Практические по обществознанию
методическая разработка на тему

«УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                 Заместитель директора

по    ККО

______________Н.А.Морковина

«___»________________20 ___г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

учебной дисциплины

«Обществознание»

ППССЗ 43.02.06. Сервис на транспорте

(по видам)

базовая подготовка

Рассмотрено и утверждено предметно-цикловой комиссией

дисциплин специального цикла  по направлению подготовки

 «Сервис на транспорте».

 Председатель П (Ц) К

_______________/ Серкова О.О.

протокол № ____

от «___» _____________ 20__г.

Составила: преподаватель специальных дисциплин

_______________ Меняшина И.А.

Москва

2017 г.

Методические рекомендации составлены в соответствии с требованием Федерального государственного образовательного стандарта по ППССЗ: 43.02.06. Сервис на транспорте 

Цель методических рекомендаций - оказание помощи студентам в выполнении практических занятий по программе  и  для закрепления теоретических знаний, обучения студентов решению практических задач и развития навыков самостоятельной работы.

Формы проведения практических занятий – практические занятия могут проводиться как в фронтальной, так и в индивидуальной форме, в зависимости от изучаемого раздела по усмотрению преподавателя.

Условия проведения практических занятий – проводятся в рамках аудиторных занятий, согласно календарно-тематическому планированию из расчета необходимого количества аудиторных часов. При необходимости часть заданий практического занятия может быть вынесено для самостоятельного решения за счет внеаудиторных часов, предусмотренных календарно-тематическим планом.

Настоящие методические рекомендации содержат работы, которые позволят студентам получить практическое навыки при овладении основными знаниями о технологии работы железнодорожного транспорта и направлены на формирование следующих компетенций: 

Общие:

В результате освоения общих компетенций по учебной дисциплине  «Обществознание» обучающийся должен:

 уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских прав и обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

знать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания.

ТЕМЫ И ЗАДАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие № 1

«Структура человеческого познания»

Цель работы: научиться классифицировать чувственное и рациональное познание, изучить понятие «мышление», «истина», «интуиция».

Содержание отчета:

- подготовить ответы на предложенные вопросы;

- уметь составлять развернутый план по теме;

- аргументированный вывод по обозначенной теме.

Задание:

1. Используя  знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно о стадиях чувственного познания и одно, характеризующее любую из этих стадий .

2. Французский философ Дидро писал, что знание того, как изменить мир к лучшему, характеризует человека гениального. Приведите три примера проявления человеческой гениальности, изменившей мир к лучшему.

3. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Истина как цель познавательной деятельности». Составьте план из трех пунктов, из которых не менее двух должны быть детализированы в подпунктах.

4. Выберите одно из высказываний и раскройте его смысл, обозначив разные аспекты. При аргументации используйте полученные знания, факты общественной жизни и собственный жизненный опыт (не менее двух примеров из разных источников).

Теоретический материал:

1. «В старании не познать самих себя: обыкновенные люди высказывают больше тонкости и хитрости, чем утончённые мыслители в их противоположном старании – познать себя» (Ф.Ницше)

2.   «Излишние познания повергают в нерешительность; слепой идет прямо перед собой» (П.Буаст)

3.   «Познавательная деятельность приводит всегда к истине или к лжи» (Н.О.Лосский)

4.  «Познание, мышление человека – это корень его жизни, его бессмертия» (Гегель)

5.   «Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один» (Ж.Ж.Руссо)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2. http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.
3. http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.
4. http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.
5. http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 2

«Сферы и институты общества и их функции»

Цель работы: определить назначение и функции социальных институтов, характеризовать взаимодействие общества и его социальных институтов

Содержание отчета:

- подготовить ответы на предложенные вопросы;

- уметь анализировать информацию и составлять по ней таблицу;

- аргументированный вывод по обозначенной теме.

Задание:

1. Прочитайте текст, предложенный для рассмотрения в аудитории по теме практической работы в учебнике «Обществознание, учебное пособие для образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования» Важенин А.Г.-М.: Издательский центр «Академия», 2012. (стр. 210-218);

Используйте тематический словарь по обществознанию: под редакцией Л.Н. Боголюбова и Ю.И. Аверьянова. – М., 2010 и Интернет-ресурсы.

2. Осуществив анализ учебной информации по теме практического занятия, заполните таблицу «Характеристика основных институтов общества»

3. Ознакомьтесь с текстом и выполните задания

Фрагмент рассуждений немецкого экономиста, историка и социолога Макса Вебера (1864—1920) о сущности социальных институтов. Существует ряд очень важных форм общественного объединения, где общественное поведение... в значительной степени рационально упорядочено в своих средствах и целях принятыми установлениями, следовательно, «обобществлено», но внутри этих обобществлений едва ли не в качестве основной предпосылки их существования действует следующий принцип: как правило, отдельный индивид оказывается участником в общественных действиях и, следовательно, одним из тех, на кого распространяются ожидания, что его поведение будет ориентировано на упомянутые установления, — без своего содействия этому. ...при наличии известных объективных данных, присущих определенному лицу, от него ожидают участия в общностных действиях, в частности ориентации его действий на установленный порядок, причем в среднем эти ожидания оправданны, поскольку упомянутые индивиды эмпирически считаются «обязанными» участвовать в общностных действиях, конститутивных для данного сообщества, и поскольку существует шанс на то, что, если они не захотят участвовать, их заставит повиноваться (пусть даже посредством мягких мер воздействия) «аппарат принуждения».

 Объективные данные, с которыми эти ожидания связаны, в особо важном случае, в случае политической общности, — прежде всего происхождение, родственные связи, а иногда даже просто пребывание или определенная деятельность в определенной области. Обычно вступление индивида в сообщество такого рода предопределено его рождением и воспитанием. Такого рода сообщества характеризуются, во-первых, тем, что в отличие от «целевого союза» добровольное вступление заменено в них зачислением на основании чисто объективных данных, независимо от желания зачисляемых лиц; во-вторых, тем, что в отличие от сообществ, основанных на согласии, преднамеренно отказывающихся от рационального порядка, следовательно, в этом отношении аморфных образований, здесь одним из определяющих поведение факторов служит наличие рациональных установлений и аппарата принуждения. Такие сообщества мы будем называть «институтами». Не каждое сообщество, к участию в котором индивид предопределен рождением и воспитанием, является «институтом»; таковым не является, например, языковое или семейное сообщество, поскольку оба они лишены рациональных установлений. Однако им, безусловно, является та структура политического сообщества, которую мы называем «государством», или та структура религиозного сообщества, которую в строгом техническом смысле принято определять как «церковь».

Вебер М. Избр. произв. / М. Вебер. — М., 1990. — С. 536—537.

Задания:

1) Назовите принцип, определяющий общественное поведение индивида.

2) Приведите собственные примеры, иллюстрирующие действие данного принципа.

3) Дайте оценку мнению М. Вебера об оправданном характере ожидаемого поведения индивида?

4) Сравните приведенные характеристики понятия «институт» с текстом учебника, сделайте выводы.

Теоретический материал:

Социальный институт — это исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых — удовлетворение социальных потребностей.

К основным социальным институтам традиционно относят семью, государство, образование, церковь, науку, право. Ниже дана краткая характеристика этих институтов и представлены их основные функции.

Семья - важнейший социальный институт родства, связывающий индивидов общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет ряд функций: экономическую (ведение хозяйства), репродуктивную (рождение детей), воспитательную (передача ценностей, норм, образцов) и т.д.

Государство — основной политический институт, осуществляющий управление обществом и обеспечивающий его безопасность. Государство выполняет внутренние функции, среди которых хозяйственная (регулирование экономики), стабилизационная (поддержание стабильности в обществе), координационная (обеспечение общественного согласия), обеспечения защиты населения (защита прав, законности, социальное обеспечение) и многие другие. Существуют и внешние функции: обороны (в случае войны) и международного сотрудничества (для защиты интересов страны на международной арене).

Образование — социальный институт культуры, обеспечивающий воспроизводство и развитие общества путем организованной передачи социального опыта в виде знаний, умений, навыков. К основным функциям образования относят адаптационную (подготовку к жизни и труду в обществе), профессиональную (обучение специалистов), гражданскую (подготовку- гражданина), обще культурную (приобщение к культурным ценностям), гуманистическую (раскрытие личностного потенциала) и т.д.

Церковь - религиозный институт, сформированный на основе единого вероисповедания. Члены церкви разделяют общие нормы, догматы, правила поведения и делятся на священство и мирян. Церковь выполняет такие функции: мировоззренческую (определяет взгляды на мир), компенсаторную (предлагает утешение и примирение), интегрирующую (объединяет верующих), общекультурную (приобщает к культурным ценностям) и проч.

Наука — особый социокультурный институт по производству объективных знаний. В числе функций науки — познавательная (способствует познанию мира), объяснительная (интерпретирует знания), мировоззренческая (определяет взгляды на мир), прогностическая (выстраивает прогнозы), социальная (изменяет общество) и производительная (определяет процесс производства).

Право — социальный институт, система общеобязательных норм и отношений, охраняемых государством. Государство при помощи права регулирует поведение людей и социальных групп, закрепляя определенные отношения в качестве обязательных. Основные функции права: регулятивная (регулирует общественные отношения) и охранительная (охраняет те отношения, которые полезны для общества в целом).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010. (стр. 21-24).
2. Важенин А.Г.  Обществознание. Учебное пособие для образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования. - М.:  Издательский центр «Академия», 2012. (стр. 210-218).
3. Словарь по обществознанию: под редакцией Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. – М., 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 3

«Причины возникновения глобальных проблем»

Цель работы: обобщить знания о глобальных проблемах современности, определить причины появления проблем и пути их решения

Содержание отчета:

- составить классификационную таблицу;

- умение работать в группе;

- составить схему взаимосвязей проблем и общества.

Задание:

1. Используя  знания обществоведческого курса, составьте таблицу и сделайте вывод

Классификация глобальных проблем

2. Разделить группу на 5 команд: четыре команды специализируются на одной из проблем, пятая группа – аналитики (оценивают предложения группы).

Придумать и сформулировать пути решения глобальной проблемы. В результате обсуждения формируется позиция группы. Далее идет обсуждение каждой проблемы и оценка аналитиков.

3. Составить схему связи основных глобальных проблем современного общества. Сделать вывод.

Теоретический материал:

Глобальные проблемы – это совокупность проблем человечества. Возникших во второй половине 20 века, угрожающие существованию мировой цивилизации.

Теория Вернадского о ноосфере могла представляться утопией в 1944г.. но сегодня воплощение ее в жизнь становится реальной альтернативой гибельному варианту развития событий. Она легла в основу концепции устойчивого развития и принята международным сообщество на конференции в Рио-де-Жанейро в 1994г. Ее суть: безудержный рост стандартов потребления губителен для общества и природы; научно-техническая и технологическая революции должны направить свои усилия на разработку «щадящих» технологий в интересах выживания, сохранения природной среды существования человечества.

Глобальный прогноз – прогноз развития человечества в свете существующих проблем. Он разрабатывается в трех основных направлениях:

- пессимистический – в недалеком будущем ждет глобальный экономический. Ресурсный, экологический и продовольственный кризис, который приведет к сокращению населения и производства;.

- оптимистический – недра содержат еще много не освоенных сырьевых и энергетических ресурсов, демографический взрыв не вечен, установление мира на Земле станет необходимость и откроет путь к экономическому процветанию;

- нейтральный – невозможно с определенностью сказать. Приведут ли глобальные тенденции к катастрофе или будут предотвращены удивительными достижениями человеческой приспособляемости.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 4

 Культура и духовная жизнь общества

Цель работы: изучить формы культуры, их особенности и взаимосвязь.

Содержание отчета:

- составить таблицу на основе изученного материала;

- написать сочинение-рассуждение.

Задание:

1. Используя  знания обществоведческого курса, составьте таблицу и сделайте вывод

Основные формы культуры

2. Написать сочинение – рассуждение «Молодежная субкультура» о своем отношении к молодежным субкультурам вообще и привести конкретный пример субкультуры, которая нравится или не нравится и объяснить почему.

Теоретический материал:

Культура общества  является составной частью духовной сферы жизни общества.

Определенная  система материальных и духовных ценностей, форм и результатов человеческой деятельности;

Способ  функционирования общества, создаваемый в процессе социально-преобразующей деятельности людей;

Возделывание, воспитание;

Совокупность  способов и приемов человеческой деятельности, объективированных в предметных материальных носителях, и передаваемых последующим поколениям;

Исторически  определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности, а также создаваемых ими материальных и духовных ценностях;

Степень  развития человека как субъекта духовно-практической деятельности;

Мера  развития человеческой природы.

Что включается в понятие культура?

Науку

Религию

Искусство

Мораль

Образование

Элементы культуры

Знаки, символы, понятия, воплощающиеся в языке. Язык – совокупность знаков, используемая членами общества для коммуникации, а также в рамках вторичных моделирующих систем (художественной литературе, поэзии, ритуальных текстах и т. д.).

