Контрольно-оценочные средства и материалы
учебно-методическое пособие на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное  образовательное учреждение  

среднего профессионального образования

«ВОЛОКОЛАМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРАВА, ЭКОНОМИКИ И БЕЗОПАСНОСТИ»

КОНТРОЛЬНО-

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«География» 

 для специальностей

031001 «Правоохранительная деятельность»

Волоколамск

 201__

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины  География

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме^[1] дифференцированного зачета.

КОС разработаны на основании положений: основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки специальностей СПО:  для специальностий 031001 «Правоохранительная деятельность» программы учебной дисциплины « География»

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных средств

1. 1. Область применения комплекта контрольно-измерительных средств

Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения ОДП.18 География

1.2.  Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации

Таблица 1

1.3.  Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний и на промежуточной аттестации

Таблица 2

 Структура контрольного задания при текущем контроле

Контрольная работа №1  

Тема: « Общая характеристика    стран мира»

Вариант №1

1.  Установите соответствие:

К какой подгруппе относятся следующие страны

1. ФРГ                                                                   а.  НИС

2.Австралия                                                         б. страна «переселенческого капитализма»

3. Китай                                                                в.  беднейшая

4. Индонезия                                                        г.  «большая 8»

5. Чад                                                                    д. ключевая

За каждый правильный ответ – 1 балл

2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:  

Австрия, Болгария, Великобритания, Греция,  Австралия

За   правильный ответ – 1 балл

3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по численности населения, запишите их:

Аргентина,  Пакистан, США, Турция, Бангладеш

За каждый правильный ответ – 1 балл

4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в ОПЕК.

За каждый правильный ответ – 1 балл

5. Объясните значение терминов:

1.Аграрная структура хозяйства. 2. Мировое хозяйство  3. ВВП

4. Международная экономическая интеграция.  5 «Зеленая революция»

За каждый правильный ответ – 1 балл

Вариант №2

1.  Установите соответствие:

К какой подгруппе относятся следующие страны

1. Япония                                       а. нефтеэкспортирующая

2.  Израиль                                     б. страна «переселенческого капитализма»

3.  Индия                                         в.  беднейшая

4.  Саудовская Аравия                   г.  «большая 8»

5. Мозамбик                                   д. ключевая

За каждый правильный ответ – 1 балл

2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:  

  Франция,   Мексика   Ливия,   Венгрия, Япония

 Правильный ответ – 1 балл

3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по численности населения, запишите их:

 Филиппины, Индонезия, Бангладеш, Монголия, Япония

За каждый правильный ответ – 1 балл

4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  АСЕАН

За каждый правильный ответ – 1 балл

5. Объясните значение терминов:

1.Международная экономическая интеграция.   2.ЭАН.  

3. Индустриальная   структура хозяйства   4.Потребительское сельское хозяйство 5. Интенсивный метод развития хозяйства.

  За каждый правильный ответ – 1 балл

Вариант №3

1.  Установите соответствие:

К какой подгруппе относятся следующие страны

1. Бразилия                                           а.  НИС

2. Франция                                           б. страна  с переходной экономикой

3.  Венесуэла                                         в. нефтеэкспортирующая

4.  Болгария                                           г.  «большая 8»

5.  Малайзия                                          д. ключевая

За каждый правильный ответ – 1 балл

 2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:  

  Швеция, Польша,   Аргентина Турция,  Канада

За каждый правильный ответ – 1 балл

3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по численности населения, запишите их:

 Нигерия, Алжир, Россия, США,  Ирак

За каждый правильный ответ – 1 балл

4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  ЛАИ.

За каждый правильный ответ – 1 балл

5. Объясните значение терминов:

1Мировой рынок. 2. МГРТ. 3. Отрасль международной специализации

4. Товарное сельское хозяйство      5. Экстенсивный путь развития.

 За каждый правильный ответ – 1 балл

Вариант №4

1.  Установите соответствие:

К какой подгруппе относятся следующие страны

1.  ЮАР                                             а.  НИС

2. Республика Корея                        б. страна «переселенческого капитализма»

3.  Алжир                                           в.  нефтеэкспортирующая

4.  Великобритания                           г.  «большая 8»

5.  Мексика                                         д. ключевая

За каждый правильный ответ – 1 балл

  2.  Из  данного  списка стран  запишите  республику:  

 Япония, Люксембург, Лихтенштейн, Финляндия, Швеция

За каждый правильный ответ – 1 балл

3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по численности населения, запишите их:

 Афганистан, Япония, Индия, Китай,  Саудовская Аравия

За каждый правильный ответ – 1 балл

4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в   ОПЕК

За каждый правильный ответ – 1 балл

5. Объясните значение терминов:

 1. Грязное производство 2.   Постиндустриальная структура хозяйства. 3.МГРТ 4.Международная экономическая интеграция         5. Зеленая революция

 Время на выполнение работы 45  мин.

Перечень объектов контроля и оценки контрольной работы №1  

Критерии оценки выполнения  Контрольной работы №1    

90 ÷ 100 %   18 – 17 баллов  оценка «5»

80 ÷ 89 %    16-15 баллов – оценка «4»

70 ÷ 79 %   14– 12 баллов– оценка «3»

менее 70 %   9 и менее правильных ответов -  оценка «2».

Максимальное  количество баллов для допуска к дифференцированному зачету – 18баллов

 Минимальное количество баллов для допуска к дифференцированному зачету –   – 12 баллов

6.3 Словарный диктант

СД №2 Тема:   Политическая карта мира.

Суверенное государство, колония, метрополия, экономически развитая страна, развивающаяся страна, региональный конфликт, республика, монархия, абсолютная монархия, конституционная монархия, теократическая монархия, унитарное государство, федеративное государство,  политическая география, политико-географическое положение, геополитика.

СД №3Тема:   География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды.

Географическая среда, окружающая среда, природные ресурсы, ресурсообеспеченность, опустынивание, обезлесение,  количественное загрязнение окружающей среды, качественное загрязнение окружающей среды,  «грязное» производство, экологическая политика.

СД № 4 Тема:  География населения мира

Воспроизводство населения, первый тип воспроизводства населения, второй тип воспроизводства населения,  демографический кризис, депопуляция,  демографический взрыв, демографическая политика,  демографическая политика,  качество населения, экономически активное население, этнос, однонациональное государство,  многонациональное государство, трудовые миграции  населения, утечка умов,  урбанизация, «городской взрыв».

СД №5 Тема: Научно – техническая революция и мировое хозяйство

Научно – техническая революция, мировое хозяйство,  наукоемкость, международное географическое разделение труда,  отрасль международной специализации, международная экономическая интеграция,  аграрная структура экономики,  индустриальная структура экономики,  постиндустриальная структура экономики,     территориальная структура хозяйства, высокоразвитый район,  старо промышленный район,  аграрный район, район нового освоения, фактор размещения, технопарк, технополис.

СД №6 Тема: География отраслей мирового хозяйства

Старая отрасль, новая отрасль, новейшая отрасль, мировой энергетический кризис, «великая горнодобывающая держава», товарное сельское хозяйство, потребительское сельское хозяйство, «зеленая революция», мировая транспортная система,  мировой порт, всемирные экономические отношения, открытая экономика,  свободная экономическая зона,  прямые инвестиции.

СД №7-11 Тема:  Регионы и страны мира

Западноевропейский тип города,  субурбанизация,  западноевропейский тип транспортной системы,    «ось развития», столичный регион, сепаратизм, восточный (азиатский ) тип города, мегалополис, межэтнический и религиозный конфликт, «полюс роста», колониальный тип отраслевой структуры, колониальный тип  территориальной структуры хозяйства, монокультура,    североамериканский тип транспортной системы,  промышленный пояс,   очаговый тип освоения территории, латиноамериканский тип города, ложная урбанизация, латифундия.  

СД №12 Тема: Глобальные проблемы человечества.

Глобализация, глобальная проблема, экологический кризис, глобальный прогноз,  глобальная научная гипотеза, глобальный проект, устойчивое развитие.

Время на выполнение работы от 25 до 45  мин

Перечень объектов контроля и оценки  словарного диктанта  

 Критерии оценки выполнения   словарного диктанта:  

Максимальное  количество баллов для допуска к дифференцированному зачету – 86 баллов.

 Минимальное количество баллов для допуска к дифференцированному зачету –  58 баллов

6.4.  Вопросы тематического устного контроля знаний:

Тема 2 «Политическая карта мира».

1.Назовите десять азиатских монархий.

 2.1960г. назван годом Африки. Почему?

 3. Когда произошел распад СССР и образование СНГ?

 4. Назовите европейскую страну, на территории которой расположено много учреждений ООН, но которая членом ООН не является.

 5. Назовите государства, которые вошли в Состав СССР  перед  Второй Мировой войной.

 6. В 1959г.   в Западном полушарии образовалось первое социалистическое государство, назовите его.  

 7. Назовите десять европейских монархий.

 8. Назовите существующие сейчас социалистические государства.

 9. Приведите пять примеров федеративных государств.

 10. Назовите самое большое по населению федеративное государство.

 11. Как называются субъекты федерации, из которых состоит Бразилия?

 12. Назовите страны – постоянные члены Совета Безопасности ООН.

 13.  Как называются субъекты федерации, из которых состоит Германия?

 14. Назовите единственную колонию, которая находиться в Европе. Кому она принадлежит?

 15. Назовите самое большое по площади федеративное государство.

Тема 3. «География мировых природных ресурсов».

1.   Поиски полезных ископаемых идут «вглубь»  «вширь». Для каких стран характерен поиск «вширь»?

 2. Поиски полезных ископаемых идут «вглубь»  «вширь». Для каких стран характерен поиск «вглубь»?

 3. Какая страна обладает самыми большими земельными ресурсами?

 4. Какая страна обладает самыми большими сельскохозяйственными угодьями?

 5.  Какова площадь пахотных    сельхозугодий Земли, приходящихся на 1 человека?

 6.  На острове Ява  живет около половины населения Индонезии,  несмотря на тесноту, землетрясения, извержения вулканов, оползни. Почему?

 7. Какое значение для состояния сельскохозяйственных угодий Египта имеет высотная  Асуанская плотина водохранилища Насер?

 8. Какая часть площади Нидерландов отвоевана у моря?

  9. Какая часть суши покрыта лесами?

10. В северном лесном поясе самый высокий показатель лесов на душу населения составляет 14га. В какой стране отмечен этот показатель

11. В южном лесном поясе самые высокие показатели площади лесов на душу населения составляют: в Западном полушарии – 144га,  в Восточном полушарии – 36га. В каких странах отмечены эти показатели?  

12. Это африканское дерево достигает высоты 12м при диаметре 9м. Из его коры выделывают веревки и ткани, листья и плоды идут в пищу. Древесина очень мягкая, ее с удовольствием поедают слоны.  

13.  Это знаменитое тропическое растение, которое долгое время считали деревом, на самом деле многолетний злак. Оно очень быстро растет. Его ростки используют в пищу, листья идут на корм скоту и изготовление кровли домов. Из молодых побегов делают трости  и хорошие удилища.  

 14. В России площадь лесов увеличивается, уменьшается  или остается постоянной. Почему?

  15. Каковы последствия сокращения площади лесов в мире?

 16.  Назовите самое большое по запасам пресной воды озеро мира.

 17. Назовите самое большое по площади озеро мира.

18. Сколько воды нужно человеку  в день для удовлетворения его физиологических потребностей?  

19. С  чем связан растущий дефицит пресной воды на Земле?

20. Каковы пути преодоления дефицита пресной воды?

 21.  Назовите самое большое по запасам пресной воды озеро зарубежного мира.

 22. Какую часть площади Земли занимает акватория Мирового океана?  

23. Какая часть объема воды мира сосредоточена в  Мировом океане?  

 24. В каких странах для питья используют опресненную морскую воду?

 25. Какие страны обладают самыми большими запасами приливной энергии?

 Тема 4 « География населения мира».

1. Что такое рождаемость и чем она измеряется?

 2. Что такое смертность и чем она измеряется?

 3. Что такое демографический взрыв?  

4. Каким по счету ребенком в семье был знаменитый хирург А.И. Пирогов?

 5. Каким по счету ребенком в семье был знаменитый  химик Д.И. Менделеев?

 6. Швеция считается мировым лидером по доле пожилых людей. Какова эта доля?

 7. Какова доля населения Земли, проживающая в Южном полушарии?

 8. Какова доля населения Земли, проживающая в Западном полушарии?

 9. Каков, примерно,  средний  ежедневный прирос населения Земли?

 10.  Что такое демографическая политика? Какую демографическую политику проводит Китай?

  11.  Какие затяжные национальные конфликты    в Зарубежной Европе существуют   и сегодня?  

 12.   Какие затяжные национальные конфликты    в Зарубежной Азии существуют   и сегодня

13.  Назовите выдающихся деятелей русской  литературы  XIX    века, среди близких предков которых были нерусские, к каким народам они относились?

 13. Приведите примеры бытовых предметов, названия которых имеют национальную окраску и тем самым определяют их происхождение.

 14. Запишите мировые религии.  

 15. Где находится резиденция папы Римского?  

 17. Какие причины приводят к появлению беженцев?  

18. Приведете примеры беженцев внутри страны

19. Приведете примеры беженцев  между государствами.  

20. В каких городах расположены следующие достопримечательности:

А) Собор Василия Блаженного

Б) Дворец Эрмитаж

В) Мост «Золотые ворота»

Г) Столовая гора  

Тема 5 «НТР и Мировое хозяйство».

1. Какую страну называют аграрной?

2. Какую страну называют индустриальной?

3. На производстве какой сельскохозяйственной культуры специализируется Куба?

4. Назовите примеры стран, не менее пяти, входящих в  ОПЕК.

5. Особенностью НТР является  военно-техническая революция. В чем она заключается?

6. Особенностью НТР является   универсальность. В чем она заключается?

7. Какой сектор экономики сосредотачивает наибольшую долю занятого населения  в экономически развитых странах современного мира?

 8. Какой сектор экономики сосредотачивает наибольшую долю занятого населения  в  развивающихся  странах современного мира?

 9. Почему многие фирмы  развитых стран мира переводят свое производство в развивающиеся страны.  

10. Какие страны Африки входят в ОПЕК?

11. Особенность революционного  пути развития хозяйства.

12. Приведите примеры современной электронной аппаратуры, с которой работаете вы.

Тема 6 «Отрасли мирового хозяйства».

Энергетика

1.  Укажите страны, обладающие наибольшими запасами нефти.

2.  Укажите  страны, обладающие наибольшими запасами газа.

3.В какой стране уже ¾ электроэнергии вырабатывается на АЭС?

4.  Какие энергетические ресурсы транспортируются по трубопроводам

5.  Япония импортирует много газа, каким образом он туда попадает?

6. Какими преимуществами перед АЭС обладает ТЭС?

7. В какой стране Европы практически вся электроэнергия вырабатывается на ГЭС, хотя у страны имеются значительные месторождения природного газа и нефти.

8. Россия экспортирует в Европу газ. Как он попадает в Италию?

9.  Назовите продукты перегонки нефти.

10. Что такое геотермальная энергия, и в каких странах есть ее ресурсы, пригодные для промышленного использования?

Черная металлургия

1. Что значит: производство стали размещено с ориентацией на грузопотоки?

2. Что значит: производство стали размещено с ориентацией на потребителя?

3. Какие страны являются крупнейшими в мире экспортерами железной руды?

4. Какие страны являются крупнейшими в мире импортерами железной руды?

5. Две большие страны добывают одинаково много железной руды. Но первая, находящаяся в Западном полушарии, большую часть руды экспортирует,  вторая, находящаяся в Восточном полушарии, практически руду перерабатывает у себя. Запишите эти страны.

