«Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся на занятиях кружка «Шахматы»
методическая разработка на тему

«Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся на занятиях кружка «Шахматы»

Шахматы - это нечто большее, чем просто игра. Это интеллектуальное времяпрепровождение, в котором есть определенные художественные свойства и много элементов научного. Это также средства дальнейшего упрочения духовных связей, сердечных отношений между людьми. Научившись играть в шахматы, человек получает на всю жизнь способ приятно провести время, посвятив многие часы любимому искусству.

В нашем мире есть немного столь же хороших, как шахматы, способов отдохнуть и забыться на миг от будничных хлопот.

   «Шахматы - не азартная игра. Они содержат в себе чистое наслаждение и удовлетворение, как  искусно изваянная статуя или хорошее стихотворение...» - М. САДОВЯНУ.

 «Человек, который не знает, что такое шахматы, мне жаль ничуть не меньше человека, не знаюшего, что такое любовь. Как в любви, как в музыке, в шахматах кроется сила, приносяшая людям радость» - Э. ТАРРАШ.

«Внутри шахматной партии бесчисленное количество тайн. К счастью. Поэтому мы и не можем однозначно ответить, что это: наука? спорт? искусство?» - Г. КАСПАРОВ.

Шахматы включают в себя элементы науки и искусства. И все же их можно вполне отнести к спорту. Конечная цель шахматной игры - победа над противником, а это значит, что шахматист должен выработать у себя спортивный характер.

Шахматы - это почти идеальная модель борьбы.

В шахматах, как и в жизни, за ошибки приходится расплачиваться.

В любой шахматной встрече дано прожить кусок судьбы со всеми надеждами, разочарованиями, приобретениями и потерями, достижениями и ошибками. Легкостью тут не пахнет, но именно борьба, стремление к преодолению закаляют вашу душу, тренируют ум, учат не теряться в еще более сложных, чем шахматные , жизненных схватках. Борьба, таким образом, служит не только стимулом, но и воспитываюшим началом. Воздействие этой стороны испытали  на себе все без исключения шахматисты.

Александр Котов - гроссмейстер, инженер, драматург, журналист. В юности ему причиняли много неудобств робость перед авторитетами, неуверенность в собственных силах, страх перед неудачей и неумение справиться с ее последствиями. Он со временем стал одним из самых волевых гроссмейстеров, научился не бояться никого.

Лев Полугаевский- гроссмейстер, психолог. Бичом его была  неуравновешенность. Его волновал даже призрак неудач, а поражение надолго выбивали его из колеи.

Шахматы воспитывают человеческий характер, учат самокритичности, жесткости и объективности. Впрочем, не только этому, но и многому другому, шахматная игра по сути своей глубоко логична.

«Шахматы более пригодны для изучения логики, чем даже учебники», - великий педагог В.А. СУХОМЛИНСКИЙ считал, что шахматы просто обязательны для выработки у человека этих качеств. Не случайно, все настойчивее становятся призывы ввести уроки шахмат в курс школьных занятий. «Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания, развития умственных способностей, памяти», - писал В.А. СУХОМЛИНСКИЙ.

Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы, как один из элементов умственной культуры. Опыт целиком подтверждает правильность мысли В.А. СУХОМЛИНСКОГО. То, что показатели умственного и физического развития у детей, изучающих шахматы, уже через год - полтора становятся выше, подтвердили исследования психологов.

Часто задают вопрос: не мешают ли шахматы учебе? Нет! Прежде всего увлеченность и творческий труд в какой-либо области науки и искусства приучают к систематичности, вырабатывают самостоятельность в решении трудных проблем. Шахматы, к тому же, тренируют мозг, воспитывают способность решать логические задачи «вслепую», без выкладки на бумаге.

Шахматы -радость создания эстетических ценностей. Посетитель художественной выставки способен уловить тончайшие нюансы в полотне живописца, при этом не обязательно ему владеть кистью. У шахматистов все иначе: он испытывает те же ошушения, что, например, играющий на турнире гроссмейстер (он сам сыграл немало партий, стало быть, боролся, конструировал, искал и находил решения).

Шахматы помогают сравнительно несложным образом реализовать на практике созидательный импульс. Это очень важная особенность.

Эстетикой пронизано все, что связано с миром шахмат. Шахматы - игра творческая, какой бы смысл не вкладывали в это понятие. Она требует памяти, суммы знаний, усвоения большого количества приемов и методов борьбы, близких к понятию - «мастер - творец».

Однако не только искусством, но и областью созидательной деятельности делают шахматы их творческий элемент. Насколько привлекателен творческий элемент шахмат - приведу высказывания только некоторых из длинного перечня ученых, литераторов, философов, музыкантов, художников...

