СГЦ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (английский) МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ для специальности 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки))
учебно-методическое пособие

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Оренбургский государственный колледж»

СГЦ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (английский)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

для специальности

15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки))

очной формы обучения

Организация-разработчик: ГАПОУ «ОГК»

Разработчик(-и):

Калугина К.В., преподаватель высшей квалификационной категории

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

ВВЕДЕНИЕ

Методическое пособие по проведению практических занятий разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки))

Методическое пособие предназначено обучающимся образовательных учреждений среднего профессионального образования в качестве руководства при выполнении практических занятий по учебной дисциплине СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский), а также  преподавателям для методической помощи при организации учебного процесса по дисциплине. Цель выполнения практических занятий – систематизация изученного теоретического материала, закрепление знаний путем отработки практических навыков и умений.

Практические занятия являются важной формой контроля качества усвоения теоретического материала, которая позволяет обнаружить в ходе занятия пробелы в знаниях, установить оперативную обратную связь между преподавателем и обучающимися.

В учебных планах ООП СПО/ППКРС место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии имеет практическую направленность и является обязательной частью Социально-гуманитарного цикла.

С учётом профиля осваиваемой специальности данная учебная дисциплина реализуется на 2 курсе.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Критерии оценки:

 «5»–баллов выставляется обучающемуся, если выполнены все задания в работе и процент правильности хода решения и вычислений не менее 85%; аккуратное оформление выполняемой работы; обоснованные выводы, правильная и полная интерпретация выводов, студент аргументированно обосновывает свою точку зрения, обобщает материал.

        «4»–баллов выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 70% заданий и ход решения правильный; незначительные погрешности в оформлении работы; правильная, но неполная интерпретация выводов.

        «3»–баллов выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 55% всех заданий, подход к решению правильный, но есть ошибки; значительные погрешности в оформлении работы; неполная интерпретация выводов.

«2»–баллов выставляется обучающемуся, если выполнено менее 55 % всех заданий, решение содержит грубые ошибки; неаккуратное оформление работы; неправильная интерпретация выводов либо их отсутствие.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.1. Конкурс «Профессионалы»

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №1. История.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Read and translate the definitions (прочитайте и переведите понятия):

WorldSkills International (WSI)-Международное движение. Некоммерческая, политически и религиозная организация WorldSkills International в виде некоммерческого партнерства (non-profit partnership).

WorldSkills Competition (WSC)-Мировое первенство WSI. Проводится раз в два года по 46 основным и 4 презентационным профессиям.

WorldSkills Russia (WSR)-Некоммерческое движение, осуществляющее реализацию целей и задач WSI на территории Российской Федерации. Некоммерческая организация, представляющая интересы РФ в WSI. Необходима для обслуживания всех необходимых операций и организационных моментов, например, как оплата инвойсов для участия в международных соревнованиях WSC, представление Заявки от имени страны на право проведения какого-либо мероприятия, координация взятых на страну обязательств по изменению системы профессионального образования в соответствии со стандартами WSI и т.д.

WorldSkills Europe (WSE)-Международное движение, сформированное по географическому и политико-экономическому принципам в пределах Европы. Не является структурным подразделением WSI. Некоммерческая, политически и религиозная организация WorldSkills Europe в виде некоммерческого партнерства (non-profit partnership), проводит один раз в два года Европейские соревнования EuroSkills Competition.

WorldSkills Competition-Чемпионат Мира по профессиональному мастерству среди молодежи по рабочим профессиям (компетенциям) WSI.

Blended learning-Смешанное обучение (особая организация обучения, предполагающая сочетание различные форм обучения, таких как обучение в учебном заведении и электронное обучение).

Checklist-Чек-лист (контрольный список, содержащий структурированный перечень основных позиций - факторов, свойств, параметров, аспектов, компонентов, критериев, действий, необходимых для достижения поставленных задач).

Chief expert-Главный эксперт

Vocabulary:

cornerstone [ˈkɔːnəstəʊn] основной принцип

to shape [ʃeɪp] формировать

society[societi] общество

plumber [plumber] сантехник

electrician [ˌɪlekˈtrɪʃ(ə)n] электрик

machinist [machinist] машинист

mechanic [mɪˈkænɪk] механик

technician [tekˈnɪʃn] техник

welder [welder] сварщик

designer [designer] дизайнер

labour collaboration [ˈleɪbə kəlæbəˈreɪʃn] трудовое сотрудничество

to be hosted [ˈhəʊstɪd] планируется размещение

skills excellence event [skɪlz ˈeksələns ɪˈvent] мероприятие по повышению квалификации

truly [ˈtruːlɪ] по-настоящему

to reflect [reflect] размышлять, отражать

tens of thousands of young students - десятки тысяч молодых студентов

to contribute by connecting [kənˈtrɪbjuːt baɪ kəˈnektɪŋ] вносит свой вклад, подключаясь

initiative [initiative] инициатива

sustainable [səˈsteɪnəbl] устойчивый, долговременный

activitiy [ækˈtɪvɪtɪ] мероприятие

promoting skills [prəˈməʊtɪŋ skɪlz] развитие навыков

education and training [edjʊˈkeɪʃn ænd ˈtreɪnɪŋ] образование и профессиональная подготовка

International Cooperation and Development [ɪntəˈnæʃnəl kəʊɒpəˈreɪʃn ænd dɪˈveləpmənt] международное сотрудничество и развитие

hub for skills excellence [hʌb fɔː skɪlz ˈeksələns] центр повышения квалификации

ongoing [ˈɒngəʊɪŋ] activity nationally and globally текущая деятельность на национальном и глобальном уровнях

vocational skill [vəʊˈkeɪʃnəl skɪl] профессиональные навык

to bring together [brings təˈgeðə] обьединять

to launch [tuː lɔːnʧ]запускать

aim [eɪm] цель

profile and recognition [ˈprəʊfaɪl ænd riːekəgˈnɪʃn] профиль и признание

skilled people квалифицированные специалисты

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

What is WorldSkills?

Our life today is based on the one cornerstone [ˈkɔːnəstəʊn]: skills. Skills shape [ʃeɪp] people and their societies [societies]. Plumbers [plumbers], electricians [electricians], machinists [machinists], mechanics [mɪˈkænɪks], cooks, computer technicians [tekˈnɪʃnz], welders [welders], designers [designers], and many other necessary skilled professionals constantly improve our world with the power of skills. In 1950 when skilled labour collaboration [ˈleɪbə kəlæbəˈreɪʃn] and innovation we needed more than ever – the first WorldSkills competition was hosted [ˈhəʊstɪd] in Spain. Today, over 70 member countries and regions participate in the biggest vocational education and skills excellence event [skɪlz ˈeksələns ɪˈvent] in the world. The WorldSkills Competition truly [ˈtruːlɪ] reflects [reflects] the global industry. Tens of thousands of young students and professionals have participated over the years.

The WorldSkills Foundation contributes by connecting [contributes baɪ kəˈnektɪŋ] Champions, Experts and partners with projects and initiatives [initiatives] that improve lives and to build innovative and sustainable [səˈsteɪnəbl] activities [ækˈtɪvɪtɪz] around the world. WorldSkills is not just a competition though, it is a movement. By working in the six main areas Promoting Skills [prəˈməʊtɪŋ skɪlz] , Career Building, Skills Competition, Education and Training [edjʊˈkeɪʃn ænd ˈtreɪnɪŋ], International Cooperation and Development[ɪntəˈnæʃnəl kəʊɒpəˈreɪʃn ænd dɪˈveləpmənt], and Research – WorldSkills is the global hub for skills excellence [hʌb fɔː skɪlz ˈeksələns] and development with ongoing [ˈɒngəʊɪŋ] activities nationally and globally.

WorldSkills organises the world championships of vocational skills [vəʊˈkeɪʃnəl skɪlz], and is held every year in different parts of the world. The organisation, which also hosts conferences about vocational skills, describes itself as the global hub for skills. WorldSkills brings together [brings təˈgeðə] young people, industry, government, education and institutions, to promote [ prəˈməʊt] the benefits of and need for skilled trade professionals*.

The Ministry of Education of Russia has proposed to launch a national championship movement on professional skills among college students instead of WorldSkills. The aims [eɪmz] of the competition include demonstrating the advantages of learning a vocational skill**. WorldSkills raises the profile and recognition [ˈprəʊfaɪl ænd riːekəgˈnɪʃn] of skilled people, and shows how important skills are in achieving economic growth and personal success.

*пропагандировать преимущества квалифицированных специалистов в области торговли и потребность в них;

**преимущества обучения профессиональному мастерству.

Complete the sentences (закончите предложения):

1. The WorldSkills Competition truly reflects the_________.
2. Tens of thousands of young students and professionals __________over the years.
3. WorldSkills is not just a competition though, it is a___________.
4. WorldSkills raises ___________ and ___________ of skilled people.
5. ____________ is the global hub for skills excellence and development.

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. What shape people and their societies?
2. When and where was the first WorldSkills competition hosted?
3. What is WorldSkills?
4. Why is WorldSkills the global hub for skills excellence and development with ongoing activities nationally and globally?
5. What has the Ministry of Education of Russia proposed?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.1. Конкурс «Профессионалы»

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №2. Вспомогательные глаголы

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

to be

Упражнение 1. Write in is, are, am (вставьте is, are, am):

1. A fox ___________ clever. 2. Alice __________ my sister. 3. The dogs _______ brown. 4. I ______ from Russia. 5. The tigers_______ orange. 6. We ______ at home. 7. He _____ ten. 8. I ______ clever and brave. 9. They ______ cunning. 10. It _______ a red ball

to have

Упражнение 2. Write in was / were (вставьте was / were):

1._________ Jenny at the party? 2._________ Lumpy quiet yesterday? 3.__ you in Kongo? 4._________ your parents in the local gym yesterday? 5._________ your friend at school yesterday? 6._________ you happy yesterday?

Упражнение 3. Write in have got, has got, haven't got or hasn't got (вставьте have got, has got, haven't got or hasn't got):

1. I _________ long fair hair. 2. My mum _________ big blue eyes. 3. My dad ________ short dark hair. 4. I _________a little mouth. 5. My brother ______ little ears. 6. My friend __________a big nose. 7. My granny __________ a small face. 8.My teacher __________ short hair.

Упражнение 4. Write in have, has (вставьте have или has):

1.We _____ got a green parrot. 2. She _____ got seven games. 3. They _____ n’t got a kite. 4. I _____ got a big bag. 5. _____ you got a blue pen? 6. _____it got a funny face? 7. He _____ n’t got a bike.

Упражнение 5. Complete the questions. Use have got or has got (закончите вопросы. Используйте have got or has got):

1. ____ you ______ any brothers or sisters? 2. _____ you _____ any children? 3. How many cousins ____you ____? 4. ___ you ______ a cat or a dog? 5. ______ your teacher _____a car? 6. _____ your mother _____ a house or a flat garden?