Отношения. В каждой локальной культуре обнаруживается свое специфическое отношение к культурным реалиям. Скажем, существуют сообщества, где отношение к старикам, умудренным опытом членам семьи исключительно почтительное. Или, напротив, сообщества, где отношение к детям исполнено заботой и вниманием, которой не встречают старшие их члены.

Ценности – признанные всем обществом или большей его частью представления о том, к каким целям должен или может стремиться человек, а к чему он стремиться не может.

Нормы и правила. Стандарты  поведения, которым должен следовать человек, если он разделяет систему ценностей культуры, к которой принадлежит (обычаи и этикет).

В любом человеческом обществе есть множество подгрупп, имеющих свои культурные ценности и традиции. Систему норм и ценностей, отличающих группу от остального общества, называют субкультурой.

Люди объединяются в неформальные группы по интересам. Где их принимают такими какие они есть, они идут вразрез с установленными традициями, выделяются из массы и исповедуют свои ценности.

Виды субкультур:

- половозрастная (молодежная, женская, пенсионеров)

- профессиональная

- религиозная

- этническая

- криминальная

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 5

Правовые основы системы образования в РФ

Цель работы: ознакомление с  законом №273 ФЗ «Об образовании в РФ»

Содержание отчета:

- анализ законодательной базы;

- работа с понятийным аппаратом;

Задание:

1. Изучить закон «Об образовании» и сделать его краткий анализ.
2. Из статьи 2 (глава 1) выбрать не менее 5 основных понятий, являющихся на ваш взгляд главными;
3. Найти в законе уровни профессионального образования,  установленные в РФ, дать их характеристику.

Заполните таблицу№2 «Лицензионная деятельность субъектов образовательного процесса». Сформулируйте вывод.

4. Из статьи 43, выбрать не менее 5 самых важных на ваш взгляд обязанностей обучающихся
5. Ответить на вопросы:

- Что является предметом регулирования ФЗ «Об образовании»;

- Кто является участниками образовательных отношений;

- Какое право в РФ гарантировано каждому человеку, согласно ФЗ

Теоретический материал:

Получение образования - право и обязанность граждан. Государство обязано делать все, чтобы каждый человек получим обходимый для жизни минимум знаний.
Основное общее образование - это как бы стартовая площадки   для каждого гражданина. Посещая школу и получая основное общее образование, он реализует свое право. Фактически здесь решается дальнейшая судьба человека, поскольку все будет зависеть от того, как он воспользуется этим правом.

Документы, регулирующие деятельность государства в сфере образования:

1. Конвенция о правах ребенка,
2. Конституция РФ,
3. ФЗ «Об образовании».

Определяющую роль в регулировании отношений в области образования играют следующие положения Конституции РФ (ст. 2): «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства».

Важное условие осуществления гражданами права на образование, предусмотренное Законом РФ «Об образовании» - создание условий для получения основного общего образования на родном языке путем открытия соответствующих школ, классов и групп (п. 2 ст. 6). Учитывая, что русский язык является государственным языком в Российской Федерации, его изучение обязательно во всех школах страны (п. 5 ст. 6).

Законодательная база образования:

Всеобщая декларация прав человека;

Конвенция о правах ребенка;

Конституция РФ;

Закон РФ «Об образовании»

Законы субъектов РФ «Об образовании»

Нормативная основа образования:

ФГОС

Учебный план

Типовое положение и Устав образовательного учреждения

Образование – процесс физического и духовного формирования личности и социализации, ориентированный на исторически обусловленные, зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны.

Российская образовательная система – сеть образовательных учреждений. Обеспечивающих получение населением образования.

Образовательные учреждения:

- Дошкольные

- Общеобразовательные

- Профессиональные

- Специальные

- Дополнительные

Система профессионального образования является сложной и иерархической, ориентированной на подготовку специалистов среднего и высшего звена.

В Законе «Об образовании» указывается: освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования и профессиональных образовательных программ завершается обязательной (итоговой) аттестацией обучающихся. 
Важным нововведением правового регулирования сферы образования является принятый в 2007 г. Федеральный закон, согласно которому итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу среднего (общего) образования, проводится в форме Единого государственного экзамена (ЕГЭ). 
ЕГЭ совмещает в себе выпускные экзамены для оканчивающих 11 классов и вступительные экзамены для поступающих в государственные образовательные учреждения среднего профессионального и высшего образования. Приём граждан в образовательные учреждения для получения среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования осуществляется на конкурсной основе по заявлениям граждан. Конкурс проводится на основании результатов Единого государственного экзамена по тем общеобразовательным предметам, которые соответствуют избранной специальности. На родителей законодательство возлагает ответственность за воспитание обучающихся, за получение ими соответствующего уровня образования. Из собственного опыта вы знаете, что для большинства российских семей образование детей, подростков, юношей является делом семейной чести, важнейшей обязанностью. Многие родители стремятся обеспечить школьникам, студентам благоприятные условия для занятий. Подчас родители принимают на себя и оплату, как сказано в Законе, дополнительных образовательных услуг (например, преподавания риторики, этики, дополнительных занятий по иностранным языкам, математике). Расходы на образование детей, укрепление их здоровья составляют значительную часть семейного бюджета. 
Гарантировать – это значит взять на себя ответственность, обеспечивать. Государство гарантирует гражданам РФ общедоступность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости. 
В целях реализации права на образование тех граждан, которые нуждаются в социальной помощи, государство материально помогает инвалидам, предоставляет учащимся, проявившим выдающиеся способности, специальные государственные стипендии. 
Важная часть правового регулирования – обеспечение финансирования государством сферы образования, которое предусмотрено Законом о бюджете. Строительство новых школ, обеспечение образовательных учреждений современным учебным оборудованием, широкое развитие внешкольного дополнительного образования, улучшение материального положения учителей, преподавателей вузов – всё это предмет заботы государства. 
Федеральный бюджет, утверждаемый на три года, определяет долю государственных расходов на образование. Значительная часть бюджетов субъектов Федерации также отводится на образовательные нужды. Финансирование образования ныне возрастает из года в год, но пока ещё отстаёт от показателей развитых стран. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. ФЗ №273 «Об образовании в РФ»
2. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
3. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
4. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
5. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
6. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
7. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 6

Развитие норм морали

Цель работы: закрепление знаний о сущности морали и этики как формы общественного сознания и поведения

Содержание отчета:

- подготовить ответы на предложенные вопросы;

- уметь составлять развернутый план по теме;

- аргументированный вывод по обозначенной теме.

Задание:

1. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Мораль и нравственность в жизни людей». Составьте план. Содержащий не менее трех пунктов. Из которых не менее двух будут детализированы в подпунктах.
2. Раскройте смысл высказывания: «Мораль не перечень поступков и не сборник правил, которыми можно пользоваться. Как аптекарскими или кулинарными рецептами» (Д.Дьюи). При аргументации используйте полученные знания, факты общественной жизни и собственный жизненный опыт (не менее двух примеров из разных источников).
3. Вставьте пропущенные слова

Важнейшее место в системе ___________________________ занимают нормы морали. Которые также именуются _______________________. Мораль – это ценности и нормы, соответствующие представления людей о добре и зле и регулирующие поведение человека посредством _________________. Существует множество пониманий морали как опыта житейской мудрости. Исполнения божественных заветов, инструментов сохранения ____________________ в обществе. И право. И мораль, и традиции – это ______________________.  Совесть – нравственное чувство, позволяющее определять поступки с точки зрения добра и зла. Совесть требовала от человека следовать ___________________ и сопротивляться злу.

Список терминов: внешние ограничители, справедливость, правила поведения, объективность, порядок, общественное мнение,  добро, моральные границы, этические нормы.

Теоретический материал:

Задачи морали: оценивать, регулировать и воспитывать.

Категории морали:

Добро и зло, честь и совесть, долг и справедливость , правда, стыд, ответственность, достоинство, добродетель и др.

Мораль – форма сознания, результат, продукт размышления о жизни и поступках людей. Нравственность – область практических поступков, поведения, реальных действий.

Мораль – признанные нормы, реализуемые в жизни.

Этика – все моральные нормы, систематически изложенные.

Мораль или нравственность – правила поведения людей и принятые в обществе взгляды.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 7

Компоненты социального статуса, социальных ролей

Цель работы: систематизация знаний о социальном статусе личности. Формирование основ социальной культуры.

Содержание отчета:

- умение работать в группе;

- уметь работать с основными понятиями и категориями;

- аргументированный вывод по обозначенной теме.

Задание:

1. Учащиеся разделяются на три группы: первая занимается поиском статусных характеристик политических деятелей государства. Вторая – занимается поиском информации о социальном статусе и роли. Третья группа подготавливает материал о статусных символах. Необходимо составить статусный портрет политического деятеля в разные периоды его жизни.
2. Каждая группа подготавливает выступление в соответствии с поставленной задачей
3. Подготовить ответы на вопросы:

- Что такое главный статус?

- Какие социальные статусы считаются прирожденными?

- Определите свой статусный набор.

- Что такое социальная роль?

Какой набор действий предполагает роль студента?

Теоретический материал:

Социальная структура общества – совокупность взаимосвязанных элементов, составляющих внутренне строение общества.

Статус – место человека в обществе. Роль – способ его поведения.

Каждый статус включает несколько ролей. Каждой роли предписан круг прав и обязанностей, определяющихся социальными нормами.

Статусный набор – совокупность всех статусов, принадлежащих одному индивиду.

Статусный символ – символ, свидетельствующий о социальном положении человека.

Статусный имидж – представление в общественном мнении о том, как должен вести себя человек с определенным социальным статусом.

Число социальных статусов возрастает пропорционально усложнению социальной культуры.

Главный статус – наиболее характерный для данного индивида.

Достигаемый статус – приобретаемый в результате свободного выбора. Личных усилий и находится под контролем человека.

Приписываемый статус – обладание и изменение этого статуса находится вне нашего контроля.

Статусная идентификация – отождествление себя с кем-либо.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическая работа № 8

 Причины девиантного поведения

Цель работы: систематизация знаний о социальном статусе личности. Формирование основ социальной культуры.

Содержание отчета:

- провести анализ текста;

- уметь работать с основными понятиями и категориями;

- аргументированный вывод по обозначенной теме.

Задание:

1. Прочитайте текст, выполните задания:

• Дайте определение понятий «социальное поведение», «девиантное поведение», «делинквентное поведение»;
• Перечислите составляющие девиантного поведения;
• Охарактеризуйте виды девиантного поведения;
• Перечислите основные концепции причин возникновения девиантного поведения. Какую из приведенных концепций вы считаете наиболее верной (ответ аргументируйте);
• Перечислите причины девиантного поведения.

Социальное поведение личности - это внешне наблюдаемые поступки, действия индивидов в определенной последовательности, так или иначе затрагивающие интересы других людей, их групп, всего общества. Человеческое поведение приобретает социальный смысл, когда оно включено в общение с другими людьми.

Социальное поведение личности всегда разумно и обдуманно. На него оказывают влияние отношение человека к себе, к окружающим, к обществу, предрасположенность и готовность к активной деятельности. Поведение людей, не соответствующее общепринятым ценностям и нормам, называется девиантным (отклоняющимся) поведением. Девиантное поведение может иметь как негативный, так и позитивный характер. Первый проявляется в стремлении нарушить функционирование социальной системы, а второй - в стремлении ее совершенствовать. Чтобы определить сущность девиантного поведения, нужно четко выделить все его составляющие. Это, во-первых, человек, совершающий поступок, во-вторых, нормы (правила), которые нарушены, и в-третьих, группа людей или все общество, реагирующие на поведение.

Выделяется пять типов поведения: конформизм, инновация, ритуализм, ретритизм, мятеж. Из них только конформизм не является девиацией. Все другие относятся к разновидностям девиантного поведения.

Конформизм (подчинение) означает приятие ценностей данной социальной общности, даже путем отказа от собственных убеждений. Индивид часто подчиняется мнению большинства, хотя внутренне может быть с ним не согласен. Инновация (нововведение) выражается в приятии целей группы, но неприятии средств их достижения. Ритуализм (от слова «ритуал») выражается в неприятии целей, но приятии средств достижения этих целей.Ретритизм (уход) проявляется в полном отрицании ценностей, целей и средств, принятых в данном обществе. При этом индивид стремится обособиться от общества, «уйти в себя». Мятеж выражается в полном отрицании провозглашаемых обществом ценностей, целей и средств и попытке заменить их на новые, установить новый социальный порядок.

Причины девиантного поведения некоторые теории объясняют с точки зрения биологических, психологических и социологических факторов.Биологический подход указывает на врожденную предрасположенность человека к совершению девиантных поступков, психологический объясняет девиантное поведение различными отклонениями в психическом развитии,социологический - учитывает влияние социальных и культурных факторов.

Рассмотрим некоторые из причин, способствующих нарушению социальных норм.

Нормы противоречат культурным или религиозным традициям тех или иных социальных групп. Так, в России многоженство запрещено, но в соответствии с культурными и религиозными традициями некоторых этнических групп оно считается легитимным.

