Строение газообразных, жидких и твердых тел
план-конспект урока

Содержание урока

Методическое обоснование

1. Организационный момент.
2. Повторение материала, изученного в 7-9 классах.

• Что называют физическим телом? Приведите примеры физических тел.
• Что такое материя? Какие два вида материи вы знаете?
• Что называют веществом? Приведите примеры веществ?
• Из чего состоят все тела?
• Что означает слово молекула?
• Является ли молекула неделимой частицей?
• На какие частицы делятся молекулы?
• Как и когда люди узнали об атомах?

3. Постановка цели урока.

Задолго до нашей эры народы Древнего Востока накопили множество естественнонаучных и технических знаний. В связи с необходимостью строить здания, храмы, пирамиды, потребностями измерения земельных участков и т.д. накапливались первоначальные сведения о свойствах различных материалов, о технике математических вычислений, о движении небесных светил.

Основателем  идеи атома принято считать Демокрита, хотя в истории упоминаются также его учитель Левкипп, и древнеиндийский философ Канаду.

Легенда рассказывает, что Демокрит сидел на камне у моря, держал в руке яблоко и размышлял. “Если я сейчас это яблоко разрежу пополам, то у меня останется половина, если я эту половину снова разрежу на две – останется четверть. Но если и дальше продолжать, всегда ли у меня в руке будет оставаться часть яблока? Или же в какой-то момент оставшаяся часть уже не будет обладать свойствами яблока?” философ пришел к выводу, что деление такое бесконечно не существует и назвал эту последнюю, уже неделимую частицу атомом.

В России развитие идей древних ученых о строении вещества продолжил М.В. Ломоносов. Многие идеи Ломоносова более чем на 100 лет опередили науку того времени. Он считал, что наименьшие неделимые частицы – атомы – входят в состав более крупных частиц – молекул. Разнообразие тел зависит от того, какие атомы, в каком количестве и каким образом соединены в молекулы.

Изучая строение вещества, М.В. Ломоносовым была создана молекулярно-кинетическая теория, которой успешно пользуются как физики, так и химики.

С основными положениями этой теории мы сегодня с вами и познакомимся, а также разберем опыты, подтверждающие данную теорию.

4. Изучение нового материала.

Физические свойства тел в различных агрегатных состояниях, силы взаимодействия между частицами, образующими тела и характеры движения этих частиц изучает специальный раздел физики, который называется  “Молекулярная физика”. В основе молекулярной физики лежат три основных положения МКТ. Эти положения можно сформулировать, прочитав отрывки из поэмы Лукреция «О природе вещей».

1. Начала вещей недоступны для глаза.

Выслушай то, что скажу, и ты сам, несомненно, признаешь,

Что существуют тела, которых мы видеть не можем.

Но не заполнено все веществом и не держится тесно

В веществах пустота существует.

Какой вывод можно сделать из данной части поэмы?

Вывод: все вещества состоят из молекул, между которыми есть промежутки.

Как можно увидеть эти маленькие частицы?

Доказательством первого положения являются: механическое дробление вещества, диффузия, растворение веществ в воде, сжатие и растяжение тел, газов.

Предлагаю вам из имеющегося оборудования на демонстрационном столе, продемонстрировать опыты, подтверждающие первое положение.

Учащиеся демонстрируют следующие опыты (если нужно, то учитель оказывает помощь в демонстрации):

1. дробление куска мела;
2. растворение кусочка сухой краски в воде;
3. сжатие и растяжение резинового воздушного шарика.

2. Множество маленьких тел в пустоте, ты увидишь, мелькая,

    Мечутся взад и вперед в лучистом сиянии света.

Какой вывод можно сделать из данной части поэмы?

Вывод: молекулы находятся в непрерывном  хаотическом движении.

Доказательством второго положения являются: броуновское движение и диффузия.

Давайте посмотрим анимацию «Броуновское движение».

В качестве примера броуновского движения можно рассмотреть движение пылинок в воздухе.

А теперь  с помощью прибора для демонстрации броуновского движения, вы сами можете показать это движение.