Упражнение 6. Insert have got / has got (вставьте have got / has got):

1.The child … a new beautiful toy. 2. They … eight beautiful flowers. 3. Ann … a nice black piano. 4. You … two beds in your room. 5. The woman … a very nice dress. 6. Tim … three bananas. 7. I … seven cousins. 8. Diana and George … four children. 9. Jane … two uncles. 10. We … five English books.

Упражнение 7. Use the verb is/are (употребите глагол is/are):

1. There _____ two cups of tea on the table. 2 There _____ some milk in the cup. 3. There _____ an orange in the salad. 4. There _____ six balls in the box. 5. There _____ some cheese on the plate. 6. There ______ a blue chair at the door. 7. There _____ five chicks and a hen on the farm.

8. There _____ a table and nine desks in the classroom. 9. There _____ a big window to the left of the door. 10.There _____ three rooms in our country house. 11._____ there three cups on the coffee-table? 12.____ there a carpet on the floor? 13.There _____ no cats in the sitting room.

14.There_____ a cat on the table. 15.There_____ 3 dogs in the box 16. There _____4 hens in the house. 17.There _____ a pot on the table. 18._____ there a bathroom near the kitchen? 19. _____ there four rooms in the house? 20._____ there a kitchen under your bedroom?

Упражнение 8. Complete each sentence with an auxiliary verb (do/was/could etc.). Sometimes the verb must be negative (don't/wasn't etc.) (Завершите каждое предложение вспомогательным глаголом (do/was/could и т.д.). Иногда глагол должен быть отрицательным (don't/wasn't и т.д.).):

1. I wasn't tired, but friends ________. 2. I like hot weather, but Ann ________. 3. 'Is Andy here?' 'He ________ five minutes ago, but I think he's gone home now.' 4. Liz said she might call me later this evening, but I don't think she ________. 5.'Are you and Chris coming to the party?' 'I ________, but Chris ________. 6. I don't know whether to apply for the job or not. Do you think I ________? 7. 'Please don't tell anybody what I said.' 'Don't worry. I ________.' 8. 'You never listen to me.' 'Yes, I ________!' 9. I thought it was going to rain, but it ________. 10. 'Please help me.' 'I'm sorry. I ________ if I ________, but I ________.

Упражнение 9. Insert the verb in the right form (вставьте глагол в нужной форме):

1. What … you mean? 2. … you like the story? 3. … he speak English 4. She … not speak English. 5. … they like to go in a bus? 6. … they work very well? 7. Ann … not want to help us.

Упражнение 10. Correct the mistakes in the sentences (исправьте ошибки в предложениях):

1. His name are Peter. 2. Is you seventeen? 3. It am awfully cold today. 4. I is a student. 5. Peter are his brother.

Упражнение 11. Choose the right variant (выберете правильный вариант):

1. I … waiting for Pete. a) am b) have c) do d) will

2. He … finished his work by 7 o’clock. a) is b) will c) should d) had

3. He … learn French. a) hasn’t b) wouldn’t c) doesn’t isn’t

4. They … go there with pleasure. a) have b) are c) will do

5. Mary and John … at home last Monday. a) have b) do c) were will

6. He will … read the story by 10 o’clock. a) does b) was c) have should

7. … open the window. a) haven’t b) don’t c) won’t isn’t

8. The train … arrive at 7.20. a) has b) is c) will should

9. … you ever been to the Caucasus? a) are b) should c) have do

10. The train … have left by the time they get to the station. a) is b) does c) will has

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.1. Конкурс «Профессионалы»

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №3. Личные и притяжательные местоимения.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение 1. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. boys – … 2. Fred – … 3. Fred and Dan – … 4. Fred and I – … 5. Mr. Green – … 6. Mrs. Green – … 7. boy – … 8. Ann – … 9. a game – … 10. games – …

Упражнение 2. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. Helen – … 2. Sam – … 3. Father – … 4. Mother – … 5. Father and Mother – … 6. Ann and Tom – … 7. clowns – … 8. pen – … 9. Tom and I – … 10. car – … 11. dogs – … 12. you and Jane – … 13. ball – … 14. plane – … 15. sister – … 16. brother – … 17. school – … 18. apples – … 19. book – … 20. Nick and I – … 21. children – …. 22. feet – … 23. guitar – … 24. Mary – … 

Упражнение 3. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. a horse – … 2. a horse and a pony – … 3. her sister – … 4. his sister – … 5. her brother – … 6. his brother – … 7. her book – … 8. his book – … 9. my friends – … 10. my friends and I – …

Упражнение 4. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. my brother – … 2. my sister – … 3. my sisters – … 4. my brothers – … 5. my aunt and I – … 6. my Granny – … 7. my doll – … 8. my monkey – … 9. his uncle – … 10. his daughter – …

Упражнение 5. Put the correct form of the personal pronouns (поставьте в правильную форму личные местоимения (я, он, их, вас...):

1. (He, she, it) is a flower. 2. My granny lives in a country. I go to (her, she, them) on holidays. 3. My parents are doctors. (He, they, them) work in a hospital. 4. (She, I, he) love my mom. 5. I have a brother. Sometimes I ask (her, he, him) to help me. 6. (Them, they, it) are going to school at the moment. 7. He, she, you) study very well.

Упражнение 6. Put the correct form of the possessive pronouns (поставьте в правильную форму притяжательные местоимения (наше, ваш, твой, мой...):

1. My dad has a car. (Her, he, his) car is red. 2. (Their, them, they) house is quite big. 3. I have a boat. 4. The boat is (my, mine, their). 5. I like (your, him, it) answer more than (me, its, theirs). 6. (My, mine, your) dog wails (his, her, its) tail when I come from school. 7. We live in a small town. 8. (Our, his, ours) town is very nice. 9.She wears (their, her, his) dress to school every day.

Упражнение 7. Fill in the correct possessive pronouns (вставьте верные притяжательные местоимения):

1. This book belongs to me. This is _____ book. 2. Whose book is that? It is not_____. 3. The cat ate food.4. She took out purse [pɜːs] (кошелёк) and gave it to me.5. A friend of _____ gave me that toy.6. This is their car. That car is ______ too.7. May I introduce to you one of _____ colleagues?8. Has anyone here lost _____ books? 9. Every season is beautiful in _____ own way.10. They would like a house of _____ own.11. I'll try ____ best, I promise. 12. Each country has _____ own customs.13. He is going to be late. Would you mind _____ cowing я bit later?14. Lend me _____ pen, I've lost _____.15. They like it. It's a favourite habit of _____.

Упражнение 8. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. I am a pupil. This is … bag. 2. You are a pupil. This is … bag. 3. He is an engineer. That is … office. 4. She is a teacher. I am … pupil. 5. It is my kitten. This is … basket. 6. What is … name? – My name is Natasha. 7. What are … names? – Our names are Sveta and Lena. 8. What is … name? – His name is Anton. 9. What is … name? – Her name is Nina. 10. What is the kitten’s name? - … name is Murzik.

Упражнение 9. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. It is a robot. It is … box. 2. She has got two children. These are … sons. 3. Sam is there. That is … bike. 4. That isn’t Tom’s dog. … dog is little. 5. This isn’t Nina’s bike. … bike is green. 6. Is this … book? – No, it isn’t. My book is in my bag. 7. That isn’t Ann’s sister. … sister is at home. 8. Mr. Black is a businessman. This is … office. 9. Is that your school? – No, it isn’t. … school is here. 10. The dog has got a ball. … ball is little.

Упражнение 10. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. My, their, her, its, our, your, his 1. The cat licked … paws. 2.… friend is funny. 3.Is that … car in the garage? 4.… dress and earrings were very expensive? 5.It was … dog that bit … dog. 6.Jane has got a book. This is … book. 7. Peter has got a school-bag. This is … school-bag. 46 8.Mr. Black has got a new car. This is … new car. 9.Mike and Dan have got bicycles. 10.We have got a kitten. This is … kitten. 11. They have got a house. This is … house. 12. The girls have got nice dresses. These are … nice dresses. 13.I have got a doll. This is … doll.

Упражнение 11. Choose the right variant (выберете правильный вариант):

1.Это письмо от него.

a) This is a letter from his. b) This is a letter from him. c) This is he letter.

2.Она наша соседка. Ее имя Мери.

a) She is our neighbour. She’s name is Mary.

b) She is ours neighbour. His name is Mary.

c) She is our neighbour. Her name is Mary.

3. Дай им мою книгу, пожалуйста.

a) Give my book to them, please. b) Give mine book to them, please. c) Give my book to they, please.

4. Ann forgot … bag. Анна забыла свою сумку.

a) his b) her c) hers

5. Я не могу помочь вам. I can’t help …

a) you b) yours c) them

6. Это я рассказал ему правду.

a) It was me who told his the truth.

b) It was me who told him the truth.

c) It was I who told him the truth.

7. Чья это собака? Она все время в нашем саду.

a) Whose dog is that? She is always in our garden.

b) Whose dog is that? It is always in ours garden.

c) Whose dog is that? It is always in our garden.

8. Будь осторожен, не порань свой палец их ножом.

a) Be careful! Don’t hurt your finger with them knife.

b) Be careful! Don’t hurt you finger with our knife.

c)Be careful! Don’t hurt your finger with their knife.

9. Пойдем с нами к ним в офис. Мы расскажем им правду.

a) Come with ours to their office. We’ll tell their the truth.

b) Come with us to their office. We’ll tell they the truth.

c) Come with us to their office. We’ll tell them the truth.

d) Come with ours to them office. We’ll tell them the truth.

10. Это принадлежит мне, оно мое!

a) It belongs to me, it’s my!

b) It belongs to me, it’s mine!

c) It belongs to me, it’s me!

11. Его дом намного красивее чем её.

a) His house is much more beautiful than her.

b) His house is much more beautiful than hers.

c) Him house is much more beautiful than hers.

12. Я не могу найти свои ключи. Ты не видел их?

a) I can’t find my keys. Can you see them?

b) I can’t find my keys. Can you see it?

c) I can’t find mine keys. Can you see its?

13. Моя машина быстрее чем твоя. My car is faster than…

a) you b) your c) yours

14. Не слушайте их! Don’t listen to…

a) they b) them c) their

15.Это фото моего друга. Ему 22. Его зовут Билл. Хочешь познакомиться с ним?

a) This is a photo of my friend. He is 22. His name is Bill. Do you want to meet his?

b) This is a photo of my friend. He is 22. His name is Bill. Do you want to meet him?

c) This is a photo of my friend. He is 22. Him name is Bill. Do you want to meet him?

