Программы
рабочая программа по теме

Рабочая программа

 по учебному предмету

информатика

 Класс  10 «А», «Б»

Количество часов 35

Учитель : Подболотов А. В.

Петропавловка

2015 год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования,  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и  учебному плану МКОУ Петропавловской СОШ  в соответствии, с которым на изучение информатики в 10 классе выделено 35 ч. (1ч. в неделю).  

Необходимость разработки новой программы обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделить в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью по- следующего использования типовых программных средств. Это позволяет:

− обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

− систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

 − заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

− сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

∙ линию информации и информационных процессов;

∙ линию моделирования и формализации;

∙ линию информационных технологий;

 ∙ линию компьютерных коммуникаций;

 ∙ линию социальной информатики.

 Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 ∙ освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

 ∙ овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

 ∙ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

 ∙ воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

 ∙ приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, рас- положенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.

Содержание учебной программы

Введение. Структура информатики.

Информатика как наука. Место информатики в системе наук. Понятие «информатика». Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе.

Раздел 1. Информация.

Понятие «информация» в различных областях применения. Представление информации. Цели и способы кодирования. Языки. Шифрование и дешифрование.

Измерение информации(алфавитный и содержательный подходы).Информационный объем текста. Формула Хартли. Представление чисел в компьютере. Вещественные числа в компьютере. Текст в компьютере. Растровая и векторная графика. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

Раздел 2. Информационные процессы.

Хранение информации. Использование магнитных носителей информации. Флеш- память. Передача информации. Скорость передачи информации. Модель передачи информации Шеннона. Обработка информации. Варианты обработки информации. Алгоритм и его свойства. Автоматическая обработка информации. Машина Поста. Архитектура ЭВМ.

Раздел 3.Программирование обработки информации.

 Алгоритмы и величины. Базовые алгоритмические структуры. Эволюция программирования. Языки программирования. История Паскаля. Структура программы на Паскале. Алфавит. Служебные слова. Типы данных. Арифметические выражения. Стандартные процедуры и функции. Ввод и вывод данных. Линейная программа. Логические операции. Логические выражения на Паскале. Тестирование программы. Ветвление. Циклы. Итерационные циклы. Процедуры в Паскале. Функции в Паскале. Одномерные и многомерные массивы. Ввод из файла. Символьный тип данных.

Учебно-тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения информатики ученик должен:

 знать/понимать

- три философские концепции информации;

 - понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

 - сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

 - сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

 - современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

 - основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность, «шум» и способы защиты от шума;

 - основные типы задач обработки информации - что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»;

 - физические способы защиты информации - программные средства защиты информации;

 - архитектуру персонального компьютера;

- историю языка программирования  Паскаль;

- основные  понятия информатики.

Уметь: 

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте;

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);

 - сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

- решать задачи на языке программирования Паскаль.

Учебно – методическое обеспечение.

1.  Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.
4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
5. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Рабочая программа

 по учебному предмету

информатика

 Класс  11 «А», «Б»

Количество часов 34

Учитель : Подболотов А. В.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования,  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и  учебному плану МКОУ Петропавловской СОШ  в соответствии, с которым на изучение информатики в 11 классе выделено 35 ч. (1ч. в неделю).  

Необходимость разработки новой программы обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделить в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью по- следующего использования типовых программных средств. Это позволяет:

− обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

− систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

 − заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

− сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

∙ линию информации и информационных процессов;

∙ линию моделирования и формализации;

∙ линию информационных технологий;

 ∙ линию компьютерных коммуникаций;

 ∙ линию социальной информатики.

 Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 ∙ освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

 ∙ овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

 ∙ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

 ∙ воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

 ∙ приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, рас- положенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.

Содержание учебной программы

Введение. Структура информатики.

Информатика как наука. Место информатики в системе наук. Понятие «информатика». Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе.

Раздел 1. Информационные системы и базы данных.

Система. Состав системы. Подсистема. Системный эффект. Структура системы. Анализ системы. Модель состава. Информационная система. Автоматизированные системы управления.   Геоинформационные системы. Экспертные системы. База данных. Иерархические, сетевые и реляционные базы данных. Запросы.  

Раздел 2. Интернет.

История развития глобальных сетей. Аппаратные средства Интернета. Каналы связи. Программное обеспечение Интернета. Коммуникационные службы интернета. Информационные службы интернета. Системные основы WWW. Гиперссылка. Поисковые указатели. Язык разметки Гипертекста.

Раздел 3 . Информационное моделирование.

Модель. Этапы моделирования. Компьютерная информационная модель. Величины и зависимости между ними. Математическая модель. Табличные и графические модели. Статистика. Корреляционная зависимость. Оптимальное планирование.

Раздел 4. Социальная информатика.

Информационные ресурсы. Основные черты информационного общества. Опасности информационного общества. Правовое регулирование в информационной сфере. Объекты информационной безопасности.

Учебно-тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения информатики ученик должен:

 знать/понимать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;

- основные свойства систем;

- что такое «системный подход» в науке и практике;

- модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель;

- использование графов для описания структур систем;

- что такое база данных (БД);

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

- определение и назначение СУБД;

- основы организации многотабличной БД;

- что такое схема БД;

- что такое целостность данных;

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

- структуру команды запроса на выборку данных из БД;

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД;

- основные логические операции, используемые в запросах;

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов;

- назначение  коммуникационных служб Интернета;

- назначение информационных служб Интернета;

- что такое прикладные протоколы;

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;

- что такое  поисковый каталог: организация, назначение;

- что такое поисковый указатель: организация, назначение;

- какие существуют средства для создания web-страниц;

- в чем состоит проектирование web-сайта;

- что значит опубликовать web-сайт;

- понятие модели;

- понятие информационной модели;

- этапы построения компьютерной информационной модели;

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;

- что такое математическая модель;

- формы представления зависимостей между величинами;

• для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель;

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели;

- что такое корреляционная зависимость;

- что такое коэффициент корреляции;

- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа;

- что такое оптимальное планирование;

- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены;

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;

- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования ;

- что такое информационные ресурсы общества;

- из чего складывается рынок информационных ресурсов;

- что относится к информационным услугам;

- в чем состоят основные черты информационного общества;

- причины информационного кризиса и пути его преодоления;

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

- основные законодательные акты в информационной сфере;

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

- анализировать состав и структуру систем;

- различать связи материальные и информационные;

 - создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки;

- работать с электронной почтой;

- создать несложный web-сайт с помощью редактора  сайтов;

-  с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами;

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов;

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели;

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel);

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel);

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Учебно – методическое обеспечение.

1.  Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.
4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
5. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Рабочая программа по Информатике и ИКТ

Класс 10 физмат  

 Количество часов 35

 Учитель  Подболотов А. В.

 Программа для физико-математического профиля

Пояснительная записка

Программа направлена на обучение учащихся физико-математического профиля. Курс «Информатика (информатика и ИКТ)» рассчитан на два года обучения из расчета один час в неделю с общей продолжительностью учебной нагрузки 35 часов за счет часов регионального компонента.

Содержание курса регионального компонента строится в соответствии с современными тенденциями технологического развития общества и направлено на приобретение практических навыков в деятельности, связанной с обработкой информации: получении, накоплении, передаче, кодировании, преобразовании. Выпускник школы должен уметь быстро ориентироваться и принимать решения в различных видах деятельности, т.е. требуется глубокое понимание сути процессов обработки информации. Это подразумевает наличие следующих умений:

-        выбирать и формулировать цели, осуществлять постановку
задач;

-находить информацию в различных источниках; пользоваться автоматизированными системами поиска, хранения и обработки информации;

-выделять в информации главное и второстепенное; упорядочивать, систематизировать, структурировать данные;

-видеть информацию в целом, а не фрагментарно; устанавливать ассоциативные связи между информационными сообщениями;

-интерпретировать информацию; переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот;

• широко использовать моделирование для изучения различных объектов и явлений; производить анализ информационных моделей;
• разрабатывать эффективные алгоритмы и реализовывать их на компьютере.