Учащиеся демонстрируют броуновское движение.

Дайте определение броуновскому движению.

Броуновское движение – тепловое движение частиц, взвешенных в жидкости или газе.

А теперь, я пронесу чёрный ящик возле вас, а вы отгадайте, что находится в нём. (Учитель проносит ящик с апельсинами, учащиеся по запаху определяют содержимое).

Как вы догадались, что там апельсины?

Это пример диффузии. Дайте определение диффузии.  

Диффузия – это взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.

От чего зависит скорость протекания диффузии?

Как скорость протекания диффузии связана с температурой?

Сообщение студента «Роль диффузии в нашей жизни»

3. Увидишь ты там, как много пылинок меняют

Путь свой от скрытых толчков и опять отлетают обратно,
Всюду туда и сюда разбегаясь во всех направленьях.

Вывод: молекулы взаимодействуют между собой: одновременно действуют силы взаимного притяжения и отталкивания.

Как имея пружину доказать, третье положение МКТ?

Студенты демонстрируют сжатие и растяжение пружины.

Почему, раз между молекулами существует взаимное притяжение, то два куска пластилина можно соединить, а два куска свинца нет?

(Преподаватель демонстрирует притяжение молекул двух зачищенных кусков свинцов, предварительно показав, что они не взаимодействуют друг с другом)

 Объясните увиденный опыт.

Доказательством третьего положения является такое явление как смачивание и несмачивание.

Почему простой лист, опущенный в воду, намокает, а натёртый парафином нет? (Преподаватель демонстрирует опыт).

Сообщение «Проявление смачивания и несмачивания в природе и быту».

В зависимости от расположения молекул и их поведения различают 3 агрегатных состояния вещества: твердое, жидкое и газообразное. Давайте посмотрим,  в чём отличие в этих состояниях. (Учитель демонстрирует анимацию «Агрегатные состояния вещества»).

5. Самостоятельная работа по заполнению таблицы.

6. Решение качественных задач.

1. В стеклянную бутылку налили воды и поместили её в морозильную камеру. Что произойдёт с бутылкой и почему?
2. Для чего на точных измерительных приборах пишут температуру, в основном 20 °С?
3. На улице вблизи хлебозавода чувствуется запах хлеба. Почему?
4. Почему при сварке металлов необходима очень высокая температура?
5. Почему сложенные вместе стёкла трудно разъединить?
6. Почему пыль с мебели устраняется мокрой тряпкой лучше, чем сухой?

7. Подведение итогов урока

Американский физик Рейман считал, что если человечество и плоды его трудов исчезнут и для будущих поколений разрешено будет оставить одну фразу, то это будет следующее: вещество состоит из частиц; частицы движутся и взаимодействуют между собой.

8. Домашнее задание.

Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Повторение базовых знаний и активизация учебной деятельности учеников.

Развитие интереса изучения физики, расширение кругозора учащихся.

Реализация обучающих задач урока  в виде постановки проблемы, активизация мыслительной и деятельности учащихся.

Развитие умений работать с приборами, демонстрировать опыты и объяснять их.

Реализация обучающих задач урока  в виде постановки проблемы, активизация мыслительной и деятельности учащихся.

Развитие умений работать с приборами, демонстрировать опыты и объяснять их.

Постановка проблемы.

Воспитание чувства уверенности в высказывании своего мнения.

Развитие интереса изучения физики, расширение кругозора учащихся

Реализация обучающих задач урока  в виде постановки проблемы, активизация мыслительной и деятельности учащихся.

Развитие интереса изучения физики, расширение кругозора учащихся.

Активизация мыслительной и самостоятельной деятельности учащихся.

Совершенствование умений учащихся в решении задач и объяснении с помощью полученных знаний физических явлений.

Воспитание интереса изучения физики.

Подготовка  на выполнение домашнего задания.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 вариант

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I вариант

А

А

Г

Б

Б

В

Г

В

Б

Б

II вариант

В

А

Г

Г

А

В

В

А

А

Б