16. В каком варианте указаны только притяжательные формы местоимений?

a) my, your, his, her, its, our, your, their

b) me, you, him, her, it, us, you, them

c) mе, you, his, her, its, our, your, their

17. Mine переводится как:

a) мне b) меня c) мой

18. Объектный падеж от местоимения he?

a) him b) his c) he

19. Местоимения mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs это:

a) присоединяемая притяжательная форма;

b) абсолютная притяжательная форма;

c) объектный падеж личного местоимения;

20. Этот тест был очень сложный. Я рад, что закончил его. — This test was very hard. I’m glad I finished…

a) it b) his c) him

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: повторить грамматический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.2. Профессия - сварщик

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №4. Профессия - сварщик. Деятельность.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

welding [ˈweldɪŋ]сварка

construction sites [kənˈstrʌkʃn saɪts] строительные площадки

creating designs [kriːˈeɪtɪŋ dɪˈzaɪnz] создание дизайна

to apply [əˈplaɪ] применять

oil refining industry [ɔɪl rɪˈfaɪnɪŋ ˈɪndəstrɪ] нефтеперерабатывающая промышленность

segment [ˈsegmənt] звено

specializations [ˌspeʃəlaɪˈzeɪʃənz] специализации

manual arc welding [ˈmænjʊəl ɑːk ˈweldɪŋ] ручная дуговая сварка

gas welder [gæs ˈweldə] газосварщик

operator of automatic welding machines [ˈɒpəreɪtə. ɒv  ɔːtəˈmætɪk ˈweldɪŋ məˈʃiːnz] оператор автоматических сварочных аппаратов

to be engaged [ɪnˈgeɪʤd] заниматься

metal structures [metl ˈstrʌkʧəz] металлические конструкции

complex apparatuses [ˈkɒmpleks ˌæpəˈreɪtəsɪz] сложные аппараты

parts [pɑːts]детали, комплектующие

knots [nɒts]узлы

alloying [əˈlɔɪɪŋ] сплав

welding seams [ˈweldɪŋ siːmz] сварные швы

negligence [ˈneglɪʤəns] халатность

consequences [ˈkɒnsɪkwənsɪz] последствия

poor-quality welding [pʊə-ˈkwɒlɪtɪ ˈweldɪŋ] некачественная сварка

electrical engineering [ɪˈlektrɪkəl enʤɪˈnɪərɪŋ] электротехника

melting metals [ˈmeltɪŋ ˈmetəlz] плавка металлов

antioxidation [ˈæntɪɒksɪˈdeɪʃn] защита от окисления

relevant units [ˈrelɪvənt ˈjuːnɪts] соответствующие подразделения

equipment [ɪˈkwɪpmənt] оборудование

compliance [kəmˈplaɪəns] соответствие

occupational safety [ɒkjʊˈpeɪʃnəl ˈseɪftɪ] охрана труда

industrial sanitation [ɪnˈdʌstrɪəl sænɪˈteɪʃn] промышленная санитария

importance [ɪmˈpɔːtəns] значение

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Profession is a welder.

Welding [ˈweldɪŋ] works are used in many industries. Welders work on construction sites [kənˈstrʌkʃn saɪts], creating designs [kriːˈeɪtɪŋ dɪˈzaɪnz] and systems of various communications, in the industry, where they apply [əˈplaɪ] their experience and skills in machine building, shipbuilding and other fields, such as energy, oil refining industry [ɔɪl rɪˈfaɪnɪŋ ˈɪndəstrɪ], agriculture. It is difficult to name such a segment [ˈsegmənt] of production where the welder's work would not be applied.

The welder, as a profession, is divided into several specializations [ˌspeʃəlaɪˈzeɪʃənz]: welder of manual arc welding [ˈmænjʊəl ɑːk ˈweldɪŋ], gas welder [gæs ˈweldə], operator of automatic welding machines [ˈɒpəreɪtə. ɒv  ɔːtəˈmætɪk ˈweldɪŋ məˈʃiːnz] The workers of all these specialties are engaged [ɪnˈgeɪʤd] in one thing - the combination [kɒmbɪˈneɪʃn] of metal structures [metl ˈstrʌkʧəz], complex apparatuses[ˈkɒmpleks ˌæpəˈreɪtəsɪz], parts [pɑːts], knots[nɒts] by the method of alloying [əˈlɔɪɪŋ] metals. From the skill of welders depends the quality of welding seams [ˈweldɪŋ siːmz].

Any mistakes, negligence [ˈneglɪʤəns] allowed in the work, can lead to catastrophic [kætəˈstrɒfɪk] consequences [ˈkɒnsɪkwənsɪz]. It's terrible to think about what could result in poor-quality welding [pʊə-ˈkwɒlɪtɪ ˈweldɪŋ] of oil or gas pipelines [ˈpaɪplaɪnz]. Welder is a professional who must know the electrical engineering [ɪˈlektrɪkəl enʤɪˈnɪərɪŋ], the technology of melting metals[ˈmeltɪŋ ˈmetəlz], the properties of gases used for antioxidation [ˈæntɪɒksɪˈdeɪʃn], the methods and operating principles of the relevant units [ˈrelɪvənt ˈjuːnɪts] and equipment [ɪˈkwɪpmənt]. Compliance [kəmˈplaɪəns] with occupational safety [ɒkjʊˈpeɪʃnəl ˈseɪftɪ] and industrial sanitation [ɪnˈdʌstrɪəl sænɪˈteɪʃn] is of great importance [ɪmˈpɔːtəns].

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. Where do a welder work?

2. What specializations is a profession divided into?

3. What must a welder know?

4. What is of great importance in welding?

Read the statements and say whether these sentences are true or false (скажите, являются ли эти предложения истинными или ложными):

1. Welders are skilled professionals who specialize in the electrical engineering, the technology of melting metals, the properties of gases used for antioxidation, the methods and operating principles of the relevant units and equipment.

2. Negligence [ˈneglɪʤəns] allowed in the work, cannot lead to catastrophic.

3. Welders don’t work on construction sites, creating designs and systems of various communications, in the industry.

4. To become a welder, you will need to apply experience and skills in machine building, shipbuilding and other fields, such as energy, oil refining industry

5. From the skill of welders depends the quality of welding seams.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.2. Профессия - cварщик

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №5. Инструменты сварщика

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

welding current [ˈweldɪŋ ˈkʌrənt] cварочный ток

arc [ɑːk] дуга

aluminum [əˈluːmɪnəm]алюминий

copper [ˈkɒpə] медь

cable [keɪbl] кабель

flexible [ˈfleksəbl] гибкий

electrode holder [ɪˈlektrəʊd ˈhəʊldə] держатель электрода

welding machine [ˈweldɪŋ məˈʃiːn] сварочный аппарат

to be designed [dɪˈzaɪnd]разрабатывать

welding service [ˈweldɪŋ ˈsɜːvɪs] услуги по сварке

for grounding [fɔː ˈgraʊndɪŋ] для заземления

welding circuit [ˈweldɪŋ ˈsɜːkɪt] сварочный контур

equally [ˈiːkwəlɪ] одинаково

wear resistant cable [weə rɪˈzɪstənt keɪbl] износостойкий кабель

to be welded [tuː biː ˈweldɪd] подлежащий сварке

circuit [ˈsɜːkɪt] схема

consumable [kənˈsjuːməbl] плавящийся

non-consumable [nɔn-kənˈsjuːməbl] неплавящийся

tungsten [ˈtʌŋstən] вольфрам

carbon electrode [ˈkɑːbən ɪˈlektrəʊd] угольный электрод

filler metal [ˈfɪlə metl] присадочный металл

aside [əˈsaɪd] в сторону

to be fed [biː fed] зд. подаваться

to supply [səˈplaɪ]

molten pool [məʊltn puːl] расплавленный бассейн

metal rod [metl rɒd] металлический стержень

wire [ˈwaɪə] провод

bare and coated [beə ænd ˈkəʊtɪd] голые и покрытые лаком

flux coatings [flʌks ˈkəʊtɪŋz] флюсовые покрытия

electrode holder [ɪˈlektrəʊd ˈhəʊldə] держатель электрода

clamping device [ˈklæmpɪŋ dɪˈvaɪs] зажимное устройство

an insulated handle [ˈɪnsjʊleɪtɪd hændl] изолированная ручка

operation’s hand [ɒpəˈreɪʃn’es hænd]рука оператора

to throw off [θrəʊ ɒf]

shield [ʃiːld] щит

helmet [ˈhelmɪt] шлем

available [əˈveɪləbl] доступный

steel brush [stiːl brʌʃ] стальная щётка

scale and slag [skeɪl ænd slæg] окалина и шлак

shop equipment [ʃɒp ɪˈkwɪpmənt] производственное оборудование

Read the texts and translate them (прочтите тексты и переведите их):

1. Welding current [ˈweldɪŋ ˈkʌrənt] is conducted from the source of power to the arc [ɑːk] by an insulated copper [ˈkɒpə] or aluminum [əˈluːmɪnəm] cable [keɪbl]. A very flexible [ˈfleksəbl] cable is used between the electrode holder [ɪˈlektrəʊd ˈhəʊldə] and the welding machine [ˈweldɪŋ məˈʃiːn]. This cable is designed [dɪˈzaɪnd] for welding service [ˈweldɪŋ ˈsɜːvɪs].

For grounding [fɔː ˈgraʊndɪŋ] the welding circuit [ˈweldɪŋ ˈsɜːkɪt], a less flexible, but equally [ˈiːkwəlɪ] wear resistant cable [weə rɪˈzɪstənt keɪbl] is used. The size of the cables used in welding depends upon the type of the material to be welded [tuː biː ˈweldɪd] and the distance of the source of power.

2. The electrode[ɪˈlektrəʊd] is an important component of the electric circuit [ˈsɜːkɪt]. We know electrodes to be divided into consumable [kənˈsjuːməbl] and non-consumable [nɔn-kənˈsjuːməbl] electrodes. Tungsten [ˈtʌŋstən] and carbon [ˈkɑːbən] electrodes are non-consumable. In the case of carbon and tungsten arc welding a filler metal [ˈfɪlə metl] may be fed [biː fed] from aside [əˈsaɪd] to supply [səˈplaɪ] an additional metal to the molten pool [məʊltn puːl]. As for the consumable electrodes, they are produced in the form of metal rod [metl rɒd] or wire [ˈwaɪə], and for this reason provide a filler metal.

3. All the consumable electrodes are divided into bare and coated [beə ænd ˈkəʊtɪd] electrodes. It is known that metal electrodes for the covered with flux coatings [flʌks ˈkəʊtɪŋz] produce stronger welded joints as compared with those made with bare electrodes.

4. The electrodes are held in a special device-an electrode holder [ɪˈlektrəʊd ˈhəʊldə]. The electrode holder is a clamping device [ˈklæmpɪŋ dɪˈvaɪs] for holding the electrode and is provided with an insulated handle [ˈɪnsjʊleɪtɪd hændl] for the operation’s hand [ɒpəˈreɪʃn’es hænd].

