Внеурочная творческая деятельность как фактор формирования профессиональных компетенций.
статья на тему

                          Министерство образования Саратовской области

           ГАПОУ СО « Вольский педагогический колледж им. Ф.И. Панферова»

Внеурочная творческая деятельность как фактор                    формирования  профессиональных компетенций.

                                                    (статья)

                                    преподаватель  Люлина Г.В.

                                                                 2014 год.

    Для успешного обучения студентов педагогического колледжа и формирования их профессиональной компетентности, необходима такая организация образовательного процесса, которая способствует развитию  творческого потенциала студентов, самореализации личности.

 И именно внеурочная деятельность дополняет и  создаёт условия для формирования творческой личности, раскрытия ее потенциальных возможностей и способностей.

   Одной из главных целей внеурочной деятельности является создание условий для позитивного общения, для проявления инициативы,  самостоятельности и ответственности,   способности к профессиональной мобильности.

Творческий процесс всегда сопровождается положительными эмоциями. Это способствует развитию профессионального интереса, увлеченности, формирует положительную мотивацию учения в целом. Значение эмоции и чувств в жизни и деятельности человека чрезвычайно велико.

   Особую художественно-эстетическую среду в колледже создаёт профессионально организованная работа  музыкальных кружков. Кружковая работа в области художественно-творческого профиля, а именно хоровой и вокальный кружки, ансамбль ложкарей, театр мод и др., является одной из эффективных форм приобщения студентов к миру прекрасного. Общение с высокохудожественными образцами  музыки способно вызвать у каждого  чувства, переживания, ассоциации и помочь  раскрыть для себя мир, познать себя. Творческая, созидательная атмосфера достигается с помощью педагогики сотрудничества, соавторства, соучастия. При таком подходе студенты самостоятельно творчески мыслят, ощущают право на собственную индивидуальную трактовку. Любое музыкальное исполнительство синтезирует в себе абстрактное и конкретное мышление, их специфическое взаимодействие. Конкретное содержание произведения развивает творческое воображение, которое в свою очередь способствует развитию творческого мышления, навыка импровизации. Главным базисом, формирующим музыкальные интересы, вкус, музыкальную культуру является репертуар, определяющий исполнительское лицо коллектива.  Например, основным блоком в репертуаре ансамбля ложкарей «Забавушка» являются народные песни, народная музыка как мироощущение, как целостное видение мира в единстве красоты, пользы, нравственности.  Студенты часто не замечают художественной ценности народной музыки, поэтому формирование к ней следует проводить путём постепенного овладения необходимыми навыками эмоционально- образного восприятия. Каждый руководитель, стремясь обеспечить оптимальные условия для активного, эмоционального самовыражения участников коллектива, обязательно вносит элементы своего личного отношения к методике творческого развития студентов.

 Первый этап работы определяется умением руководителя организовать свою деятельность и правильно подойти к выбору начального репертуара с учётом  особенностей, запросов и возможностей студентов. Следующий этап заключается в осознании значимости своей деятельности. Для этого требуются следующие условия:

-создание ситуаций занимательности, эмоциональных переживаний, связанных с результатами деятельности;

-включение самостоятельной деятельности, дающей возможность оценить положительные результаты своего труда;

-подключение студентов к выполнению индивидуальных творческих заданий, помогающих формировать творческий потенциал, художественно-образное мышление;

   Основополагающей методической позицией на занятиях становится моделирование процесса творчества от рождения музыкального сопровождения до создания законченной музыкальной программы.

 Б.В.Асафьев считал, что творческий дар это способность изобретения и комбинирования материала. И каждый, кто хоть немного ощутил в какой-либо сфере искусства радость творчества, будет в состоянии воспринимать и оценивать с большей интенсивностью всё хорошее, что даётся в этой сфере.

Поэтому развитие творческой активности студентов средствами музыки во внеурочной деятельности, в частности, в условиях кружковой работы было и остаётся необходимым фактором профессиональных компетенций и развития личности обучающихся.