Эти умения формируются у учащихся в комплексе при изучении всех предметов учебного плана. Но особое место среди них занимает информатика, изучение которой подразумевает формиро вание понимания роли информационных процессов в различных областях деятельности и освоение методов и средств их автоматизации.

Особую трудность представляет формирование умения разрабатывать эффективные алгоритмы. Для этого существует ряд причин: методического, дидактического, организационного плана. Формирование алгоритмического мышления по своей природе имеет творческий, креативный характер. Составление и конструирование новых алгоритмов подразумевает владение методами анализа и синтеза проблемы в их сочетании.

Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

-освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование;

-овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке; создавать программы на языке программирования;

-развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, формирование элементов системного мышления;

-воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе;

-приобретение опыта проектной деятельности, построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов.

Отбор содержания предполагает тесную связь с курсом «Информатика и ИКТ», изучаемым на ступени основного общего образования и базовым курсом «Информатика и ИКТ», изучаемым на ступени полного (общего) образования в 10 классе за счет часов федерального компонента.

Основная форма урока - практическая работа.

Для успешного освоения курса в конце программы приведен перечень необходимого аппаратного и программного обеспечения.

Программа  10 класса

Содержание тем

Тема 1. Алгоритмы и исполнители.

Основные этапы решения задач с помощью компьютера. Алгоритм. Формальное исполнение алгоритма. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Способы организации действий исполнителя. Основные алгоритмические конструкции. Формальные исполнители алгоритмов: среда обитания, система команд, отказы. Алгоритмы работы с величинами.

Тема 2. Основы языка программирования Pascal.

Алфавит языка программирования Pascal. Среда программирования: создание, редактирование, отладка программ.

Стандартные типы данных (целый, вещественный, символьный, логический). Арифметические и логические выражения.

Оператор присваивания. Организация ввода-вывода данных. Условный оператор. Операторы цикла. Оператор варианта. Ограниченный тип данных.

Тема 3. Простые типы данных.

Основные алгоритмы работы с целыми числами: выделение цифр из числа, поиск НОД, добавление и удаление цифр из числа.

Особенности использования вещественных данных. Задача вычисления значения с заданной точностью. Задача табулирования функции.

Символьный тип данных. Логический тип данных. Логические операции и выражения. Использование логических выражений в качестве условий. Булевские функции. Преобразование логических выражений. Логические схемы.

Основные алгоритмы обработки последовательности чисел: поиск элемента с заданным свойством, поиск максимального (минимального).

Тема 4. Подпрограммы.

Подпрограммы. Процедуры с параметрами. Процедуры без параметров. Параметры-значения и параметры-переменные. Вызов процедуры. Принцип локализации имен. Процедуры-функции. Описание процедур-функций. Вызов функции.

Использование подпрограмм при составлении программ.

Тема 5. Линейные массивы.

Формирование и вывод элементов одномерного массива. Определение количества элементов с заданным свойством, суммы, произведения элементов.

Поиск элементов с заданным свойством. Сортировка элементов массива. Удаление и вставка элементов массива.

Необходимое оборудование

1. Компьютерный класс персональных компьютеров (ноутбуков), обеспечивающий индивидуальную работу учащихся за компьютерами.

89176684. Мультимедийный проектор.

Необходимые программные средства

Учебно-тематический план для физико-математического профиля

10 класс (1-й год обучения)

Список учебной литературы

1. Андреева Т. А. Программирование на языке Pascal : учебное пособие. - М. :ИНТУИТ. БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2009. - 234 с.
2. Великович Л. С, Цветкова М. С. Программирование для начинающих. - М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2011. -281 с.
3. Косткж Ю. Л., Фукс И. Л. Основы разработки алгоритмов. Элективный курс : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2010. — 286 с.
4. Окулов СМ. Основы программирования. - М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2012. - 336 с.
5. Окулов С.М. Программирование в алгоритмах. - М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2007. - 383 с.
6. Поляков К.Ю. Просто графы // Информатика, № 3, 2012. -С. 14-21.
7. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Элементы теории алгоритмов //Информатика, № 1, 2012.-С. 4-21.
8. Поляков К. Ю., Шестаков А. П., Еремин Е.А. Алгоритмизация и программирование // Информатика, № 17, 2011.