6. Две большие страны  входят в первую пятерку производителей стали. Но первая, находящаяся в Западном полушарии,  потребляет всю сталь  у себя и еще импортирует, в частности из второй, находящейся в Восточном полушарии, которая значительную часть стали  потребляет у себя, а часть экспортирует.  Запишите эти страны.

7. Почему развитым станам выгодно размещать производство стали, а тем более чугуна, в развивающихся странах?

8. Почему развивающиеся страны идут на размещение у себя производства стали и чугуна, ориентированного большей частью на экспорт?

Цветная металлургия

1. Где, как  правило, размещаются предприятия по производству цинка, меди, свинца?

2. Где, как  правило, размещаются предприятия по производству легких цветных металлов: алюминия,  титана, магния?

3. В каких странах сосредоточены основные запасы олова?

4. В каких странах сосредоточены основные запасы никеля?

5. В каких развивающихся странах сосредоточены основные запасы меди и ее первичная производство?

6. Как называется руда алюминия и полупродукт ее переработки?

7. В какой стране расположены крупнейшие хранилища золота?

8.  Укажите ведущую пятерку стран мира по запасам золота.

9. Запишите ведущую пятерку стран мира по производству золота.

10. Какая страна потребляет более всего в мире золота? Куда оно направляется?

11.Объясните выражение «Служить как медному котелку».

12. Из кого металла сделаны солдатские котелки в Российской армии? Почему?

Машиностроение.

1. Какие отрасли входят в состав машиностроительного комплекса?

2.  Укажите четыре главных района развития машиностроения в мире, укажите страны – лидеры в этих  районах.

3.Какая страна Западного полушария занимает ведущие позиции в авиастроении?

 4. Какая страна  Восточного полушария занимает ведущие позиции в авиастроении?

 5. Почему машиностроительные фирмы размещают свои предприятия в развивающихся станах, где их продукция не пользуется спросом, а в основном идет на экспорт?

6. Какие страны производят новейшую военную технику?

7. Какие страны  являются крупнейшими покупателями новейшей военной техники?

8. Какое транспортное средство самое экологически безвредное в городе?

9. Какое транспортное средство  главный источник загрязнения воздуха в городах?

Сельское хозяйство

1. Какие растения относятся к зернобобовым?

2. Какие растения относятся к зерновым?

3. Что такое «зеленая революция»?

4. Что такое агрофирма?

5. В какой стране мира самое большое поголовье овец?

(В Австралии).

6. В какой стране мира самое больше поголовье свиней?

7. Какие страны лидируют в производстве хлопка?

8. Какие страны лидируют в производстве картофеля?

9. Кофе является основным продуктом экспорта Уганды, Бурунди, Лесото. Одна страна названа ошибочно, какая?

10. Бананы являются основным продуктом экспорта Эквадора, Коста-Рики, Кубы. Одна страна названа ошибочно, какая?

11. В Англии чай не растет, но в мире существует понятие «английский чай». Почему

12. В Турции кофе не растет, но в мире существует понятие «турецкий кофе». Почему?

13.Назовите страну – крупнейшего в мире производителя сахарного тростника.

14. Назовите страну – крупнейшего в мире производителя сахарной свеклы.

(Франция).

Транспорт.

1.Перчислите виды сухопутного транспорта.

2.В каких странах Европы железнодорожная колея шире не только европейской, но и российской?

3.Где еще в Европе, кроме стран – бывших республик СССР, железные дороги имеют не европейскую, а российскую колею? Почему?

4.Как влияет величина территории страны на соотношение грузооборота железнодорожного и автомобильного транспорта?

 5. Как влияет экономическое развитие страны на густоту железнодорожной сети?

6.Назовите важнейшие для мирового судоходства проливы и каналы.

7. Назовите пять важнейших морских портов мира.

8. Почему река Амазонка имеет сравнительно небольшое транспортное значение?

9. Почему река  Конго имеет сравнительно небольшое транспортное значение?

10. Почему река Дунай имеет такое большое транспортное значение?

11. В какой из стран Африки зарегистрировано больше всего морских судов?

12. В какой стране  Западного полушария самый большой авиационный парк?

13. Самым большим по тоннажу торговым флотом обладают маленькие страны Либерия, Панама, Кипр. Почему?

Регионы и страны мира

Тема 7. Зарубежная Европа

1.   Укажите страну – лидера в производстве автомобилей, станков, крупнейшего экспортера машиностроительной продукции.

2. Форма правления этой страны – конституционная монархия. Страна значительно расширила свою территорию за счет моря, а самый большой по численности населения город страны является крупнейшим  морским портом.

3. В какой стране самая высокая плотность населения не только в Европе, но и  в мире.

4. Эта европейская страна, относящаяся к группе экономически развитых, омывается водами океана и моря, расположена на полуострове. Население отличается сложным этническим составом. С VIII по XV в. н.э. почти вся территория страны оказалась под властью арабов, что оказало влияние на развитие культуры страны. Занимает лидирующее положение по развитию туризма.

Тема 8 .Зарубежная Азия

1. Самая населенная страна не только Азии,  но и мира.

 2. Самый старый город, из существующих в  мире.

 3. Самая плотно населенная аграрная страна в мире.

 4. Этот ближневосточный город является святыней для последователей трех религий.

Тема 9. Страны Африки

1. Приведите три обоснования, показывающие, что африканские дети больше подвержены риску заболеваний и смертности, чем дети, живущие на других континентах.

2. Представители какой этнической группы составляют большинство населения ЮАР?

3. Эта страна не является членом Организации африканского единства, но входит в Лигу арабских государств.

4. С какими странами граничит ЮАР?

5. Запишите африканскую реку, которую исследовал Давид Ливингстон  и которая сейчас служит границей между двумя странами.

6.  Дакар, важный морской         порт на западном побережье Африки, столица какого государства?

7. Горячий ветер, который дует в северном направлении из Сахары до северных берегов Средиземного моря, называется …

8. В какой африканской стране самый распространенный  дорожный знак – голубой треугольник с белым силуэтом коровы?  

9. Какое африканское государство никогда не было колонией?

10. «Сахарницей Америки» называли в прошлом Кубу. А какое островное государство до сих пор сохраняет титул «сахарница Европы»  

Время на выполнение работы от 25 до 45  мин

Перечень объектов контроля и оценки   устного опроса:  

Критерии оценки устного опроса:

Оценка  "5 ". Оценивается ответ, который показывает прочные знания  фактического материала по дисциплине. Ответ отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.

Оценка  "4". Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных понятий.  Ответ отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

Оценка "3". Оценивается ответ, свидетельствующий  о знаниях основных понятий.  Ответ отличается недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории;  недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.

Оценка  "2". Оценивается ответ, обнаруживающий незнание основных понятий. Ответ отличается  неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов  фактического материала, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.

Критерии оценки устного контроля знаний

 Для допуска к дифференцированному зачету  нужно иметь, как минимум,  оценку «3» по каждому виду устного опроса.

6.5.Тестовые задания:

Тема 2.Политическая карта мира.

Из трех вариантов ответов выберите один правильный

1. К группе экономически развитых стран относятся

1. только страны Европы

2. только страны Азии

3. только страны Латинской Америки

2.К группе стран «переселенческого капитализма» относятся страны

1.Австралия и Израиль

2.Япония и Австралия

3. Польша и Венгрия

3.К ключевым развивающимся странам относятся

1.Саудовская Аравия, Индонезия

2.Китай, Мексика

3.Венесуэла, Аргентина

4. К  индустриальным  развивающимся странам относятся

1.Малайзия, Филиппины

2. Бразилия,  Индия

3. Ливия, Алжир

5. Страны - лидеры по величине территории

1.США, Иран

2.Бразилия, Индия

3.Китай, Мексика

6. Страны - лидеры по  численности населения

1.Нигерия,  Япония

2. США,  Канада

3. Россия, Великобритания

7. В Азии находятся страны

1.Непал, Габон

2. Уругвай, Парагвай

3. Шри-Ланка, Йемен

8. В Африке находятся страны

1. Сингапур, Малайзия

2.Чад, Судан

3. Иран, Афганистан

9.В Латинской Америке находятся

1.Гватемала, Гайана

2.Нигер, Нигерия

3.Лаос, Вьетнам

10.Островными странами являются

1.Куба, Мадагаскар

2.Италия, Греция

3. Австралия, Канада

 11. Странами - архипелагами являются

1. Индонезия, Филиппины

2. Исландия, Ирландия

3. Япония, Австралия

12.К беднейшим странам мира относятся

1.Алжир, Перу

2.Иран, Ирак

3. Эфиопия, Непал  

13. Страны - члены «большой восьмерки»

1.Канада, Германия  

2.Италия, Китай

3.Испания, Великобритания

14.Страны с республиканской форой правления

1.Аргентина, Нигерия

2.Италия, Марокко

3.Испания, Франция

15.Страны с монархической формой правления

1.Швеция, ОАЭ

2. Венгрия, Румыния

3. Япония, Китай

16. Абсолютные монархии

1.Саудовская Аравия,  Кувейт

2.Швеция,  Малайзия

3.Испания, Люксембург

17.Страны Африки с монархической формой правления

1. Ангола, Нигер

2. Алжир, Судан

3. Лесото, Марокко

18. В настоящее время абсолютные монархии сохранились

1.  в Европе

2. в Азии

3. в Латинской Америке.

19.На политической карте мира около

1. 230 стран

2.150 стран

3.250 стран

 20.Регион, где только развивающиеся страны

1. Латинская  Америка

2.Европа

3. Азия

Установите соответствие:

1.

Страна                                                                                Регион

1.Вьетнам                                                                А. Зарубежная Европа

2.Боливия                                                                Б. Африка

3.Австрия                                                                В. Латинская Америка

4.Камерун                                                                Г. Зарубежная Азия

                                                                                 Д.Австралия и Океания

 2.

Страна                                                                             Столица

1. ОАЭ                                                                          А. Веллингтон

2.Новая Зеландия                                                         Б. Абу - Даби

3.Австрия                                                                      В. Багдад

4. Австралия                                                                 Г. Канберра

                                                                                       Д. Вена

Тема 3. География мировых природных ресурсов.

1. Основная часть  разведанных запасов нефти и природного газа сосредоточена

1. В Азии

2.В Африке

3. В Латинской Америке

2. Часть земной природы, с которой человечество непосредственно взаимодействует в своей жизни и производственной деятельности на данном этапе исторического развития

1.биосфера  

2. географическая среда

3.литосфера

3.Природные ресурсы - это

1.все виды природных богатств, которые использует человек в процессе жизни и производственной деятельности

2. сырье для энергетики и металлургии

3.ресурсы, благодаря которым создаются зоны отдыха.

4.Человечество  может столкнуться с проблемой нехватки сырья так как

1.недостаточно изучены ресурсы  Земли

2.усложняются условия добычи полезных ископаемых

3.потребление ресурсов растет быстрее, чем их добыча

5. Страна, которая увеличивает свою территорию за счет моря

1.Россия

2.США

3. Нидерланды

6.В Странах Африки  растут площади малоиспользуемых земель, так как идет процесс

1.роста городов

2.заболачивания

3. опустынивания

7.Вид использования биологических ресурсов Мирового океана наиболее опасный с точки зрения  нарушения его экологического равновесия

1.лов рыбы и добыча  морепродуктов на шельфах

2.увеличение лова рыбы  в глубоководных районах Мирового океана

3.развитие марикультуры

8.Неравномерное размещение природных ресурсов способствует

1.углублению международного географического разделения труда

2.появлению международных банков

3. развитию всех видов транспорта

9.Суммарно наибольшие  размеры  добычи нефти в  странах

1. Саудовская Аравия

2.США

3. Россия

10.Первое место в мире по добыче каменного угля  занимает

1.Россия

2.Китай

3.США

Тема 4.  География населения мира.

Из трех вариантов ответов выберите один правильный

1. Европейская страна с самой большой численностью населения

1.Румыния

2.Великобритания

3. Германия

2. В настоящее время наиболее быстрыми темпами увеличивается численность населения в странах

1.  Азии

2.  Латинской Америке

3. Африке

3. Депопуляция характерна для

1.Италии, Венгрии, Румынии

2.Швеции, Франции, Аргентины

3.Нидерландов, Китая, Дании

4. Наивысшей квалификацией обладают трудовые ресурсы в

1. Малайзии, Монголии

2.Саудоаской Аравии, Иране

3.Южной Корее,  Германии

5.Большая часть экономически активного населения занята в непроизводственной сфере в

1. Лаосе, Бельгии

2. Бельгии, Австрии

3.Австралии, Вьетнаме

6. Наибольшая плотность населения характерна для

1.Бразилии

2.Пакистана

3.Словакии

6.Наиболее высокая доля городского населения в

1.Швеции

2.Афганистана

3.Бангладеша

7. Набольшая доля неграмотного населения в

1.Тайланде

2.Аргентине

3. Эфиопии

8. Наибольшая продолжительность жизни в

1. Украине

2.России

3.Японии

9. Страна - лидер по численности населения

1.Бангладеш

2. Канада

3. Австралия

10. Многонациональные страны

1.Великобритания, Ирландия

2.Индия, Нигерия

3.Япония, Египет

Тема 5.  Научно - техническая революция мировое хозяйство.

1.Революционный путь развития техники и технологии

1.сничтожение старого оборудования

2.создание абсолютно новых технологий

3.совершенитвование имеющейся техники

2.Исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств всех стран мира

1.экономическая интеграция

2.географическое разделение труда

3. мировое хозяйство

3.Черта наиболее характерная для НТР

1.механизация производства

2.увеличение числа населения, занятого в промышленности

3.превращение науки в непосредственную производительную силу общества

4. Группа отраслей, развивающихся в Эпоху НТР наиболее быстрыми темпами

1.энергетика, химия, машиностроение

2.сельское хозяйство, лесное хозяйство, пищевая промышленность

3.легкая промышленность, судостроение, станкостроение

5.Особо важные факторы размещения промышленности в эпоху НТР

1.ориентация на дешевую рабочую силу

2.размещение производства ближе к сырью

3.тяготение к научным центрам и высококвалифицированной рабочей силе

6.Повышение географического фактора в условиях НТР для

1.расширение внешнеторговых связей

2.размещение производства в пунктах поставки сырья и вывоза готовой продукции

3.перерработка большей части сырья в районах добычи

7. Особенности формирования квалифицированных кадров в США

1. «импорт умов»

2. «утечка умов»

3. многовековые традиции университетской подготовки

8. Особенности формирования квалифицированных кадров в  Японии

1.постоянное совершенствование на производстве через систему кружков и семинаров

2. подготовка в школе и университете

3.  «импорт умов»

9. Факт, утверждающий, что ключевую роль в НТР играют наиболее развитые страны

1.безработыми становятся в основном низко квалифицированные работники

2.90% экспорта наукоемкой продукции дают страны «большой восьмерки»

3.снижается для старых отраслей

10.Роль развивающихся стран в международном географическом разделении труда эпоху НТР

1.сохраняют роль поставщика сырья

2.небольшие объемы внешней торговли

3.размещают на своей территории «грязные производства»

Тема 6. География отраслей мирового хозяйства.