5. We know that the arc is very hot and therefore it throws off [θrəʊz ɒf] both light and heat. To protect the operator’s face and eyes from the direct rays of the arc it is necessary to use a face shield [ʃiːld] or helmet [ˈhelmɪt].

6. In addition to the equipment and materials described above, there should be available [əˈveɪləbl] steel brushes [stiːl brʌʃɪz] for cleaning welds, tools for removing scale and slag from the surface of the weld and other shop equipment [ʃɒp ɪˈkwɪpmənt].

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. What of electrodes are applied in welding?

2. How is a filler metal provided?

3. What is the difference between the two of cables?

4. What will you say about the electrode holder?

5. How are the welder’s face and eyes protected from welding rays?

Find Russian equivalents to words and expressions (найдите русские эквиваленты к словам и выражениям):

Read the statements and say True or False. Translate the sentences. (прочитайте утверждения и скажите истинные или ложные. Переведите предложения):

1. Electricians work on electrical equipment only in factories.

2. Electricians maintain control systems.

3. To get this job you need technical education.

4. You don’t need any experience to get this job.

5. Electricians repair lighting systems.

6. Electricians don’t check transformers.

7. To get this job you need a driver’s license.

8. To get this job you don’t have to read blueprints.

9. Electricians use meters to find troubles.

10. Electricians don’t replace electrical wiring.

Complete the sentences using the text (закончите предложения с опорой на текст):

opportunity    sources     origin      design      steam        ancient         reliability     demand

1. Many traditions are of recent __________, but some of them date back to __________ times. 2. He is working on the __________ of a new engine.

3. During the Industrial Revolution __________ engines appeared.

4. Many new __________ of energy are used nowadays.

5. We pay much attention to __________ of new devices.

6. We have a good __________ to work at industrial enterprises of our city.

7. The profession of an engineer is always in great __________.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.2. Профессия – сварщик.

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №6. Электроды.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

manual [ˈmænjʊəl] ручной

semiautomatic [semɪɔːtəˈmætɪk] полуавтоматический

automatic [ɔːtəˈmætɪk] автоматический

welding market [ˈweldɪŋ ˈmɑːkɪt] рынок сварочных работ

to diminish[dɪˈmɪnɪʃ] уменшать

most common [məʊst ˈkɒmən] наиболее распространенный

clamped [klæmpt]зажатый

to guide [gaɪd] вести

tip [tɪp] наконечник

to be [kənˈsjuːmd] израсходовать

to maintain [tuː meɪnˈteɪn] поддерживать

manually [ˈmænjʊəlɪ] вручную

to adjust [əˈʤʌst] регулировать

coil [kɔɪl] спиральный

weld joint [weld ʤɔɪnt] сварочный шов, сварочное соединение

to position [pəˈzɪʃn] располагать

to advance[ədˈvɑːns] двигать вперед

motor-driven [ˈməʊtə-drɪvn] приводимый в действие двигателем

preselected speed [preselected spiːd] предварительно выбранная скорость

nozzle [nɒzl] сопло

gun or torch [gʌn ɔː tɔːʧ] сварочный пистолет или горелка

similar [ˈsɪm(ə)lə] схожи

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

There are three basic welding methods: manual [ˈmænjʊəl], semiautomatic [semɪɔːtəˈmætɪk] and automatic [ɔːtəˈmætɪk].

Manual welding is the oldest method, and though its proportion of the total welding market [ˈweldɪŋ ˈmɑːkɪt] diminishes[dɪˈmɪnɪʃɪz] yearly, it is still the most common [məʊst ˈkɒmən]. Here an operator takes an electrode, clamped[klæmpt] in a hand-held electrode holder, and manually guides [gaɪdz] the electrode along the joint as the weld is made. Usually the electrode is consumable; as the tip is consumed[kənˈsjuːmd], the operator manually [ˈmænjʊəlɪ] adjusts[əˈʤʌsts] the position of the electrode to maintain [tuː meɪnˈteɪn] a constant arc length.

Semiautomatic welding is becoming the most popular welding method. The electrode is usually a long length of small-diameter bare wire, usually in coil [kɔɪl] form, which the welding operator manually positions and advances along the weld joint [weld ʤɔɪnt]. The consumable electrode is normally motor-driven [ˈməʊtə-drɪvn] at a preselected speed [preselected spiːd] through the nozzle [nɒzl] of a hand-held welding gun or torch [gʌn ɔː tɔːʧ].

Automatic welding is very similar to semiautomatic welding, except that the electrode is automatically positioned and advanced along the prescribed weld joint. *Either the work may advance below the welding head or the mechanized head may move along the weld joint.

* Either the work may advance below the welding head or the mechanized head may move along the weld joint. Либо работа может продвигаться ниже сварочной головки, либо механическая головка может перемещаться вдоль сварного шва

Say whether these sentences are true or false (скажите, являются ли эти предложения истинными или ложными):

1. Manual welding is the newest method.

2. A welder can use manual position during semiautomatic welding.

3. Semiautomatic welding is the most popular welding method because the weld joint is accurate. 4. Semiautomatic welding is not the most popular welding method.

5. The welding operator manually adjusts the position of the electrode to maintain a constant arc length.

Find in the text (найдите в тексте следующие фразы):

1.берёт электрод;

2.зажимаемый в электрододержателе для ручного сварочного процесса;

3.вручную проводить электродом по стыку;

4.вручную регулировать положение электрода;

5.поддерживать стабильную длину дуги;

6.электрод большой длины с маленьким диаметром голой проволоки в форме катушки;

7.плавящийся электрод механизируется на заданной скорости через сопло ручной сварочной горелки или сварочного пистолета сварочная или механизированная головка;

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.2. Профессия - сварщик

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №7. Возвратные местоимения.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение № 1. Complete the sentences with reflexive pronouns (закончите предложения возвратными местоимениями):

Example The water is hot, don’t burn __________. The water is hot, don’t burn yourself.

1. I am angry with __________. 2. He fell down and hurt __________.3. Tell me more about __________.4. She believes in __________.5. We are sure of __________.6 They did everything __________.7. Did you translate the text __________? 7. I saw everything __________. 8. The knife was sharp, and she cut __________. 9. They introduced __________.

Упражнение № 2. Complete the sentences with reflexive pronouns (закончите предложения возвратными местоимениями):

Can you do many things _________? Does your friend Nick often talk to you about _________? Did your mother buy anything for _________ last week?Are you always sure of _________? Can a little child take care of _________? Do you believe in _________? Did the pupils answer all the questions _________? Did you make the dress ______________?

Упражнение 3. There are mistakes in the use of reflexive pronouns in some of these sentences. Find the mistakes and correct them (в некоторых из этих предложений есть ошибки в употреблении возвратных местоимений. Найдите ошибки и исправьте их):

1.My sister taught himself to swim. 2.Anna repaired the chair herself. 3. The children are making themselves something to eat. 4.I hurt me when I fell down the stairs. 5.We're meeting ourselves at 8.00 this evening. 6. We're enjoying ourselves very much.

Упражнение 4. Answer the questions. Say that the people have done these things themselves (ответьте на вопросы. скажите, что люди сами сделали все это):

Example: Who bought that book for him? He bought it himself

1. Who cooked your breakfast this morning?
2. Who helped them to translate the text?
3. Who helped the little girl to dress?
4. Who helped you to find the way?
5. Who cleaned your classroom?
6. Who washes your clothes?
7. Who broke his tape-recorder?
8. Who built their house?
9. Who helped her to do maths?
10. Who planted the garden in front of your house?

Упражнение 5. Complete the statements using the word combination enjoy oneself (oneselves) (закончите высказывания, используя словосочетание enjoy oneself (oneselves)):

1. My brother usually spends his holidays in holiday camps, and he always ____________. 2. We ____________ in the country last weekend. 3. I'm ____________. 4. We were at a concert yesterday. — ____________ you ____________? 5. The Parkers went on a picnic on Sunday. They say they ____________ very much. 6. My sister spent her holidays in Spain. She ____________.

Упражнение 6. Complete the sentences using reflexive pronouns (закончите предложения, используя возвратные местоимения):

1. You see you've cut ___________ again. Be more careful. 2. I think that poor dog hurt. 3. He came into the room and introduced ___________. 4. We didn't know where to hide ___________. 5. She is very sure of ___________. 6. Children, you can't do that ___________. 7. They always speak only about ___________. 8. We should always believe in ___________. 9. Babies cannot look after ___________. 10. I tried to control ___________.

Упражнение 7. Fill in the gaps with reflexive pronouns where necessary (заполните пропуски возвратными местоимениями, где это необходимо):

1. All our friends enjoyed ______ at his birthday party. 2. Polly and Nancy, help ______ to sweets and juice. 3. They haven't decided yet where they'd meet. 4. She got up, washed ___________ and left the house without disturbing anyone. 5. Relax ______ when you dance. 6. He feels ______ not well today. 7. We didn't know who that young guy was. He didn't introduce. 8. It's windy, you may catch cold ______. 9. I often speak to ______ when I'm in bad mood and alone. 10. Concentrate ______ if you don't want to fail your exam. 11. Little Polly is only two but she can dress ______. 12. I'm not angry with him. I'm angry with ______. 13. They never think about other people. They only think about ______. 14. Let's hide ______ under that tree. The rain is so heavy. 15. Put a sheet of paper before _________ imagine a nice landscape and draw. 16. Don't take him to the party. He'll spoil everything __________.

Упражнение 8. In these sentences, you have to write-selves or each other (в этих предложениях напищите selves or each other):

1. Look at_____________! Your face is dirty. 2. How long have Tom and Ann known ______________? 3. At Christmas friends often give ___________ presents. 4. I enjoyed ___________ very much at the party. 5. Jack and Jill are very happy together. They love ___________ very much. 6. She has no reason to blame ___________. 7. I think this poor dog has hurt ___________.

Упражнение 9. Put the appropriate reflexive pronouns in the sentences (поставьте в предложения подходящие возвратные местоимения myself, yourself и т.п.):

Н-р: Be careful, you can cut …… (Осторожно, ты можешь порезаться.) - Be careful, you can cut yourself.

1. Dinner is ready! Sit down and help …… to the chicken. (Ужин готов! Присаживайтесь и угощайтесь курицей.)
2. Tom built the house …… (Том сам построил дом.)
3. They amused …… by telling anecdotes. (Они развлекались, рассказывая анекдоты.)
4. Kate hurt …… while she was playing volleyball. (Кейт поранилась во время игры в волейбол.)
5. I really enjoyed …… at the seaside. (Я действительно отдохнул на море.)
6. She has to buy …… a new blouse tomorrow. (Ей нужно купить себе новую блузку завтра.)
7. My granny knits all her socks and scarves …… (Моя бабушка вяжет все свои носки и шарфы сама.)
8. It’s very delicious! Did you invent the recipe ……? (Очень вкусно! Ты сама придумала рецепт?)
9. We painted the walls of our kitchen …… (Мы сами покрасили стены нашей кухни.)
10. He chose the car …… (Он сам выбрал машину.)
11. They were proud of …… (Они гордились собой.)
12. We wished …… good luck before the exam. (Мы пожелали себе удачи перед экзаменом.)
13. They devoted …… to their children. (Они посвятили себя своим детям.)
14. In my dreams I often see …… on a beautiful island. (В своих снах я часто вижу себя на красивом острове.)
15. The pirate found …… in a strange place. (Пират оказался в странном месте.)