Нормы противоречат (не в полной мере соответствуют) личностным убеждениям и ценностным ориентациям индивида (группы). Например, человек становится изгоем, уходит в монастырь, становится членом криминальной группы, так как в обыденной жизни он не находит реального смысла своему существованию. Так, известный путешественник Ф. Конюхов в одном из своих интервью на вопрос, почему он, еще не закончив очередное путешествие, уже планирует следующее, ответил, что в обычных условиях его жизнь теряет всякий смысл.

Противоречивый характер существующей нормативно-правовой системы, когда исполнение одних норм неизбежно приводит к нарушению других. Такая ситуация во многом была характерна для российской правовой системы в 90-е гг. XX в., когда страна по сути жила в правовом вакууме, потому что прежние правовые нормы уже не действовали, а новые еще не действовали.

Неопределенность поведенческих ожиданий, когда правила не совсем ясны. Например, правила дорожного движения предписывают переходить дорогу только в установленных для этого местах, но на больших перегонах такие «места» отсутствуют. Таким образом, возникает ситуация неопределенности, разногласия относительно правомерности принятия тех или иных норм (правовых актов). Например, в 1985 г. в СССР был принят закон, ограничивавший производство, продажу и потребление алкогольных напитков, который буквально «расколол» общество на сторонников и противников этого закона.

Вынужденная девиация. Сложившиеся в обществе ограниченные социальные возможности вынуждают целые социальные слои нарушать существующие нормы из-за того, что в правовых рамках они не способны удовлетворять свои потребности в пище, жилье и т. д. Например, некоторые лица, не имеющие легальных доходов, с риском для жизни срезают высоковольтные провода и сдают их в пункты приема вторсырья для того, чтобы иметь хоть какие-то средства для удовлетворения своих потребностей; человек продает свою почку для того, чтобы улучшить материальное положение своей семьи; голодный ребенок отнимает булочку у соседского мальчишки.

Девиация как способ достижения своих личных или групповых интересов. Индивид (группа) идет на нарушение существующих норм для того, чтобызавладеть определенною рода ресурсами.

Девиация как способ изменении существующих социальных норм. Например, революции совершаются для того, чтобы коренным образом изменить сложившиеся социальные нормы и отношения. Правящими элитами революционные выступления оцениваются, как правило, как девиантное поведение, а радикально настроенными гражданами - как закономерный процесс, направленный на смену устаревших социальных норм.

Нарушения социальных норм могут быть серьезными и несерьезными, сознательными и неосознанными. Все серьезные нарушения, попадающие под категорию противоправного действия, относятся к делинквентному поведению. Алкоголизм, наркомания, мошенничество, хищения – примеры делинквентного поведения.

Отсутствие отклонений в поведении субъектов способствует становлению в обществе социального порядка, который представляет систему, включающую взаимоотношения индивидов, правила поведения, способствующие выполнению различных видов деятельности.

2. Приведите конкретные примеры различных видов девиантного поведения.

3. Сформулируйте свое отношение к высказыванию английского историка Г. Т. Бакла (1821 – 1862 г.г.): «Общество готовит преступление, преступник совершает его». Ответ аргументируйте.

Теоретический материал:

Социальные нормы, которым люди следуют в своих действиях, придают социальному миру регулярность и предсказуемость. Но не всегда и не все действия индивидов соответствуют социальным ожиданиям. Люди довольно часто отклоняются от правил, которым они обязаны руководствоваться.

Девиантное (от позднелат. deviatio — отклонение) (отклоняющееся) поведение — социальное поведение, несоответствующее имеющейся норме или набору норм, принятых значительной частью людей в группе или сообществе.

Основными формами девиантного поведения являются:

• пьянство;
• наркомания;
• преступность;
• проституция;
• самоубийство;
• гомосексуализм.

Некоторые социологи проводят разграничение между девиантным и делинквентным (лат. delinquens — совершающий проступок) (буквально — преступным) поведением. К последнему относят нарушения норм, подпадающие под категорию противоправного действия. При этом подчеркивается, что девиантное поведение относительно, ибо принадлежит к моральным нормам данной группы, а делинквентное — абсолютно, так как нарушает абсолютную норму, выраженную в юридических законах общества.

Девиантное поведение может иметь как коллективный, так и индивидуальный характер. Причем индивидуальная девиация в ряде случаев трансформируется в коллективную. Распространение последней обычно связано с влиянием криминальной субкультуры, носителями которой являются деклассированнные слои общества. Категории населения, более других предрасположенные совершать девиантные поступки, называют группами риска. К таким группам, в частности, относят определенные слои молодежи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическая работа № 9

Пути разрешения социальных конфликтов

Цель работы: формировать умение анализировать конфликтные ситуации и находить альтернативы для разрешения конфликтов.

Содержание отчета:

- уметь составлять схемы и таблицы;

- уметь работать с основными понятиями и категориями;

- уметь работать с текстом и делать аргументированный вывод по обозначенной теме.

Задание:

1. Составить схему: причины социальных конфликтов, используя информацию:

социальная неоднородность общества, различия в уровнях доходов, власти, культуры, социальном престиже, доступе к образованию, информации; религиозные различия; поведение человека, его социально-психологические черты (темперамент, интеллект, общая культура и др.).

2. Составить таблицу Три основные стадии конфликта, используя термины

разрешение конфликт, непосредственно конфликт, предконфликтная

3. Составить таблицу Виды социальных конфликтов, используя информацию:

— долгосрочные; краткосрочные; разовые; затяжные; повторяющиеся.

— глобальные; национальные; локальные; региональные; групповые; личные.

— объективные; субъективные; ложные.

— насильственные; ненасильственные.

— внутренние; внешние.

— прогрессивные; регрессивные.

— преднамеренные; спонтанные.

— экономические (производственные); политические; этнические; семейно-бытовые.

— внутри- и межсистемный (индивидуально-психологический) уровни; внутри- и межгрупповой (социально-психологический) уровни; внутринациональный и международный (социальный) уровни.

4.Установить соответствие, заполнив таблицу Способы решения социальных конфликтов применив термины компромисс, переговоры, посредничеств, арбитраж, применение силы, власти, закона.

5.Установить соответствие, заполнив таблицу пути выхода из конфликтов, используя термины Реставрация, обновление, невмешательство (выжидание).

6. Исправьте ошибки в предложениях.

1. Человеческое поведение может приобретать социальный смысл даже вне общения с другими людьми.
2. Девиантное поведение может иметь как негативный, так и позитивный характер: позитивный характер проявляется в стремлении нарушить функционирование социальной системы, а негативный — в стремлении ее совершенствовать.
3. Причины девиантного поведения некоторые теории объясняют с точки зрения биологических, психологических и социологических факторов: социологический подход указывает на врожденную предрасположенность человека к совершению девиантных поступков, биологический объясняет девиантное поведение различными отклонениями в психическом развитии и психологический учитывает влияние социальных и культурных факторов.

7. Составьте схему, используя следующие понятия.

«Социальный конфликт», «субъекты конфликта», «объект конфликта», «стадии протекания конфликта (предконфликтная, самого конфликта, разрешения конфликта)», «способы разрешения конфликта», «переговоры», «компромисс», «посредничество», «применение силы», «виды конфликтов», «классификация в зависимости от числа субъектов», «внутриличностные конфликты», «межличностные конфликты», «социальные конфликты», «классификация в зависимости от сферы, в которой протекает конфликт», «политические конфликты», «экономические конфликты», «социальные конфликты», «культурные конфликты» «этнические конфликты» «Религиозные конфликты».

Теоретический материал:

Конфликт – это такое отношение между субъектами взаимодействия, которое характеризуется их противоборством на основе противоположно направленных мотивов или суждений.

Главную роль в возникновении конфликтов играют конфликтогены – слова или действия, приводящие к возникновению непонимания.

Причины возникновения конфликтов

• Политические (борьба за власть);
• Экономические (связаны с ситуацией в стране);
• Демографические (различия в установках людей, связанные с их полом, возрастом, национальностью);
• социальные (взаимоотношения в группе, лидерство, коллективное мнение);
• психологические (способности, характер, мотивы).

Конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов взаимодействия и создающие почву для реального противоборства между ними.  То есть это те условия, при которых разгорается или не разгорается конфликт. Для того, чтобы начался конфликт необходим инцидент – стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта. Например, в романе Толстого «Война и мир» Пьер Безухов оскорбляет Долохова, любовника своей жены, и вызывает его на дуэль «только» потому, что тот на званом обеде без разрешения взял у него текст кантаты в честь Багратиона.  Таким образом, знание Пьера о том, что у его жены есть любовника – это то самое накопившееся противоречие, а взятый текст – это инцидент, т.е. повод для начала открытого конфликта.

Основные этапы конфликта

Возникновение и развитие конфликтной ситуации.

Осознание конфликтной ситуации.

Начало открытого конфликтного взаимодействия. 

Развитие открытого конфликта. 

Разрешение конфликта.

Основные фазы конфликта:

        Пик        Пик

                              Конфликта                              конфликта

        Фаза спада

        Фаза

Фаза подъема                      спада

Начальная

фаза        1-й цикл                2-й цикл                        3-й цикл

Любой конфликт имеют свою структуру, основные компоненты которой следующие:

Стороны конфликта -  люди, которые совершают активные действия друг против друга, а также все кто явно или неявно их поддерживает (сочувствующие, провокаторы, примирители) и жертвы конфликта, к которым можно отнести, например, детей при разводе или солдат на войне.

Предмет конфликта – противоречие, в котором отражается столкновение интересов и целей сторон.

Объект конфликта – центральное  звено конфликтной ситуации, являющееся поводом к конфликту.  

Образ конфликтной ситуации – восприятие конфликта его участниками.  

Мотивы конфликта – неосознаваемые полностью внутренние побудительные силы, подталкивающие к противоборству

Функции конфликта:

Конструктивная –  является источником развития, предотвращения застоя, появления нововведений.

Деструктивная – вносит психологический дискомфорт, разрушает коммуникации, вызывает стресс.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 10

Межнациональные отношения, причины межнациональных конфликтов

Цель работы: выяснить основные причины межнациональных конфликтов, их последствия и пути решения.

Содержание отчета:

• Уметь анализировать текст;
• Умение работать с основами понятиями и категориями;
• Заполнить таблицу.

Задание:

Ι. Прочитайте текст, выпишите:

1) причины межнациональных конфликтов;

2) последствия межнациональных конфликтов;

3) пути решения межнациональных конфликтов;

И сегодня, к сожалению, межнациональные конфликты не ушли в прошлое. Подтверждением этому служат события в Югославии, в ряде территорий бывшего Советского Союза. В межнациональных столкновениях гибнут люди, уничтожаются ценности. Причин тому много, искать их следует не только в кризисных явлениях в экономике и связанных с ними спаде производства, росте инфляции, цен, безработицы, но и в резком ухудшении экологической обстановки, антидемократических законах, разделах территорий и т. д.

Особенно тяжелые последствия вызывает национальное насилие - подавление или принижение нации, которые могут осуществляться в разных формах: это и ущемление прав нации, и запрещение или преследование её религии, культуры, языка, традиций и т. д.

Между тем национальные чувства очень уязвимы. По наблюдениям психологов, проявления национального насилия вызывают у людей состояние глубокого пессимизма, отчаяния, безысходности. Сознательно или бессознательно они ищут поддержки в национально близкой среде, полагая, что именно в ней обретут душевное равновесие и защиту. Нация как бы уходит в себя, самоизолируется, замыкается.

Но в таких случаях нередко и порождается желание найти виновного во всех бедах. А поскольку их истинные, глубинные причины часто остаются скрытыми от массового сознания, то главным виновником чаще всего оказываются люди другой национальности, проживающие на данной или соседней территории, или «свои», но «предатели», «переродившиеся». Постепенно складывается «образ врага» - опаснейшее социальное явление, порождающее идеологию национализма, шовинизма и расизма, презрение к «чужим». История свидетельствует о том, что подобные рецидивы в процессах дифференциации нередко способствуют появлению реакционной идеологии фашизма с его человеконенавистнической идеей «полноценных» и «неполноценных» народов и практикой геноцида.

Прогрессивные силы мира ведут напряженный поиск путей выхода из многочисленных современных этнических кризисов. Если кратко охарактеризовать основные достижения в этом направлении, то можно сказать: передовой частью мирового сообщества осознана и признана ценность гуманистического подхода к этническим проблемам. Суть его состоит, во-первых, в добровольном поиске согласия (консенсуса), в отказе от национального насилия во всех его видах и формах, а во-вторых, в последовательном развитии демократии, правовых начал в жизни общества, в признании приоритета прав личности над правами государства и нации. Иначе говоря, обеспечение прав и свобод личности, независимо от национальной принадлежности, есть условие свободы любого народа. Такова основная идея современного цивилизованного подхода к решению национальных проблем.

