Разработка урока по ВУД Финансовая грамотность для 3 класса
методическая разработка

Этапы занятия

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Социальная форма

  Организа-ционный момент

2 мин.

Приветствие учителя, организация внимания детей. Эмоциональный настрой.

Проверка готовности к занятию и настрой на учебную деятельность.

Слушают учителя

фронтальная

Мотивация учащихся                

3 мин.

Создание условий на дальнейшую положительную деятельность.

Сообщает, что на предстоящих занятиях их ждет увлекательное путешествие в необычный мир - мир денег.

Слушают учителя

фронтальная

Постановка проблемной задачи.

5 мин.

Разыгрывает ситуацию для обозначения проблемной задачи занятия

- Представьте, ребята, что мама отправляет вас в магазин со списком покупок, которые необходимо совершить и просит самостоятельно взять в семейной кассе необходимое количество денег.

Какие цели мы с вами должны достичь на занятии?

Высказываются, формулируют цель занятия.

- Что такое деньги? Какие цифры можно увидеть на российских деньгах?

_ Для чего люди придумали деньги и чем расплачивались за товары, когда денег не было?

фронтальная

Решение проблемной задачи

15 мин.

- Деньги в привычном вам сегодня виде – это монеты и купюры в кармане или кошельке. Какие виды монет и купюр вы можете назвать?

- Бумажные деньги в России называются банковскими билетами. Посмотрите внимательно на купюру, на ней написано «Билет банка России» (презентация)

- Зачем нужны деньги?

- Как вы думаете, каково происхождение слова «деньги»? Что оно означает?

- Вообще слово «деньги» появилось в конце XIV в., когда русские князья стали чеканить серебряные монеты. Образцом для них служили восточные монеты, которые назывались «тенга» или «таньге», что в переводе означает «звенящий». Так возникло русское название монеты – деньга.

- Если деньги появились только в конце XIV в., что же было до этого?

- История денег очень древняя. Посмотрите на картинку. (Презентация). Что вы там видите? Здесь показано, как получали товары наши предки. Стать обладателем необходимой вещи можно было путем обмена. Но в различных местностях ценились разные вещи. Например, на юге это были шкуры и меха, которые нельзя было добыть посредством охоты, а северные народы с удовольствием меняли эти шкуры на ткани, оружие и украшения и другое, что привозилось купцами с юга. Таким образом, люди отдавали то, чего у них было с избытком в обмен на требуемую вещь.

- По вашему мнению, это был хороший способ торговать? Что в нем хорошего, а что – плохого?

- Вот и решили люди, что необходимо придумать что-то такое, что нужно всем. Этим «товаром», который необходим всем, оказались деньги.

В разных странах первыми деньгами были очень разные предметы и товары. В Африке и Индии, например, использовали ракушки, в Мексике – какао, в некоторых странах Южной Америки – перец. Другими словами, первыми деньгами были нужные всем товары, и поэтому эти деньги называют товарными.

- А кто знает, что еще могли использовать в качестве первых денег?

- На деньгах указана их стоимость – на монетах России есть надписи: «1 копейка» (почти не встречается), «5 копеек» (почти не встречается), «10 копеек», «50 копеек», «1 рубль», «2 рубля», «5 рублей», «10 рублей». На банкнотах в России – «10 рублей», «50 рублей», «100 рублей», «500 рублей», «1000 рублей», «2000 рублей», «5000 рублей».

- Деньги используются для приобретения товаров, вещей и оплаты услуг. На деньги покупают продукты, одежду, деньгами оплачивают коммунальные платежи, на деньги покупают билеты в кино. Услуги, за которые расплачиваются деньгами, - это, например, услуги парикмахерской, проезд на транспорте, пользование электричеством и др.

Высказывают свои предположения.

Слушают материал учителя.

- Золото, шкуры зверей.

Стараются назвать вещи, которые использовались людьми вместо денег.

- Меняться товарами было очень удобно, но со временем различных товаров становилось все больше, что значительно усложняло обмен.  Например, я хочу поменять наушники на диск с компьютерной игрой, но у друга, который владеет этим диском, уже есть наушники, и он хочет новый конструктор «Лего». А у меня его нет. Значит, нужно сначала у кого-то выменять конструктор, а потом произвести обмен его на диск. А если вещей десятки, сотни, тысячи? Очень сложно все их обменять на необходимые.

- Товарные деньги могли быть представлены животными и изделиями из них (домашний скот, меховые шкурки), полезными ископаемыми и металлами, растениями и плодами (зерно, плоды деревьев, табак и т.д.).

фронтальная

Введение в игру

3 мин

- Как вы думаете, удобно ли было меняться коровами и верблюдами?

- Давайте проверим. Сейчас мы проведем игру «Товарообмен».  

Цель игры – понимание основ древней торговли и принципов товарообмена.

- Правила игры: каждому участнику раздаются карточки имеющегося у него и требуемого ему товара, задача участника – произвести обмен и получить необходимую ему вещь.

Высказывают свои предположения.

Слушают правила игры.

фронтальная

Проведение игры

5 мин

Организует игровую деятельность.

Корректирует работу обучающихся.

Участники игры осуществляют обмен согласно имеющихся игровых карточек (приложение 1).

групповая

Анализ и обобщение игры

3 мин

Обсуждение результатов: учитель указывает, что кому-то было очень легко найти нужный товар, а кому-то – не совсем. Кто-то из детей самостоятельно догадался прибегнуть к двойному обмену и получил нужный результат. Если дети сами не смогли решить проблему обмена, то учитель дает соответствующее пояснение или указывает на сложность подобного обмена, что послужило предпосылкой к изобретению денег – такому товару, который был необходим всем.

Высказывают свое мнение относительно своего обмена товарами (карточками) согласно условия.

фронтальная

Постановка проблемной задачи

3 мин

- Мы доказали, что обмен товарами в условиях их большого ассортимента усложнился. Что, по-вашему, произошло дальше?

- На смену товарным деньгам пришли золото и серебро: они одинаково высоко ценились во всех странах. Сначала люди использовали кусочки серебра и золота, но потом начали чеканить из них монеты.

- Вот мы и добрались до конца нашего путешествия в историю денег.

- Люди стали задумываться над решением образовавшейся проблемы.

фронтальная

Решение проблемной задачи

3 мин

- На смену товарным деньгам пришли золото и серебро: они одинаково высоко ценились во всех странах. Сначала люди использовали кусочки серебра и золота, но потом начали чеканить из них монеты.

- Вот мы и добрались до конца нашего путешествия в историю денег.

Слушают учителя.

фронтальная

Рефлексия

3 мин.

Учитель задает вопросы на рефлексию деятельности обучающихся и ее оценку.

Анализируют свою работу. Завершают фразы:

Мне понравилось…

Я научился….

Я узнал новое для себя то, что…..

фронтальная