Контрольная работа 9 класс 

По теме «Возвратные местоимения» 

Упражнение 10. Choose the right variant (выберете правильный вариант): 

1. I will answer the question ... .

a) itself

b) yourself

c) ourselves

d) myself

2. Look at the sky. It will rain in a minute. I will take an umbrella with ... .

a) you

b) me

c) myself

d) yourselves

3. They closed the door behind ... .

a) itself

b) them

c) themselves

d) ourselves

4. Our guests make ... comfortable and help ... to the cake.

a) themselves... themselves

b) them... themselves

c) -... themselves

d) themselves... -

5. Они смотрели на себя в зеркале.

a) They looked at yourselves in the mirror.

b) They looked each other in the mirror.

c) They looked them in the mirror.

d) They looked at themselves in the mirror

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.2. Профессия – сварщик.

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №8. Указательные и неопределенные местоимения.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение №1. Complete the sentences using some or any (допишите предложения, используя some или any):

1. I’ve got … questions. And you? Have you got … questions? 2. Can you make … cakes? – I’m sorry. There isn’t … butter. 3. We’ve got … sugar, but we haven’t got … jam. 4. She’s got … nice little dolls, have you got …? 5. I haven’t got … milk. Please buy … . 6. What would you like? – I’d like … soup. 7. There aren’t … new words in the text. 8. I’d like … porridge. 9. I have got … English stamps. Have you got …? 10. I’d like … sandwiches. Have you got … cheese? 11. You’ve got a lot of nuts. Please give … to your sister. 12. There are a lot of chairs in the room, you can take … . 13. I’d like … juice, have you got … ? 14. We haven’t got … bread, we must buy … brown bread.

Упражнение №2. Form negative sentences, use any (образуйте отрицательные предложения, используйте any):

1. He has got no friends. 2. We have got no questions. 3. She has got no games. 4. There is no honey in the cake. 5. There is no ham in the salad. 48 6. There are no children in the park. 7. There are no letters for me. 8. There is no letter for me. 9. There are no exercises in the book. 10. There are no sweets in the box. 11. There is no milk in the glass. 12. There is no CD on the shelf. 13. The farmer has got no horses. 14. There is no ice cream in the fridge. 15. There is no snow in the forest. 16. There is no salt there. 17. There are no horses on the farm. 18. There are no sandwiches for her.

Упражнение №3. Fill in the gaps using some/any (заполните пропуски, используя some/any):

1. Is there … milk in the glass? – Yes, there is … milk in the glass. 2. Give me … water, please. – But there is not … water in the kettle. 3. Are there … children in the class? – No, there are not … children in the class. 4. Is there … bread and butter for tea? – Yes, there is … bread and butter for tea. 5. Take … books from the table. – But there are not … books on the table. 6. Are there … flowers in the vase? – No, there are not … flowers in the vase. 7. Are there … kittens in the basket? – No, there are not … kittens in the basket. 8. Give me … pencils, please. – But there are no … on the table. 9. Is there … jam in the fridge? – No, there is not … jam in the fridge. 10. Are there … oranges on the plate? - No, there are not … oranges on the plate.

Упражнение №4. Fill in the gaps using some/any/no (заполните пропуски, используя some/any/no): 

1. Are there … carrots in the fridge? – No, there are … carrots. 2. Is there … milk in the glass? – Yes, there is … milk. 3. Can I have … juice, please? – Yes, here it is. 4. Are there … girls in the room? – No, there are … girls. 49 5. Is there … cheese? – Yes, there is … cheese. 6. Are there … chairs in your house? – Yes, there are … chairs. 7. Are there … fairy cakes on the table? – No, there are … fairy cakes. 8. Can I have … water, please? – Sorry, there isn’t … water. 9. Are there … tomatoes in the salad? – Yes, there are … tomatoes. 10. Are there … burgers for dinner? – No, there are … burgers.

Упражнение №5. Fill in the gaps using something or anything (заполните пропуски, используя something или anything):

1. There is… interesting for you. 2. There is … in the pencil case. 3. Is there … interesting for me? 4. Have you got … to eat? 5. Is there … in the desk? 6. Do you know … about crocodiles? 7. I’d like to read … funny. 8. I’m sorry, I haven’t got … to give him. 9. It’s Sveta’s birthday today. But we haven’t got … to give her. 10. Is there … nice in the fridge?

Упражнение №6. Fill in the gaps using somebody или anybody (заполните пропуски, используя somebody или anybody):

1. … wants to speak to the manager. 2. You can meet … from your school there. 3. I think there is … in the classroom. 4. There are a lot of boys here. But I don’t know … . 5. … wants to talk to you now. 6. I can see … in the tree. Can you see … here? 7. Do you often invite … to visit you? 8. I must not speak to … . 9. Can you tell … about it? 10. Do you know … who knows the poem?

Упражнение №7. Fill in the gaps (заполните пропуски): some, any, somebody, anybody, something или anything

1. I’ve got … interesting stamps for your collection. 2. I’ve got … interesting for your collection. 3. I don’t write … exercises in class. 3. We don’t write … in class. 4. Are there … dictionaries on the desk? 5. Is there … on the desk? 6. He can take … he likes. 7. He can take … chocolate he likes. 8. We’ve got … photos to give him. 9. We’ve … to give him. 10. Don’t tell … about it. 11. I’ve got … to ask about it. 12. Is there … who can help us? 13. Look! There is … in the swimming pool. 14. Have you got … questions? 15. … has got a question. 16. You cannot ask … about it. 17. Can you say … about it. 18. You can draw … flowers. 19. He always draws … .

Упражнение №8. Fill in the gaps (заполните пропуски): this или these 

1. … is a ball. 2. … are feet. 3. … аre teddies. 4. … are women. 5. … is a game. 6. … are children. 7. … is a doll. 8. … are mice. 9. … are robots. 10. … is a person. 11. … are dogs. 12. … is a cat. 13. … is a child. 14. … is a foot. 15. … is a tooth.

Упражнение №9. Rewrite the sentences in the singular (перепишите предложения в единственном числе):

Example:This is a cat. – These are cats.

1. This is a child. 2. This is a tooth. 3. This is a peach. 4. This is a fish. 5. This is a leave.

Упражнение №10. Rewrite the sentences in the plural. (перепишите предложения во множественном числе): 

Example: Those are pens. – That is a pen.

1. Those are classes. 2. Those are babies. 3. Those are dogs. 4. Those are knives. 5. Those are women. 11. Вставьте this is или these are. 1. … my mother’s friend. 2. … my mother’s room. 3. … Mr. Brown’s children. 4. …. the boy’s ball. 5. … the boys’ balls.

Упражнение №11. Fill in the gaps (заполните пропуски): this, that, these, those 

1. … gloves are mine, but … gloves are yours. 2. … glass belongs to me, and … glass in yours. 3…. books are mine, and … books are yours. 4.… boxes were taken away, but … boxes were left behind.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить грамматический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие сварочного дела.

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №9. Что такое сварочное дело.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

application [æplɪˈkeɪʃn] применение

pressure welding [ˈpreʃə ˈweldɪŋ] сварка давлением

heat welding [hiːt ˈweldɪŋ] сварка нагреванием

instead [ɪnˈsted] вместо, взамен

bolting        [ˈbəʊltɪŋ] скрепление болтами

riveting [ˈrɪvɪtɪŋ] клепка

basic [ˈbeɪsɪk] основной

to manufacture [mænjʊˈfækʧə] изготовлять

to depend [dɪˈpend] зависеть от

aircraft [ˈeəkrɑːft] industry авиастроительная промышленность

purpose [ˈpɜːpəs] цель

application [æplɪˈkeɪʃn] применение

gas welding [gæs ˈweldɪŋ] газосварка

arc welding [ɑːk ˈweldɪŋ] электродуговая сварка

joining [ˈʤɔɪnɪŋ] соединяющий

resistance welding [rɪˈzɪstəns ˈweldɪŋ] контактная сварка

laser welding [ˈleɪzə ˈweldɪŋ] лазерная сварка

electron-beam welding [ɪˈlektrɒn-biːm ˈweldɪŋ] электронно-лучевая сварка

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Welding.

Welding is a process when metal parts are joined together by the application [æplɪˈkeɪʃn] of heat, pressure, or a combination of both. The processes of welding can be divided into two main groups:

– pressure welding [ˈpreʃə ˈweldɪŋ], when the weld is achieved by pressure

– heat welding [hiːt ˈweldɪŋ], when the weld is achieved by heat.

Heat welding is the most common welding process used today. Nowadays welding is used instead [ɪnˈsted] of bolting [ˈbəʊltɪŋ] and riveting [ˈrɪvɪtɪŋ] in the construction of many types of structures, including bridges, buildings, and ships. It is also a basic [ˈbeɪsɪk] process in the manufacture [mænjʊˈfækʧə] of machinery and in the motor and aircraft [ˈeəkrɑːft] industries. It is necessary almost in all productions where metals are used.

The welding process depends [dɪˈpendz] greatly on the properties of the metals, the purpose [ˈpɜːpəs] of their application [æplɪˈkeɪʃn] and the available equipment. Welding processes are classified according to the sources of heat and pressure used: gas welding [gæs ˈweldɪŋ], arc welding [ɑːk ˈweldɪŋ], and resistance welding [rɪˈzɪstəns ˈweldɪŋ]. Other joining [ˈʤɔɪnɪŋ] processes are laser welding [ˈleɪzə ˈweldɪŋ], and electron-beam welding [ɪˈlektrɒn-biːm ˈweldɪŋ].

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. How can a process of welding be defined?

2. What are the two main groups of processes of welding?

3. How can we join metal parts together?

4. What is welding used for nowadays?

5. Where is welding necessary?

6. What do the welding processes of today include?

Find in the text (найдите в тексте следующие фразы):

1. Сегодня сварка используется

вместо соединения болтами.

2. Сварочный процесс в основном зависит от свойств металла.

3. Она необходима почти во всех производствах, где используется металл.

4. Сварка нагреванием – самый распространенный процесс сварки сегодня.

5. Это основной процесс в машиностроении

Find 8 words and write them (найдите 8 слов и запишите их):

Read in the text (найдите в тексте слова):

1. _______ are laser welding, and electron-beam welding.

2. ______ in all productions where metals are used.

3. _______ on the properties of the metals.

4. _______ or a combination of both.