-        С. 4-33.

9.        Пупышев В. В. 128 задач по началам программирования.

-        М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2009. - 167 с.

Рабочая программа по Информатике и ИКТ

Класс 11 физмат    

 Количество часов 34

 Учитель  Подболотов А. В.

 Программа для физико-математического профиля

Пояснительная записка

Программа направлена на обучение учащихся физико-математического профиля. Курс «Информатика (информатика и ИКТ)» рассчитан на два года обучения из расчета один час в неделю с общей продолжительностью учебной нагрузки 70 часов за счет часов регионального компонента.

Содержание курса регионального компонента строится в соответствии с современными тенденциями технологического развития общества и направлено на приобретение практических навыков в деятельности, связанной с обработкой информации: получении, накоплении, передаче, кодировании, преобразовании. Выпускник школы должен уметь быстро ориентироваться и принимать решения в различных видах деятельности, т.е. требуется глубокое понимание сути процессов обработки информации. Это подразумевает наличие следующих умений:

-        выбирать и формулировать цели, осуществлять постановку
задач;

-находить информацию в различных источниках; пользоваться автоматизированными системами поиска, хранения и обработки информации;

-выделять в информации главное и второстепенное; упорядочивать, систематизировать, структурировать данные;

-видеть информацию в целом, а не фрагментарно; устанавливать ассоциативные связи между информационными сообщениями;

-интерпретировать информацию; переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот;

• широко использовать моделирование для изучения различных объектов и явлений; производить анализ информационных моделей;
• разрабатывать эффективные алгоритмы и реализовывать их на компьютере.

Эти умения формируются у учащихся в комплексе при изучении всех предметов учебного плана. Но особое место среди них занимает информатика, изучение которой подразумевает формирование понимания роли информационных процессов в различных областях деятельности и освоение методов и средств их автоматизации.

Особую трудность представляет формирование умения разрабатывать эффективные алгоритмы. Для этого существует ряд причин: методического, дидактического, организационного плана. Формирование алгоритмического мышления по своей природе имеет творческий, креативный характер. Составление и конструирование новых алгоритмов подразумевает владение методами анализа и синтеза проблемы в их сочетании.

Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

-освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование;

-овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке; создавать программы на языке программирования;

-развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, формирование элементов системного мышления;

-воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе;

-приобретение опыта проектной деятельности, построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов.

Отбор содержания предполагает тесную связь с курсом «Информатика и ИКТ», изучаемым на ступени основного общего образования и базовым курсом «Информатика и ИКТ», изучаемым на ступени полного (общего) образования в 11 классе за счет часов федерального компонента.

Основная форма урока - практическая работа.

Для успешного освоения курса в конце программы приведен перечень необходимого аппаратного и программного обеспечения.

Программа 11 класс

Содержание тем

Тема 1. Простые типы данных.

Основные алгоритмы работы с целыми числами: выделение цифр из числа, поиск НОД, добавление и удаление цифр из числа.

Особенности использования вещественных данных. Задача вычисления значения с заданной точностью. Задача табулирования функции.

Символьный тип данных. Логический тип данных. Логические операции и выражения. Использование логических выражений в качестве условий. Булевские функции. Преобразование логических выражений. Логические схемы.

Основные алгоритмы обработки последовательности чисел: поиск элемента с заданным свойством, поиск максимального (минимального).

Тема 2. Линейные массивы.

Формирование и вывод элементов одномерного массива. Определение количества элементов с заданным свойством, суммы, произведения элементов.

