Методическая разработка урока: Символизм. Анализ поэмы А.А. Блока "Двенадцать"
методическая разработка по теме

Самоанализ урока по теме: Символизм. Анализ поэмы

А.А. Блока «Двенадцать».

Цели урока:

Учебные: в результате изучения материала  поэмы «Двенадцать» раскрыть понятие символизм, выявить характерные особенности символизма как литературного течения.

Развивающие: в результате развития умения анализировать сопоставить факты исторического и литературного процесса начала XX века, выявить ассоциативный ряд.

Воспитательные: воспитание уважения к истории и культурным ценностям своей Родины.

Оборудование урока: Портрет А. Блока, репродукции Ю. Анненского к поэме «Двенадцать», музыка А. Скрябина, репродукция К. Малевича «Черный квадрат», лепестки роз.

Разрабатывая данный урок, я ставила перед собой следующую задачу: раскрыть понятие символизма и в результате анализа поэмы А. А. Блока «Двенадцать» развить  умение находить характерные черты символизма в литературе, проверить понимание содержания произведения. Для решения этой задачи была выбрана форма проведения – урок изучения нового материала. Система урока состоит из трех подсистем соответствующих минимальному, общему и продвинутому уровню планируемого результата обучения. В центре урока – беседа с параллельным контролем и постконтролем. Полнота урока осуществлялась в результате выделения двух ключевых задач: раскрытие понятия символизма и характерных черт символизма в литературе (на примере анализа поэмы А. А. Блока «Двенадцать»). Методы, которые я использовала на данном занятии – объяснительно – иллюстративный, проблемный.

Психологическая комфортность осуществлялась за счет подбора заданий учитывающих наличие разных темпераментов, типов мышления, видов памяти.

Тактильное восприятие элементов литературных образов (лепестки белых роз)

создают ощущение непосредственного соприкосновения с литературным произведением.

Считаю, что урок удался. Была составлена презентация, которая помогла наглядно демонстрировать задания и ответы. Информативность для данного класса достаточна. Обучающиеся познакомились с новым материалом, анализировали литературное произведение, создавали соответствующие иллюстрации, решали проблемные ситуации, выявляли ассоциации.

Урок имел большое воспитательное значение, способствовал формированию

уважения к истории и культурным ценностям своей Родины.

Время на реализацию разных этапов урока спланировано правильно. Удалось выдержать запланированный стиль общения. Старалась достаточно грамотно, эмоционально изложить материал обучающимся. Правильным оказался осуществленный мной выбор методов и приемов обучения, удалось гармонично сочетать словесные, наглядные (презентация), практические методы (работа над текстом произведения) преподавания. Тем, кому сложно было начать формулировать ответ, оказывала помощь. Требования, предъявляемые к обучающимся, считаю достаточно четкими, ясными и последовательными, поэтому обучающиеся активно работали и хорошо справлялись с заданиями. Возникла атмосфера сотрудничества. Личностное отношение носило позитивный характер, я видела заинтересованность ребят, не было безразличных на уроке. Я очень довольна работой своих обучающихся, думаю, что мне удалось привить интерес к данному произведению А. А. Блока.  

Все этапы урока были достаточно серьезно продуманы и подготовлены. Удалось успешно управлять классным коллективом в процессе проведения урока. Использование презентации на уроке способствовало развитию интереса к предмету. Полностью реализованы поставленные задачи. Думаю, что познавательную работу обучающихся и обучающую деятельность педагога в целом можно считать успешной.