5. _______ when the weld is achieved by heat.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие сварочного дела.

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №10. Виды сварки.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

flame [fleɪm] пламя

edge [eʤ] край

simultaneously [sɪmlˈteɪnɪəslɪ] одновременно

filler наполнитель

wire [ˈwaɪə] проволока

rod [rɒd] прут, стержень

to melt [ˈmelt] плавить(ся)

joint [ʤɔɪnt] соединение, стык

portable [ˈpɔːtəbl] переносимый

coated [ˈkəʊtɪd] покрытый

fusible [ˈfjuːzəbl] легкоплавкий

steel [stiːl] сталь

supply [səˈplaɪ] подача

direct current [dɪˈrekt ˈkʌrənt] постоянный ток

electrical current [ɪˈlektrɪkəl ˈkʌrənt] электрический ток

alternating current [ˈɔːltəneɪtɪŋ ˈkʌrənt] переменный ток

shielded metal arc [ˈʃiːldɪd metl ɑːk] экранированная металлическая дуга

gas-tungsten arc [gæs-ˈtʌŋstən ɑːk] газовая вольфрамовая дуга

gas- metal arc [gæs- metl ɑːk] газометаллическая дуга

submerged arc [səbˈmɜːʤd ɑːk] погруженная в воду дуга

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Kinds of welding.

Gas Welding.

Gas welding is a non-pressure process using heat from a gas flame [fleɪm]. The flame is applied directly to the metal edges [ˈeʤɪz] to be joined and simultaneously [sɪmlˈteɪnɪəslɪ] to a filler metal in the form of wire or rod [ˈwaɪə ɔː rɒd], called the welding rod, which is melted [ˈmeltɪd] to the joint [ʤɔɪnt]. Gas welding has the advantage of using equipment that is portable [ˈpɔːtəbl] and does not require an electric power source. The surfaces to be welded and the welding rod are coated [ˈkəʊtɪd] with flux, a fusible material that shields the material from air, which would result in a defective weld.

Arc Welding

Arc-welding is the most important welding process for joining steels [stiːlz]. It requires a continuous supply [səˈplaɪ] of either direct [dɪˈrekt] or alternating electrical current [ˈɔːltəneɪtɪŋ ɪˈlektrɪkəl ˈkʌrənt]. This current is used to create an electric arc, which generates enough heat to melt metal and create a weld.

Arc welding has several advantages over other welding methods. Arc welding is faster because the concentration of heat is high. Also, fluxes are not necessary in certain methods of arc welding. The most widely used arc-welding processes are shielded metal arc [ˈʃiːldɪd metl ɑːk], gas-tungsten arc [gæs-ˈtʌŋstən ɑːk], gas- metal arc [gæs- metl ɑːk], and submerged arc [səbˈmɜːʤd ɑːk].

Find in the text (найдите в тексте следующие фразы):

1. процесс сварки

2. имеющееся оборудование

3. сварочный электрод

4. плавкий материал

5. непрерывная подача электрического тока

6. электрическая дуга

7. источник электрического тока

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. What do the welding processes of today include?

2. What are the principles of gas welding?

3. What kinds of welding can be used for joining steels?

4. What does arc welding require?

Find 9 words and write them (найдите 9 слов и запишите их):

Flameedgesimultaneouslyfillerwirerodmeltjointcoated

Read in the text (вставьте пропущенные слова из текста):

1. _______ to melt metal and create a weld.

2. __________ advantages over other welding methods.

3. ________ using heat from a gas flame.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие сварочного дела

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №11. Виды сварки.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

non-consumable [nɔn-kənˈsjuːməbl] неплавящийся

non-consumable electrode arc weldingдуговая сварка неплавящимся электродом

tungsten or carbon [ˈtʌŋstən ɔː ˈkɑːbən] вольфрам или углерод

gas-tungsten [gæs-ˈtʌŋstən] газ-вольфрам

shielded metal [ˈʃiːldɪd metl] экранированный металл

chemically [ˈkemɪklɪ] химически

inert gas [ɪˈnɜːt gæs] инертный газ

argon [ˈɑːgɒn] аргон

helium [ˈhiːlɪəm] гелий

carbon dioxide [ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd] углекислый газ

the point of the weld точка сварного шва

considerably [kənˈsɪdərəblɪ] значительно

submerged arc welding [səbˈmɜːʤd ɑːk ˈweldɪŋ] дуговая сварка под флюсом

beneath [bɪˈniːθ] под

a layer of [ɑ ˈleɪə ɒv] слой из

granular fusible material [ˈgrænjʊlə ˈfjuːzəbl məˈtɪərɪəl] гранулированныйлегкоплавкий материал

weld seam [weld siːm] сварной шов

electroslag welding [ɪlektrəʊˈslæg ˈweldɪŋ] электрошлаковая сварка

efficient [ɪˈfɪʃnt] эффективный

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Non-consumable electrode arc welding

As a non-consumable [nɔn-kənˈsjuːməbl] electrodes tungsten or carbon [ˈtʌŋstən ɔː ˈkɑːbən] electrodes can be used. In gas-tungsten [gæs-ˈtʌŋstən] arc welding a tungsten electrode is used in place of the metal electrode used in shielded metal [ˈʃiːldɪd metl] -arc welding. A chemically [ˈkemɪklɪ] inert gas [ɪˈnɜːt gæs], such as argon [ˈɑːgɒn], helium [ˈhiːlɪəm], or carbon dioxide [ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd] is used to shield the metal from oxidation. *The heat from the arc formed between the electrode and the metal melts the edges of the metal. Metal for the weld may be added by placing a bare wire in the arc or the point of the weld. This process can be used with nearly all metals and produces a high-quality weld. However, the rate of welding is considerably [kənˈsɪdərəblɪ] slower than in other processes.

Submerged Arc welding [səbˈmɜːʤd ɑːk ˈweldɪŋ]

Submerged-arc welding is similar to gas-metal arc welding, but in this process no gas is used to shield the weld. Instead of that, the arc and tip of the wire are submerged beneath [bɪˈniːθ] a layer [ɑ ˈleɪə ɒv] of granular, fusible material [ˈgrænjʊlə ˈfjuːzəbl məˈtɪərɪəl] that covers the weld seam [weld siːm]. This process is also called electroslag welding [ɪlektrəʊˈslæg ˈweldɪŋ]. It is very efficient [ɪˈfɪʃnt] but can be used only with steels.

* The heat from the arc formed between the electrode and the metal melts the edges of the metal. Тепло от дуги, образующейся между электродом и металлом, расплавляет края металла.

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. What is the difference between the arc welding and non-consumable electrode arc welding?

2. What are the disadvantages of the non-consumable electrode arc welding?

3. How is electrode protected from the air in gas-metal arc welding?

4. What is submerged arc welding?

Translate into English (переведите на русский язык):

1.вольфрамовый электрод

2. инертный газ

3. окисление

4. высококачественный сварочный шов

5. скорость сварки

6. аргон, гелий, углекислый газ

7.слой плавкого материала в виде гранул

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие сварочного дела

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №12. Типы металлов.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

alloys [ˈælɔɪz] сплав; лигатура, примесь

although [ɔːlˈðəʊ] хотя, если бы даже; несмотря на то, что

certain [sɜːtn] точный, определённый

to conduct [ˈkɔndʌkt] проводить; служить проводником

electrical wires [ɪˈlektrɪkl ˈwaɪəz] электропроводка

electricity [ɪlekˈtrɪsɪtɪ] электричество

particular [pəˈtɪkjʊlə] редкий, особенный, специфический

property [ˈprɒpətɪ] свойство, качество

pure [pjʊə] чистый; беспримесный

rarely [ˈreəlɪ] редко, нечасто

to shape [ʃeɪp] придавать форму; делать по какому-л. образцу

to share [ʃeə] делить

similarity [sɪmɪˈlærɪtɪ] подобие, сходство

state [steɪt] состояние, положение

structure [ˈstrʌkʧə] строение, структура; конструкция, устройство

suitable [ˈs(j)uːtəb(ə)l] годный, подходящий, пригодный, применимый, соответствующий

to use [juːz] использовать, применять, употреблять

drawing [ˈdrɔːɪŋ] чертеж

rolling [ˈrəʊlɪŋ] прокатка

hammering [ˈhæmərɪŋ] ковка

extrusion [ɪkˈstruːʒ(ə)n] экструзия

hot-working [hɒt-ˈwɜːkɪŋ] горячая обработка

metal fatigue [metl fəˈtiːg] усталость металла

to creep [kriːp] ползти

account [əˈkaʊnt]счет

gas-turbines [gæs ˈtɜːbaɪnz] газовые турбины

pressure vessels [ˈpreʃər veslz] сосуды высокого давления

cast in moulds [kɑːst ɪn məʊldz] отливка в формы

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Metals.

Metals are materials most widely used in industry because of their properties. The study of the production and properties of metals is known as metallurgy.

Metals are a group of elements that share[ʃeə] certain [sɜːtn] properties [ˈprɒpətɪz]. They conduct [ˈkɔndʌkt] heat and electricity [ɪlekˈtrɪsɪtɪ] well, which is why cooking pans and electrical wires [ɪˈlektrɪkl ˈwaɪəz] are made of metal. They are also strong and can be shaped [ʃeɪpt] easily; this is why they are used to make structures [ˈstrʌkʧəz] such as bridges. Although [ɔːlˈðəʊ] there are many similarities [sɪmɪˈlærɪtɪz] between metals, there are also differences that determine how suitable [ˈs(j)uːtəb(ə)l] a metal is for a particular [pəˈtɪkjʊlə] use. Of the 109 elements known today, 87 are metals. They are rarely [ˈreəlɪ] used [juːzd] in their pure [pjʊə] state [steɪt] – they are usually mixed with other metals or nonmetals to form combinations known as alloys[ˈælɔɪz].

All metals can be formed by drawing [ˈdrɔːɪŋ], rolling [ˈrəʊlɪŋ], hammering [ˈhæmərɪŋ] and extrusion [ɪkˈstruːʒ(ə)n], but some require hot-working [hɒt-ˈwɜːkɪŋ]. Metals are subject to metal fatigue [metl fəˈtiːg] and to creep [kriːp] (the slow increase in length under stress) causing deformation and failure. Both effects are taken into account [əˈkaʊnt] by engineers when designing, for example, airplanes, gas-turbines [gæs ˈtɜːbaɪnz], and pressure vessels [ˈpreʃər veslz] for high-temperature chemical processes.

The ways of working a metal depend on its properties. Many metals can be melted and cast in moulds [kɑːst ɪn məʊldz], but special conditions are required for metals that react with air.

Find 10 words write and translate them (найдите 10 слов и запишите их):

Find in the text (найдите в тексте следующие фразы):

1. Они редко используются в чистом виде.

2. Металлы – это группа элементов.

3. Разные металлы имеют много общего

4. Они хорошо проводят тепло и электричество.