Поиск элементов с заданным свойством. Сортировка элементов массива. Удаление и вставка элементов массива.

Тема 3. Строковый тип данных.

Стандартные функции и процедуры работы со строковой величиной. Алгоритмы обработки последовательности символов. Слово. Выделение слов из последовательности символов. Алгоритмы работы со словами.

Тема 4. Двумерные массивы.

Формирование и вывод элементов двумерного массива. Определение количества элементов с заданным свойством, суммы, произведения элементов. Поиск элементов с заданным свойством в двумерном массиве.

Сортировка строк, столбцов двумерного массива. Удаление и вставка строк и столбцов массива.

Тема 5. Файловый тип данных.

Текстовые файлы. Типизированные файлы. Нетипизирован-ные файлы.

Тема 6. Комбинированный тип данных. Записи.

Комбинированный тип данных. Объявление записи. Формирование и вывод полей записи. Массивы записей. Оператор присоединения.

Тема 7.Численные методы.

Вычисление корней уравнения (дихотомия, метод касательных). Численное интегрирование. Вычисления значений с заданной точностью.

Тема 8.Множественный тип данных.

Операции над множествами и алгоритмы обработки множеств.

Тема 9.Ссылочный тип данных. Динамические объекты сложной структуры.

Линейный список.

Стек. Построение стека. Дисциплина доступа. Очередь. Построение очереди. Дисциплина доступа.

Граф. Построение графа. Дерево. Построение дерева. Обход дерева.

Необходимое оборудование

1. Компьютерный класс персональных компьютеров (ноутбуков), обеспечивающий индивидуальную работу учащихся за компьютерами.

149204396. Мультимедийный проектор.

Необходимые программные средства

Учебно-тематический план для физико-математического профиля 11 класс (2-й год обучения)

Список учебной литературы

1. Андреева Т. А. Программирование на языке Pascal : учебное пособие. - М. :ИНТУИТ. БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2009. - 234 с.
2. Великович Л. С, Цветкова М. С. Программирование для начинающих. - М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2011. -281 с.
3. Косткж Ю. Л., Фукс И. Л. Основы разработки алгоритмов. Элективный курс : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2010. — 286 с.
4. Окулов СМ. Основы программирования. - М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2012. - 336 с.
5. Окулов С.М. Программирование в алгоритмах. - М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2007. - 383 с.
6. Поляков К.Ю. Просто графы // Информатика, № 3, 2012. -С. 14-21.
7. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Элементы теории алгоритмов //Информатика, № 1, 2012.-С. 4-21.
8. Поляков К. Ю., Шестаков А. П., Еремин Е.А. Алгоритмизация и программирование // Информатика, № 17, 2011.

-        С. 4-33.

9.        Пупышев В. В. 128 задач по началам программирования.

-        М. : БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2009. - 167 с.

Рабочая программа по информатике и ИКТ

Класс 10  общеобразовательный  

 Количество часов 35

 Учитель  Подболотов А. В.

Пояснительная записка.

Программа направлена на обучение учащихся, выбравших универсальный профиль обучения. Курс рассчитан на два года обучения из расчета один час  в  неделю.

Основные задачи курса -  получение устойчивых навыков использования различных программных средств для решения практических задач, связанных с обработкой, текстовой, графической, табличной, звуковой, видео информации. В результате обучения учащиеся должны получить устойчивые навыки решения практических информационных задач средствами информационных технологий.

Содержание практических заданий связано с практическими потребностями человека для жизнедеятельности в информационном обществе. Ежегодно курс завершается выполнением и защитой творческого проекта.

Для успешного освоения курса в конце программы приведен перечень необходимого аппаратного и программного обеспечения

Программа 10 класс

Содержание тем

Тема 1. Настройка и техническая поддержка персонального компьютера.

Использование вычислительной техники в учебной и профессиональной деятельности. Техника безопасности при работе в компьютерном классе. Организация рабочего места.