2.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.  Обострение национальных отношений выливается в ***(А). Это такая форма конфликта, в котором группы с противоположными интересами

различаются по ***(Б) признаку. Наиболее распространёнными их причинами являются нарушение  ***(В) представителей той или иной нации, нарушение справедливости и ***(Г) в межнациональных отношениях. Межнациональные  конфликты могут быть урегулированы только средствами ***(Д) – системой мер, осуществляемой государством, направленных на учет, сочетание и реализацию национальных интересов, на решение противоречий в сфере национальных отношений. Её стратегия в РФ разработана и обоснована в Концепции национальной политики и Государственной программе национального возрождения и межнационального сотрудничества народов России. Стратегической целью является укрепление единства и сплочённости всех народов на основе национального возрождения и межнационального сотрудничества, упрочение ***(Е) и связей, формирование государственно- политической и межнациональной общности- россияне.

1) Унитарное государство                    

 2)Межнациональные конфликты  

3) Права человека                          

4) Национальная политика

5) Этнический      

6) Федеративные отношения

7) Государство          

8) Административно-командные методы

9)Толерантность

3. Прочитайте высказывания. Какие проблемы национальных отношений в них выделены? Почему необходимо воспитывать чувство патриотизма? На конкретных примерах проиллюстрируйте проявление национализма. К каким  пагубным последствиям он приводит?

 Р.Роллан: « Правда у всех одна и та же, но у всякого народа есть своя особая ложь, которую он именует своими идеалами.»

 Ш.Петефи: «Нация , которая боролась за человечество, погибнуть не может!» Ш.Монтескьё: « Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов».

Пётр l: « Я предчувствую, что россияне когда- нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещённые народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твёрдой и громкой славы».  

Теоретический материал:

Межнациональный конфликт — одна из форм отношений между национальными общностями, характеризующаяся состоянием взаимных претензий, открытым противостоянием этносов, народов и наций друг другу.

Основной причиной конфликтов выступает этноцентризм.

Этноцентризм — совокупность неправильных представлений (предубеждений) одной нации по отношению к другой, свидетельствующих о превосходстве первой.

Классификация причин межнациональных конфликтов.

Причины межнациональных конфликтов

— Социально-экономические — неравенство в уровне жизни, различное представительство в престижных профессиях, социальных слоях, органах власти.

— Культурно-языковые — недостаточное, с точки зрения этнического меньшинства, использование его языка и культуры в общественной жизни.

— Этнодемографические — быстрое изменение соотношения численности контактирующих народов вследствие миграции и различий в уровне естественного прироста населения.

— Экологические — ухудшение качества окружающей среды в результате ее загрязнения либо истощения природных ресурсов вследствие использования представителями иной этнической группы.

— Экстерриториальные — несовпадение государственных или административных границ с границами расселения народов.

— Исторические — прошлые взаимоотношения народов (войны, былое соотношение господства-подчинения и т. д.).

— Конфессиональные — из-за принадлежности к разным религиям и конфессиям, различий в уровне современной религиозности населения.

— Культурные — от особенностей бытового поведения до специфики политической культуры народа.

Социологи выделяют различные типы межнациональных конфликтов.

Типы межнациональных конфликтов

• Государственно-правовой
• Этнотерриториальный
• Этнодемографический
• Социально-психологический
• Неудовлетворенность правовым положением нации, стремление к собственной государственности
• Определение территории нации, национально-территориальных границ
• Защита прав «коренной национальности», ограничения для «пришлых»
• Опасность растворения этноса в результате притока иноязычного населения
• (например, конфронтация между Конфедерацией нардов Кавказа и российскими властями)
• Переселенцы (беженцы) и местное население

Эти процессы могут привести к национализму.

Национализм (фр. nationalisme от лат. natio — народ) — идеология и политика, ставящие интересы нации превыше любых других экономических, социальных, политических интересов, стремление к национальной замкнутости, местничеству; недоверие к другим нациям, нередко перерастающее в межнациональную вражду.

Виды национализма

• Этнический — борьба народа за национальное освобождение, обретение собственной государственности.

• Державно-государственный — стремление наций воплотить в жизнь свои национально-государственные интересы, нередко за счет малых народов.

• Бытовой — проявление национальных чувств, враждебное отношение к инородцам, ксенофобия (гр. xenos — чужой и phobos — страх).

Национализм может перерасти в свою крайне агрессивную форму — шовинизм.

Шовинизм — политическая и идеологическая система взглядов и действий, обосновывающая исключительность той или иной нации.

Одним из проявлений государственного национализма является геноцид.

Геноцид (от лат. genos — род и caedere — убивать) — преднамеренное и систематическое уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным признакам, а также умышленное создание жизненных условий, рассчитанных на полное или частичное физическое уничтожение этих групп.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

6. http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
7. http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.
8. http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.
9. http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.
10. http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 11

Формы правления государства

Цель работы: выяснить основные причины межнациональных конфликтов, их последствия и пути решения.

Содержание отчета:

• Уметь определять форму правления государства;
• Умение работать с основами понятиями и категориями;
• анализировать текст и делать аргументированный вывод.

Задание:

1. Определить форму правления

1. В результате выборов в парламент в государстве М. возник политический кризис, причиной которого стали разногласия по кандидатуре президента, возникшие между двумя партиями, победившими на выборах с минимальным разрывом. Какая форма правления существует в государстве М.?

1) президентская республика

2) конституционная монархия

3) парламентская республика

4) смешанная республика

2. В государстве Х. после парламентских выборов лидер парламентского большинства приступил к формированию правительства. Одновременно депутаты парламента начали согласование кандидатуры на пост президента, который будет выполнять функции главы государства. К какому типу государства относится государство Х.?

1) президентская республика

2) конституционная монархия

3) парламентская республика

4) смешанная республика

3. В государстве К. всенародно избираемый президент одновременно является главой государства и главой правительства. При этом ответственность за свои действия правительство несёт перед президентом. Какова форма правления государства К.?

1) конституционная монархия

2) президентская республика

3) полупрезидентская республика

4) парламентская республика

4. В государстве П. основным органом, осуществляющим законодательную деятельность, является Национальное собрание, формируемое выборным путём. Национальное собрание создаёт и принимает законы, которые утверждает король. Правительство несёт ответственность перед Национальным собранием. Какова форма правления государства П.?

1) сословно-представительная монархия

2) абсолютная монархия

3) парламентская монархия

4) парламентская республика

5. В государстве Н. вся власть сосредоточена в руках одного лица – великого герцога, который единолично решает все вопросы общественной жизни. Существующий представительный орган, Конвент, является формальной организацией. какова форма правления государства Н.?

1) президентская республика

2) конституционная монархия

3) парламентская республика

4) абсолютная монархия

6. В государстве С. перед парламентом несёт правительство, которое формируется за счёт представителей партий, набравших большинство голосов в процессе выборов. Президент страны избирается парламентом. Какова форма правления государства С.?

1) президентская республика

2) конституционная монархия

3) парламентская республика

4) абсолютная монархия

2. В стране X социологическая служба провела опрос совершеннолетних граждан на тему: «Как вы участвуете в политической жизни общества?» Результаты опроса представлены в таблице.

Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите  цифры,   под  которыми они указаны.

1)   Около трети опрошенных участвуют в политической жизни посредством выборов.

2)  Более четверти опрошенных состоят е политических партиях.

3)   Каждый пятый опрошенный  не  интересуется политикой.

4)   Каждый четвертый опрошенный следит за публикациями в прессе по вопросам политики.

5)   Около трети опрошенных граждан участвует в митингах и демонстрациях.

3. В 30-е годы ХХ века одна газета писала: «Не в голосованиях, а в живых, определяемых чувством связях между вождями и последователями, укрепляемых такими встречами с народом , находится политический центр тяжести нового государства»

 3.1. Определите, приверженцем какого политического режима является автор приведенных строк.

 3.2. Почему вы пришли к такому выводу?

Теоретический материал:

Форма правления – система формирования взаимоотношений высших органов законодательной  и исполнительной власти и главы государства.

Форма правления складывается в процессе взаимодействия социальных и политических сил в обществе. По форме правления государства бывают монархиями и республиками. В монархиях  власть обычно передается по наследству, а в республиках представители власти избираются народом.

Монархия – это такая форма правления,  при которой верховная власть находится в руках одного лица и передается по наследству.

При монархии глава государства управляет им пожизненно. Народ  не является источником власти и не принимает участия в определении того, кто будет монархом.

Республика – это такая форма правления, когда органы власти формируются выборным путем, срок их полномочий ограничен и существует принцип разделения властей.

По объему полномочий монархии бывают:

1. Абсолютными.  Властью обладает исключительно монарх. Власть монарха ничем не ограничена, он сам принимает законы, сам их исполняет, сам же судит за их невыполнение другими людьми. Такая монархия первоначально появилась в локальных обществах, где требовалось оперативно принимать решение. В интересах монарха было приумножение благосостояния нар ода, потому что таким образом росло и его богатство.
2. Дуалистическими. Монарх обладает полнотой власти в отведенных рамках, при наличии сильной власти парламента.  Это один из видов ограниченной (конституционной) монархии, при которой исполнительная власть принадлежит монарху, который осуществляет ее непосредственно или через назначенное правительство. Законодательная власть находится в руках парламента, который избирается подданными или их частью. Судебная власть принадлежит монарху, но может быть более или менее независимой.
3. Парламентскими.  Власть монарха ограничена либо конституцией, либо парламентом. Монарху отводится роль представительства всей нации. Он является символом единства народа. Законодательная и исполнительная власть принадлежит парламенту.  Парламентская монархия существует в высокоразвитых государствах. При такой форме правления признается принцип разделения властей. Монарх лишен возможности действовать самостоятельно.  Правительство несет политическую ответственность перед парламентом.

Формы республики:

1. Президентская. Население выбирает главу государства и парламент на ограниченный срок, правительство несет ответственность перед президентом. Президент является главой исполнительной власти, министры ему подчиняются. Судьи назначаются президентом с согласия верхней палаты парламента. Министров и других представителей исполнительной власти президент может смещать самостоятельно.  Главный признак данной формы правления – отсутствие ответственности исполнительной власти перед парламентом.
2. Парламентская – верховная власть принадлежит парламенту, им же формируется правительство. Главу государства избирает население или парламент, он наделен формальными полномочиями, которыми наделяет его Конституция, а осуществляет, как правило, Правительство.  Главный признак парламентской республики – политическая ответственность  Правительства перед парламентом.
3. Смешанная – в ней сочетаются признаки президентской и парламентской республик. Президент и парламент избираются народом, после чего президент назначает Правительство. Прерогативы президента и парламента в исполнительной власти примерно одинаковы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 12

Компоненты и структура гражданского общества

Цель работы: рассмотрение основных институтов гражданского общества и раскрытие механизма их формирования и функционирования в российском правовом пространстве.

Содержание отчета:

1. Анализировать текст.

2. Объяснять смыл понятий.

3. Уметь работать с таблицами.

4. Характеризовать роль СМИ в развитии гражданского общества. 

Задание:

1. Заполните таблицу.

Выбери из предложенного списка: семья, союзы предпринимателей и фермеров, общества защиты прав потребителей, союзы деятелей культуры, кооперативы, детские организации, спортивные общества, рабочие профсоюзы, ассоциации банкиров, благотворительные фонды, религиозные объединения, общества культурных связей с зарубежными странами.

2. Сравните ваши ответы с данными полученными социологами (Н.Е.Тихонова. Куда ведет коридор? (О социальной политике с позиции общественного мнения) //Общественные науки и современность. 2006. №3, с.12). Прокомментируйте их.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, КТО ДОЛЖЕН В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ЗАБОТИТЬСЯ О РЕШЕНИИ СЛЕДУЮЩИХ ПРОБЛЕМ? (В %)

3. Социолог О.А.Митрошенков считает, что «признаки гражданского общества в России как будто очевидны. Конституцией закреплены основные права и свободы, отменена цензура. Есть разные партии, парламент, социальные группы и акторы – бизнес, многочисленные СМИ, профсоюзы, суд. Есть гражданские протесты: против монетизации льгот (январь 2005, 240 тыс. чел.), увеличения цен на бензин (февраль, 50 тыс.), реформы ЖКХ (март, 100 тыс.), новых правил дорожного движения (январь 2006, 10 тыс. чел.), митинги в поддержку О.Щербинского (февраль, 25 тыс.). На некоторые протесты власть реагирует вполне конструктивно. Создана общественная палата. Пожалуй, значимые штрихи гражданского общества этим и ограничиваются» (Социс. 2007.№1.С.54).

Найдите материал и расскажите о гражданских протестах в России и за рубежом. Доводилось ли вам в них участвовать?