5. Они используются в строительстве таких сооружений, как мосты.

6. Они редко используются в чистом виде.

Translate the words. Find translation in right column (переведите слова. Найдите перевод в правой колонке):

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие сварочного дела.

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №13. Жёсткость металлов.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

carbon [ˈkɑːbən] углерод

substance [ˈsʌbstəns] вещество

tough(ness) [tʌf] жесткий, жесткость

hard(ness) [hɑːd] твердый, твердость

comparatively [kəmˈpærətɪvlɪ] сравнительно

ductility [dʌkˈtɪlɪtɪ] ковкость

malleability [mælɪəˈbɪlɪtɪ] вязкость

capacity [kəˈpæsɪtɪ] вместимость

permanently [ˈpɜːmənəntlɪ] постоянно

tension [tenʃn] растяжение

compression [kəmˈpreʃn] сжатие

rupture [ˈrʌpʧə] разрыв

strength [streŋθ] прочность

breaking [ˈbreɪkɪŋ] поломка 

resistance [rɪˈzɪstəns] сопротивление

external loads [ɪkˈstɜːn(ə)l ləʊdz] внешние нагрузки

up-to-date demands [ʌp-tuː-deɪt dɪˈmɑːndz] отвечающие современным требованиям

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Hardness of metals.

Today we know more than seventy metals, the majority of which are in industry. Of all metals iron is the most important one. Absolutely pure iron is never prepared except for laboratory purpose. The iron and steels in use today are really alloys of iron, carbon [ˈkɑːbən] and other substances [ˈsʌbstənsɪz]. They can be made elastic [ɪˈlæstɪk], tough [tʌf], hard [hɑːd], or comparatively [kəmˈpærətɪvlɪ] soft.

Mechanical [mɪˈkænɪkəl] properties of metals are the result of their atomic [əˈtɒmɪk] structure. They include hardness, ductility [dʌkˈtɪlɪtɪ] and malleability [mælɪəˈbɪlɪtɪ] which are of special importance in engineering. Ductility is a capacity [kəˈpæsɪtɪ] of a metal to be permanently [ˈpɜːmənəntlɪ] deformed in tension [tenʃn] without breaking [ˈbreɪkɪŋ].

Malleability is a capacity of a metal to be permanently deformed by compression [kəmˈpreʃn] without rupture [ˈrʌpʧə]. These properties are similar to each other but not the same. Most metals increase these properties at higher temperatures. The strength [streŋθ] of a metal is the property of resistance [rɪˈzɪstəns] to external loads [ɪkˈstɜːn(ə)l ləʊdz] and stresses.

These mechanical properties are of great importance in industrial purpose because all parts and units made of iron and steel must meet up-to-date demands [ʌp-tuː-deɪt dɪˈmɑːndz].

Answer to the following questions (ответьте на следующие вопросы):

1. What is the most important metal?

2. What mechanical properties of metals do you know?

3. What is strength?

4. What is ductility?

5. What is malleability?

Complete the sentences (закончите предложения):

1. The majority of metals are __________.

2. ________ is never prepared except for laboratory purpose.

3. Mechanical properties of metals include ____, _____ and ______.

4. ______ is a capacity of a metal to be permanently deformed by compression without rupture.

5. Most metals increase these properties at ________.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие сварочного дела.

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №14. Повторение грамматики. Простые и сложные предложения.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение № 1. Write down the questions (запишите вопросы):

1. My sister eats sweets every day. (Who) 2. He won't go to the country this summer (Will)3. We were advised to come. (What?) 4. I haven't seen Peter since Saturday. (Since when?) 5. They are planning to have a holiday soon. (They)

Упражнение № 2. Complete the tag questions (заполните разделительные вопросы):

1. The books about animals are real fun, … 2. You really like reading magazines, … 3. You can go to the library tomorrow, … 4. Your mum thinks adventure stories are exciting, … 5. You haven't seen «Harry Potter» yet, …

Упражнение № 3. Put the words in the right order (расставьте слова в правильном порядке):

1. she, won, easily, the game. 2. tennis, every weekend, Ken, plays. 3. quietly, the door, I, closed. 4. his name, after a few minutes, I, remembered. 5. a letter to her parents, Ann, writes, every week.

Упражнение № 4. Put the words in the right order (расставьте слова в правильном порядке):

1. in, town, are, there, houses, a lot of. 2. go, yesterday, they, did, where? 3. country, usually, goes, with, Mary, to, who, the? 4. what, banana, colour, is, a? 5. are, leaves, there, on, trees, the, no.

Упражнение № 5. Make one sentence out of two using who /that / which (составьте из двух предложений одно, используя who /that / which):

1. A book was written 5 years ago. It is very popular. 2. There is a book on the table. Take it. 3. He paid for the house 100,000$. It is now worth 150,000$. 4. A policeman stopped our car. He wasn’t very friendly. 5. A boy broke the window. He ran away. 6. I met a woman. She can speak six languages. 7. What’s the name of the river? The river goes through the town. 8. A coffee-maker is a machine. The machine makes coffee. 9. Ann took some photographs. Have you seen them? 10. I gave you some money. Where is it? 11. You have bought some oranges. How much are they?

12. We met some people. They were very nice. 13. They invited the Browns to dinner. They didn’t come. 14. Linda is dancing with a man. What is his name? 15. John works in a factory. The factory is the biggest in town.

Упражнение № 6. Specify how the subject is expressed in the following sentences (укажите, чем выражено подлежащее в следующих предложениях):

1. A famous architect planned this house. 2. We have declined their offer. 3. It was necessary to export the goods in Riga. 4. Who has signed the letter? 5. It rained hard yesterday. 6. The sick were sent home. 7. "Well" is an adverb.

Упражнение № 7. Write the following sentences in question form using the general type of questions (напишите следующие предложения в вопросительной форме, используя общий тип вопросов):

1. He speaks Chinese very well. 2. His father was a lawyer. 3. These books were published in St. Petersburg. 4. He wrote them a letter from Moscow. 5. The weather will be fine tomorrow. 6. All books must be returned to the library before the 1st of July. 7. I ought to have done it. 8. He has been working hard for the last 6 months. 9. He has a bike. 10. This box weighs more than that one. 11. He can play well. 12. He is working at the factory. 13. They were glad to see him. 14. These boys like reading travel stories.

Упражнение № 8. Write questions to the bolded members of the proposal (напишите вопросы к выделенным жирным шрифтом членам предложения):

1. He wore a straw hat. 2. The cover of this book is made of leather. 3. They invited my father and me. 4. Wheat grows in warm climates. 5. These children want to take part in the expedition. 6. The distance between that village and Moscow is 60 kilometres. 7. The buyers were interested in the purchase of 5,000 tons of fuel oil. 8. The suppliers sent a telegram to the buyers. 9. He is a bookkeeper.10. An English ton contains 1,016 kilograms. 11. Some bags were damaged by sea water. 12. Thirty cases of spare parts are ready for shipment. 13. A hundred bags were taken to the warehouse. 15. The steamer could not be unloaded yesterday because of the storm.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить грамматический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.4. Безопасность на рабочем месте

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №15. Инструкции по безопасности.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

safety [ˈseɪftɪ] опасность

precautions [prɪˈkɔːʃnz] меры предосторожности

accidents [ˈæksɪdənts] несчастные случаи

enclosed [ɪnˈkləʊzd] закрытый

storage [ˈstɔːrɪʤ] место хранения

prohibited [prəˈhɪbɪtɪd] запрещенный

spark [spɑːk]искра

to extinguish [ɪksˈtɪŋgwɪʃ] погасить

laid [leɪd] проложенный

excess equipment [ɪkˈses ɪˈkwɪpmənt] избыточное оборудование

hazards [ˈhæzədz] опасности

rescuer [ˈreskjʊə] спасатель

salvation [sælˈveɪʃn] спасение

poisonous [ˈpɔɪznəs] ядовитый

burns [bɜːnz] ожоги

injuries [ˈɪnʤərɪz] травмы

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Welder safety[ˈseɪftɪ].

The welder is a difficult profession, but very necessary. However, we all know that this type of activity is not the safest. Today we will consider the safety precautions[prɪˈkɔːʃnz] that professionals must follow in order to avoid accidents [ˈæksɪdənts] during work.

Do you know the safety precautions of the welder? This work is a very dangerous activity. In addition to welding itself, other sources are also dangerous, such as preparing the metal itself for welding, cutting metal and fixing all materials for welding.

What is forbidden?

In enclosed [ɪnˈkləʊzd] spaces in which welding is carried out, the storage [ˈstɔːrɪʤ] of flammable objects and materials is strictly prohibited [prəˈhɪbɪtɪd]. After all, if a spark[spɑːk] gets into them and a fire starts, then such a fire will be very, very difficult to extinguish [ɪksˈtɪŋgwɪʃ]. It should be noted that electrical wiring cannot be laid[leɪd] together with other wires from excess equipment [ɪkˈses ɪˈkwɪpmənt]. The hazards [ˈhæzədz] of the welder are the following factors.

1. May cause an electric shock. At the same time, it is important that a colleague or rescuer[ˈreskjʊə] is nearby. This will greatly increase the chances of salvation[sælˈveɪʃn]. Leave the person rubber gloves and everything you need for first aid.

2. The effects of electricity on eyeballs. This affects a person’s vision very badly.

3. Dirt in the eyes, which greatly affects the quality of vision.

4. Substances harmful and poisonous[ˈpɔɪznəs] to your body, in any case, get inside. Therefore, lungs and other organs may be damaged.

5. Burns [bɜːnz]from welding on skin not hidden under clothing.

6. Injuries [ˈɪnʤərɪz]. Most often, injuries and accidents occur in tall buildings and indoors.

In general, to avoid this, it is necessary to observe the safety precautions of the welder. Thеsе rules provide instructions for the safety of the welder.

Answer to the following questions (ответьте на следующие вопросы):

1. Is the welder a difficult profession?

2. Why is this work a very dangerous activity?

3. How does electricity effect on eyeballs?

4. How may be lungs and other organs damaged?

5. Is it necessary to observe the safety precautions of the welder?

Find in the text (найдите в тексте следующие фразы):

1. Мы учтем все меры предосторожности.

2. Помимо самой сварки, опасность представляют и другие источники, такие как подготовка самого металла к сварке, резка металла и крепление всех материалов для сварки.

3. Если в них попадет искра и начнется пожар, то такой пожар будет очень и очень трудно потушить.

4. Оставьте пострадавшему резиновые перчатки и все необходимое для оказания первой помощи.