Совместимость аппаратного и программного обеспечения. Устранение неполадок, связанных с настройкой компьютера. Поддержка оборудования.

Взаимодействие между оборудованием и программным обеспечением. Наиболее распространенные неполадки операционной системы. Восстановление работоспособности операционной системы.

Защита компьютеров и сетей. Совместный доступ к ресурсам и данным. Внутренние и внешние угрозы безопасности компьютеров и данных.

Тема 2.  Работа в сети Интернет.

Интернет и компьютерные сети. Защита компьютеров и сетей. Совместный доступ к ресурсам и данным. Внутренние и внешние угрозы безопасности компьютеров и данных.

Поиск информации в сети Интернет. Формирование запросов для осуществления поиска информации в сети Интернет. Электронные переводчики текстов.

Использование сервиса электронной почты. Что такое спам. Электронная безопасность.

Социальные сети для школьников. Правила сетевого этикета.

Правовые основы работы с информацией. Электронные средства массовой информации. Социальная ответственность в размещении информации.

Изучение закона об авторском праве. Правила защиты личной информации.

Использование сети Интернет для подготовки рефератов. Онлайн-сервисы в жизни. Интернет и будущая профессия.

Тема 3. Обработка текстовой информации.

Использование шаблонов для создания документов. Колонтитулы и номера страниц. Параметры страницы. Понятие раздела. Создание колонок. Использование тем для оформления документа. Орфографический контроль документа. Использование справки.

Отработка навыков сканирования и последующего распознавания текстовой информации.

Стиль. Набор стилей. Создание новых стилей. Автоматизированная подготовка оглавлений в текстовых документах. Сноски и гиперссылки.

Создание сложных таблиц. Вставка, размещение и изменение размеров графических объектов. Вставка, размещение и изменение размеров автофигур.

Виды деловых документов. Требования к их оформлению.

Тема 4. Создание мультимедийных презентаций.

Разработка мультимедийных презентаций. Разработка дизайна презентации. Правила структурирования информации для размещения на слайдах презентации. Оформление презентации.

  Вставка мультимедийных объектов. Работа со звуком и видео. Навигационная структура презентации.    

Использование триггеров.

Тема 5. Подготовка и защита творческого исследовательского проекта.

Развитие способностей синтезировать информацию из различных источников. Развитие исследовательских навыков. Развитие коммуникативных навыков. Наглядное представление информации.

Тематика учебных проектов курса для 10 класса (1-й год обучения)

1. Разработка макета информационного бюллетеня (по образовательной тематике в поддержку одного из изучаемых предметов).        
2. Разработка макета школьной газеты (по образовательной тематике в поддержку одного из изучаемых предметов).
3. Разработка макета тематического журнала(по образовательной тематике в поддержку одного из изучаемых предметов).

Необходимое оборудование

1. Компьютерный класс персональных компьютеров (ноутбуков), обеспечивающий индивидуальную работу учащихся за компьютерами.
2. Наличие выхода в Интернет с каждого рабочего места.
3. Сканеры (желательно несколько из расчета один сканер для работы группы до 5 учащихся).
4. Принтер.

Микрофоны и наушники на каждом рабочем месте.

5. Мультимедийный проектор (желательно).
6. Фотоаппараты или другие цифровые устройства для записи звука и видео (желательно несколько для одновременной работы до 5 учащихся).
7. Интерактивная доска (желательно).

Необходимые программные средства

Учебно-тематический план для универсального профиля

10 класс (1-й год обучения)

Список учебной литературы

1. Богомолова О.Б. Готовимся стать сертифицированным специалистом по MS Excel : учебное пособие / О.Б. Богомолова. -М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 343 с.
2. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс : практикум / Л.А. Залогова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-245 с.
3. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс : учебное пособие / Л.А. Залогова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.-213 с.
4. Интерактивный справочник по MS PowerPoint 2010. http://office.microsoft.com/ru-ru/outlook-help/HA101794130.aspx.
5. Калинин И.А., Самылкина Н.Н. Основы информационной безопасности при работе в телекоммуникационных сетях. Элективный курс : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 100 с.
6. Основы компьютерных сетей : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 160 с.
7. Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.-224 с.
8. Рознатовская А. Г. Создание компьютерного видеоролика в AdobePremierePro CS2 : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 80 с.
9. Сергеев А.П. MicrosoftOffice 2010. Самоучитель. - Киев : Вильяме, 2010.-624 с.