1. К старым отраслям промышленности относятся

1.каменоугольная, железорудная, текстильная

2.автомобилестроение, химическая, самолетостроение

3.роботостроение, биотехнология,   космическая

2.Группа стран, имеющая самые низкие показатели по потреблению первичных энергоресурсов

1.страны переселенческого капитализма

2.беднейшие страны

3.новые индустриальные страны

3.Ведущие страны по добычи нефти

1.Китай, Индия, Венесуэла

2.Россия, США, Саудовская Аравия

3.Ирак, Иран, ОАЭ

4.  Отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся  страны  по экологическим соображениям

1.машиностроение

2.деревообработка

3. химическая

5.Товарное сельское хозяйство преобладает

1. в странах переходного типа

2.в развитых странах

3. в развивающихся странах

6. Одна из форм внедрения НТР в сельское хозяйство в развивающихся странах

1.  «зеленая революция»

2. укрупнение хозяйства

3.участие во внешней торговле

7. Три главных зерновых культуры  современного мира

1.овес, рожь, ячмень

2.пшеница, рис, кукуруза

3.ячмень, просо, сорго

8.Вид транспорта, представляющий наибольшую экологическую угрозу

1.железнодорожный

2. автомобильный

3.морской

9.Наиболее древняя форма внешнеэкономических связей

1.туризм

2.внешняя торговля

3.научно - технические связи

10. Вид связи, получивший наибольшее развитие в период НТР

1.зарубежные капиталовложения

2.международные услуги

3.внешнеторговые связи

Тема 7 -11 Региональная характеристика мира.

7.1. Зарубежная Европа.

1.Размещение населения в Европе определяется

1.транспортными путями

2.герграфией городов

3.экологической ситуацией

2.Главные центры химической промышленности в Восточной Европе находятся

1.в портовых городах

2.в устьях рек

3.на трассе международных нефте и газопроводов

3. «Лесной цех» Зарубежной Европы - это

1.Швеция и Финляндия

2.Германия и Франция

3.Польша и Чехия

4.   Энергоснабжение наиболее чистое и безопасное

1. в Норвегии - преобладают ГЭС

2. во Франции - научились очищать газы

3. в Исландии - преобладают геотермальные электростанции

5. Во всех странах  Зарубежной Европы господствующая религия

1.ислам

2.христианство

3.буддизм

6. Больше всего иностранных рабочих трудится на предприятиях

1. Великобритании

2. Германии

3.Франции

7. Ведущая отрасль стран Зарубежной Европы

1.Баноковские услуги

2.машиностоение

3.лесная промышленность

8.Лидер химической промышленности в Зарубежной Европе

1.Германия

2.Франция

3.Бельгия

9.Страна Зарубежной Европы -  мировой банкир

1. Великобритания

2. Швеция

3. Швейцария

10.Страна, которая поставляет на мировой рынок высоко качественную железную руду

1. Исландия

2. Швеция

3. Дания

Задание 2.  Установите соответствие:

 субрегион                                              страна

Северная Европа                                 Испания

Южная Европа                                    Австрия

Центральная Европа                          Норвегия

Восточная Европа                               Польша

Задание 3.

Запишите страны:

1. В этой стране в стоимости промышленной продукции на    первом месте стоит производство оборудования, ведущее место занимает производство разнообразной химической продукции, производство стекол для оптической промышленности .  

2. Эту страну называют законодательницей мод, хотя в международном  географическом разделении труда она известна как поставщик автомобилей, синтетического каучука, сложной электронной продукции.  

3.Занимает крупный полуостров на юге Европы. Имеет ограниченные  минеральные ресурсы, но вышла на  мировой рынок с автомобилями, химической продукцией, обувью, бытовой электроникой.

4. Эта страна сравнительно недавно вошла в ЕС, но за это время превратилась в индустриальную страну. Так как находится на юге Европы, то  большое значение для развития страны имеет туризм.  

5. Эта страна дважды пережила  территориальные изменения.  

6.Эта страна самая цветоводческая в мире. В городе Алсмере, расположенном  неподалеку от Амстердама, находится самый большой в мире  аукцион по продаже цветов. Цветы из этой страны вывозят более чем  в 140 стран мира.  

 7.2. Зарубежная Азия

1. Главное богатство стран Юго-Западной Азии

1.уголь

2. нефть

3. медь

2. «Чайные» ландшафты типичны для

1.  Шри-Ланки, Индии, Китая

2. Монголии, Сингапура, Малайзии

3.  Японии, Индонезии, Малайзии

3. Мировой лидер по числу больших городов

1.Индия

2. Китай

3.Япония

4.Последствия ламаизма   в Монголии повлияли в первую очередь на 

1.численность населения

2.количество городов

3.архитектуру городов

5. на государственном гербе Японии изображена

1. священная корова

2. хризантема

3.икэбана

6. Австралия занимает первое место в мире по производству

1. мяса

2. шерсти

3. пшеницы

7. Китай по многим отраслям промышленности и по выпуску промышленной продукции занял ведущее место в мире, но ее не относят к развитым странам так как

1. отрасли хозяйства развиты неравномерно

2.большая часть населения занята в сельском хозяйстве

3. в перерасчете на душу населения  промышленное производство невелико

8. Главную роль в  расселении населения и размещении производства  в Японии  играет остров

1.Кюсю

2.Хоккайдо

3.Хонсю

9. Главная причина экономической отсталости развивающихся стран заключается

 1. в природно-климатических особенностях

2. в последствиях зависимости от стран - метрополий

3.в  удаленности от стран - метрополий

10.Более половины пахотных земель Индии занято под продовольственные культуры так как

1.для них благоприятные природные  условия

2.продовольствие идет на экспорт

3. для населения требуется огромного количество  продовольствия

 7.3. Страны Африки

1. Страны Африки выделяются запасами

1. руд

2.нефти и газа

3.лесных ресурсов

2.Черта исторического развития, оказавшая наибольшее влияние  на современный социально - экономический облик стран  Африки

1.колониальное прошлое

2. материк древних цивилизаций

3. прошла все стадии социально - экономического развития

3.Главаная сфера экономики в настоящее время

1.обрабатывающая промышленность

2. сельское хозяйство

3.обслуживание туристов

4.Сельское хозяйство  стран имеет низкую продуктивность так как

1.низкое плодородие почв

2.отсталые методы обработки земли

3. не хватка средств на модернизацию  земледелия

5.Виды сельскохозяйственной деятельности, которая наносит вред окружающей среде

1. пастбищное скотоводство

2.сведение лесов

3.неумеренная эксплуатация земель, приводящая к опустыниванию +

6. Для ЮАР характерны природные ресурсы

1. лесные

2.алмазы

3.природный газ

7.Страна, которая входит в ОПЕК

1. Алжир

2. Марокко

3. Египет

8.Структура хозяйства стран Африки носит характер

1. аграрный

2. колониальный

3. индустриальный

9. Страной с двойной экономикой называют

1. ЮАР

2. Ангола

3.Либерия

10. Асуанская плотина построена

1. в Египте

2. в Нигере

3. в Нигерии

 7.4 Страны Северной Америки

1. США занимают ведущее место в мире

1.во всех отраслях хозяйства

2.только в промышленности

3.только в сельском хозяйстве

2.Благоприятным условием для развития сельского хозяйства США является

1.географическое положение

2.обилие рек и озер

3.богатые лесные ресурсы

3.С какой страной США имеет сухопутную границу

1.Россия

2.Мексика

3. Куба

4.США ввозит сырье, которое  имеется в стране так как

 1.импорт обходится дешевле собственной добычи

2.добывающая промышленность испытывает дефицит рабочей силы

3.поддерживает экономику стран - экспортеров

5.Большая часть коренного населения США проживает на  США так как

1.их насильно переселили  в процессе освоения территории

2.оно расселялось здесь еще до прихода европейцев

3.привлекали уголки нетронутой природы

6. В интеграционный союз НАФТА выходит

1.  Мексика

2. Бразилия

3. Канада

7.Канада относится к

1. однонациональной стране

2. двунациональной стране

3. многонациональной стране

8.   США федеративная республика, состоит из

1. 50 штатов

2. 55 штатов

3.60 штатов

9.По величине территории Канада занимает

1.1 место в мире

2. 2 место в мире

3. 3 место в мире 

10.По заготовке древесины на душу населения первое место в мире занимает

1. США

2. Бразилия

3. Канада

 7.5. Страны Латинской Америки.

1. Более половины населения стран латинской Америки составляют

1. метисы и мулаты

2.индейцы

3.аборегены

2.Язык и религия стран Латинской Америки - результат

1.истории открытия и освоения материка

2.географического положения региона

3.урбанизации

3. Главную роль топливных полезных ископаемых в странах Латинской Америке играет

1.газ

2.каменный уголь

3.нефть

4. Особенности размещения обрабатывающей промышленности

1.равномерное размещение

2.размещение  вокруг столичных городов

3.размещение вокруг портовых и столичных городов

5.Страны, занимающие ведущие экономические позиции в регионе

1.Чили, Перу, Колумбия

2.Мексика, Бразилия, Аргентина

3.Уругвай, Парагвай, Боливия

6.Экспот зерна характерен для

1.Аргентины

2.Кубы

3. Колумбии

7.В Мексике промышленность сосредоточена вокруг столицы так как

1.обеспечивает стратегическую неуязвимость

2.позволяет стране развиваться самостоятельно

3.обусловлено природными условиями

8. Страны Латинской Америки  имеют более высокий уровень развития по сравнению с другими развивающимися странами так как

1.помощь со стороны бывших метрополий

2.положительное  влияние США

3. страны региона получили раньше  суверенитет

9.Откуда в Латинской Америке появились негры

1. прибыли вместе с европейцами

2. жили здесь всегда

3. насильственно   завезены для работы на плантациях

10. Индейцы  расселяются  в трудно доступных регионах, так как

1.любят дикую природу

2.были   вытеснены  из удобных районов

3.стремятся сохранить патриархальный уклад жизни

12. Глобальные проблемы человечества

1.Отличие глобальных проблем от региональных

1.для их решения достаточно усилий нескольких стран

2.они влияют на судьбы всего человечества

3.от их решения зависят судьбы отдельных стран

2.Проблема, связанная с противоречиями внутри общества

1.разоружение, сохранение мира на земле

2.проблема Мирового океана

3.деградация природной среды

3.Проблема, результат взаимодействия природных и общественных факторов

1.продовольственная

2.энергетическая

3.демографичская

4.Проблема взаимодействия общества и природы

1. психологическая

2.социальная

3. экологическая

5.Стадия развития человечества, когда царили относительная гармония между природой и обществом

1.НТР

2.собирательства и охоты

3. традиционное общество

6.Стадия развития общества, когда природная среда оказалась в критическом состоянии

1.  аграрное хозяйство

2. индустриальное хозяйство

3. постиндустриальное хозяйство

7.Глобальный прогноз - это

1.определение срока, отделяющего человечество от глобальной экологической катастрофы

2.выбор стратегии  развития человечества на ближайшую и более отдаленную перспективу

3. определение численности населения, которая будет соответствовать ресурсному потенциалу планеты на определенной ступени развития общества

8. «Грязные» производства

1.ресурсоемкие

2.ресурсосберегающие

3. дающие наибольший выход загрязнителей на единицу произведенной продукции

9.Наиболее современный и эффективный  путь снижения нагрузки на окружающую среду в  развитых странах

1.разработка ресурсосберегающих технологий

2. сокращение  объемов производства «грязных» отраслей

3. совершенствование природоохранного законодательства

10.Последствия загрязнения Мирового океана наиболее, которое наиболее опасно для человечества

1.измение химического состава воды

2.накопление загрязнителей  в глубинных водах

3.снижение продуктивности

11. «Скрытый» голод - это

1.небольшая, но постоянная нехватка продовольствия

2. нехватка питания в один из сезонов года

3.нехватки витаминов, белков в рационе питания

12.Регион, где наибольшая опасность опустынивания

1. Австралия и Океания

2. Латинская Америка

3.Африка

13.Проблема, которая не является глобальной

1.экологическая

2.демографическая

3.урбанизации

14.Выпадение кислотных дождей    связано с загрязнением атмосферы  предприятиями

1.  металлургии и энергетики

2. транспорта

3.текстильной промышленности

15.Больше всего средств на охрану окружающей среды выделяется в стране

1. Германии

2. Японии

3. США

Время на выполнение работы  от 30 до  45  мин

Перечень объектов контроля и оценки    тестового контроля знаний:  

Критерии оценки выполнения   тестовых заданий  

Тема 2.

Общее количество баллов -28 баллов. Оценка: «5» -28 - 25 баллов, «4»- 24 -20 баллов

«3» - 19 -16 баллов

  Тема  3, 4, 5, 6,7.2, 7.3, 7.4, 7.5 

Общее количество баллов - 10 баллов. Оценка: «5» - 10 баллов, «4»-  9 -8 баллов,

«3» -  7 -6 баллов

  Тема 7. 1

Общее количество баллов- 20 баллов. Оценка: «5» - 20 - 18 баллов, «4»-   17 -15 баллов,

«3» -    14 -12 баллов

Тема 12

Общее количество баллов - 15баллов. Оценка: «5» - 15 - 14 баллов, «4»-  13-12 баллов,

«3» -  11-10 баллов

 Максимальное  количество баллов для допуска к дифференцированному зачету –143 балла

 Минимальное количество баллов для допуска к дифференцированному зачету –    86 баллов 

6.4  Задания, выносимые на дифференцированный зачет

Вариант №1

Задание №1

Запишите  значение терминов:

1.Суверенное государство, 2.колония, 3. метрополия,  4.воспроизводство населения,         5. географическая среда,    6. научно – техническая революция, 7. мировое хозяйство,  8. наукоемкость,    9. глобализация,  10.глобальная проблема.

Задание №2 . Выполнение тестов.

1. В конце XX века количество стран  достигло:

1.120

2.230

3.200

2. Политически независимыми государствами называются:

1. колонии

2. суверенные государства

3. метрополии

3.  Укажите самую большую страну по величине территории:

1. Канада

2. Австралия

3. Россия

 4. К микрогосударствам  Европы  не относится:

1. Ватикан

2. Монако

3.  Сингапур

 5.Укажите верный вариант  стран - лидеров по численности населения:

1. Китай, Индия, США

2. Индия, Бразилия, Австралия

3. Китай, Канада, Индонезия

6.Приморское положение имеет страна:

1. Китай

2. Швейцария

3. Афганистан

7.Страна-архипелаг - это:

1. Индонезия

2. Австралия

3. Исландия

8.Полуостровное географическое положение имеет страна:

 1. Саудовская Аравия

2.  Мадагаскар

3. Куба

9. Страна Зарубежной Европы, не имеющая выхода к морю:

1. Швейцария

2.  Италия

3. Дания

 10. В «большую семерку» не входят страна:

1. США

2. Канада

3. Испания

Вариант №2

Задание №1

Запишите  значение терминов:

 1.Региональный конфликт,   2. демографический взрыв, 3. демографическая   политика,   4. природные ресурсы, 5. ресурсообеспеченность,  6.международное географическое разделение труда,  7.отрасль международной специализации, 8.международная экономическая интеграция,     9. товарное сельское хозяйство,   10. экологический кризис.    

Задание №2 . Выполнение тестов.

1. Форма правления,  предусматривающая  передачу власти по  наследству

1. республика

2. монархия

3. теократия

2.  Континент, не имеющий  монархий

1. Европа

2. Африка

3. Южная Америка

 3. Укажите  конституционную монархию

1. Великобритания

2. Ватикан

3. Финляндия

4. Укажите  абсолютную монархию

1. Норвегия

2. Бельгия

3. Саудовская Аравия

5.Теократической монархией является:

1. Монако

2. Люксембург

3. Ватикан.

6. Часть света, где в конце ХХ века появилось наибольшее количество новых  суверенных государств?

1. в Африке

2. в Азии

3. в Европе

7. Частью, какого государства в ХХ веке являлись следующие страны: Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан?

1. СССР

2. России

3. СНГ

8.Форма административно - территориального устройства, при которой в составе государства нет самоуправляющихся государственных образований, называется:

1. федерацией

2. унитарным государством

3. конфедерацией

9.Федеративным государством не является:
1. Франция

2. Бельгия

 3. Россия

 10. К НИС относится:

1. Сербия

2. Россия  

 3. Сингапур

Вариант №3

Задание №1

Запишите  значение терминов:  

1. Республика,  2.абсолютная монархия,  3.экономически активное население, 4.этнос,    5.количественное загрязнение окружающей среды 6.аграрная структура экономики,     7.потребительское сельское хозяйство, 8.«зеленая революция»,  9.сепаратизм , 10. глобальная научная гипотеза,  

Задание №2 . Выполнение тестов.