4. Анализ деятельности молодежных организаций показал: участие молодых людей в организациях с позитивной программой деятельности (политических, волонтерских, профсоюзах и др.) носит преимущественно мобилизованный характер, то есть инициируется "сверху" руководством учебных заведений, государственными структурами, "взрослыми" общественными организациями, либо же основано на сугубо карьерных соображениях - рассматривается исключительно как социальный лифт. Большое количество действующих молодежных организаций (в 2008 г. в России действовало более 400 тыс. молодежных и детских общественных объединений) не должно вводить в заблуждение, ибо многие из них носят формальный характер. Рекрутирование же участников в организации и сообщества с негативной программой (националистические организации, криминальные сообщества) протекает гораздо более автономно. Наблюдается эффект "негативной консолидации" молодежи. И хотя круг участников данных групп во много раз уже, чем организаций "позитивной" направленности, их деятельность зачастую получает гораздо больший резонанс вследствие внимания СМИ к проблемным и болезненным точкам общества.
В.П.Бабинцев, Е.В.Реутов. Самоорганизация и «атомизация» молодежи
как актуальные формы социокультурной рефлексии //Социс. 2010, №1. С.109 - 115

К какому выводу приходят социологи, анализируя участие молодежи в деятельности общественных организаций и движений? Что подразумевается авторами под «эффектом негативной консолидации»? Какие последствия для общества этот эффект может иметь?

Теоретический материал:

Гражданское общество  - это совокупность общественных отношений, развивающихся в рамках демократического общества независимо и автономно от государства, но в рамках существующего законодательства. Ученые называют разные критерии гражданского общества. Оно характеризуется: 1) экономической и социальной свободой членов общества, которая возможна только в обществе с рыночной экономикой, где личность не отчуждена от собственности, вправе выбрать любую ее форму, где существует свобода предпринимательской деятельности, а вмешательство государства в экономические отношения сведено к минимуму. Государство призвано лишь защищать все формы собственности, охранять общественный порядок, создавать надлежащие условия для проявления предприимчивости, инициативы, творчества; 2)признанием и реальной обеспеченностью естественных, неотчуждаемых прав человека, возможностью судебной защиты своих прав; 3) самоуправляемостью, самоорганизованностью.  В гражданском обществе сами граждане решают собственные дела. А главной целью общества является человек; 4) открытость, что предполагает, во-первых, свободный доступ людей ко всем источникам информации, кроме государственной и коммерческой тайны. Граждане вправе получать информацию о важнейших  государственно-правовых решениях, состоянии окружающей среды, знакомиться с документами и материалами, непосредственно затрагивающими права и свободы личности и др.; во-вторых. Гласность осуществляемых общественно-политических  мероприятиях, в том числе принимаемых законодательных актов; в- третьих, свободу слова, убеждений, суждений, свободу критики; в-четвертых, свободу общения с международными и иностранными общественными организациями; 5) режимом законности, верховенством правового закона, незыблемостью свободы личности, установлением между личностью и государством правовых  отношений, а также эффективность контроля и надзора за исполнением законов.  6) равенство всех перед законом и судом, стабильностью конституционного строя, демократическими методами управления.

Структура гражданского общества

Политические партии организации (комитеты, комиссии, советы) созданные при органах власти.

• Общественно-политические организации и движения (экологические, правозащитные)
• Союзы предпринимателей, благотворительные фонды, кооперативы, акционерные общества
• Научные и культурные организации, спортивные общества
• Муниципальные органы самоуправления по месту жительства и работы
• Независимые средства информации
• Церковь
• Семья  

     Процесс формирования гражданского общества в России далёк от завершения (зрелости); влияние общественных структур на принятие экономических, социальных и политических решений незначительно;

 Часть граждан пока отчуждена от общественной жизни и собственности , имеет слабое представление о гражданском обществе и его роли в социуме.

 Одной из проблем современного развития выступает отчуждение различных социальных групп и институтов от государства.

 Вместе с тем, возросло доверие народа к Президенту, армия и некоторым руководителям  регионов. Среди общественных организаций возрос авторитет русской православной церкви, органов СМИ, профсоюзов. Общественной палате доверяет каждый четвертый россиянин. Меньше доверяют политическим партиям - лишь каждый пятый. В приоритетные национальные проекты верит до 40% населения

В развитии гражданского общества имеются трудности, связанные с недостаточным уровнем личной безопасности, соблюдения прав человека, крайне низкими доходами (бедность) у трети россиян.

С одной стороны, можно говорить об известной положительной динамике в развитии российского общества  по таким параметрам, как "свобода слова", "свобода политического выбора", "терпимость к чужому мнению". С другой стороны  есть проблемы в следующих сферах общественной жизни: "соблюдение прав человека", "личная безопасность", "равенство всех граждан перед законом", "социальные гарантии".

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 13

Типы политических режимов власти

Цель работы: Раскрыть сущность политических режимов; определить степень  свободы личности в разных политических режимах.

Содержание отчета:

1. Анализировать текст, делать аргументированный вывод.

2. Объяснять смыл понятий и категорий.

3. Уметь работать с таблицами.

Задание:

1.Заполнить таблицу

2. Работа с документом: Русский философ Иван Александрович Ильин (1882–1954) о тоталитарном режиме

<…> Что же такое тоталитарный режим?

Это есть политический строй, беспредельно расширивший свое вмешательство в жизнь граждан, включивший всю их деятельность в объем своего управления и принудительного регулирования. Слово «тотус» означает по-латыни «весь», «целый». Тоталитарное государство есть всеобъемлющее государство. Оно отправляется от того, что самодеятельность граждан не нужна и вредна, а свобода граждан опасна и нетерпима. Имеется единый властный центр: он призван все знать, все предвидеть, все планировать, все предписывать. Обычное правосознание исходит от предпосылки: все не запрещенное – позволено; тоталитарный режим внушает совсем иное: все непредписанное – запрещено. Обычное государство говорит: у тебя есть сфера частного интереса, ты в ней свободен; тоталитарное государство заявляет: есть только государственный интерес, и ты им связан. Обычное государство разрешает: думай сам, веруй свободно, строй свою внутреннюю жизнь, как хочешь; тоталитарное государство требует: думай предписанное, не веруй совсем, строй свою внутреннюю жизнь по указу. Иными словами: здесь управление – всеобъемлющее; человек всесторонне порабощен; свобода становится преступной и наказуемой.  

Ильин А.И. О тоталитарном режиме. // Антология мировой политической мысли: в 5-ти томах. Т. 4. М.: Мысль, 1997. С. 672.

Вопросы и задания:

1. Опираясь на текст и материал параграфа, подумайте, с позиций какого научного подхода – политологического или правоведческого – рассматривается в документе политический режим? Ответ поясните. 2. Как организована власть при тоталитарном режиме? 3. Каковы способы и средства ее осуществления? Аргументируйте ответ. 4. В чем особенности тоталитарного политического режима по сравнению с другими политическими режимами? Используйте в ответе текст и материал параграфа. 5. Опираясь на признаки понятия «политический режим», знания о тоталитарном режиме, дополните его характеристику, приведенную в документе. 6. Проиллюстрируйте на примерах истории тоталитарный тип политического режима.

3. Выбрать одну из цитат  известных политиков и обсудить ее содержание:

1. “Демократия - наихудшая форма правления, если не считать всех остальных”. (У. Черчилль)

 2. “Свобода одного кончается там, где начинается свобода другого”. (В. Гюго)      

Теоретический материал:

Власть – способность, право и возможность управлять кем-либо, воздействуя с помощью авторитета или принуждения.

То есть управление может быть основано либо на добровольном подчинении либо на основе применения силы. Для того чтобы добиться своих целей власть может использовать: убеждение, манипуляцию, авторитет, насилие, право, принуждение,  поощрение.

Источники власти:

1. Богатство
2. Знания и информация
3. Сила
4. Общественное положение

Виды власти:

1. Экономическая ( контроль над ресурсами: материальными ценностями, деньгами. Землей, полезными ископаемыми)
2. Социальная (влияние на разные слои населения)
3. Культурно-информационная (власть с помощью знаний)
4. Политическая
5. Принудительная ( с опорой на армию, суд, службу безопасности)

Наибольшее значение для общества играет политическая власть, поскольку она диктует волю большому количеству людей.

Политическая власть - публичная система взаимоотношений между людьми, отстаивающая определенные взгляды и цели.

Признаки политической власти:

1. Верховенство (распространяется на все общество, проживающее на территории данного государства)
2. Публичность (действует на основе права и от имени всего общества)
3. Легальность (только ей принадлежит законное право использовать принуждение жителей страны к определенным действиям)
4. Моноцентричность (единый центр принятия политических решений)
5. Многообразие ресурсов (экономических, социальных, принудительных)

Функции политической власти:

1. Поддержание общественного порядка
2. Разрешение конфликтов
3. Достижение общественного согласия
4. Принуждение во имя социально значимых целей
5. Управление делами общества

Когда любой политик или политическая партия приходит к власти в соответствии с законными процедурами, например, в результате выборов,  говорят о легитимности власти.

Легитимность власти – добровольное признание народом законности власти и основных ее ценностей.

Политический режим – совокупность методов осуществления власти на основе правил, норм и ценностей, характерных для определенных политических институтов.

В зависимости от характера господствующего политического режима П.С. бывают демократические, авторитарные и тоталитарные.

Характерные черты П.С. демократического типа (Франция, США, Великобритания):

1. правление большинства; 2.свобода критики и оппозиции правительству; 3. защита меньшинства и, в свою очередь, его лояльность политическому сообществу; 4. право народа на участие в решении государственных дел, уважение и охрана прав человека.

Характерные черты авторитарной П.С. (Иран):

 1. использование сильных, жестких средств решения социальных и политических проблем, опора на репрессивные органы в деятельности; 2. ограничение политических свобод граждан, подавление оппозиции; 3. централизация управления, подавление региональной и личностной свободы; 4. сосредоточение функций управления обществом в одном лице или узком социальном слое.

Характерные черты тоталитарной П.С. (нацистская Германия): 

1. отрицание или значительное ограничение прав и свобод личности, установление жесткого контроля государства над всеми сторонами жизни общества;

2. стирание грани между личным, общественным, индивидуальным и публичным, смешение свободы с властью;

3. радикальное ограничение инициативы индивида, его полная зависимость от государственной машины в решении практически всех политических проблем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 14

Типы и функции избирательных систем

Цель работы: изучить различные избирательные системы, выяснить, как проходят выборы по пропорциональной , мажоритарной, смешанной системах.

Содержание отчета:

1. Решение ситуационных задач.

2. Объяснять смыл понятий и категорий.

3. Уметь работать с таблицами.

Задание:

1. Заполнить таблицу « Основные принципы демократического избирательного права»

Задание 2. Выберите правильный ответ. В многопартийном государстве 7% -ный порог, необходимый для прохождения в 450-местный парламент, преодолели 4 партии со следующими результатами: партия А - 7%; партия В - 10%; партия С - 20%; партия X - 50%. Какая избирательная система установлена в данном государстве? 1) пропорциональная 2) мажоритарная 3) смешанная 4) недостаточно сведений для определения типа избирательной системы

Задание 3. Выберите верные суждения об избирательных системах и выборах. 1.Для пропорциональной избирательной системы характерно составление единых общенациональных партийных списков. 2. В мажоритарной системе также используется понятие «избирательный метр». 3. Мажоритарная избирательная система создает преимущество крупным политическим партиям и движениям. 4. При пропорциональной избирательной системе места в парламенте распределяются в соответствии с количеством голосов, полученных партиями на выборах. 5. Мажоритарная избирательная система предполагает голосование в том числе и по партийным спискам. 6. Все страны, где проводятся выборы и действует парламент, являются демократическими.

Задание 4. Решение ситуаций

4.1.Гражданка РФ Д. решила выдвинуть свою кандидатуру в качестве кандидата на пост Президента РФ. Однако, ознакомившись с документами, избирательная комиссия отказала ей в регистрации. Укажите возможные причины отказа 1) гражданке Д. недавно исполнилось 30 лет 2) гражданка Д. не является гражданкой РФ по рождению 3) гражданка Д. является атеисткой 4) гражданка Д. на территории РФ проживет постоянно 3 года 5) гражданка Д. не имеет высшего образования

4.2. Инициативная группа выдвинула 34-летнюю гражданку С. католического вероисповедания, врача по профессии, постоянно проживающую в стране в течение 11 лет, кандидатом на пост Президента РФ. Однако избирательная комиссия отказалась регистрировать эту кандидатуру. Причина отказа – несоответствие 1) пола 2) возраста 3) срока проживания на территории РФ 4) вероисповедания

4.3.. В списке «Партии истинных демократов 12 человек. За эту партию во всех избирательных округах проголосовало 250 000 избирателей. «Избирательный метр» - 50 000голосов. Сколько членов этой партии получат мандаты в парламент по пропорциональной системе выборов, если пройдут процентный барьер?

5. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Правовые основы избирательного права в РФ». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Теоретический материал:

Избирательная система– политический институт, обеспечивающий формирование выборных органов государственной власти, состоящий из избирательного права и избирательного процесса.

Избирательное право – комплекс правовых норм о порядке выборов

Избирательный процесс – комплекс действий в процессе выборов: дата выборов, регистрация кандидатов; предвыборная агитация; голосование; подведение итогов.

Констатация гарантирует гражданам, достигшим 18 лет, активное избирательное право. Исключением является признание судом недееспособности и лишением свободы по приговору суда. 