10. Спиридонов О.В. MicrosoftWord. От пользователя к специалисту : методическое пособие / О.В. Спиридонов, Н.С. Вольпян. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. - 354 с.
11. Учебные проекты с использованием Microsoft® Office :учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,

.2007.-230 с.

23

Рабочая программа по информатике и ИКТ

Класс 11 общеобразовательная    

 Количество часов 34

 Учитель  Подболотов А. В.

Пояснительная записка.

Программа направлена на обучение учащихся, выбравших универсальный профиль обучения. Курс рассчитан на два года обучения из расчета один час  в  неделю.

Основные задачи курса -  получение устойчивых навыков использования различных программных средств для решения практических задач, связанных с обработкой, текстовой, графической, табличной, звуковой, видео информации. В результате обучения учащиеся должны получить устойчивые навыки решения практических информационных задач средствами информационных технологий.

Содержание практических заданий связано с практическими потребностями человека для жизнедеятельности в информационном обществе. Ежегодно курс завершается выполнением и защитой творческого проекта.

Для успешного освоения курса в конце программы приведен перечень необходимого аппаратного и программного обеспечения

Программа 11 класс

Содержание тем

Тема 1. Настройка и техническая поддержка персонального компьютера.

Использование вычислительной техники в учебной и профессиональной деятельности. Техника безопасности при работе в компьютерном классе. Организация рабочего места.

Совместимость аппаратного и программного обеспечения. Устранение неполадок, связанных с настройкой компьютера. Поддержка оборудования.

Взаимодействие между оборудованием и программным обеспечением. Наиболее распространенные неполадки операционной системы. Восстановление работоспособности операционной системы.

Тема 2. Обработка графической информации.

Основные понятия компьютерной графики. Сканирование графических изображений. Получение фотографий с помощью электронных устройств.

Работа с рисунками и схемами в офисных приложениях.

Рабочее окно и инструменты графического редактора. Создание и обработка графических изображений. Создание и редактирование текстовых надписей. Создание коллажей. Разработка делового стиля средствами графического редактора.

Тема 3. Обработка табличной информации.

Редактор электронных таблиц. Типы данных. Набор и редактирование данных, поиск, замена. Сортировка и фильтрация.

Создание, сохранение, копирование, перемещение рабочих книг. Работа с листами. Размещение информации сразу на нескольких листах. Размер строк и столбцов. Выравнивание содержимого ячеек. Предварительный просмотр. Слияние ячеек. Подготовка документа к печати.

Вставка графических объектов.

Ввод и редактирование формул в ячейках. Решение задач с использованием основных функций.

Создание диаграмм с использованием мастера диаграмм.

Построение информационных моделей в среде табличного редактора.

Тема 4. Обработка звуковой информации.

Что такое звук. Средства воспроизведения, записи и обработки звуковой информации.

Программы для обработки звуковой информации.

Тема 5. Обработка видеоинформации.

Что такое видеоинформация. Средства воспроизведения и записи видеоинформации.

Что такое видеомонтаж. Основные характеристики цифрового видео.

Разработка сценария и подбор графических и видеоматериалов.

Знакомство с интерфейсом программ редактирования видео (на примере одной из программ). Добавление файлов в видеоклип. Приемы редактирования видео. Использование визуальных эффектов. Озвучивание видеороликов.

Тема 6. Подготовка и защита творческого исследовательского проекта.

Развитие способностей синтезировать информацию из различных источников. Развитие исследовательских навыков. Развитие коммуникативных навыков. Наглядное представление информации.