  В чем состоит руководящая идея шахмат? Не  в   том ли, что они являются     гениально созданной     моделью  жизни с ее вечной  борьбой, с ее взлетами и падениями, с частой необходимостью все начинать с начала: упав, подняться и идти дальше? Не в том ли, что шахматы дают нам желанную возможность управлять событиями, задумывать и воплощать их в жизнь; не в том ли, что они закаляют наши души, шлифуют умы и учат, как бы заново увидеть привычное? Иногда мне кажется, что в шахматах таится великая загадка, которую еще предстоит разгадать» - Л. Зорин, писатель.

Музыканта шахматы привлекают иным аспектом, художник найдет в них нечто третье. Суть в том, что шахматы не только модель жизни, но и отличная модель творчества. Избегая шаблона, он и в других делах будет действовать аналогично, а такой подход в современном обществе ценится высоко.

  Шахматы имеют свой четко выраженный научный элемент. Теория катастроф применима как в шахматах, так и в математике и в кибернетике. Что роднит шахматы с наукой? Общность технологии: анализ, накопление и систематизация знаний, описание данных, опытная проверка и т.д.

Итак, шахматы в их сегодняшнем виде представляют собой сложное и интересное общественное явление, завоёвывая в жизни человека всё новые и новые позиции и_в то же время сохраняя привлекательность игры.

      Пытаясь как-то обобщить все сказанное, хочется подчеркнуть все же значение шахмат в развитии   творческого начала у людей.

Занятия шахмат способствуют гармоничному развитию многих важных сторон личности. В процессе занятия шахматами развивается логическое и интуитивное мышление, долговременная и оперативная память, совершенствуется способность к концентрации внимания.

Шахматы способствуют организации мышления, способности к выбору решения. Необходимость последовательно претворять в жизнь принятое решение, осуществлять определенное замыслы - способствуют формированию воли, решимости и эмоциональной устойчивости. Очень важно, что шахматы воспитывают у человека критическое отношение к самому себе. Игра в шахматы всегда связана с необходимостью анализа сыгранных партий, с выявлением и разбором ошибок, с целью их устранения в дальнейшем.

Таким образом, шахматы способствуют развитию правдивости, самокритичному отношению к своим поступкам и действиям. Они показывают жесткую необходимость признавать и исправлять сделанные ошибки. Об этом очень хорошо писал Э.Ласкер : «На шахматной доске лжи и лицемерию нет места. Красота шахматной комбинации в том, что она всегда правдива. Беспощадная правда, выраженная в шахматах, ест глаза лицемеру»

Мы говорили о воспитательной функции шахмат, но «университет развивает все способности, в том числе и глупость» - А.П. ЧЕХОВ.

  Глупость шахматы отвергают на корню, но такие качества, как высокомерие, эгоцентризм, у шахматистов случаются. Шахматы приносят и огорчения. К шахматам, как ко всему на свете, нужно относится ответственно. Но шахматы - это всегда праздник.

С учетом всех возможностей для развития творческих способностей у школьников, занимающихся шахматами, я старалась  проводить свои занятия с ними. Занятия проводятся по программам, составленных на основе теоретических : материалов и многолетнего опыта на тренерской работе. До настояшего времени   единого подхода к преподаванию и изучению шахмат ни у нас в стране, ни за рубежом нет. Даже Центральный институт физкультуры (г. Москва, отделение | шахмат). не дает на эти вопросы однозначного ответа. Но несмотря на все это, , мы имеем самую сильную шахматную дружину, включая чемпионов  мира А Карпова, Г. Каспарова…

Сущность разногласий в обучении шахматам заключается в следующем: многие специалисты предлагают начать обучение шахматам с эндшпиля (окончания), как наиболее доступного и усвояемого для восприятия, слегка коснувшись 1 степени (шахматной азбуки). Я же считаю, что без полного освоения основ шахматной азбуки нельзя «нырять в глубины шахмат», «не зная нот, нельзя сочинить музыку».

Итак, у нас в  шахматном  кружке   занимаются и начинающие, и шахматисты -разрядники (каждый по своей программе).

 В чем состоит мастерство педагога? Среди многих качеств педагога важнейшими являются умение увлечь слушателей, заинтересовать их своим предметом, а также уважительное отношение к ним, без ненужных придирок и нравоучений. В этом я всегда стараюсь придерживаться этого плана. Контакт со своими школьниками у меня полный. Они мне платят тем же. Равнодушных  среди них нет, и этим самым | они меня подзаряжают, и все занятия проходят как бы на одном дыхании. Вначале мы повторяем старый материал, затем приступаем к новой теме: с подробной ! записью материала и примерами. Не меньше 50% времени уделяем практической игре - с анализом допущенных ошибок. Первую половину занятий проводим всей группой, а вторую половину - индивидуально, с учетом особенностей каждого. Такой подход на мой взгляд оптимальный. Другие преподаватели и тренеры по шахматам ограничиваются устным изложением материала. В этом различие в подходах к изучению и занятиям по шахматам.

                                                             Руководитель шахматного кружка, педагог                                                                                                                                             дополнительного образования  Д. А. Славнова.