Тема 1.2 Наука и научное исследование
план-конспект урока по теме

РАЗДЕЛ 1. Наука и её роль в современном обществе

Тема 1.2 Наука и научное исследование

План:

1. История развития науки.
2. Определение науки. Классификация наук.
3. Роль науки в жизни общества.
4. Деятельность в сфере науки – научное исследование. Классификация научных исследований.
5. Научное мировоззрение.

Рекомендуемая литература по теме:

1. О науке и государственной научно-технической политике [Электронный ресурс]: федер. закон от 23 авг. 1996г. №127-ФЗ: принят Гос. Думой 12 июл. 1996г.: одобр. Советом Федерации 7 авг.1996г. – Режим доступа: http://www.garant.ru/. – Загл. с экрана.
2. Безрукова, В. С. Основы духовной культуры [Электронный ресурс]: энциклопед. словарь педагога / В.С. Безрукова. – Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-110372.html?page=46. – Загл. с экрана.
3. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [Текст]: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2007. – 128 с.
4. Евтушенко, В.С. Научное мировоззрение и философия [Электронный ресурс]: по статье В.И. Вернадского «О научном мировоззрении»: конф. «Вернадские чтения», ДонНТУ, апр.2010 г. / В.С. Евтушенко. – Режим доступа: http://masters.donntu.edu.ua/2010/feht/evtushenko/library/article2.html. - Загл. с экрана.
5. Исследовательская деятельность [Текст]: словарь / авт. – сост. Е.А. Шашенкова. – М.: Перспектива, 2010. – 88 с.
6. Философия [Текст]: энциклопед. словарь / под ред. А. А. Ивина. – М.: Гардарики, 2004. – 1072с.

1. До определенного момента наука (как познание закономерностей природы и общества) развивалась медленно и не оказывала существенного влияния на жизнь общества. Наука возникла в Древней Греции в VI – IV вв. до н. э., но как своеобразная форма познания, специфический тип духовного производства и социальный институт она появилась лишь в XVI – XVIII вв., в эпоху становления капиталистического способа производства. До этого времени существовали научные знания, а не наука. Наука, в отличие от научных знаний – систематизированные, классифицированные знания.

До XVII в., если люди хотели решить какую-нибудь проблему или понять что-то, они просто читали все, что было об этом написано или спрашивали мнение властей.

Вскоре после 1600 года Галилео Галилей основал новый метод. Он начал испытывать вещи и наблюдать, что с ними происходит. Другими словами, он проводил эксперименты. Постепенно все больше и больше людей стали испытывать вещи и записывать полученные результаты. Чем больше фактов становилось известно, тем чаще приходили к выводам, что некоторые из них взаимосвязаны. Эти взаимосвязи были объединены в научные принципы и использованы как руководство для других экспериментов.

Роль науки стала быстро возрастать, начиная с научной революции XVI–XVII вв., т. е. с возникновения естествознания. Становление естествознания происходило совместно с развитием капиталистического способа хозяйствования. Капитализм рационализирует производство, а новая наука дает знания, позволяющие рационально управлять материальными и человеческими факторами производства. Наука перестала быть частным делом, побуждаемым лишь любознательностью. С этого времени она начинает развиваться относительно самостоятельно. Дальнейшему усилению роли науки в общественной жизни в значительной мере поспособствовали промышленный переворот последней трети XVIII–XIX вв. и научно-техническая революция, начавшаяся в середине XX в.

Впервые термин «наука» в 1840 году ввел Уильям Уэвелл.  Есть много определений науки, но не следует утверждать, что только одно из них является правильным. Нужно выбирать, а выбор подходящего определения опирается на специфику задачи, которая решается с помощью данного определения. В рамках данной дисциплины мы ставим  конкретную задачу. Она связана с анализом структуры, методов и логики научного познания в одной из сфер человеческой деятельности — в образовании, поэтому в данном случае мы можем сказать, что наука — особый вид познавательной деятельности, направленной на получение, уточнение и распространение объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении^[1].