Типы избирательные системы

  Мажоритарная – побудившим считается кандидат набравший предусмотренное законом большинство. Большинство голосов может быть абсолютным (50 % + 1голос) и относительным (больше, чем у соперника);

* система пропорционального представительства: предполагает распределение мест в парламенте в соответствии с количеством полученных на выборах голосов по партийным спискам;

* смешанная, пропорциональномажоритарная (ФРГ) : одна половина парламентариев избирается по мажоритарной системе в один тур (система относительного большинства), вторая – на основе пропорциональной системы по партийным спискам.

Принципы избирательного процесса: 

1. свобода выборов предполагает отсутствие политического, административного, социальноэкономического, психологического и информационного давления на избирателей, активистов, кандидатов и организаторов выборов;

2. наличие выбора, альтернативных кандидатов;

 3. состязательность выборов;

4. периодичность и регулярность выборов;

5. равенство возможностей политических партий и кандидатов.

Выборы - способ смены правящих элит через волеизъявление населения, инструмент легитимациии и стабилизации власти. Они позволяют выявить расстановку политических сил во властных структурах, определяют степень доверия общества к партиям и их программам. В ходе избирательного процесса особенно активно осуществляется политическая социализация, усваиваются политические ценности, приобретаются политические навыки и опыт.

В основе законодательной регламентации выборов лежат три основных принципа.

Первый - это обеспечение равных возможностей для всех участвующих партий и кандидатов. Его суть состоит в предоставлении всем равного максимального лимита расходов на проведение выборов. С этой целью во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборных кампаний и в то же время ограничивает суммы пожертвований частных лиц и организаций в фонды партий и кандидатов.

Второй принцип - это так называемый принцип лояльности. В соответствии с ним кандидаты должны проявлять терпимость по отношению к соперникам, воздерживаться от некорректных действий.

Третий принцип - это нейтралитет государственного аппарата, его невмешательство в ход предвыборной борьбы, лояльность по отношению ко всем участникам.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 15

Структура себестоимости транспортных услуг

Цель работы: научиться рассчитывать себестоимость грузовых, пассажирских перевозок и приведенной продукции.

Содержание отчета:

1. Решение задач по расчету себестоимости.

2. Использование методик расчета при решении задач.

Задание:

Задача 1.

Определить себестоимость перевозок, если известно, что годовые эксплуатационные расходы составили 987,4 млрд рублей. Годовой объем грузовых перевозок равен 2502,3 млрд ткм, пассажирских перевозок – млрд пасс-км.

Задача 2.

Определить себестоимость приведенной работы в целом по отрасли, грузовых и пассажирских перевозок, если известно, что годовые эксплуатационные расходы по грузовым перевозкам составили 568 млрд рублей, по пассажирским перевозкам – 157,1 млрд рублей. Годовой объем грузовых перевозок равен 1950,8 млрд ткм, пассажирских перевозок – 177,4 млрд пасс-км.

Задача 3.

Определить, как изменится себестоимость грузовых перевозок, если грузооборот увеличится на 10 % по сравнению с базой.

Базовая себестоимость составляет 2,91 рубля. Доля зависящих расходов равна 30 %.

Задача 4.

Определить, как изменится себестоимость приведенной работы, грузовых и пассажирских перевозок, если пассажирооборот увеличится на 5 % по сравнению с базой, при базовой себестоимости 10,62 рубля, а грузооборот уменьшится на 8 % по сравнению с базой, при базовой себестоимости 3,2 рубля. Доля зависящих расходов равна 30 %.

Теоретический материал:

К основным факторам, которые оказывают влияние на цену транспортных услуг, относят:

• ТОПЛИВО - это одно из основных статей затрат в структуре себестоимости транспортных перевозок. В зависимости от вида транспорта его расход на 1 километр может отличаться. На сегодняшний день основным источником энергии являются продукты нефтепереработки. В условиях ограниченности сырьевых ресурсов их цена, в долгосрочной перспективе, постоянно растет, поэтому стоимость транспортировки может основываться, исходя из предполагаемого расхода топлива. В настоящее время разрабатываются и альтернативные виды горючего, но их стоимость пока значительно превышает традиционные виды топлива.
• РАССТОЯНИЕ, на которое транспортируется груз, второй по значимости фактор, влияющий на конечную стоимость грузоперевозок. Так как от него на прямую зависит количество сжигаемого топлива, соответственно, чем больше километров предстоит преодолеть, тем выше затраты, тем больше стоимость перевозки. Кроме того что расстояние оказывает влияние на расход горючего, оно также влияет на время (конечно, в зависимости от вида транспорта) и, таким образом, на расходы, связанные с человеческим фактором (заработная плата).
• ФИЗИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГРУЗОВ. К ним можно отнести размеры, вес, объем. Данные параметры оказывают влияние на выбор транспорта при грузоперевозке, который, в свою очередь, влияет на расход горючего. Кроме того, расходы, особенно временные, связанные с погрузкой и разгрузкой, оплата стоимости услуг транспортной инфраструктуры, могут достигать значительной доли в структуре себестоимости.
• СРОЧНОСТЬ ЗАКАЗА. Так как существует разные условия грузоперевозки, которые зависят от вида груза, в соответствии с ними подбирают вид гурзоперевозящего транспорта. Например, сырье, как правило, поставляется морским и железнодорожным транспортом, потому что время нахождения в пути не окажет влияние на качество товара. А вот скоропортящиеся продукты питания требуют доставки в самые сжатые сроки, поэтому при их транспортировке могут воспользоваться и авиаперевозкой.

   Приведенные факторы, так или иначе, влияют на конечную себестоимость транспортных услуг. Можно также условно разделить все затраты при транспортировке на постоянные (з/п, разгрузка/погрузка) и переменные (горючее). Для расчета стоимости перевозки можно применить такую формулу: С = П + ЗР, где П - условно постоянные расходы (затраты на логистику, з/п и др.); З - затраты на перевозку груза за 1 км. (затраты на горючее, сопутствующие и др.); Р – количество километров.

Для расчета себестоимости перевозок основными являются:

· метод расчета расходов по отдельным статьям номенклатуры затрат;

· метод расходных ставок;

· метод коэффициентов изменения среднедорожной себестоимости перевозок;

· метод отдельных весов расходов;

· метод коэффициентов влияния.

Метод непосредственного расчета по статьям номенклатуры расходов.

Метод расчета себестоимости перевозок по отдельным статьям номенклатуры расходов заключается в следующем:

- поочередно рассматриваются се статьи основных специфических расходов, связанные с конкретными перевозками, и для каждой из них устанавливается измеритель, по величине которого следует рассчитывать расходы, приходящиеся на эти перевозки;

- определяются величины выбранных измерителей, приходящиеся на объем рассматриваемых перевозок;

- делением расходов каждой статьи, взятых по данным дороги, на величину соответствующего измерителя, также взятого по дорожным данным, определяются расходы каждой статьи на единицу соответствующего измерителя в среднем по дороге. При этом полученные величины расходов могут корректироваться в зависимости от конкретных условий перевозок.

- умножением расходов каждой статьи по дорожным данным, приходящихся на единицу измерителя, на величину измерителя для конкретных перевозок и сложением полученных результатов по всем статьям получают величину основных специфических расходов, связанных с рассматриваемыми перевозками;

- к полученной величине расходов прибавляют в соответствующей доле основные общие для всех отраслей хозяйства и общехозяйственные расходы, которые определяются в процентах к заработной плате основных специфических расходов, связанных с рассматриваемыми перевозками, или по постоянной величине этих расходов на 1 т - км и 1 пассажиро - км.

Общую сумму расходов всех (изменяющихся) статей делят на объем конкретных перевозок и определяют их себестоимость.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 16

Расчет производительности труда в сфере транспортных услуг

Цель работы: рассчитать показатели характеризующие уровень производительности труда.

Содержание отчета:

1. Произвести анализ производительности труда на различных предприятиях.
2. Рассчитать баланс рабочего времени одного среднесписочного работника.

 Задание:

Задание №1

Определить величину, предусмотренную в плане роста выработки, если главное управление по строительству установило задание по росту объема производительности строительно - монтажных работ и численности рабочих. Объект СМР организация выполнила своими (млн.руб.), план - 131,5; факт - 115,4. Численность рабочих ( средняя) (тыс. чел.), план - 12,8. Факт - 12,3.

Задание №2

Рассчитать показатели производительности труда и произвести анализ производительности труда для предприятия А и Б, если:

1. Объем товарной продукции (тонн) составляет для предприятия Qa=30,4; Qb=25,6.

2. Среднесписочная численность работников (чел.) для предприятия

НА-62; Нб=65.

3. Количество отработанного времени (чел./час.) на предприятии ТА = 312; ТБ= 280.

Задание №3

Определить фактическую трудоемкость в бригаде монтажников, если численность бригады 11 человек. За 1 месяц ( 21 рабочий день) бригада смонтировала 602м3 сборного железобетона.

Задание №4

Определить плановую численность продавцов в магазине «Альф» на основании

следующих данных:

В магазине 15 рабочих мест. Магазин работает с 9.00 до 20.00 часов -5 дней в неделю с

перерывом на обед 1 час, в субботу с 10.00 до 17.00 без перерыва на обед, в воскресенье

выходной.

Время, отводимое на подготовительно-заключительные операции занимает 15 минут в

день. В году 365 дней, из них 104 дня выходных, 9 - праздничных, 20 - отпускных, 9 -

пропуски по уважительным причинам.

Задание №1

Дано:

Qф-115,4

Qп-131,5

Ncp. ф. -12,3

Ncp. п . -12,8

Найти:

Вф-? Вп-?

Рост

выработки -?

Решение

Плановую выработку СМР определяем по формуле:

B = Q/T

Где, В - выработка продукции, руб. Q - объем продукции, руб.

Т - численность работников, чел.

Впл = = 10,27

Фактическую выработку СМР определяем по формуле:

Вф = = 9,38

Определяем процент выработки предусмотренной по плану, для этого составляем пропорцию:

10,27*100

9,38 * Х

Nпл = = 91,3 %

Или 9,38-10,27 = -0,89

Ответ: Величина, предусмотренная в плане выработки падает на 0,89 или составляет 91,3% от плановой

Задание №2

Дано:

Qа – 30,4т.

Qб – 25,6т.

Та – 62 чел.

Тб – 65 чел.

Totа – 312 чел.ч

Totб - 280 чел.ч

Найти: Ва - ?; Вб - ?; Та - ?; Тб -?

Решение

1. Находим объем выпускаемой продукции, одним человеком на предприятии А: В = Q / Т Ва = = 0,49 т.

2. Находим объем выпускаемой продукции, одним человеком на предприятии Б:

Ва = = 0,394 т. '

3. Находим количество времени, затрачиваемого на производство единицы продукции на предприятии А:

Те = t / Q Те А = = 10,3 ч.

4. Находим количество времени, затрачиваемого на

производство единицы продукции на предприятии Б:

Те Б = = 10,9 ч.

5. Сравниваем показатели производительности труда предприятия Аи Б:

ТеА < ТеБ 10,3 < 10,9

Ва > Вб 0,49 > 0,394

Ответ: На предприятии А выработка продукции

больше чем на предприятии Б, а показатель трудоемкости меньше на предприятии Б, поэтому производительность труда выше на предприятии А

Задание №3

Фактическая трудоемкость - это фактические затраты труда на единицу работ или единицу готовой продукции. Она определяется путем деления фактических затрат рабочего времени на фактически выполненный объем работ. Определяется по формуле:

Те = t/Q,

Где Те - трудоемкость, затраты труда на единицу продукции (работы); t- затраты труда на производство данного объема продукции (работ); Q - объем выполненных работ за определенный период.

Затраты труда в бригаде за выполненный объем:

Т = 11 *21 = 231 чел.дней.

Трудоемкость монтажа 1 м3 сборного железобетона рассчитываем по формуле:

Те = t/Q = 231/602=0,38 чел.дней

Решение к Задание №4

1. Определяем явочную численность работников: 15x57часов в неделю + 1,5часа в неделю на подготовительно-заключительные операции /40 норма часов в неделю = 21,4

2. Определяем коэффициент увеличения рабочих мест:

К = 365 - 104 - 9 / 365 - 104 - 9 - 20 -9 = 252/223 = 1,13

3. Определяем списочную численность работников: 21,4 х 1,13 = 24 человека.

Теоретический материал:

Производительность труда - количество выпускаемой продукции одним рабочим в единицу времени.

Показатели производительности:

Выработка - количество продукции, произведенной 1 среднесписочным работником в год, квартал, месяц.

Выработка (В) находится путем деления количества производимой продукции на затраты рабочего времени на ее производство:

В = Q / Т Где, В - выработка продукции, руб.

Q - объем продукции, руб.

Т - численность работников, чел.

Трудоемкость - это затраты рабочего времени на производство, единицы продукции.

Те = t / Q Где, Те - трудоемкость, ч.

t - количество отработанного времени, ч.