1. Большее число стран мира относится:

1. к развивающимся

2. к развитым

3. к странам с переходной экономикой

 2. Большинство монархий в настоящее время находится:

1. в Африке

2. в Европе

3. в Азии

3.По форме правления преобладают страны

1. монархии

2. республики

3. теократии

 4.Установите соответствие:

1) нефтеэкспортирующие страны;   2) новые индустриальные;    3) ключевые страны;

А. Бразилия, Индия

Б. Иран, Алжир

В. Тайвань, Сингапур.

 5.К экономически развитым странам относятся:

1. Япония, США, Италия

2. США, Франция, Китай

3. Германия, Польша,  Индия

6. Большинство НИС расположено:

1. в Европе

2. в Юго-Западной Азии

3. в Юго-Восточной Азии

7.        Выберите правильное утверждение:

1.США — республика, унитарное государство

2.Италия — монархия, унитарное государство

 3.Саудовская Аравия - абсолютная монархия
9. Установите соответствие:

1) Венгрия; 2) Канада; 3) Германия; 4) Беларусь.

А. Страна в составе СНГ

Б. Государство в составе Содружества

В. Страна входит в состав «большой семерки»

Г. Страна с «переходной» экономикой

 10.  Страна,  одновременно  лидер   по площади  и по населению:

1 США

2. Индонезия

 3. Австралия

Вариант №4

Задание №1

Запишите  значение терминов:    

1.Теократическая монархия, 2. унитарное государство,   3.этнос,      4.трудовые миграции  населения,     5. «грязное» производство, 6. экологическая политика,      7. мировая транспортная система,      8. колониальный тип  территориальной структуры хозяйства, 9. монокультура,  10.глобальный проект,  

Задание №2 . Выполнение тестов.

1.К исчерпаемым природным ресурсам относятся:

1.минеральные

2.водные          

      3.лесные

 2.Расположите  земли по мере уменьшения их доли в площадях мирового земельного  фонда:

1.леса и кустарники              

2.обрабатываемые земли ( пашни, сады)  

3.луга и пастбища

3. Главная причина обострения водной проблемы:

1.неравномерное распределение водных ресурсов на территории планеты

2.рост потребления при неизменном объеме водных ресурсов

3.загрязнение вод

4.Главный путь решения водной проблемы:

1.уменьшение водоемкости производственных процессов.

2.транспортировка айсбергов из Антарктиды

3.опреснение морской воды.

5.Мировые общегеологические запасы угля намного  превышают запасы нефти:

1.да    

      2. нет

      3.запасы равны

6.Часть природы, с которой человеческое общество взаимодействут  в своей жизни и производственной деятельности на данном этапе исторического развития называется:

1.биосферой                

2. географической средой    

 3.литосферой

7. Страна,    отвоевывая сушу у моря, наращивает свою территорию

1. Россия                

2. США                

3 Нидерланды                      

8. В Африке растут площади малоиспользуемых земель в результате:

1.роста городов                

2.опустынивания                

3.заболачивания

9.Природные ресурсы – это:

1. сырье для энергетики и металлургии  
2. ресурсы, благодаря которым создаются зоны отдыха
3. все виды природных богатств, которые человек использует в своей жизнедеятельности

10.Соотношение между величиной природных ресурсов  и размерами их использования это:

1.ресурсоемкость              

2.ресурсообеспеченость                        

3.ресурсосбережение

Вариант №5

Задание №1

Запишите  значение терминов:    

1.  Политико-географическое положение, 2. геополитика,  3.  урбанизация,  4.«городской взрыв,  5. природные ресурсы, 6. ресурсообеспеченность,  7.  экологическая политика,    

8. ложная урбанизация, 9.  латифундия, 10. устойчивое развитие

Задание №2 . Выполнение тестов.

 1 Формула, которая  характеризует второй тип воспроизводства населения:

1. 30-16=14

      2. 16-10=6

2. Страна, для которой  характерен первый тип воспроизводства

1.Испания                             2 Индонезия

3. Тип воспроизводства, которому  соответствует понятие «демографический взрыв»

1.первому                              

2. второму +

4. Страна, которая  имеет большую плотность населения

1.Бангладеш                          

2. Япония

5. Численность населения Земли

1. более 7 млн. человек        

2. Более 6 млн. человек

6. Средний показатель плотности населения  на  Земле

1.около 40 человек на 1 кв. м    

2. от 10 до 20  человек на 1 кв. м

7.  Страны – лидеры по численности населения:

1.Япония                2.Пакистан              3.Египет              4. Турция                      5.Индонезия  6.Нигерия              7.Казахстан    8.США                                9.Китай

 7.Половозростная пирамида с «широким основанием», указывающим на повышенную долю детей, характерна для развивающихся стран:

1.да                            2. нет                

  8. Африканская  страна - лидер по численности населения:

1.Египет                      2.Эфиопия                      3. Нигерия                      

 9.  Мировая  религия:

1.буддизм                 2.синтоицизм            3.конфуцианство

 10. Европейская страна  с самым многочисленным населением

1.Румыния             2. Великобритания            3. ФРГ

Перечень объектов контроля  дифференцированного зачета  

Максимальное количество баллов для допуска к дифференцированному зачету: 265 баллов по всем темам программы

Минимальное количество баллов для допуска к дифференцированному зачету: 168 баллов по всем темам программы

  Критерии оценки  дифференцированного зачета:

90 ÷ 100 %    15 -14 баллов - оценка «5»

80 ÷ 89 %     13-12 баллов – оценка «4»

70 ÷ 79 %    11-10 баллов–  оценка «3»

менее 70 %   9 и менее правильных ответов -  оценка «2».

                                                        ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1.

ТЕМА: «Определение экономико -  политико-географического положения стран .Выделение стран-участниц ведущих международных организаций.»

Задачи:1.  Научить студентов определять политико-географическое положение страны, используя различные источники информации.

            2. Формировать умения работать с географическими картами  и статистическими данными. Отрабатывать умения работать с контурными картами.

Базовые понятия: Экономико-географическое положение, геополитика, развитые и развивающиеся страны, республика, монархия, международная интеграция.

Требуемое время: 2 часа.

Предварительное домашнее задание: учебник В.П, Максаковский «География 10 класс», т. № 1, стр. 8-22.

Оборудование:

1. Политическая карта мира.

2.Электронный атлас мира.

3. Электронный учебник «География».

4. Географические атласы.

5. Учебник «География 10 кл.»

ХОД  ЗАНЯТИЯ:

1. Используя политическую карту определить экономико- политико-географическое положение стран,( данные записать в тетрадь).
2. Определить форму правления и административно-территориального устройства стран, ( данные записать в тетрадь).
3. В тетради составить таблицу по основным международным политическим и экономическим организациям.
4. Обозначить на контурной арте страны, входящие в состав НАТО, ЕЭС, ОПЭК, СНГ, НИС.

Задание 1.

Определить политико-географическое положение стран:

США, Великобритания, Польша, Индия, Австралия, ЮАР, Судан,

Монголия, Саудовская Аравия, Бразилия, Куба.( по выбору ).

Для характеристики политико-географического положения страны необходимо определить:

- к какому региону относится страна;

- в какой части региона располагается;

- с какими странами и с каких сторон граничит;

- имеет ли выход в мировой океан или внутриконтинентальная и как это может сказаться на ее развитии;

- находится ли на перекрестке транспортных магистралей;

- какие внешнеполитические отношения с соседними странами;

- к какой группе стран по уровню развития и размерам территории относится.

Задание 2.

Составить таблицу и нанести на контурную карту страны входящие в состав международный организаций НАТО, СНГ, ЕЭС, ЛПК и НИС.

При выполнении практической работы использовать политическую и физическую карты мира в атласах, данные о станах на форзаце учебника.

Порядок выполнения.

1. На политической карте мира найти необходимое вам государство, определить к какому региону оно относится.
2. Определить соседние страны и приграничные географические объекты, распределив их в соответствии со сторонами горизонта.
3. Определить столицу государства.
4. Используя « визитную карточку» на форзаце учебника определить форму правления и административно-территориального устройства государства.
5. Используя  имеющиеся знания и текст учебника определить особенности соседского положения страны.
6. Используя данные электронного учебника (раздел «Международные организации и блоки» в теме «Международные экономические отношения» установить принадлежность стран к ведущим международным организациям.
7. Используя карту атласа « Транспорт мира» определить положение страны по отношению к ведущим транспортным магистралям.
8. Составить таблицу

В таблице указать время образование организации и расположении е штаб-квартиры.

9. Обозначить на контурной карте страны, относящиеся к ведущим международным организациям, выделив их разным цветом или штриховкой.

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать тетрадь с таблицей и составленным экономико-географическим положением стран.
2. Сдать контурную карту с обозначенными на ней странами , входящими в ведущие международные организации.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.

1. В чем выражается многоликость современного мира?
2. Чем отличаются страны мира по формам правления и административно-территориальному делению?
3. Чем отличается геополитичнское  положение страны от экономико-географического.
4. Основные типы стран мира, их основные различия.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2.

Тема: Определить основные грузопотоки минерального сырья. Выделить страны-экспортеры и страны-импортеры природных ресурсов.

ЗАДАЧИ: 1. Закрепить знания об основных районах размещения и экспорта минеральных природных ресурсов.

             2. Развивать умения анализировать тематические географические карты, определять места расположения основных видов природных ресурсов, делать выводы о странах-импортерах и странах- экспортерам минерального сырья.

Базовые понятия: природные ресурсы, природные условия, восстановимые и невосстановимые природные ресурсы, ресурсообеспеченность стран, топливные и рудные ресурсы, грузопотоки сырья, страны-экспортеры, страны-импортеры.

Требуемое время: 2 часа.  

Оборудование: 1. Карты географических атласов.

                           2. Учебник «География 10 класс»

                           3.Электронный учебник

                           4. Электронный атлас мира..

ХОД  ЗАНЯТИЯ.

1. Определить ведущие стран по запасам основных видов  минерального сырья., используя данные географических карт и  учебника.
2. Заполнить таблицу в тетради, распределив ресурсы на топливные и рудные.
3. Определить основные грузопотоки рудного и топливного сырья в мире, используя картосхемы в учебнике и географические карты.
4. Нанести на контурную карту направление основных грузопотоков минерального сырья.

Предварительное домашнее задание: учебник В.П.Максаковский «География 10 класс» т. № 2, пункт 1 и 2, стр. 23-38.

Задание:

1 . Определить районы размещения, страны-лидеры и основные грузопотоки топлива в мире, обозначить их на контурных картах.

2 . Определить районы размещения, страны-лидеры и основные грузопотоки руд черных и цветных металлов, обозначить их на контурных картах.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ.

1. Используя материал учебника т.2, пункт 2 и карту атласа «Минеральные ресурсы мира», определить ведущие страны по запасам основных видов минерального сырья (нефть, природный газ, каменный уголь, железные руды, цветные металлы), заполнить таблицу:

2. Проанализировать данные таб. 1, 4 и 5 в учебнике ( см. приложение на стр. 50) рассчитайте на сколько лет хватит мировых общегеологических и разведанных запасов нефти, газа, угля и черных металлов. Объясните какие проблемы возникают в связи с .этим.
3. Определить по картосхемам в учебнике на стр. 115-117, тема № 5. и географической карте « Минеральные ресурсы мира» основные страны-экспортеры и страны-импортеры минерального сырья.
4. Нанести на контурную карту мира основные грузопотоки топлива и руд , выделив различным цветом страны-экспортеры и страны-импортеры.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.

1. Почему о ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов?
2. Привести примеры стран обеспеченных всеми видами природных ресурсов и стран, не имеющих природного сырья.
3. Куда направлены основные грузопотоки топлива и рудного сырья?
4. Какое место занимает Россия на международном сырьевом рынке и чем это объясняется?        

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать контурную карту с выполненной работой.
2. Сдать тетрадь с заполненной таблицей и ответами на контрольные вопросы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3.

ТЕМА: КОМПЛЕКСНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАСЕЛЕНИЯ СТРАНЫ.

(по выбору преподавателя).

ЗАДАЧИ:1. Проверить знания и умения студентов составлять комплексную характеристику населения страны

2. Совершенствовать навыки работы с различными  географическими источниками информации,  статистическими данными и специальными картами.

Предварительное домашнее задание: учебник В.П.Максаковского «География 10 класс», т.3

Базовые понятия: численность население, воспроизводство населения, демиграфическая весна, демографическая зима, демографическая политика, миграции, размещение населения, урбанизация, агломерация, мегалополис,  этнический состав населения, мировые религии.

Требуемое время: 2 часа.

Оборудование:

1.Политическая карта мира.

2. Географические атласы.

3. Учебник география 10 класс.

4. Электронный атлас мира.

5. Электронный сборник схем и таблиц.

ХОД  ЗАНЯТИЯ.

1. Определить необходимые для работы географические карты.
2. В электронном сборнике таблиц и схем выбрать необходимый статистический материал.
3. Используя данные учебника, электронного атласа, тематических географических карт составить по заданному плану комплексную характеристику населения страны.

ЗАДАНИЕ: Составить комплексную характеристику населения стран:  США, Канада, Саудовская Аравия, Иран, Пакистан, Египет, ЮАР, Индия, Китай, Австралия, Бразилия, Мексика, Германия, Франция, Норвегия, Италия, Судан ( по выбору преподавателя).

Работа выполняется группами по 2 человека.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:

1. Используя « визитную карточку» на форзаце учебника определить численность населения стран
2. Определить тип воспроизводства населения по картосхемам № 13 на стр. 57 учебника и картам атласа.
3. На основе имеющихся знаний определить о типе воспроизводства сделать вывод о проводимой демографической полите в стране.
4. Определить половой состав населения.
5. Определить возрастное соотношение населения в % по данным диаграммы на рис.14, стр.57 учебника.
6. По карте « Нации и народы» определить национальный состав населения, сделать вывод о принадлежности стран  многонациональным или однонациональным странам.
7. Используя данные карт «Религии мира» определить основное вероисповедание  данной стране.
8. Работая с текстом учебника т.3, пункт 3 и картой  «Плотность населения» определить размещение населения по территории страны и сделать выводы о основных потоках внутренних и внешних миграций.
9. По рис.17 и 18, на стр.68-69 в учебнике и таблице 3 определить уровень урбанизации, вычислить долю сельского и городского населения, на этой основе сделать вывод о темпах и уровнях урбанизации в стране. Определить крупнейшие города и агломерации страны.

СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать тетрадь с выполненной комплексной характеристикой населения заданной страны.

                                             ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4.

ТЕМА: СОСТАВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОДНОЙ ИЗ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА.

ЗАДАЧИ:1.  Изучить особенности различных отраслей мирового хозяйства.

2. Составить характеристику ведущих отраслей обрабатывающей промышленности, используя типовой план.

3. Совершенствовать умения пользоваться географическими картами, картосхемами, текстом учебника.

4. Развивать умения делать выводы из имеющихся теоретических знаний , применять их на практике.

Предварительное домашнее задание: учебник В.П.Максаковского «География 10 класс» т. 5.

Базовые понятия: мировое хозяйство, отрасли мирового хозяйства, научно-техническая революция, добывающие отрасли промышленности, обрабатывающие отрасли промышленности, экспорт, импорт.

Оборудование:

1. Политическая карта мира.
2. Географические атласы мира.
3. Учебник «География 10 класс».