Тематика учебных проектов курса для 11 класса (2-й год обучения)

1.  Моя будущая профессия.
2.  Создание сборника музыкальных композиций к выпускному вечеру с включением в них речевых комментариев.
3.  Написание сценария и съемка с помощью цифровой камеры короткометражного фильма о школьной жизни. Включение в него речевых комментариев,  видеоэффектов, субтитров переходов.

Необходимое оборудование

1. Компьютерный класс персональных компьютеров (ноутбуков), обеспечивающий индивидуальную работу учащихся за компьютерами.
2. Наличие выхода в Интернет с каждого рабочего места.
3. Сканеры (желательно несколько из расчета один сканер для работы группы до 5 учащихся).
4. Принтер.

Микрофоны и наушники на каждом рабочем месте.

5. Мультимедийный проектор (желательно).
6. Фотоаппараты или другие цифровые устройства для записи звука и видео (желательно несколько для одновременной работы до 5 учащихся).
7. Интерактивная доска (желательно).

Необходимые программные средства

Учебно-тематический план для универсального профиля

11 класс (2-й год обучения)

Список учебной литературы

1. Богомолова О.Б. Готовимся стать сертифицированным специалистом по MS Excel : учебное пособие / О.Б. Богомолова. -М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 343 с.
2. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс : практикум / Л.А. Залогова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-245 с.
3. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс : учебное пособие / Л.А. Залогова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.-213 с.
4. Интерактивный справочник по MS PowerPoint 2010. http://office.microsoft.com/ru-ru/outlook-help/HA101794130.aspx.
5. Калинин И.А., Самылкина Н.Н. Основы информационной безопасности при работе в телекоммуникационных сетях. Элективный курс : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 100 с.
6. Основы компьютерных сетей : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 160 с.
7. Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.-224 с.
8. Рознатовская А. Г. Создание компьютерного видеоролика в AdobePremierePro CS2 : учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 80 с.
9. Сергеев А.П. MicrosoftOffice 2010. Самоучитель. - Киев : Вильяме, 2010.-624 с.

10. Спиридонов О.В. MicrosoftWord. От пользователя к специалисту : методическое пособие / О.В. Спиридонов, Н.С. Вольпян. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. - 354 с.
11. Учебные проекты с использованием Microsoft® Office :учебное пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,

.2007.-230 с.

Рабочая программа по информатике

Класс 9    

 Количество часов 68

 Учитель  Подболотов А. В.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа по информатике и ИКТ для 9 классов основной школы (далее – Программа) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.),  примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

Курс рассчитан на два года изучения. Общее количество часов – 105, из них на 8 класс отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) и на 9 класс 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель). Рабочая программа  рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю) из федерального компонента.

МКОУ Петропавловская СОШ  хорошо оснащена компьютерной техникой. В компьютерных классах установлены мультимедийные компьютеры, оснащенные звуковыми платами и приводами CD-ROM, подключены к телекоммуникационной сети, и, соответственно, позволяют использовать новые информационные технологии в учебном процессе в полном объеме.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),  освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так  и в реальных жизненных ситуациях,  становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость окружающего мира.  В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;  
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Основное содержание (70 ч)

Моделирование и формализация (20 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования  на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;
• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение суммы всех элементов массива;
• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
• сортировка элементов массива  и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
• проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

• об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
• о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;
• об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
• о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
• о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

• приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
• проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
• формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
• формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
• составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
• читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;
• создавать записи в базе данных;
• создавать презентации на основе шаблонов;
• использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
• проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

В качестве измерителей учебных достижений предполагается использование таких форм, как выполнение творческой работы, решение индивидуальной задачи, тестирование, а также выполнение практических и контрольных работ. Главным критерием оценки знаний по информатике является проведение внешней экспертизы в виде единого государственного экзамена по информатике. Также предполагается участие в конкурсах и олимпиадах разных форм и уровней. 

Приритетные учебные действия, формируемые в 9 классе

Поурочное планирование по курсу «Информатика»
для 9 класса (2 ч в неделю)