Q - объем произведенной продукции, руб. Нормирование труда - установление затрат рабочего времени на изготовление единицы продукции и работы с учетом конкурентных условий и рациональной организации труда.

Виды норм:

1. Техническая норма времени - величина затрат рабочего времени, установленная на выработку единицы продукции или отдельной операции.

Норма времени (Нв) — продолжительность рабочего времени, необходимого для изготовления единицы продукции или выполнения данного объема работ: Н= tз+tв+tоб+tот.л+tпр+tп.з

где t3 — основное время; te — вспомогательное время; to6 — время обслуживания рабочего места; tom.л — время на отдых и личные нужды; tпр — время перерывов по техническим причинам; tn.з — время, предназначенное на организацию процесса производства.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 17

Расчет ФОТ на транспортные услуги

Цель работы: научиться рассчитывать годовой фонд заработной платы и среднемесячный заработок работников станции.

Содержание отчета:

- делать расчет фонда оплаты труда;

- заполнять таблицы;

- уметь делать выводы из проведенных расчетов

Задание:

1. Используя исходные данные таблицы 9.1.рассчитать:

а)тарифную ставку по каждой категории работников;

б) заработную плату за месяц по каждой категории работников:

- одного работника;

- всех работников;

в) годовой фонд оплаты труда в тысячах рублей;

г) среднемесячную заработную плату по станции.

Исходные данные:

Таблица 9.1

2. Заполнить графы 4-11 Сводной ведомости численности работников станции (Приложения№1 к Практической работе №17).

3.Сделать вывод о проделанной работе.

Приложение №1 к Практической работе №17

Сводная ведомость численности работников станции

Теоретический материал:

Годовой фонд заработной платы включает в себя все виды выплат:

- тариф или оклад;

- сдельный приработок (при сдельной форме оплаты труда);

- доплату за работу в ночное время;

- доплату за работу в праздничные дни;

- премии;

- доплата за сложность и условия труда;

- доплату за классность;

- другие выплаты, предусмотренные контрактом или коллективным договором.

Тарифные ставки и должностные оклады принимаются в зависимости от категории и квалификационного разряда работника в соответствии с Отраслевой Единой Тарифной Сеткой по оплате труда работников, занятых в основной деятельности железных дорог.

Размер минимального заработка должен корректироваться в соответствии с фактическим.

Аппарат управления премируется в соответствии с положением о премировании аппарата управления, действующим на данной дороге, отделении. Расчет годового фонда оплаты труда для всех работников станции сводится в таблицу. Определяется общий фонд заработной платы по каждой статье, а так же по хозяйствам:

- перевозок;

- грузовой и коммерческой работы.

Годовой фонд заработной платы по каждой группе работников определяется по формуле:

ФОТгод= ФОТмес× 12, руб.,

где ФОТгод– годовой фонд оплаты труда;

ФОТмес – месячный фонд оплаты труда работников станции;

12 – количество месяцев в году.

Дополнительный фонд оплаты труда на замещение больных, уходящих в отпуск, в результате неявок, разрешенных законом или администрацией и выполняющих государственные обязанности производится по формуле:

ФОТдоп= ФОТосн× К, руб.,

где ФОТосн– фонд оплаты труда работников станции без дополнительного штата;

ФОТдоп– фонд оплаты труда на замещение;

К – коэффициент замещения (0,05).

Общий фонд оплаты труда (годовой) рассчитывается п формуле:

+, руб.,

где - годовой фонд оплаты труда;

ФОТосн– фонд оплаты труда работников станции без дополнительного штата;

ФОТдоп– фонд оплаты труда на замещение.

Расчет годового фонда оплаты труда происходит в три этапа:

- рассчитывается заработная плата всех работников по данной профессии и по статье;

- рассчитывается заработная плата всех работников по данной профессии и данной статье;

- рассчитываем годовой фонд оплаты труда (умножаем на 12) работников по данной профессии и данной статье.

Далее рассчитываем фонд оплаты труда по основному производству (хозяйство движения + хозяйство грузовое).

Рассчитываем дополнительную заработную плату по основному производству (хозяйство перевозок + хозяйство грузовой и коммерческой работы). Находим годовой фонд оплаты труда по основному производству:

ФОТоснпр–во + ФОТдопоснпр – во, руб.

Далее рассчитываем заработную плату персонала, не относящегося к аппарату управления (статьи 788 и 785). Рассчитываем годовой фонд оплаты труда аппарата управления (статья 830). Необходим дополнительный фонд оплаты труда по этим статьям.

Расчет среднемесячной заработной платы по станции.

Среднемесячная заработная плата по станции определяется по формуле:

где ФОТгод– годовой фонд оплаты труда;

ч – контингент (численность работников станции);

12 – число месяцев в году.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 18

Расчет прибыли (убытков) на транспортные услуги

Цель работы: научиться рассчитывать рентабельность деятельности предприятия.

Содержание отчета:

- делать расчет прибыли (убытков);

- уметь рассчитывать рентабельность;

- уметь делать выводы из проведенных расчетов.

Задание:

Задача 1. Совокупный доход предприятия составляет 600 тыс. денежных единиц. Предприятие платит зарплату работникам — 300 тыс. денежных единиц. Кроме того, затраты на сырье и материалы составляют 100 тыс. денежных единиц. Неявные издержки предприятия составляют 150 тыс. денежных единиц. Определите бухгалтерскую и чистую экономическую прибыль предприятия.

Задача  2. Через год после начала деятельности бухгалтерская прибыль предприятия составила 300 тыс. денежных единиц, чистая экономическая прибыль — 100 тыс. денежных единиц. Определите явные и неявные издержки предприятия, если известно, что совокупный доход предприятия — 800 тыс. денежных единиц.

Задача  3. Собственный капитал банка 200 тыс. денежных единиц. Привлеченный капитал — 1500 тыс. Капитал, отданный в ссуду, — 1600 тыс. Норма банковского процента, уплачиваемого вкладчикам, — 2% годовых, норма ссудного процента, взимаемого с заемщиков, — 4% годовых. Расходы по ведению банковского дела (зарплата служащих, амортизация банковского оборудования и другие) составили 4 тыс. денежных единиц. Рассчитайте норму банковской прибыли.

Задача 4.  Малое предприятие ОАО «Омега-5М» по итогам отчетного 2011 г. получило выручку от продажи готовой продукции в сумме 520 000 руб. без налога на добавленную стоимость (НДС). Себестоимость проданной продукции вместе с коммерческими и управленческими расходами составила 430 000 руб. Прочие доходы были получены в сумме 64 000 руб., прочие расходы составили 21 600 руб.

Требуется рассчитать следующие показатели:

• прибыль (убыток) от продаж;
• прибыль до налогообложения;
• налог на прибыль (20 % прибыли до налогообложения).

Полученные результаты в сравнении с данными 2010 г. (прибыль от продаж — 71 300 руб., прибыль до налогообложения — 101 700 руб., налог на прибыль — 20 340 руб.) нужно представить в форме таблицы

 Сравнение показателей 2016 и 2017 г.

Задача 5.  По сведениям, представленным в таблице рассчитайте недостающие показатели, сравните их, проанализируйте, определите темпы их роста в процентах. Полученные показатели сравните с темпом роста инфляции, который составил 109 %.

Результаты деятельности предприятия за два года

Теоретический материал:

Прибыль - форма денежных накоплений, экономическая категория, характеризующая финансовый результат хозяйственной деятельности предприятия.

Прибыль от продаж (Пр.п.) определяется следующим образом:

Пр.п. = Вр.п. - Сп.

Где Вр.п. выручка от продажи товаров, продукции, работ, услуг (за минусом НДС и акцизов)

Сп - полная себестоимость.

Прибыль (убыток) до налогообложения - это прибыль от всех видов деятельности предприятия.

Пн = Пр.п. + ПД - ПР

Где Пр.п. - прибыль от продаж.

ПД – прочие доходы.

ПР – прочие расходы.

К прочим доходам относятся:

- дивиденды по акциям, доходы по облигациям и другим ценным бумагам;

- процент к получению;

- доходы от сдачи имущества в аренду;

- прибыль прошлых лет. выявленная в отчетном году;

- положительная курсовая разница по валютным счетам и другие операционные и внереализационные доходы.

К прочим расходам относятся:

- затраты на содержание законсервированных производственных мощностей объектов:

- потери от уценки производственных запасов:

- убытки от списания дебиторской задолженности и другие операционные и внереализационные расходы.

Чистой прибылью называется прибыль, остающаяся на предприятии: после уплаты всех налогов и используемая на развитие производства и социальные нужды.

Рентабельность - это показатель, характеризующий доходность, прибыльность, эффективность производства.

Общая рентабельность: Ро = Пн / З

Где З - затраты на производство (сумма основных и оборотных средств; стоимость капитала)

Рентабельность продукции: Р.пр. = Пр.п. / Сп *100 (%).

Справочно: затраты на 1 рубль товарной продукции рассчитываются как отношение себестоимости к товарной продукции (к сумме выручки от продаж)

Валовая прибыль = выручка от продажи (за вычетом налогов и обязательных платежей) - себестоимость проданных товаров.

Прибыль от продаж = валовая прибыль – коммерческие и управленческие расходы.

Валовая прибыль банка = сумма процентов, взимаемых с заемщика – сумма процентов уплаченных вкладчиками

Норма банковской прибыли (БП) = [Валовая прибыль банка – Расходы по ведению банковского дела / собственный капитал банка]* 100%

Бухгалтерская прибыль =  Доходы – Затраты на производство

Экономическая прибыль = Бухгалтерская прибыль – неявные издержки

Прибыль до налогообложения = прибыль от продаж + прочие доходы - прочие расходы.

Чистая прибыль, как правило, остается у предприятия после уплаты налога на прибыль (разница между прибылью до налогообложения и налогом на прибыль).

Рентабельность представляет собой отношение прибыли производственным фондам или себестоимости продукции.

По методу исчисления различают рентабельность предприятий (Рпр) и рентабельность продукции (Pпpoд). Первый показатель определяют как отношение валовой прибыли или прибыли oт продаж (П) к среднегодовой стоимости основных производственных фондов (Фо.п) и оборотных средств (Фоб):

Рпр = [ П /  (Фоп + Фоб ) ] * 100%

Показатель рентабельности продукции определяют как отношение прибыли (П) к себестоимости готовой продукции (С):

Р прод = [П / С] * 100%

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 19

Определение безубыточности оказания транспортных услуг

Цель работы: совершенствование умений и навыков расчета точки безубыточности и рентабельности производства.

Содержание отчета:

- определить точку безубыточности;

- определять оптимальный объем продукции;

- уметь делать выводы из проведенных расчетов.

Задание:

Задача №1

По данным таблицы определить точку безубыточности, коэффициент маржинального доходы и запас финансовой прочности для торгового предприятия. Средняя цена реализации 3000 руб.

Задача №2

        В таблице показана зависимость общих затрат предприятия от выпуска продукции. Рассчитайте постоянные, переменные и предельные затраты, точку безубыточности и рентабельность производства. Цена единицы продукции 90 руб.

Задача №3

Рассчитайте недостающие показатели по данным таблицы. Определить какой оптимальный объем продукции следует выпускать фирме чтобы получить максимальную прибыль. Определите точку безубыточности и рентабельность производства. Выводы обоснуйте и представьте на графике.

Задача №4

Рассчитайте недостающие показатели по данным таблицы. Определить какой оптимальный объем продукции следует выпускать фирме чтобы получить максимальную прибыль. Определите точку безубыточности и рентабельность производства. Выводы обоснуйте и представьте на графике.

Теоретический материал:

В любом бизнесе важно рассчитать, в какой момент предприятие полностью покроет убытки и начнет приносить реальный доход. Для этого определяется так называемая точка безубыточности .

Точка безубыточности показывает эффективность какого-либо коммерческого проекта, поскольку инвестор должен знать, когда проект наконец окупится, каков уровень риска для его вложений. Он должен принять решение, стоит ли инвестировать в проект или нет, и расчет точки безубыточности в этом случае играет важную роль.

Точка безубыточности (break-evenpoint– BEP) – объем продаж, при котором прибыль предпринимателя равна нулю. Прибыль – это разница между доходами (TR– totalrevenue) и расходами (TC– totalcost). Точку безубыточности измеряют в натуральном или денежном выражении.

Данный показатель помогает определить, сколько продукции надо продать (работ выполнить, услуг оказать), чтобы сработать в ноль. Таким образом, в точке безубыточности доходы покрывают расходы. При превышении точки безубыточности предприятие получает прибыль, если точка безубыточности не достигнута – предприятие несет убытки.

В целом расчет точки безубыточности предприятия дает возможность:

• определить, следует ли вкладывать в проект деньги, учитывая, что он окупится только при следующем объеме продаж;
• выявить проблемы на предприятии, связанные с изменением BEP со временем;
• рассчитать значение изменений объема продаж и цены продукта, то есть, насколько следует изменить объем продаж/производства, если цена товара изменится и наоборот;
• определить, на какое значение можно понизить выручку, чтобы при этом не оказаться в убытке (в случае, если фактическая выручка больше расчетной).