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Работа с текстом учебника (тема 5)

2. Обсуждение изученного материала в группах..

3. Составление характеристики отрасли по заданному типовому плану.

4. Работа с контурной картой.

5. Отчет группы о выполнении  полученного задания

6. Ответы на вопросы.

Задание: 1.Составить характеристику добывающей промышленности мира.

2. Составить характеристику черной и цветной металлургии мира.

3. Составить характеристику машиностроения мира.

4  Составить характеристику химической и лесной промышленности мира.

5. Составить характеристику текстильной промышленности мира.

Использовать типовой план на стр. 159 в учебнике.

Работа выполняется в группах по 6 человек.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕИЯ РАБОТЫ.

1. Работая с текстом учебника выписать в тетрадь основные характеристики отрасли  (значение отрасли, ее отраслевой состав, влияние НТР на ее развитие), основные факторы размещения предприятий.
2. Используя картосхемы в учебнике и необходимые карты атласа определить страны- лидеры по производству продукции в отрасли.
3. По картам атласа  и имеющимся теоретическим знаниям определить основных импортеров и экспортеров продукции.
4. Сделать вывод о перспективах развития отрасли в различных регионах мира.
5.  На контурных картах выделить основные регионы и страны  по производству продукции.

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА.

1.Сдать тетради с выполненной характеристикой отрасли.

2. Сдать контурные карты.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.

1. Назвать основные отрасли промышленности мира.
2. Выделить особенности добывающих и обрабатывающих отраслей, их значение в мировом хозяйстве.
3. Страны- лидера по выплавке черных и цветных металлов.
4. Основные районы производства машиностроения и химической промышленности.
5. Страны-лидеры по производству текстильной продукции.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5.

ТЕМА: Определение различий  в зарубежной Европе

( СУБРЕГИОНЫ).

ЗАДАЧИ: 1 Выявить географические различия в Зарубежной Европе.

2 Отработать навыки комплексного анализ данных.

3.Продолжить формировать общегеографические умения: анализировать картографические и статистические материалы. Формировать общеучебные умения: сравнивать, обобщать, слушать, делать выводы.

4. Закреплять навыки работы учащихся в группе.

Базовые понятия:  субрегионы,  экономико-географические и политическое положение, отрасли хозяйства, природноресурсный потенциал, интеграция стран, международное сотрудничество и международные отношения.

Требуемое время  2 часа.

Предварительное домашнее задание: учебник В.П.Максаковского «География 10 класс» тема 6, пункт 1 и 2.

Оборудование:

1 Политическая и физическая карты Европы.

 2. Учебник «География 10 класс»

3. Географические атласы.

4.Электронный атлас мира.

5. Презентации по теме.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Знакомство с целью поставленной перед группой.

2. Повторение необходимых понятий и терминов.

3. Выполнение заданий по изучению нового материала:

   - самостоятельная работа в группе;

    - обсуждение в группе.

4. Заполнение таблицы, формулировка выводов.

5. Отчет группы.

Задание: 1.Используя карты атласа, электронного учебника, материалы в учебнике на стр.181-182 составить характеристику субрегионов Европы: Северной, Средней, Южной и Восточной, по плану:

- критерии выделения субрегиона;

- состав субрегиона;

- географическое положение;

- обеспеченность природными ресурсами;

- особенности природных условий региона;

- особенности населения;

- ведущие отрасли промышленности и сельского хозяйства;

- проблемы и перспективы развития стран Регина;

- значение региона в экономике Зарубежной Европы.

Работа ведется в группах по 7-8 человек.

Характеристика составляется индивидуально и записывается в тетрадь.

После обсуждения задания в группе вносятся дополнения ( по необходимости).
ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать тетрадь с выполненной характеристикой субрегиона по заданному плану.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6.

ТЕМА: «СРАВНИТЕЛЬНАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА  РЕГИОНОВ  ЮГО-ЗАПАДНОЙ И ЮГО-ВОСТОЧНОЙ АЗИИ».

 Задачи:  1.  Рассмотреть своеобразие азиатского региона, особенности субрегионов.

                2. Закрепить навыки составления хозяйственной оценки природных ресурсов и  отраслей хозяйства.

               3. Совершенствовать навыки самостоятельной работы с картографическими источниками и текстом учебника.

Базовые понятия: субрегион, форма правления, виды природных ресурсов,  страны НИС, страны ОПЭК, отрасль международной специализации, товарное и потребительское сельское хозяйство, аграрная и индустриальная структура экономики, монокультура.

Требуемое время 2 часа.

Оборудование:

1. Политическая карта мира.
2. Электронный атлас мира.
3. Географические атласы.
4. Электронный учебник «География 10 класс».

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Найти необходимые карты в электронном атласе мира и нужные статистические данные.
2. Определить особенности природноресурсного потенциала и специализации хозяйства регионов Азии.
3. Заполнить таблицу в тетради.
4. Сделать вывод о экономико-географических различиях регионов.
5. Ответить на контрольные вопросы.

ЗАДАНИЕ.

1. Используя данные учебника, электронного атласа мира и географических карт составить сравнительную характеристику стран Юго-Западной и Юго -Восточной Азии.
2. Дать ответы на контрольные вопросы.

ПЛАН  СРАВНИТЕЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕГИОНОВ.

1. Выявить различия в географическом положении регионов.
2. Какими природными ресурсами обладают страны. Экологические проблемы регионов.
3. Особенности населения.
4. Отрасли специализации регионов

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ.

1. С помощью «визитной карточки» на форзаце учебника найти различия в государственном строе стран, входящих в регион.
2. Используя карты атласа и электронного атласа мира выявить различия в обеспеченности  природными ресурсами.
3. На основе текста учебника, физической карты зарубежной Азии, а также карт земельных, водных и агроклиматических ресурсов мира в атласе и таблиц 5 и 7 в «Приложениях» дайте характеристику природных условий для развития сельского хозяйства стран Юго-Западной и Юго-Восточной Азии. В чем состоят различия?
4. По картам народов и религий мира определить различия  и сходство в вероисповедании, а также национальном и расовом составе населения. Укажите общие черты, характеризующие население регионов.
5. По экономической карте определимте  ведущие отрасли промышленности стран, выявите их связи с природными ресурсами в регионах.
6. Заполните таблицу:

7. Используя  знания  по теме «Политическая карта мира» укажите принадлежность стран регионов к ведущим международным организациям.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.

1.Почему плотность населении в странах Юго-Восточной Азии значительно больше, чем в Юго-Западной?

2. В чем состоит разница в международной специализации стран данных регионов?

3. Как сказываются природные условия на специализации хозяйства регионов?

СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать тетрадь с заполненной таблицей.
2. Ответить на контрольные вопросы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7.

ТЕМА: КОМПЛЕСНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АВСТРАЛИИ».

ЗАДАЧИ: 1. Проверить знания и умения студентов самостоятельно составлять комплексную экономико-географическую характеристику страны.

2.Проверить умения и навыки работы с тематическими географическими картами, умения анализировать информацию и делать логические выводы.

Базовые понятия: экономико- политико-географическое положение, форма правления, природно-ресурсный потенциал, ведущие отрасли хозяйства, интеграция стран,  отрасль международной специализации страны, экспорт, импорт.

Требуемое время – 2 часа.

Оборудование:

1. Политическая карта мира.
2. Тематические карты Австралии.
3. Географические атласы.
4. Статистические данные по Австралии.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Получение задания.
2. Подбор необходимых географических карт и статистических данных.
3. Выполнение задания по плану в тетради.
4. Выполнения задания на контурной карте.

ЗАДАНИЕ.

1.Составить комплексную экономико-географическую характеристику Австралии. ( Задание выполняется индивидуально)

2. Нанести на контурную карту основные промышленные центры, столицу Австралии, обозначить природные ресурсы страны.

План комплексной характеристики страны.

1.  Положение Австралии на политической карте мира.
2. Форма правления и административного устройства страны.
3.  Обеспеченность природными ресурсами.
4. Особенности формирования населении страны ( численность, национальный и религиозный состав, воспроизводство, демографическая политика, размещение по территории, крупнейшие города и агломерации.)
5. Ведущие отрасли промышленности.
6. Специализация сельского хозяйства.
7. Развитие транспорта.
8. Основные направления экспорта и импорта страны.

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать тетрадь с выполненной комплексной характеристикой Австралии по заданному плану.
2. Сдать контурную карту.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8.

ТЕМА: « ХАРАКТЕРИСТИКА ВЕДУЩИХ СТРАН ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ.

ЗАДАЧИ: 1. Показать социально-экономический уровень развития стран Латинской Америки.

                  2. Продолжить формировать географические умения: анализировать картографические и статистические материалы, составлять схемы, давать краткую характеристику отраслям.

                   3. Формировать умения сравнивать и обобщать, вести конспект, делать выводы.

Базовые понятия: экономико-географическое положение, форма правления, природно-ресурсный потенциал, отрасли специализации, международная интеграция,  ТНК,  страны- монокультуры, ложная урбанизация.

Требуемое время 2 часа.

Оборудование:

1. Политическая карта мира.
2. Электронный атлас мира.
3. Сборник электронных схем и таблиц.
4. Учебник «География 10 класс»
5. Географические атласы.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Подобрать необходимые карты и статистически данные.

2. Определить особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран.

3. Записать данные  тетрадь в соответствии с планом.

4. Сделать выводы об уровне экономического развития и месте в МГРТ.

ЗАДАНИЕ:

1. Выявить особенности населения и хозяйства стран Латинской Америки на примере ведущих стран, относящихся к различным региона.

1 вариант. Составить экономико-географическую характеристику Бразилии.

2 вариант: Составить экономико-географическую характеристику Чили.

3 вариант: Составить экономико-географическую характеристику Кубы.

4 вариант: Составить экономико-географическую характеристику Аргентины.

ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ.

1.Территория, границы, положение, государственный строй.

2. Природные ресурсы и условия: богатство и разнообразие.

3. Население: численность, воспроизводство, этнический состав, размещение, особенности урбанизации.

4. Хозяйство: ведущие отрасли, противоречия в развитии.

5. Внешнеэкономические связи.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ.

1. По картам атласа и «визитной карточке» на форзаце учебника определить, положение, границ, государственный строй страны.
2. Используя карту минеральных ресурсов мира в электронном атласе мира и географических атласах, а также таблицы 3 и 4 в «Приложении», дайте характеристику состава полезных ископаемых.
3. Используя рис. 12 и 14 учебника и карты естественного прироста населения, конкретизируйте положения учебника, относящиеся к воспроизводству населения.
4. Используя карты плотности населения, объясните неравномерность размещения населения по территории стран.
5. Используя карты народов мира, определите этнический и религиозный состав населения.
6. Используя текст учебника и экономическую карту Латинской Америки, определите ведущие отрасли хозяйства в странах.
7. Определите основные экспортные отрасли в стране.
8. По тексту учебника сделайте вывод об основных проблемах экономики стран Латинской Америки.

СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать тетрадь с выполненной экономико-географической характеристикой страны в соответствии с вариантом работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9.

ТЕМА: « ХАРАКТЕРИСТИКА СТРАН СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ.

ЗАДАЧИ: 1. Показать социально-экономический уровень развития стран Северной Америки.

                  2. Продолжить формировать географические умения: анализировать картографические и статистические материалы, составлять схемы, давать краткую характеристику отраслям.

                   3. Формировать умения сравнивать и обобщать, вести конспект, делать выводы.

Базовые понятия: экономико-географическое положение, форма правления, природно-ресурсный потенциал, отрасли специализации, международная интеграция,  ТНК,  страны- монокультуры, ложная урбанизация.

Требуемое время 2 часа.

Оборудование:

6. Политическая карта мира.
7. Электронный атлас мира.
8. Сборник электронных схем и таблиц.
9. Учебник «География 10 класс»
10. Географические атласы.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Подобрать необходимые карты и статистически данные.

2. Определить особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран.

3. Записать данные  тетрадь в соответствии с планом.

4. Сделать выводы об уровне экономического развития и месте в МГРТ.

ЗАДАНИЕ:

2. Выявить особенности населения и хозяйства стран Северной Америки на примере ведущих стран, относящихся к различным региона.

1 вариант. Составить экономико-географическую характеристику США.

2 вариант: Составить экономико-географическую характеристику Канады.

3 вариант: Составить экономико-географическую характеристику Мексики.

ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ.

1.Территория, границы, положение, государственный строй.

2. Природные ресурсы и условия: богатство и разнообразие.

3. Население: численность, воспроизводство, этнический состав, размещение, особенности урбанизации.

4. Хозяйство: ведущие отрасли, противоречия в развитии.

5. Внешнеэкономические связи.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ.

9. По картам атласа и «визитной карточке» на форзаце учебника определить, положение, границ, государственный строй страны.
10. Используя карту минеральных ресурсов мира в электронном атласе мира и географических атласах, а также таблицы 3 и 4 в «Приложении», дайте характеристику состава полезных ископаемых.
11. Используя рис. 12 и 14 учебника и карты естественного прироста населения, конкретизируйте положения учебника, относящиеся к воспроизводству населения.
12. Используя карты плотности населения, объясните неравномерность размещения населения по территории стран.
13. Используя карты народов мира, определите этнический и религиозный состав населения.
14. Используя текст учебника и экономическую карту Северной Америки, определите ведущие отрасли хозяйства в странах.
15. Определите основные экспортные отрасли в стране.
16. По тексту учебника сделайте вывод об основных проблемах экономики стран Северной Америки.

СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать тетрадь с выполненной экономико-географической характеристикой страны в соответствии с вариантом работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10.

ТЕМА: « ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА».

ЗАДАЧИ: 1. Выявить географические аспекты глобальных проблем человечества.

2. Совершенствовать навыки  самостоятельной работы со статистическими материалами, текстовыми материалами, составления сообщений.

Предварительное домашнее задание:

Составить сообщения  по основным глобальным проблемам человечества.

Базовые понятия: загрязнение окружающей среды, терроризм, разоружение, демографическая проблем, продовольственная проблема, истощение природных ресурсов, рациональное и нерациональное природопользование, ресурсы мирового океана.

Требуемое время 2 часа.

Оборудование: 

1 Политическая карта мира.

2. Электронный учебник «География 10 класс».

3. Учебник «География 10 класс».

4. Презентации по  темы.

ХОД  ЗАНЯТИЯ.

1. Дать понятие о глобальных проблемах человечества.
2. Составить план-схему классификации глобальных проблем человечества.
3. Выступление студентов с краткими сообщениями по ведущим глобальным проблемам человечества.
4. Составление таблицы «Характеристика глобальных проблем».
5. Ответы на вопросы.

ЗАДАНИЕ: 1.Составить план-схему классификации глобальных проблем человечества.

2. Составить таблицу «Характеристика глобальных проблем» по плану:

- сущность проблему;

- причины ее возникновения;

- возможные пути решения проблемы.

Для составления план-схемы использовать текст учебника (тема 11) и объяснение преподавателя.

Таблицу «Характеристика глобальных проблем человечества» составить после кратких сообщений студентов по заданной теме, также использовать текст учебника.

ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ:

1. Почему именно в ХХ веке обострились глобальные проблемы?
2. Какие глобальные проблемы актуальны для современной России?
3. Почему экологические проблемы стали наиболее актуальными?
4. Почему для решения глобальных проблем необходимы усилия всех стран мира?
5. В чем особенности проблемы сохранения мира на Земле на современном этапе?

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА.