5. Чаще всего травмы и несчастные случаи происходят в высотных зданиях и в закрытых помещениях.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.4. Безопасность на рабочем месте

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №16. Повторение грамматики. Временные группы.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение № 1. Write the verbs in Past Simple (напишите глаголы в Past Simple):

1. You ____ school at 2 o’clock yesterday [leave]. 2. She ____ to the cinema with you sister [go]. 3. I ____ a tiger in the Zoo [see]. 4. They _____ you in the garden [help]. 5. Ann ____ home at 3 o’clock pm last Sunday [come]. 6. Children ____ TV much yesterday [watch]. 7. I ____ your bag yesterday [take]. 8. We ____ our homework at 5 yesterday [do]. 9. Last week you ____ me your cat [give]. 10. Last summer we ____ in the Black Sea [swim].

Упражнение № 2. Open the brackets in Present Continuous (раскройте скобки, употребляя Present Continuous):

1. I (go) to school now. 2. My friend (listen) to music at the moment. 3. Our teacher and we (watch) an interesting film now. 4. They (clean) their teeth now. 5. Look! Tom and Tim (play) football and Kate and Mary (play) badminton in the park.

Упражнение № 3. Open the brackets in negative sentences Present Continuous (раскройте скобки, употребляя предложения в отрицательной форме Present Continuous):

1. My parents (not/swim) in the poll now. 2. My sister (not/drink) a cup of tea when she (read) a newspaper. 3. You (not/smile) at the moment. 4. Listen! Your mother (not/snore) when she sleeps. 5. She (not/write) a story now.

Упражнение № 4. Open the brackets in Past Continuous (раскройте скобки, употребляя Past Continuous):

1. While I ___________ (to copy) the exercise, my friends __________ (to describe) a picture. 2. When we came in, the children __________ (to clean) their desks. 3. We met her at the bus stop. She ___________ (to wait) for the bus. 4. Some of the children ________ (to ski) while other children ___________ (to skate). 5. Everybody __________ (to have) a lot of fun. 6. When we came the family ________ (to get) everything ready for Christmas. 7. Bob and Helen _________ (to decorate) the Christmas tree. 8. The girls _________ (to feed) the birds in the garden while the boys _______ (to make) a bird-house.

Упражнение № 5. Open the brackets in Future Continuous (раскройте скобки, употребляя Future Continuous):

1. This time next Monday, I _______ in a huge office in New York. (work) 2. This time on Tuesday, Mary ___________ on a beach in Italy. (sunbathe) 3. Don’t make noise after midnight – I ________ soundly, I hope. (sleep) 4. Jackeline _______ to Kenya tomorrow at this time. (fly) 5. Students _______ copies while he _________the report. (make/ finish) 6. I_______ in my study library at 6pm tomorrow. (work). 7. This time next year we ________ the Pacific Ocean. (cross). 8.I _________ the dinner table while my mother__________ the meat. (lay / prepare) 9. You’ll recognize Molly! She _________ a pink hat. (wear) 10. From 7 till 12 I __________ classes. (have).

Упражнение № 6. Open the brackets in Present Perfect (раскройте скобки, употребляя Present Perfect):

1. He _____ (finish) training. 2. She _____ (score) twenty points in the match. 3. We _____ (watch) all the Champions League matches this season. 4. That's amazing! She _____ (run) fifteen kilometers this morning! 5. She _____ (buy) some really nice rollerblades! 6. Oh, no! I _____ (lose) my money! 7. My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table. 8. Dad, you _____ (eat) my biscuit! 9. I’m tired. I _____ (watch) three X-Files videos. 10. Hurry up! They _____ (start) the film!

Упражнение № 7. Complete the sentences. Use for or since (закончите предложения. Используйте for or since):

1. I've lived in Washington _____ 1997. 2. Ben has studied English _____ three years. 3. They haven't visited their grandparents _____ months. 4. Julie's ill. She's been in bed _____ Tuesday.

My dad has had his car_____ sixteen. 5. It's been ten years_____ we moved to Oxford.

Упражнение № 8. Insert the verbs in the Past Perfect (поставьте глаголы Past Perfect):

I ... (to have) breakfast before I went to school.

He went to meet his friends after he ... (to do) his homework.

By 8 o’clock the rain ... (to stop).

Alice was late because she ... (to miss) the bus.

She went to the post-office after she ... (to write) the letter.

Упражнение № 9. Insert the verbs in the Past Perfect tense (поставьте глаголы Past Perfect):

1. Jill was afraid she _____ (forget) her key at home, but she found it in her handbag. 2. Dad wasn’t at home when I came back. He _____ (go) out twenty minutes before. 3. I wasn’t hungry because I_____ (just/have) breakfast. 4. Peter saw an urgent message on his table. Somebody _____(leave) it the day before. 5. I apologized I _____(not/phone) her.

Упражнение № 10. Insert the verbs in the Future Perfect (поставьте глаголы Future Perfect):

1. I ________ a Londoner for five and a half years by next September. (be) 2. By Tuesday Jill ________ these novels by O’Henry. (finish) 3. Next year is Fred and Kate’s 10th wedding anniversary. They _________ happily married for ten years. (be) 4. Molly thinks the film _________ by the time she gets to Fred’s. (to start) 5. They _________ the plans by then. (to finish)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить грамматический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 15.01.05 Сварщик (ручной и частично автоматизированной сварки (наплавки) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.4. Безопасность на рабочем месте

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №17. Повторение лексического и грамматического материала

Цели занятия:

учебные:

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических и грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним, а также с лексическими явлениями.

VARIANT 1.

Choose the right variant (выберете правильный вариант):

Вопрос № 1: We ……study special subjects next year.

a) will study

b) studying

c) were studying

d) studies

e) study

Вопрос № 2: When I was young I ___ to be an electrician

a) was wanting

b) were want

c) wanted

d) wanting

e) wants

Вопрос № 3: I ___ back from a medical conference to France last weekend.

a) come

b) came

c) never came

d) have just come

e) will come

Вопрос № 4: The student’s movement is ____

a) unused

b) obligatory

c) voluntary

d) economical

e) easy

Вопрос № 5: I study at ___ of our college.

a) Building Department

b) Medical Department

c) Law Department

d) Technological Department

e) I don’t know

Вопрос № 6: Ответьте на вопрос развернуто 3-5 предложений. Is it possible to develop a sense of responsibility?

Эталонный ответ: I personally believe that sense of responsibility is the main trait of character. Firstly, it makes you more reliable and trustworthy. Whether it concerns you job or your personal life – the sense of responsibility drives you to achieve your goals and develop yourself. Secondly, the sense of personal responsibility shows who you really are. So, if you try to find what trait of character to develop — choose responsibility as it can completely change your life.

Я считаю, что чувство ответственности — это главная черта характера. Во-первых, это делает вас более надежным и заслуживающим доверия. Касается ли это вашей работы или вашей личной жизни – чувство ответственности заставляет вас достигать своих целей и развиваться. Во-вторых, чувство личной ответственности показывает, кто вы есть на самом деле. Так что, если вы пытаетесь найти, какую черту характера развивать — выбирайте чувство ответственности, так как она может полностью изменить вашу жизнь.

Вопрос № 7: расположите в правильной последовательности абзацы из письма.

A. Helen is very kind and clever. She loves sport. Her favourite sport is football.

B. Say hello to everyone.

Love,

Jane

C. I’ve got a new friend. She’s called Helen. She’s got long dark hair and brown eyes.

D. Dear David,

Hi! It’s great in Moscow. The people are very friendly.

Вопрос № 8: Закончи мысль предложения. Some people like to work independently, while others would prefer to work _________.

Вопрос № 9: What is more and more important among workers in a company?

Вопрос № 10: Вставьте по смыслу соответствующее относительное местоимение:

Nobody knows exactly _____ old she is.

Вопрос № 11: Вставьте по смыслу соответствующий предлог: We must learn this English text ____ heart

Вопрос № 12: Вставьте по смыслу соответствующий предлог:

This patient must walk ______foot more

Вопрос № 13: закончите разделительный вопрос: There was nobody there, ______?

Вопрос № 14: закончите разделительный вопрос: I'm pronouncing your name correctly, _______?

Вопрос № 15: закончите разделительный вопрос: There's little point in doing anything about it, _____?

VARIANT 2.

Вопрос № 1: Put in the right profession. _______serves people food and drink.

1. Waiter/waitress
2. Vet
3. Tailor
4. Travel agent

Вопрос № 2: Without the help of an _______ , you will not be able to turn on any device.

1. Surgeon
2. Vet
3. Electrician
4. Nurse

Вопрос № 3: Put in the right profession. ________teaches people.

1. Secretary
2. Chef
3. Teacher
4. Doctor

Вопрос № 4: Put in the right profession. _________organises and sells holidays and flights for others.

1. Technician
2. Travel agent
3. Tailor
4. Nurse

Вопрос № 5: Put in the right profession. ________welds metal to make things.

1. Welder
2. Tailor
3. Bus driver
4. Travel agent

Вопрос № 6: Who talks about their work? I act in a movie or a play.

1. Actor
2. Carpenter
3. Nurse
4. Bus driver

Вопрос № 7: Who talks about their work? I design building and houses.

1. Accountant
2. Architect
3. Barman
4. Actress

Вопрос № 8: Вставьте слова в предложения по смыслу из следующего списка: successful, occupation, career, creative, architect, vet, responsible, prestigious, noble, librarian, firefighter.

1. The profession of a photographer is very …
2. My sister says that teaching is a … profession.
3. We have always thought that any job in the hospital is …
4. Careers of computer programmers are very … nowadays.
5. My cousin wants to be an …
6. Will you write your … on this form?
7. A … is a person who works in the library and helps people to choose books and magazines to read.
8. I am sure that the profession of a … is rather dangerous.
9. His … as a driver came to an end after a bad road accident.
10. I am going to be a … because I like animals and birds.

Вопрос № 9: What would your dream job be, and why? Какая профессия твоей мечты, и почему? Ответьте на вопрос развернуто 3-5 предложений.

Эталонный ответ: Every time I imagined my future, I thought that it should have something to do with helping people. I would like to have an opportunity to help people in need. That’s why I have chosen to be an electrician.

Представляя себе свое будущее, я всегда думал о том, что оно должно быть каким-либо образом связано с помощью людям. Я хочу иметь возможность оказывать помощь тем, кто нуждается в этом. Потому мой выбор пал на профессию электрика.

Вопрос № 10: продолжите предложение: Слова могут быть использованы при построении условных предложений помимо if, as soon as, while, before.

Вопрос № 11: продолжите предложение, чтобы получилось верное утверждение. Нулевой тип условных предложений используется для_________

Вопрос № 12: продолжите предложение, чтобы получилось верное утверждение. Первый тип условных предложений используется для_________

Вопрос № 13: Запишите конструкцию образования Conditional 1______

Вопрос № 14: Вставьте пропущенные слова в предложение по теме «Семья». My cousin is my ... daughter.

Вопрос № 15: Вставьте пропущенные слова в предложение по теме «Семья». My ... father is my father-in-law.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: повторение грамматических и лексических единиц.

Рефлексия (подведение итогов занятия).