Перед тем, как найти точку безубыточности, необходимо сначала понять, какие из затрат относятся к постоянным, а какие к переменным, поскольку они являются обязательными компонентами для расчета, причем важно правильно их разделить.

К постоянным относятся: амортизационные отчисления, основная и дополнительная заработная плата административно-управленческого персонала (с отчислениями), арендная плата и др.

К переменным относятся: основные и дополнительные материалы, комплектующие, полуфабрикаты, топливо и энергия на технологические нужды, основная и дополнительная заработная плата основных рабочих (с отчислениями) и др.

Постоянные затраты не зависят от объема производства и продаж и практически не меняются с течением времени. На изменение постоянных затрат могут повлиять следующие факторы: рост/падение мощности (производительности) предприятия, открытие/закрытие производственного цеха, увеличение/снижение арендной платы, инфляция (обесценивание денег) и др.

Переменные затраты зависят от объема производства и изменяются вместе с изменением объема. Соответственно, чем больше объем производства и продаж, тем больше сумма переменных затрат. Важно! Переменные затраты на единицу продукции не изменяются с изменением объем производства! Переменные затраты на единицу продукции являются условно-постоянными.

Формула расчета

Существуют две формулы для расчета точки безубыточности – в натуральном и стоимостном выражении.

Для того чтобы рассчитать точку безубыточности в натуральном выражении, необходимо использовать следующие показатели:

• Постоянные затраты на объем (FC– fixedcost);
• Цена единицы товара (услуги, работы) (P– price);
• Переменные затраты на единицу продукции (AVC– averagevariablecost).

Рассчитать точку безубыточности в натуральном выражении можно по следующей формуле:

BEP=FC/(P-AVC)

В данном случае по итогам расчета получится критический объем продаж в натуральном выражении.

Для того чтобы рассчитать точку безубыточности в денежном выражении, необходимо использовать следующие показатели:

• Постоянные затраты (FC – fixed cost);
• Выручка (доходы) (TR– totalrevnue) или цена (P — price);
• Переменные затраты на объем (VC – variablecost) или переменные затраты на единицу продукции (AVC – average variable cost).

Для начала необходимо рассчитать коэффициент маржинального дохода (долю маржинального дохода в выручке), т.к. этот показатель используется при расчете точки безубыточности в денежном выражении, и маржинальный доход. Маржинальный доход (MR– marginalrevenue) находится как разница между выручкой и переменными затратами.

MR=TR-VC

Так как выручка на единицу продукции – это цена (P=TR/Q, где Q– это объем продаж), можно рассчитать маржинальный доход как разницу между ценой и переменными затратами на единицу продукции.

MR=P-AVC

Коэффициент маржинального дохода рассчитается по следующей формуле:

КMR=MR/TR

или (если MR рассчитывается исходя из цены):

KMR=MR/P

Обе описанные выше формулы для расчета коэффициента маржинального дохода приведут к одному результату.

Точка безубыточности в денежном выражении (этот показатель также называют «порог рентабельности») рассчитывает по следующей формуле:

BEP=FC/KMR

В данном случае по итогам расчета получится критическая сумма выручки, при которой прибыль будет равна нулю.

Для вычисления точки безубыточности (порога рентабельности) используют и  графический метод.

При графическом методе нахождение точки безубыточности (порога рентабельности) сводится к построению комплексного графика "затраты-объем-прибыль". Точка безубыточности на графике – это точка пересечения прямых, построенных по значению совокупных затрат и валовой выручки. В точке безубыточности получаемая предприятием выручка равна его совокупным затратам, при этом прибыль равна нулю. Размер прибыли или убытков заштрихован. Если предприятие продает продукции меньше порогового объема продаж, то оно терпит убытки, если больше – получает прибыль.

Насколько далеко предприятие от точки безубыточности показывает запас прочности.

Формула запаса прочности в денежном выражении: 

ЗПд = (TR - BEP )/ TR * 100%

Формула запаса прочности в натуральном выражении: 

ЗПн = (Q - BEP )/ Q * 100%

Запас прочности показывает на сколько должна снизиться выручка или объем реализации, чтобы предприятие оказалось в точке безубыточности.

Запас прочности более объективная характеристика, чем точка безубыточности. Например, точки безубыточности маленького магазина и большого супермаркета могут отличаться в тысячи раз, и только запас прочности покажет какое из предприятий более устойчиво.

Запас финансовой прочности показывает превышение фактической выручки от реализации над порогом рентабельности. Чем больше эта величина, тем более финансово устойчивым является производство. Запас финансовой прочности показывает, на сколько можно сократить реализацию (производство) продукции, не неся при этом убытков. Превышение реального производства над порогом рентабельности есть запас финансовой прочности фирмы:

Запас финансовой прочности = Выручка – Порог рентабельности

Запас финансовой прочности предприятия выступает важнейшим показателем степени финансовой устойчивости. Расчет этого показателя позволяет оценить возможности дополнительного снижения выручки от реализации продукции в границах точки безубыточности.

Выводы:

В целом, точка безубыточности является крайне важным показателем при планировании объемов производства и продаж. Этот показатель также позволяет понять соотношение затрат и доходов и принять решения по поводу изменения цен на товары (работы, услуги).

Этот показатель необходим в любом бизнесе и при оценке инвестиционного проекта для принятия решений на стратегическом уровне.

Для внесения большей ясности, необходимо рассмотреть конкретные примеры расчета точки безубыточности для различных типов организаций.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
2. Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
3. Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
4. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
5. Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.

http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.

http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.

http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Практическое занятие № 20

Расчет налога на прибыль, НДС

Цель работы: формирование умений в области порядка начисления и уплаты налога на добавленную стоимость, налога на прибыль в Российской Федерации.

Содержание отчета:

- определять НДС;

- определять налог на прибыль;

- уметь делать выводы из проведенных расчетов.

Задание:

Задача 1. Выручка организации от оптовой реализации товаров в РФ за 2-ой квартал 2011 г. составила 69 000 000 руб., включая НДС, выручка от реализации товаров в розницу – 34 000 000 руб., включая НДС. Сумма оплаты в счёт предстоящих поставок, поступившая от покупателей во 2-м квартале – 2000000 руб. Отгружено товаров во 2-м квартале , оплаченных покупателями в 1-м квартале – 40000000 руб. Сумма НДС по приобретённым товарно-материальным ценностям и услугам – 5483187,51 руб.

Определите величину НДС к уплате в бюджет.

Задача 2. Выручка российской организации от реализации продукции за первый квартал 2011 г. составила 42 млн. руб. (включая НДС). Себестоимость реализованной продукции по данным бухгалтерского учёта – 35 млн. руб., в том числе расходы на приобретение призов для победителей розыгрышей в период массовых рекламных компаний – 400 000 руб., представительские расходы- 35 000 руб. Прибыль по данным бухгалтерского учёта – 950 000 руб. Расходы на оплату труда – 800 000 руб.

Определите величину налогооблагаемой прибыли.

Задача 3. Выручка российской организации за налоговый период (2017 г.) составила 10 900 000 руб. (включая НДС), себестоимость реализованной продукции – 7 890130 руб. ( в том числе НДС 1203579,15 руб.). Получены доходы от сдачи помещения в аренду (не основная деятельность) – 450 000 руб. (включая НДС). Расходы на содержание переданного в аренду помещения составили 200 000 руб. ( в том числе НДС 30508,48 руб.)

Определите сумму налога на прибыль с распределением по бюджетам.

Теоретический материал:

Для удовлетворения потребностей государства в денежных средствах в каждой стране действует налоговая система. Налоги — обязательные платежи, принудительно изымаемые государством с юридических и физических лиц по ставкам, установленным в законодательном порядке.

Специфические признаки налогов: законодательно-правовой характер; безэквивалентность и одностороннее движение стоимости; смена формы собственности; обязательность; фиксированность и долговременность.

Налоги можно классифицировать по ряду признаков:

-по способу изъятия: прямые и косвенные;

в зависимости от субъектов уплаты: физические и юридические лица;

в зависимости от принципов построения налоговой ставки: пропорциональные, прогрессивные и регрессивные;

-по способу использования: общие и специальные (целевые);

-по принадлежности к власти: республиканские и местные;

-по способу взимания: кадастровый, по декларации, налог у «источника»;

-по видам налоговых ставок: твердые, долевые (адвалорные) и смешанные и др.

Налоги и отчисления, включаемые в себестоимость продукции предприятия: земельный налог; налог за использование природных ресурсов (экологический налог) (в пределах установленных лимитов), чрезвычайный налог, отчисления в государственный фонд содействия занятости, в фонд социальной защиты населения, страховые взносы по видам обязательного страхования, отчисления в инновационный фонд, земельный налог, плата за размещение отходов производства в окружающей среде.

Налоги и отчисления, уплачиваемые из выручки от реализации продукции: НДС, налог с продаж автомобильного топлива для организаций, его реализующих, целевые сборы в целевые бюджетные фонды, акциз (для подакцизных товаров).

Налоги и отчисления, уплачиваемые из прибыли предприятия: налог на доходы от дивидендов и приравненных к ним доходов, налог на прибыль, налог на недвижимость.

Налоги и отчисления с граждан: подоходный налог (согласно величине совокупного годового дохода), в пенсионный фонд.

Объекты налогообложения (см. ст. 146 НК РФ)

Льготы определены ст.149 НК РФ.

Налоговый период – квартал ( для всех без исключения налогоплательщиков).

Налоговые ставки- 0,10 и 18%.

Алгоритм определяется расчётом ставки:

НДС= НДС/(100+НДС).

Формирование налоговой базы. Выручка от реализации определяется исходя из доходов налогоплательщика, связанных с расчётом по оплате товаров. Учитываются все доходы, полученные как в денежной, так и в натуральной форме.

Порядок начисления налога. Все плательщики НДС должны составлять счета-фактуры по установленной форме. Это является основанием для налоговых вычетов. Сумма НДС, исчисленная исходя из стоимости товаров, может быть уменьшена на сумму НДС.

Порядок уплаты. Уплата налога производится по итогам каждого квартала исходя из фактической реализации за истекший период равными долями не позднее 20-го числа каждого и трёх месяцев, следующего за истекшим налоговым периодом. НЕ позднее 20-го числа месяца следующего за налоговым периодом необходимо представить налоговую декларацию.

Порядок возмещения налога. Если по итогам налогового периода сумма налоговых вычетов превышает общую сумму НДС, полученная разница подлежит возмещению (зачёту, возврату) налогоплательщику после представления им налоговой декларации и проверки обоснованности возмещения.

Налоговой базой является денежное выражение прибыли, подлежащей налогообложению. Предусмотрены два способа формирования налоговой базы:

• по методу начисления;
• по кассовому методу.

Налоговым периодом по налогу на прибыль является календарный год. Отчётными периодами по налогу на прибыль признаются:

А) в случае уплаты налога авансовыми платежами исходя из предполагаемой прибыли- первый квартал, полугодие и девять месяцев календарного года.

Б) для налогоплательщиков, исчисляющих ежемесячные авансовые платежи исходя из фактически полученной прибыли, - месяц, два месяца, три месяца и т.д. до окончания календарного года.

Ставка налога. Для большинства организаций ставка налога – 20 %, в том числе федеральная его часть составляет 2 %, а региональная – 18 %.

Порядок исчисления м уплаты налога. По итогам каждого отчётного (налогового) периода налогоплательщики исчисляют сумму авансового платежа исходя из облагаемой прибыли ,рассчитанной нарастающим итогом с начала налогового периода до окончания отчётного (налогового) периода.

Законодательно установлены два варианта исчисления и уплаты налога.

1. Уплата налога на прибыль авансовыми платежами исходя из предполагаемой прибыли. В этом случае организации – налогоплательщики согласно ст. 286 НК РФ определяют сумму ежемесячного авансового платежа, подлежащего уплате в кажом квартале текущего периода.
2. Налогоплательщики имеют право перейти на исчисление ежемесячных налоговых платежей исходя из фактически полученной прибыли.

Сроки уплаты налога. Все налогоплательщики обязаны по истечении каждого отчётного периода представлять в налоговые органы по месту своего нахождения каждого обособленного подразделения налоговые декларации. Установлены следующие сроки представления налоговых деклараций:

• за отчётный период – не позднее 28 дней со дня окончания отчётного периода;
• за отчётный период – не позднее 28 марта года, следующего за истекшим налоговым периодом.

Критерии оценки качества  выполнения практических работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. студенты работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая работа выполняется студентами в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Студенты  используют указанные преподавателем источники знаний, включая страницы учебника, таблицы из приложения к учебнику, страницы из справочных сборников. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы.

 Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется студентами при помощи преподавателя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично» данную работу студентов. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Студенты показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с формулами, допускают ошибки в вычислениях.

Отметка «2»  выставляется в том случае, когда студенты не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны преподавателя и хорошо подготовленных студентов неэффективны по причине плохой подготовки.