1. Сдать тетрадь с план-схемой и таблицей «Характеристика глобальных проблем человечества».
2. Ответить на контрольные вопросы.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1 Самостоятельная работа. «Работа с текстом лекций»

2. Самостоятельная работа «Подбор материала из СМИ о разных типах стран: развитых, развивающихся, новых индустриальных»

3. Самостоятельная работа «Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов их выгодных территориальных сочетаний

4. «Подготовка сообщений об отдельных государствах и «горячих точках» на основе мониторинга по материалам периодической печати» «Подготовка сообщений об отдельных государствах и «горячих точках» на основе мониторинга по материалам периодической печати»
5. «Обозначение на контурной карте стран  с высоким уровнем и с высокими темпами урбанизации»

6. «Используя периодическую печать сформировать тематические подборки материала по отраслям мирового хозяйства»

7. Подготовка рефератов по предложенным темам».(«страны ЕС», «страны Западной и Восточной Европы», «зоны рекреации в Альпах»

8. Презентация на тему «БРИК»

9. Презентация на тему «ЮАР»

10. Презентация на тему «Андские страны»

11. Презентация на тему «США».

12. Презентация на тему «Канада».

Перечень   информационных источников, используемых в аттестации

Основная литература:

Максаковский, В.П. Экономическая и социальная география мира. 10класс.  [Текст]/ В.П.Максаковский.– М., 2012г.  

Кузнецов, А.П. География. Население и хозяйство мира. 10 кл. [Текст]/А.П.Кузнецов. – М., 2010г.

Дополнительная литература

Гладкий, Ю.Н., Лавров, С.Б. Глобальная география. 11 класс [Текст]: учебник/ Ю.Н.Гладкий, С.Б.Лавров. – М:  2010г.

Петрова, Н.Н. География. Современный мир. Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М., 2010

   Электронные ресурсы:

1.Экономическая и социальная география: режим доступа:

 http://xreferat.ru/18/382-1-ekonomicheskaya-i-social-naya-geografiya.html

2.Экономическая и социальная география мира: режим доступа: http://hist.asu.ru/faculty/metod/geoecon.shtml   

3.Экономическая и социальная география: режим доступа:

http://do.gendocs.ru/docs/index-170117.html 

4.  Экономическая и социальная география мира: режим доступа: http://www.ecosocio.ru/ 

 5. Экономическая география: режим доступа:

       http://geographyofrussia.ru/ekonomicheskaya-geografiya.html

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное  образовательное учреждение  

среднего профессионального образования

«ВОЛОКОЛАМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРАВА, ЭКОНОМИКИ И БЕЗОПАСНОСТИ»

КОНТРОЛЬНО-

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«Экологические основы природопользования» 

 для специальности 230115

«Программирование в компьютерных системах»

                                                           Волоколамск

 2013 г.

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Экологические основы природопользования»

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля.

КОС разработаны на основании положений: основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки специальностей СПО:  для специальности 230115 «Программирование в компьютерных системах»

 программы учебной дисциплины «Экологические основы природопользования» 

СОДЕРЖАНИЕ

 Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов         

 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке        

 3.  Оценка освоения учебной дисциплины        

3.1. Формы и методы оценивания        

3.2. Задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1.Задания для текущего контроля

3.2.2.Задания для рубежного контроля

3.2.3.Задания для практической работы

3.2.4. Задания для самостоятельной  работы        

4. Контрольно- измерительные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине        

5. Приложения.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Комплект контрольно-измерительных материалов позволяет оценивать освоение умений и усвоение знаний:

В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен уметь:

- анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности;

- соблюдать регламенты экологической безопасности в профессиональной деятельности;

В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности взаимодействия общества и природы, основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;

- условия устойчивого развития экосистем и возможные причины возникновения экологического кризиса;

- принципы и методы рационального природопользования;

- основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;

- принципы размещения производств различного типа;

- основные группы отходов, их источники и масштабы образования;

- основные способы предотвращения и улавливания промышленных отходов, - методы очистки, правила и порядок переработки, обезвреживания и захоронения промышленных отходов, экозащитную технику и технологии;

- понятие и принципы мониторинга окружающей среды;

- правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности;

- загрязнения окружающей среды огнетушащими веществами и пожарной техникой;

- деятельность пожарной охраны по сохранению экологии и профилактике пожаров как мере защиты окружающей среды

Формой аттестации по учебной дисциплине «Экологические основы природопользования» является дифференцированный зачет

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний ,а также динамика формирования общих компетенций .

Таблица 1.1

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Формами текущего контроля знаний по дисциплине являются: тестирование, защита практических работ, проверка выполнения домашней самостоятельной  работы, решение ситуационных и экологических задач.

Рубежный контроль проводится после изучения разделов «Особенности  взаимодействия  общества и природы» и «Правовые и социальные вопросы природопользования  в форме тестирования.

Текущий контроль по дисциплине проводится в пределах учебного времени, отведенного на изучение  дисциплины.

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета за счет времени, отведенного на дисциплину.

Условием допуска к промежуточной аттестации по дисциплине является положительная текущая аттестация по дисциплине.

Дифференцированный зачет проводится в форме собеседования по вариантам. В каждом варианте одно задание –решение проблемной ситуации и ответы на вопросы к ней.

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Таблица 2.2

3.2. Задания для оценки освоения учебной дисциплины.

3.2.1. Задания для текущего контроля.

Раздел 1.

Тема 1.1.Введение

Проверяемые результаты обучения: З1

Тестовое задание №1

1.Установите соответствие:

      2.Дополните предложение.

Естественно-научной основой природопользования и охраны природы служат….

      3.Выберите правильный ответ:

Кто впервые ввел термин экология?

  а) Вернадский

 б) Дарвин

 в) Геккель

 г) Мендель

      4.Ответьте на вопрос:

Как называются организмы, производящие органические вещества?

      5.Выберите два верных определения экосистемы:

 а) Совместно обитающие популяции;

 б) Биотип вместе с сообществом;

 в) Любая совокупность организмов и неорганических компонентов в которой может поддерживаться круговорот веществ;

г) Среда обитания популяций и сообществ.

      6.Вставьте в текст пропущенные слова:

Группа особей, занимающих определенную …….. и относящаяся к одному виду, называется …….. .

      7.Выберите правильный ответ:

Как называются совместно обитающие популяции различных организмов:

а) сообществом                                                        в) биотипом

б) экосистемой                                                         г) видом

      8.Расположите ниже приведенные определения по мере убывания численности живых организмов в них.

а) сообщество

б) популяция

в) экосистема

г) биосфера

     9.Ответьте на вопрос:

Как называется самая крупная экологическая система?

  10.Выберите один верный ответ:

Какой закон экологии означает, что нельзя пытаться покорять природу, а нужно сотрудничать с ней:

а) Все связано со всем;

б) Все надо куда-то девать;

в) За все надо платить;

г) Природа знает лучше.

 Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно.

 Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий .

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».

Тема 1.2. Природоохранный потенциал

Проверяемые результаты обучения:З1,З2

Тестовое задание № 2

1. Любые свойства или компоненты внешней среды, оказывающие влияние на организмы, называются:

а) экологическими факторами;

б) антропогенными факторами;

в) биотическими факторами.

2. Организмы, окончательно разрушающие органические вещества, называются:

  а) продуцентами;

  б) редуцентами;

  в) консументами.

3. Климатические условия (температура, влажность, свет) относятся к:

  а) биотическим факторам;

  б) абиотическим факторам;

  в) антропогенным факторам.

4. Ведет к истощению озонового слоя атмосферы:

  а) аэрозоли;

  б) фреоны;

  в) оксиды;

  г) сульфаты

5. Сложная задача, возникающая в процессе взаимодействия живых организмов с окружающей средой, называется:

  а) экологической проблемой;

  б) урбанизацией;

  в) средой обитания;

  г) обществом.

6. Демографическая емкость планеты, по данным ученых составляет:

  а) 10 млрд. человек;

  б) от 1,5 до 3 млрд. человек;

  в) 5-7 млрд. человек;

  г) более 8 млрд. человек.

7. Экологический кризис – это:

(выберите 2 верных ответа):

 а) критическое состояние природной среды;

 б) напряженное состояние взаимоотношений между человечеством и природой, характеризующееся несоответствием развития производительных сил и производственных отношений в человеческом обществе;

 в) несоответствие между живыми организмами и окружающей средой обитания;  

 г) состояние нарушения устойчивости глобальной экосистемы, в результате которого происходят быстрые изменения характеристик окружающей среды.

8. Непосредственное воздействие человека на организм относится к факторам:

  а) биотическим;

  б) антропогенным;

  в) абиотическим.

9. Назовите глобальную экологическую проблему, которая приводит к росту наводнений, снижению урожайности с/х культур, усилению эрозии почв:

  а) парниковый эффект;

  б) обезлесивание;

  в) радиоактивное загрязнение;

  г) опустывание;

  в) парниковый эффект.

10.  Ноосфера – это:

 а) мыслящая оболочка, сфера разума;

 б) часть оболочки Земли, населенная живыми организмами;

 в) совокупность естественных условий существования человеческого общества;

 г) часть природы.

 Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно

. Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий .

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».

Тема 1.3. Природные ресурсы и рациональное природопользование.

Проверяемые результаты обучения :З4

Тестовое задание № 3

1. Природные ресурсы – это:

  а) все то, что дает человеку природа;

  б) компоненты и свойства природной среды, которые используются для удовлетворения разнообразных физических и духовных потребностей человека;

  в) разнообразие растений, животных, микроорганизмов, обеспечивающих благоприятные условия для жизни;

  г) компоненты природной среды, используемые в производственной деятельности человека.

2. К исчерпаемым невозобновимым ресурсам относят:

  а) почва, растения, животные;

  б) нефть, каменный уголь;

  в) поваренная соль;

г) воды Мирового океана.

3. Неисчерпаемые ресурсы делятся:

  а) невозобновляемые и возобновляемые;

  б) ископаемые ресурсы и богатства недр;

  в) космические, климатические, водные;

  г) минеральные и органические.

4. Соотнесите природные ресурсы в зависимости от степени их истощения:

 а) невозобновимые                                                1) солнечная радиация

 б) возобновимые                                                    2) животный мир

 в) неисчерпаемые                                                  3) полезные ископаемые

5. Вставьте в текст пропущенные слова:

Охрана природы должна быть …………….., охраняться должна не сумма отдельных природных ресурсов, а …………….. включающая в себя различные компоненты, соединенные естественными связями.

6. Состояние экологической системы, характеризующееся устойчивостью, называется:

  а) экологическим равновесием;

  б) экологической нормой;

  в) рациональным природопользованием.

7. Ответьте на вопрос:

Как называется принцип охраны природы, при котором обращение с одним и тем же ресурсом в разных районах должно быть различным.

8. Являются ли космические ресурсы неисчерпаемыми?

 а) нет;

 б) да;

 в) да, но со временем они истощаются.

9. За какое время почвы потерявшие плодородие, смогут восстановится?

  а) за 100-200 лет;

  б) за 500-800 лет;

  в) в течение нескольких тысячелетий;

 г) 60-80 лет.

10. К какому виду ресурса относится пресная вода?

  а) неисчерпаемому;

  б) исчерпаемому;

   в) неисчерпаемому водному.

11.  Третий принцип охраны  природы заключается  в том, что охрана одного объекта означает одновременно охрану ….(дополните предложение).

12.  Отношение человека к природе зависит от:

а) уровня образования;

б) общей и экологической культуры;

в) социально-экономических условий;

г) верны все варианты.

13. Согласны ли вы с утверждением, что природу необходимо и охранять и рационально использовать.

  а) в настоящее время нужно только охранять;

   б) да;

  в) нет;

  г) охрана и использование природы – два противоположно направленных действия человека.

 Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно.

 Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий.

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».

Тема 1.4. Загрязнение окружающей среды токсическими и радиоактивными веществами.

Проверяемые результаты обучения:З5,З6

Тестовое задание № 4

1. Предельно допустимый сброс – это:

 а) количество вредного вещества в окружающей среде, которое не оказывает отрицательного воздействия на организм человека;

 б) масса загрязняющего вещества, выбрасываемого отдельными источниками за единицу времени, превышение которой приводит к неблагоприятным последствиям в окружающей среде;

 в) сброс вредных загрязняющих веществ в атмосферу, почву, приводящий к неблагоприятным последствиям для окружающей среды и для здоровья человека.

2. К специфическим загрязняющим веществам относят:

 а) окись азота;                                      в) сероводород;

 б) двуокись серы;                                г) окись углерода.

3. К химическим загрязнителям относят:

 а) генную инженерию;                             в) пластмассы;

 б) шумовое загрязнение;                          г) электромагнитное загрязнение.

4. Миграция загрязнений – это:

 а) сложение вредного вещества, сосредоточение действующего начала загрязнителей;

 б) перемещение и перераспределение загрязнителей;

 в) характеристика загрязняющего вещества по степени опасности для человека;

 г) воздействие вредных веществ на организмы человека и животных.

5. К какому виду загрязнений относятся вулканические загрязнения:

 а) радиоактивному;                                       б) промышленному;

 в) физическому;                                            г) естественному

6. Дополните предложение: На листьях деревьев и кустарников оседает до ……..процентов взвешенных в воздухе частиц пыли и до ……..процентов диоксида серы.

7. Возрастание диоксида углерода, а также метана и оксида азота приводит в атмосфере:

а) к «парниковому эффекту»                  в) к истощению озонового слоя;

б) к кислотным дождям                          г) к фотохимическому смогу

8. Назовите основные загрязняющие вещества водоемов

(перечислить не менее пяти видов загрязняющих веществ)

9. Дополните предложение «Зеленая революция» - это…………………….

10. Случайное и связанное с деятельностью человека проникновение в экосистемы и технологические устройства чуждых им растений, животных, микроорганизмов относится к:

а) естественному загрязнению среды;          б) физическому загрязнению;

в) антропогенному загрязнению;                  г) промышленному загрязнению    

11. В каком слое атмосферы расположен озоновый слой?

 а) тропосфере;                                              в) мезосфере;

 б) стратосфере;                                            г) термосфере.

12. Сколько углекислого газа находится в атмосферном воздухе?

 а) 0,3 %                                                             в) 3 %

 б) 0,93 %                                                          г) 0,03 %

  Критерии оценки :

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно.

 Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий .

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено, верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».

Тема 1.3.Природные ресурсы и их рациональное природопользование .

Проверяемые результаты обучения:З4,З6

        Тестовое задание №5

Вариант 1

1. Закончите предложение. Атмосфера – это газовая оболочка Земли, ………………………
2. Расположите правильно слои атмосферы:

 а) тропосфера;                                               г) стратосфера;

 б) ионосфера;                                                д) мезосфера;

 в) термосфера.

3. Продолжите предложение: Пестициды – это …………………………
4. ПДК – это:

а) предельные концентрации вредных веществ в атмосфере;

б) предельно-допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере.

в) предельно-допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, которые приводят к неблагоприятным последствиям для человека.

5. Какое загрязняющее вещество вызывает выпадение на землю кислотных дождей?

 а) оксид серы;                                                    в) оксид азота;

 б) диоксид серы;                                               г) сероводород.

6. Вставьте в текст пропущенные слова:

……………- это комплексная система ……………., оценка и прогноз изменения состояния …………………..

7. Источники радиоактивного загрязнения имеют, в основном, происхождение:

 а) естественное;                                                в) промышленное;

 б) техногенное;                                                 г) химическое.

8. Биологически активные вещества, убивающие бактерий, называются:

а) фумиганты;                                                   б) фитонциды;

б) техногенное;                                                 г) химическое.

9. В данном документе особые требования предъявляются к состоянию полетной техники в части снижения загрязнения атмосферы.

 а) УК РФ;

 б) ФЗ «Об уничтожении химического оружия»;

 в) ФЗ «О радиационной безопасности населения»;

 г) Воздушный кодекс РФ.

10. Выберите два верных ответа:

Разрушают озоновый слой атмосферы:

 а) оксид углерода;                                   в) аэрозоли;

 б) фреоны;                                                г) углеводы;

 д) выхлопные газы.

11. Содержание кислорода в воздухе составляет:

а) 20,5 %;                                                         б) 20,95%;

б) 21 %;                                                            г) 20,65%.

12. Озоновый экран расположен от поверхности Земли на высоте:

а) 20 – 50 км;                                                    б) 10-18 км;

в) 60 – 70 км;                                                    г) более 100 км.

  Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно.

 Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий .

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».

Раздел 2.

Тема 2.1. Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Природоохранный надзор.

Проверяемые результаты обучения :З8,З9.

Тестовое задание № 6

1. В РФ охрану, контроль и регулирование рационального использования природных ресурсов осуществляют:

 а) Всемирное общество здравоохранения;      

 в) службы надзорных органов;

 б) Международный союз охраны природы;    

 г) федеральные органы исполнительной власти.

2. ЮНЕП – это:

 а) организация по вопросам продовольствия и сельского хозяйства;

 б) Союз охраны природы по вопросам экологического образования;

 в) программа при ООН по окружающей среде;

 г) Всемирная организация по вопросам продовольствия и сельского хозяйства.

3. Кадастр – это:

 а) документ по регулированию земельных отношений;

 б) свод количественных, организационных, экономических и экологических показателей природных ресурсов;

 в) экологический паспорт предприятия;

 г) перечень показателей земельных ресурсов.

4. Установите соответствие:

1. закон «Об Охране окружающей среды;     а) регулирует минерально-

                                                                                     сырьевую политику

2. Закон «О недрах»                                          б) организует экологический

                                                                                контроль за состоянием

                                                                                окружающей среды;

3) Земельный кодекс РФ                                     в) устанавливает общие

                                                                                 требования к ведению

                                                                                 лесного хозяйства;

4) Лесной кодекс                                                  г) обеспечивает сохранение

                                                                                 наиболее ценных

                                                                                 природных объектов и

                                                                                 природных территорий

5. В каком году была впервые создана «Красная книга»

а) 1923;                                                     в) 1963;

б) 1956;                                                     г) 1982.

6. Какая задача решается в заказниках:

 а) восстановление численности поголовья промысловых животных;

 б) сохранение разнообразия видов растений и животных;

 в) используются как памятники природы;

 г) создание условий для отдыха людей на природе.

7. Решает вопросы здоровья людей и демографические проблемы:

а) ВОЗ;

б) ФАО;

в) ЮНЕСКО;

г) МСОП;

д) ЮНЕП.

8. Решает вопросы борьбы с голодом, сохранения почв и лесов:

а) ВОЗ;                                              г) МСОП;

б) ФАО;                                            д) МПРРФ.

в) ЮНЕП;

9. Установление соответствия хозяйственной деятельности экологическим требованиям называется:

     а) экологическим равновесием;                 в) экологическим воспитанием;

     б) экологической экспертизой;                  г) экологическим образованием.

  10.ЮНЕСКО –это:

      а) Всемирная организация по вопросам продовольствия и сельского хозяйства

      б) ООН по вопросам образования,  науки и культуры, занимающаяся проблемами охраны природы

      в) Международный союз охраны природы

      Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно

. Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий .

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено, верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».

Тема 2.2. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду.

Проверяемые результаты обучения: З6,З7,З10

Тестовое задание № 7

1. Главным базовым актом в области экологии является:

   а) Конституция РФ;

        б) закон «Об Охране окружающей среды»;

    в) Земельный кодекс РФ    

        г) Закон РФ «О недрах»

2. Фактические и возможные убытки народного хозяйства, связанные с загрязнением среды жизни с учетом потерь, связанных с ухудшением здоровья населения, называется:

  а) ответственность за экологические нарушения;

  б) экологической оценкой;

  в) ущербом от загрязнения окружающей среды;

  г) ухудшением состояния природы.

3. Регулярные наблюдение и контроль за состоянием окружающей среды, называется:

  а) мониторингом;

  б) оценкой;

  в) экологическим прогнозом.

4. Данный вид ответственности за нарушение природоохранного законодательства заключается в возложении на правонарушителя обязанности возместить потерпевшей стороне имущественный вред в натуре или денежной форме, называется:

  а) дисциплинарной ответственностью;

  б) гражданско-правовой ответственностью;

   в) административной ответственностью;

  г) уголовной ответственностью.

5. Территории с наиболее строгим режимом охраны природы, называются:

   а) заказниками;

   б) резерватами;

   в) заповедными зонами;

  г) биосферными заповедниками.

6. Выбрать два правильных ответа. Целями мониторинга природных сред не являются:

  а) оценка современного состояния;

  б) определение ущерба;

  в) определение масштабов изменений природных условий в результате хозяйственной деятельности;

  г) выделение необходимых средств на охрану и восстановление окружающей среды.

7. Экологический паспорт – это:

  а) комплекс данных об уровне использования предприятием природных ресурсов и степени его воздействия на окружающую среду;

  б) документы, в котором описана вся технология производства продукции;

  в) один из рычагов воздействия на руководство промышленными предприятиями;

  г) документ, согласованный с Министерством природных ресурсов.

8. Практика использования природных ресурсов называется:

  а) природопользованием;

  б) мониторингом;

  в)охраной природы;

  г) рациональным природопользованием.

9. В зависимости от сроков и периодичности проведения мониторинга земель бывает (исключите лишний пункт):

  а) глобальный;

  б) базовый;

  в) периодический;

  г) оперативный.

10.  Применяется ли уголовная ответственность за экологические нарушения и преступления:

  а) нет, только административная;

  б) применяется;

  в) практически не применяется;

  г) нет, в основном, дисциплинарная и гражданско-правововая.

  Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно

. Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий .

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».

Задание №8 Решение экологических задач

Проверяемые результаты обучения: У1,У2

1.Оцените экономические последствия от разлива нефти в результате аварии танкера ,если из пробоины вытекло 10,20,30,40 тыс.тонн нефти:

  а) рассчитайте площадь морской поверхности ,покрытой нефтью;

  б) определите количество морской воды ,лишенной кислорода В,если 1 тыс.тонн нефти покрывает площадь в 20 км2,если 1 кг нефти закрывает доступ кислорода в 40 м3 морской воды

2.Какое минимальное количество деревьев необходимо посадить ,чтобы обезвредить промышленные выбросы углекислого газа в атмосферу?

   За 1 сутки выбрасывается 3,12,24,48 тонн ядовитой окиси углерода (угарного газа ), а 1 дерево перерабатывает за 1 сутки 2,5 кг ядовитой окиси углерода.

3.В городе проживают 100,150,300,500 тыс .человек .Какую площадь должны иметь леса вокруг этого города ,чтобы их хватило для обеспечения населения кислородом и для поглощения выделяемого при дыхании углекислого газа?

     Примечание:

  а) в солнечный день 1 га леса поглощает 240 кг углекислого газа и выделяет 200 кг кислорода;

 б) в сутки 1 человек при обычных условиях поглощает в среднем 600 грамм кислорода и выделяет 750 грамм углекислого газа.

Критерии оценки:

Оценка «пять « ставится ,если обучающийся не допускает ошибок при решении задач, верно производит необходимые расчеты, умеет аргументировать ход решения .

Оценка «четыре» ставится ,если обучающийся знает ход решения задач,     но допускает незначительные неточности при их выполнении, либо ошибки в арифметических расчетах .

Оценка «три « ставится ,если обучающийся не совсем верно знает ход решения задач, допускает неточности при проведении расчетов ,нуждается в консультации преподавателя .

Оценка «два « ставится ,если обучающийся не понимает условия задачи , либо  допускает грубые ошибки при выполнении заданий.

Задание № 9

Анализ кейс-стади

Проверяемые результаты обучения : У1,У3.

Задание. Внимательно прочитайте текст предложенного кейса и ответьте на следующие вопросы:

1. Как вы оцениваете складывающуюся ситуацию?

    2. Какие  пути решения данной ситуации  вы можете предложить ?

    Подсчитано ,что только за последнее столетие в результате водной и ветровой эрозии на планете потеряно 2 млрд га плодородных земель активного сельскохозяйственного пользования .

     В Российской Федерации эрозии подвержено 66% пахотных земель. Только от роста оврагов теряются до 25-30 тыс.га пахотных земель за год . За последние 20 лет запасы гумуса в почвах сократились на 25-30 %.

    Неуправляемое влияние на климат в совокупности с нерациональным ведением сельского хозяйства способны привести к значительному снижению плодородия почв ,большим колебаниям урожайности культур. А ведь уменьшение производства продовольствия даже на 1 % может привести к гибели от голода десятков миллионов  человек.

Критерии оценки.

 Оценка «пять « ставится ,если обучающийся осознанно излагает и оценивает  суть данной ситуации ,с аргументацией своей точки зрения, умеет анализировать ,обобщать и предлагает верные пути решения складывающейся ситуации.

Оценка «четыре» ставится ,если обучающийся понимает суть ситуации ,логично строит свой ответ ,но допускает незначительные неточности при определении путей решения .

Оценка «три « ставится ,если обучающийся ориентируется в сущности складывающейся ситуации ,но нуждается в наводящих вопросах, не умеет анализировать и не совсем верно намечает пути решения ситуации.

Оценка «два « ставится ,если обучающийся не ориентируется и не понимает суть данной ситуации ,не может предложить путей ее решения ,либо допускает грубые ошибки.                                                                                                                                                                                                                          

3.2.2. Задания для оценки знаний (рубежный контроль)

Раздел 1.Особенности взаимодействия общества и природы.

Проверяемые результаты обучения : З1,З2З3,З4

              Тестовое задание № 10

1.Экосистема – это:

  а) единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой обитания ,в котором все компоненты связаны между собой обменом веществ и энергией.  

 б) группа особей ,занимающая определенный ареал обитания

 в) сообщество всех живых организмов, свободно скрещивающихся между собой

2.К возобновляемым природным ресурсам относятся :

 а) солнечная радиация

 б) полезные ископаемые

 в) почва ,растения

 г) воды Мирового океана

3.Критическое состояние окружающей среды, угрожающее существованию человека и отражающее несоответствие развития производительных сил и производственных отношений  называется

 а) экологической проблемой

 б) экологической катастрофой

 в) экологическим кризисом

 4.К специфическим загрязняющим веществам  атмосферного воздуха относят :

а) двуокись серы

б) окись азота

в) окись углерода

г) фенол

5. Данный вид загрязнения среды происходит от работы теплоэлектростанций, предприятий черной металлургии

а) химическое        в) биологическое

б) промышленное         г) радиоактивное

6.Выберите два верных ответа .К водной эрозии почвы относятся:  

  а) бороздчатая        в) повседневная

  б)плоскостная        г)верховая

6. К вымершим видам животных относятся :

  а) странствующий голубь        в)амурский тигр

  б) зубр          г) стерх

7.Дополните предложение .К особо охраняемым природным территориям относят :……………………………………………………………..

8.Перемещение и перераспределение загрязнителей называется :

 а) миграцией         в) мониторингом

 б) кумуляцией         г) выбросом

9.ПДС –это:

 а) масса загрязняющего вещества ,выбрасываемого отдельными источниками за единицу времени, превышение которой приводит к неблагоприятным последствиям в окружающей среде.

 б) количество вредного вещества ,в окружающей среде, которое не оказывает отрицательного влияния на здоровье человека.

 в) предельно допустимый след загрязняющих веществ в атмосфере.

10)Самый безопасный способ  борьбы с вредителями растений

  а) физический        

  б) химический         

  в) биологический

Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно

. Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий .

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».

Раздел 2.Правовые и социальные вопросы природопользования

Проверяемые результаты обучения :З7,З8,З9,З10.

   Задание № 11

1.Нормативно – технический документ ,включающий данные по использованию предприятием природных и вторичных ресурсов и определению влияния производства на окружающую среду ,называется

  а) экологическим паспортом предприятия

  б) административным кодексом

  в) актом мониторинга окружающей среды

 2.Мнение о влиянии производств и предприятий на окружающую среду называется:

  а) экологической оценкой

  б) экологической экспертизой

  в) ущербом от загрязнения окружающей среды

3.Данный вид ответственности за нарушение природоохранного законодательства заключается в возложении на правонарушителя обязанности возместить потерпевшей стороне имущественный вред в натуре или денежной форме, называется:

     а) дисциплинарной ответственностью;

     б) гражданско-правовой ответственностью;

     в) административной ответственностью;

     г) уголовной ответственностью.

4.Территории с наиболее строгим режимом охраны природы, называются:

     а) заказниками;

     б) резерватами;

     в) заповедными зонами;

    г) биосферными заповедниками.

5.Выбрать два правильных ответа. Целями мониторинга природных сред не являются:

    а) оценка современного состояния;

    б) определение ущерба;

    в) определение масштабов изменений природных условий в результате хозяйственной деятельности;

    г) выделение необходимых средств на охрану и восстановление окружающей среды.

       6. Дополните предложение: В 89 субъектах РФ за рациональное использование природных ресурсов и охрану окружающей среды отвечают

       7. В каком году принят Закон « Об охране окружающей среды « с новыми поправками

         а) 1999

         б)2002

         в)1989

         г)2000

      8. Программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической деятельности государств в этой сфере

        а) ЮНЕП

        б) МСОП

        в) ВОЗ

        г) ФАО

      9.Этот документ обеспечивает сохранение наиболее ценных природных  объектов

         а) Земельный кодекс РФ

         б) Лесной кодекс РФ

         в) Закон «О недрах»

10.В зависимости от сроков и периодичности проведения мониторинга земель бывает (исключите лишний пункт):

     а) глобальный;

     б) базовый;

     в) периодический;

     г) оперативный.

Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 % тестовых заданий выполнено верно

. Оценка «4» ставится, если верно выполнено 70 -80 % заданий .

Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий выполнено верно.

Если верно выполнено менее 50 % заданий, то ставится оценка «2».  

3.2.3.  Задания для практической работы

 Практическое занятие №1

Тема: Изучение источников загрязнения окружающей среды.

Проверяемые результаты обучения: У1,У2,ОК2,ОК3

Задание № 1.Дать краткую характеристику и изучить естественные и искусственные источники загрязнения окружающей среды.

Задание № 2.Составить схему классификации систем мониторинга окружающей среды.

Задание № 3Исследовать мероприятия по предотвращению загрязнения окружающей среды .

Задание №4 Решить задачу :В результате выброса пыли из заводской трубы образовалось аэрозольное облако ,которое через 8 суток с дождями попало на землю .Какой путь проделало облако ,если ветер дул со скоростью 2,5,10,15 метров в секунду.

Практическое занятие №2

Тема : Изучение особо охраняемых территорий Российской Федерации

Проверяемые результаты обучения :З10,У3,ОК3.

Задание №1Изучить  и дать краткую характеристику Особо охраняемым территориям .Ответить на вопросы:

 А) какие задачи решаются в ООТ .

Б)разрешается ли использование экосистем в заповедниках

В) что понимается под термином»рекреационные территории»?

Задание № 2 Провести описание одного из заповедников Российской Федерации

Задание № 3Изучить Федеральный закон России «Об особо охраняемых природных территориях «.

Практическое занятие № 3

Тема: Изучение нормативных документов по рациональному природопользованию

Проверяемые результаты обучения: З7,У3,ОК3,ОК4

Задание №1 Выясните ,какие органы исполнительной власти отвечают в РФ за охрану и рациональное использование природных ресурсов.

Задание № 2 Изучите  все правоустанавливающие документы по рациональному природопользованию.

Задание № 3 Выясните ,как отражена охрана природы в Конституции РФ (ознакомьтесь со статьями 9,42,58,72 )

Задание № 4 Составьте тестовое задание или кроссворд из 10-15 вопросов по теме :»Организация рационального природопользования и охраны природы в России»

3.2.4. Задания для самостоятельной работы.

Тема 1.2 Природоохранный потенциал .

 Проверяемые результаты обучения : З2,З5.

Самостоятельная работа обучающихся .Выполнение домашнего задания по теме : Влияние городской экосистемы на окружающую среду.

Литература : Б.М. Миркин ,Л.Г. Наумова , Экология России .М.,2010 год.  Стр.184-198.

Подготовить конспект по следующим вопросам:

  1.Общая характеристика городских экосистем.

  2.Промышленное загрязнение среды в городских экосистемах .

  3.Способы уменьшения вреда от химических загрязнений .

Тема 1.3. Роль почвы в круговороте веществ  в природе.

 Проверяемые результаты обучения : З1,У1.

Самостоятельная работа обучающихся : Выполнение домашнего задания по теме : Роль почвы в круговороте веществ в природе.

Литература :В.М. Константинов ,Ю.Б. Челидзе ,Экологические Основы Природопользования.М.2010 год,стр.99-101.

   Внимательно прочитайте параграф и письменно ответьте на вопросы:

  1.Что такое плодородие почвы и какое значение оно имеет?

  2.Какова роль большого и малого круговорота веществ в почвообразовательных процессах?

  3.Почему необходимо постоянно вносить удобрения в почву ?

Тема 1.4. Загрязнение окружающей среды токсическими и радиоактивными веществами .

Проверяемые результаты обучения: У1,З1,З2.

Самостоятельная работа обучающихся : Выполнение домашнего задания по теме : Охрана растительности лугов и пастбищ.

Литература :В.М. Константинов ,Ю.Б. Челидзе ,Экологические Основы Природопользования.М.2010 год,стр.129-132

   Внимательно прочитайте параграф и письменно ответьте  на вопросы:

 1. Перечислите мероприятия по улучшению лугов и пастбищ.

 2. Каковы причины снижения продуктивности лугов и пастбищ?

Тема 2.1 Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Природоохранный надзор .

Проверяемые результаты обучения: З8,З9.

Самостоятельная работа обучающихся : Выполнение домашнего задания по теме : История Международного природоохранного движения.

Литература :В.М. Константинов ,Ю.Б. Челидзе ,Экологические Основы Природопользования.М.2010 год,стр.175-178.

Подготовить конспект по следующим вопросам:

  1.Первая конференция по международной охране природы.

  2.Итоги Конференции ООН по окружающей среде в Рио-де – Жанейро.

 3.Основные положения Конференции.

Тема 2.2. Юридическая и экономическая ответственность предприятий ,загрязняющих окружающую среду .

Проверяемые результаты обучения: З8,З9,З10.

Самостоятельная работа обучающихся : Выполнение домашнего задания по теме : Ознакомление с экологическим паспортом предприятия

Литература :В.М. Константинов ,Ю.Б. Челидзе ,Экологические Основы Природопользования.М.2010 год,стр.172-174

   Внимательно прочитайте параграф и письменно ответьте  на вопросы:

 1. Цель составления экологического паспорта промышленного предприятия

 2.Какая информация содержится в экологическом паспорте ?

   Критерии оценки :

 Оценка «пять « ставится ,если обучающийся своевременно выполняет домашнюю самостоятельную работу ,верно отвечает на все поставленные вопросы ,умеет выделять главное ,при выполнении работы проявляет аккуратность .самостоятельность ,творчество.

  Оценка «четыре « ставится ,если обучающийся своевременно выполняет домашнюю самостоятельную работу , умеет конспектировать и выделять главное ,но допускает незначительные неточности при ответах на вопросы.

 Оценка «три « ставится ,если обучающийся допускает неточности или ошибки при ответах на вопросы ,не умеет выделять главное ,не может привести примеры, в конспекте отсутствует последовательность.

Оценка «два « ставится ,если обучающийся не выполняет домашнюю самостоятельную работу ,либо выполняет работу с грубыми ошибками ,не  отвечает на поставленные вопросы.

4.Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по дисциплине.

    Предметом оценки являются умения и знания .Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов :  решения экологических и ситуационных задач .

    Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение дифференцированного зачета. Зачет проводится по перечню  проблемно-ситуационных заданий ,с которыми студенты знакомятся заранее.

Оценка ,полученная студентом в процессе сдачи зачета  ,является итоговой оценкой по учебной дисциплине и  идет в диплом.

 Дифференцированный   зачет проводится в пределах учебного времени ,отведенного на изучение дисциплины.

    К зачету допускаются студенты ,выполнившие план изучения дисциплины и не имеющие задолжностей по практическим занятиям.

   Студенты ,которые в течение семестра обучались на «четыре « и «пять»и не допускали пропусков занятий , могут быть освобождены от сдачи зачета с текущей оценкой.

2. Задание для экзаменующегося.

    Проверяемые результаты обучения : У1,У2,У3,З1,З2,З5,З7,З8,З9,З10.

Вариант №1

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание  и ответьте на вопросы.

Время выполнения задания -15 минут

 Текст задания  1.

     По данным ученых ,ежегодно в мире в результате деятельности человека в атмосферу поступает 25,5 млрд т оксидов углерода,190 млн т оксидов серы,65 млн т оксидов азота,1,4 млн т фреонов ,органические соединения свинца ,углеводороды ,в том числе концерогенные.  Этот список можно продолжить. Что произойдет ,если ситуация не изменится?.Какие меры, на ваш взгляд , необходимо принять в первую очередь? Чем опасно разрушение озонового экрана? Какое влияние оказывает загрязнение на здоровье людей , животных, на растительность ,погоду и климат?

Вариант № 2

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы.

Время выполнения задания -15 минут

Текст задания 2.

    Вода – наиболее ценное природное богатство, потому что она необходима для  жизни всех. Почти вся имеющаяся на Земле вода находится в Мировом океане. На долю пресных вод приходится около 3 %.В основном это подземные воды ,находящиеся в верхних слоях земной коры ,и ледники.

      Среди продуктов промышленного производства особое место по своему отрицательному воздействию на водную среду и живые организмы занимают токсичные синтетические вещества .

     Известно ,что 5 г бензина и других нефтепродуктов затягивают тонкой пленкой 50 м2 водной поверхности и нарушают жизнь водоема .Что произойдет ,если мы бесхозяйственно будем относится к использованию воды ? Как можно определить степень загрязнения реки ,озера ?Как применяется правило региональности при использовании водных ресурсов? Почему приходится искусственно очищать воду ,если водоемы обладают способностью к самоочищению

Что сегодня можно предпринять для сохранения водных ресурсов?

Вариант №3

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы.

Время выполнения задания -15 минут

      В настоящее время повсюду говорят и пишут об ухудшении экологической обстановки ,об экологических катастрофах и кризисах и необходимости охраны природы. Эти проблемы обсуждаются в Государственной Думе ,в Правительстве и других высоких инстанциях .Как вы думаете, почему ситуация практически не изменяется к лучшему ,а в некоторых регионах даже ухудшается ?

     Дайте определения экологическому кризису и экологической катастрофе  . Приведите примеры.

Вариант №4

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы.

Время выполнения задания -15 минут

       Мы не можем создавать или разрушать материю; мы можем лишь изменять ее форму. Мы ничего не можем выбросить ,в той или иной форме все отходы остаются с нами навсегда.

       В настоящее время общая мощность источников антропогенного загрязнения во многих случаях превосходит мощность естественных.

  Так природные источники окиси азота выбрасывают 30 млн т азота в год,а антропогенные – 35050 млн т. В результате деятельности человека свинца попадает в биосферу почти в 10 раз больше ,чем в процессе природных загрязнений.

По оценкам специалистов ,при сохранении современных темпов добычи и потребления  запасы нефти будут исчерпаны уже через 30 лет ,газа – через 50, угля – через 200 лет.

  Каковы выводы можно сделать из приведенных примеров ?  Какие пути решения этой проблемы вы могли бы предложить ? Какие вы знаете ресурсосберегающие технологии ? Какова роль вторичного сырья в современном производстве и как прогнозируется его роль в будущем ?

Вариант №5

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы.

Время выполнения задания -15 минут

    Проведенные в последние годы исследования показали ,что до 70 % сельхозпродукции и продуктов питания содержали различное количество вредных для здоровья человека веществ .Наиболее опасными из них были пестициды- химические препараты для борьбы с сорняками ,вредителями и болезнями сельскохозяйственных растений .Все пестициды способны вызывать те или иные нарушения деятельности организма человека .Многие из них являются аллергенами, обладают высокой концерогенностью ,отрицательно влияют на воспроизводительную способность мужчин .Очень часто по пищевой цепи ядовитые вещества оказываются в организме человека. К каким последствиям это может привести ? Что ,на ваш взгляд, следует предпринять для решения данной проблемы?

Как можно добиться высоких урожаев при полном отсутствии химических удобрений ? Как можно уменьшить сельскохозяйственное загрязнение среды?

Вариант №6

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы.

Время выполнения задания -15 минут

    В настоящее время одним из важнейших факторов эволюции биосферы оказывается возрастающее влияние человеческого общества –антропогенный фактор .Превратившись в силу планетарного масштаба ,человеческая цивилизация оказалась способной нарушить равновесие биосферы ее структуру и процессы, происходящие в ней .Какие основные экологические проблемы стоят перед человечеством? В чем опасность исчезновения озонового слоя атмосферы ? В чем опасность «парникового « эффекта для биосферы ?

 Предложите возможные пути решения одной из экологических проблем .

Вариант №7

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы.

Время выполнения задания -15 минут

      Мониторинг- наблюдение, оценка  и прогноз состояния окружающей среды в связи с хозяйственной деятельностью человека.

     Развитие служб экологического мониторинга вызвано потребностями в разнообразной и обширной информации о состоянии природы и результатах антропогенного воздействия на нее для рационального природопользования и охраны окружающей среды.

       Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП) призвана координировать международную природоохранную деятельность .

     В рамках ЮНЕП функционирует Глобальная система мониторинга окружающей среды . Система аккумулирует результаты мониторинга ,осуществляемого в разных странах, определяет тенденции в изменении состояния природной среды и выясняет их причины. В настоящее время Глобальная система включает 20  всемирных систем мониторинга ,управляемых совместно и через специализированные агенства  ООН ,межправительственные организации . Помимо ЮНЕП ,вопросами мониторинга на международном уровне занимаются Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ),Организация ООН по вопросам образования ,науки и культуры  (ЮНЕСКО). Проанализируйте различные подходы к определению сферы мониторинга и объясните ,почему экологический мониторинг требует специалистов разного профиля.

     Имеется ли связь вашей будущей профессии с мониторингом состояния окружающей среды ?  Какие программы выполняет сеть ГСМОС ( Глобальной системы мониторинга окружающей среды).

    Вариант №8

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы.

Время выполнения задания -15 минут

   В естественных экосистемах проблем, связанных с вредителями ,сорняками или болезнями ,нет. Плотность популяции разных организмов регулируется там за счет механизмов поддержания экологического равновесия.

     В создаваемых человеком агроэкосистемах такое  экологическое равновесие само по себе не формируется .В отличие от естественных экосистем, в которых сообитают растения десятков разных видов ,человек создает одновидовые или маловидовые посевы – агрофитоценозы. Выращивание культурных растений создает условия для размножения их насекомых – вредителей ,а также бактерий ,грибов и вирусов ,вызывающих болезни. Слабая конкурентная способность культурных растений способствует массовому развитию сорных растений . Предложите проект комплексной программы борьбы с вредителями и сорняками .В чем преимущества биологических методов контроля вредителей ? Приведите примеры успешного использования биологического метода .Можно ли в ходе селекции повысить устойчивость культурных растений к сорнякам, вредителям и болезням ?

3. Пакет экзаменатора.

3 а. Условия.

Дифференцированный зачет проводится на последнем занятии учебной дисциплины . Зачет проводится в форме собеседования по восьми вариантам. В каждом варианте одна проблемная ситуация, которую нужно понять, оценить ,определить пути решения и ответить на вопросы к ней.

Время выполнения задания – 15 минут.

3б. Критерии оценки.

 Оценка «пять « ставится ,если обучающийся понимает  и  умеет дать верную оценку сложившейся  ситуации, аргументирует свою точку зрения, умеет анализировать ,обобщать и предлагает верные пути решения  ситуации ,при ответах на вопросы не допускает ошибок и неточностей .

Оценка «четыре» ставится ,если обучающийся понимает суть ситуации ,логично строит свой ответ ,но допускает незначительные неточности при определении путей решения ,в ответах на вопросы могут  присутствуют отдельные ошибки.

Оценка «три « ставится ,если обучающийся ориентируется в сущности складывающейся ситуации ,но нуждается в наводящих вопросах, не умеет анализировать и не совсем верно намечает пути решения ситуации ,не может верно ответить на все вопросы к ситуации.

Оценка «два « ставится ,если обучающийся не может самостоятельно оценить сложившуюся ситуацию,  не  умеет анализировать , обобщать и делать выводы ,не  может предложить путей  решения ,либо допускает грубые ошибки.                                                                                                                                                                                                                          

2. ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

                                       3. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Часть А

Инструкция: выберите один или несколько правильных ответов.

1. Предметом изучения дисциплины «Экологические основы природопользования» является?

(выберите один правильный ответ)

а) взаимодействие и взаимосвязь человека и человеческого общества со средой обитания;

б) совокупность или структура взаимодействия живых организмов и среды;

в) объекты: биосфера, экосистема, виды и популяции;

г) совокупность живых организмов и среда их обитания.

2. Экологические факторы — это…

(закончите предложение)

а) факторы, связанные с влиянием организмов друг на друга;

б) любые свойства или компоненты внешней среды, оказывающие влияние на организмы;

в) факторы, связанные с влиянием окружающей среды на человека;

г) влияние живых организмов на окружающую среду.

3. Редуценты — это?

(выберите не менее двух правильных ответов)

а) организмы, окончательно разрушающие органические соединения до минеральных;

б) это зеленые растения, создающие из биогенных элементов органическое вещество;

в) потребители органического вещества, перерабатывающие его в новые формы;

г) организмы, в результате своей жизнедеятельности способствующие образованию гумуса.

4 Подавляющая часть гидросферы (94%) приходится на…

(закончите предложение)

а) мировой океан;

б) ледники;

в) реки;

г) подземные воды.

5. К экологическим катастрофам относятся?

(выберите не менее двух правильных ответов)

а) зарастание водоема ряской;

б) разлив бензина на автозаправке;

в) загрязнение водоема нефтью;

г) массовое размножение кроликов, в результате уничтожения койотов в штате Колорадо.

6. Экологическим кризисом называют?

(выберите один правильный ответ)

а) напряженное состояние взаимодействий между человеком и природой, характеризующееся несоответствием развития производственных мил и производственных отношений в человеческом обществе ресурсно-экономическим возможностям биосферы;

б) опасное загрязнение биосферы;

в) характеристика степени солнечной активности;

г) потепление климата на планете, связанное с увеличением концентрации в атмосфере « парниковых газов».

7. Природные ресурсы, которые не обладают способностью к самовосстановлению за сроки, соизмеримые с темпами хозяйственной деятельности человека, называются?

(выберите один правильный ответ)

а) невозобновимыми;

б) возобновимыми;

в) неистощимыми;

г) исчерпаемыми.

8. Одной из причин разрушения озонового слоя в верхних слоях атмосферы является?

(выберите один правильный ответ)

а) полеты вертолетов;

б) использование фреонов;

в) кислотные дожди;

г) парниковый эффект.

9. Свинец, ионы которого вызывают анемию, почечную недостаточность, заболевания легких и замещают ионы кальция в костях, используются в производстве?

(выберите один правильный ответ)

а) труб, красок и автомобильного топлива;

б) солнечных батарей и космических антенн;

в) калийных и фосфорных удобрений;