Классный час "Общество против буллинга" (Практическая работа к разделу 2.5)
классный час

Практическая работа к разделу 2.5 «Общество: согласие»

1. Изучите представленные и размещенные на федеральном информационном ресурсе федеральные занятия.

2. Выберите федеральное занятие, раскрывающее ценность общественного согласия.

3. Разработайте региональный компонент к федеральному занятию, дополнив его содержание примерами из истории, литературы, науки, традиций вашего субъекта Российской Федерации.

4. Проверьте свою работу по представленным критериям. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл. Полученные результаты соотнесите с таблицей интерпретации результатов.

Федеральное занятие:  «Мы разные, но мы вместе»

Региональный компонент: «Общество против буллинга»

Цель занятия: повышение информированности обучающихся СПО Самарской области о проблеме буллинга и способах его профилактики.

Задачи:

- Информировать о проблеме буллинга;

- Способствовать развитию толерантности и эмпатии;

- Формировать уважительное отношение ко всем членам общества.

Рекомендуемая форма занятия: беседа-обсуждение. Занятие предполагает использование видеоролика, интерактивных заданий, включает в себя анализ информации, групповую работу.

Сценарий

Вступительное слово педагога:

Уважаемые студенты, вы, наверное, заметили, что население нашей страны не однородно. Что общество может включать в себя как объединённых чем-либо общим (религией, деятельностью, культурой и т.п.), или даже похожих внешне друг на друга людей, но и отличающихся от большинства (поведением, внешностью, взглядами).  И вот эта  «непохожесть» на большинство окружающих в молодежной среде иногда может проявиться травлей. Постоянная травля (террор любого вида) получила название  «Буллинг».  Подростковый и юношеский  возраст сам по себе является достаточно конфликтным, но подростковый буллинг – это не обычная ссора.

Ребята, как вы понимаете слово «ссора»? (ответы студентов)

Педагог: Ссора – это конфликт двух сторон, два человека высказывают разную точку зрения или не соглашение с одной точкой зрения, вследствие чего возникает резкое ухудшение взаимоотношений между людьми.

Буллинг – это травля, унижение и создание подростками долговременного статуса для выбранного человека; статус жертвы, изгоя.

Ребята, как вы думаете, чем опасно это явление? (ответы студентов)

Педагог: Помимо того, что травля может принимать форму физического насилия, то есть приводить к травмам, она может быть и психологической, эмоциональной. Её следы труднее заметить, но она не менее опасна. Травля уничтожает самооценку человека. У объекта буллинга формируются комплексы. Человек начинает верить, что заслужил плохое отношение к себе. Травля мешает учиться, потому что студенту не до занятий: ему бы в колледже выжить. Травля формирует тревожные расстройства, фобии, депрессии.

Просмотр видео ролика:

 Социальный ролик о ситуациях, связанных с травлей и буллингом детей в школе. Видео про распространённое в современное время явление как подростковый буллинг   https://youtu.be/dc4LCruumJs 

Педагог: В Самарской области реализуется просветительский проект «ОБИДКА». Ссылка на группу ВКонтакте https://vk.com/obidka63

 Проект нацелен на расширение деятельности регионального просветительского проекта «ОБИДКА», направленного на профилактику буллинга (травли) в образовательных организациях (школы и ССУЗы). В настоящее время в работу вовлечены 22 школы, 2 техникума и более 140 добровольцев. Основной целью проекта является увеличение числа людей (учащихся, педагогов, родителей), информированных о проблеме буллинга, умеющих распознавать случаи травли и обладающих знанием о возможных алгоритмах поведения в ситуации травли (вне зависимости от роли: абьюзер (агрессор), жертва, родитель того или другого, наблюдатель, в том числе педагог).

Интерактивное задание «Участники травли» (20 минут)

Педагог: Итак, в буллинге всегда есть жертва и агрессор, но так же участниками процесса травли оказываются:

- сторона пассивной поддержки агрессора;

- сторона поддержки жертвы;

- сторона «нейтралитета».

Ребята,  разбейтесь на 5 подгрупп (команд), каждая команда по результатам жеребьевки получит своего «персонажа» (агрессор, жертва, группа поддержки агрессора, группа поддержки жертвы, нейтральная сторона), и должна будет презентовать свои наработки, которые отвечают на вопросы:

- Что могло стать причиной, по которой человек попал в эту категорию?

- Какой вред наносит ему травля?

Презентация командами своих «персонажей», обсуждение

Педагог:  Каждая из этих сторон несет негативные последствия: так агрессор и сторона поддержки агрессора учатся единственной стратегии в общении, которая в дальнейшей жизни может очень мешать. Жертва получает психологические комплексы и физические травмы. Сторона «нейтралитета» привыкает мириться с жестоким отношением, которое не затрагивает их самих.

Что бы вы посоветовали нашим «персонажам»? (Ответы обучающихся, обсуждение)

Педагог: Отлично, ребята, большое вам спасибо за работу. Давайте подведем итоги нашей встречи.

- Как распознать буллинг? (Ответы обучающихся)

- Кто рискует стать жертвой буллинга? (Ответы обучающихся)

- Как правильно реагировать на травлю или похожую ситуацию? (Ответы обучающихся)

 Педагог: «Чело-век! Это – великолепно! Это звучит… гордо! Че-ло-век! Надо уважать человека! Не жалеть… не унижать его жалостью… уважать надо!», монолог Сатина из пьесы «На дне» Максима Горького.

 Мы с вами живем в огромной стране, многонациональной, среди очень разных, непохожих друг на друга людей, но мы все ЕЕ граждане. И нас объединяет цивилизованное общество, в котором принято уважать друг друга и поддерживать.  В нашем единстве (как многонационального народа) наша сила.   Мы все с вами – Россия!

Критерии оценивания^[1]:

Выполнение практической работы оценивается в соответствии
с едиными критериями. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл.

В методической разработке учтены:

Интерпретация результатов: