Методическая разработка открытого урока по дисциплине Основы гидравлики, теплотехники и аэродинамики
методическая разработка на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «БРЮХОВЕЦКИЙ АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

М Е Т О Д И Ч Е С К А Я   Р А З Р А Б О Т К А

 открытого урока на тему

 «Истечение жидкостей и газов через отверстия и насадки.»

 по дисциплине  «Основы гидравлики, теплотехники и аэродинамики»

 Разработчик:

Федотова О.В., преподаватель специальных дисциплин

ГБПОУ КК «БАК»

 Брюховецкая, 2015г.

План

Введение.

1. Методическое обоснование открытого урока.
2. Разработка плана урока.
3. Методика проведения урока.

1. Методика проведения организационного момента.
2. Методика проведения опроса по пройденному материалу.
3. Методика изложения нового материала.
4. Методика закрепления изученного материала.

4. Методика выдачи домашнего задания.

Литература.

План

часового занятия№22

УД, МДК_____ОП 06. Основы гидравлики, теплотехники и аэродинамики_________

наименование

Тема урока__Истечение жидкостей и газов через отверстия и насадки_____

___________________________________________ время___1 час__________________

Вид занятия _урок____________________________________Тип урока, применяемая современная образовательная технология______комбинированный с применением мультимедийной технологии____________________________

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

Наглядные пособия__макеты насадков, авторская мультимедийная презентация,_______

 фрагмент видео фильма_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Раздаточный материал__карточки индивидуального опроса_________________________

___________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Технические средства обучения__ноутбук, проектор, экран _________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Учебные места (для ПЗ, ЛЗ)____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Литература:

основная__О.Н. Брюханов «Основы гидравлики и теплотехники»_2011г, стр. 110-114___

__________________________________________________________________________________

дополнительная__А.Н. Обливин «Основы гидравлики и теплотехники», О.В. Черняк «Основы теплотехники и гидравлики», стр. 52-54 _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Введение

В рабочей программе по предмету «Основы гидравлики, теплотехники и аэродинамики» в раздел «Основы гидравлика» входит тема «Истечение жидкостей и газов через отверстия и насадки». Для строительных специальностей, вопросы, связанные с режимами истечения жидкостей и газов через насадки и отверстия представляют значительный интерес и очень важны.

Данный урок № 11 «Истечение жидкостей и газов через отверстия и насадки», разработан с применением активных форм и методов обучения, это: рассказ с применением ИТК, тестирование, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное конспектирование, закрепление знаний в виде групповой работы. Таким образом, облегчается осмысление полученных знаний, их применение, что порождает уверенность у студентов в собственных силах и способностях.

Целью данного урока является формирование знаний о режимах и видах истечения жидкостей через отверстия и насадки, уравнении Бернулли и дальнейшем применении этих знаний  при расчётах газопроводов. Для этого необходимо логически связать ранее изученный материал с изучаемым при помощи схем, графиков и т.д.

Также цель предлагаемого урока состоит в реализации управляемого, системного процесса приобретения знаний, в творческом содружестве студента и преподавателя, в применении активных форм и методов обучения. Эти знания, т.е. знания режимов и видов движения жидкости и газов через отверстия и насадки необходимы технику для дальнейшей практической работы.

Данная методическая разработка  предназначена для преподавателей ведущих дисциплины общепрофессионального цикла.

1. Методическое обоснование открытого урока

Поскольку студенты изучают предмет непрерывно, появляется возможность глубокого анализа каждого урока. При этом за счет отбора главного в материале и более интенсивной работе на уроке, с применением мультимедийной оборудования (изложение нового материала), высвобождается время для творческого повторения и активного закрепления изучаемой темы.

Из большого разнообразия методов обучения выбирается тот, эффективность которого определяется, прежде всего, тем, насколько студенты вовлечены в творческую деятельность, насколько активно и самостоятельно они работают на уроке.

Главные методические требования:

• отбор главного в учебном материале и подготовка на его основе опор в виде наглядных пособий, стендов, раздаточного материала, конспектов;
• многократное повторение опорного материала, опережающие задания;
• закрепление материала, учет и оценка труда каждого студента, проведение анализа работы.

2. Разработка плана урока

Открытый урок имеет некоторые особенности по сравнению с обычным уроком. Надо особо выделить и внедрить основные, главные методические требования, поэтому в плане урока надо предусмотреть, на каких этапах урока внедрить активные формы обучения, повторения, закрепления материала.

В плане урока преподаватель делает разбивку по времени отдельных элементов урока.

Организационная часть урока должна занимать немного времени –3’. Опрос должен проходить интенсивно с использованием активных форм обучения (индивидуальная работа по карточкам, тестирование) для высвобождения времени для контроля домашнего задания студентов. Длится опрос и проверка домашнего задания не более 7’. При этом опрошены получаются все студенты.

 Изложение нового материала длится около 22’. План изложения материала должен быть тщательно продуман, подготовлены презентации и видеоролики для наглядности материала. С целью расширения кругозора учащихся один студент готовит заранее видео фильм по данной теме.

Закрепление изученного материала очень важный момент, т.к. важно выяснить легко ли прошло уяснение материала. По времени это составляет 8-10’. Закрепление проводится в виде групповой работы по карточкам с применением мультимедиа. Все это позволит определить, на сколько хорошо студенты усвоили новый материал.

В течение всего занятия необходимо вести учет ответов и в конце урока подвести итог, выдать домашнее задание, на это остается 5’.

3. Методика проведения урока

3.1. Методика проведения организационного момента

Преподаватель за 10-15 мин. до начала урока должен проверить мультимедийное оборудование, наличие раздаточного материала. Приготовить учебно-методическую документацию, мел, учебник, конспект, подготовить вместе с дежурными аудиторию к уроку.

По звонку, по входу преподавателя в аудиторию, происходит взаимное приветствие преподавателя и студентов, проверка присутствующих. Сообщается тема, цель настоящего урока. Узнать у студентов выполнение домашнего задания и приступить к опросу.

3.2. Методика проведения опроса по пройденному материалу

Опрос - это тестирование, вопросы которого выводятся на экран мультимедиа, а правильные ответы необходимо вписать в тетрадь. Параллельно в это же время 5 студентов, сидя на первых партах, отвечают на предложенные им вопросы по предыдущей теме (Приложение 1). Это дает возможность сэкономить время.

Когда студенты ответили на все вопросы теста, они меняются тетрадями с ответами с соседом по парте, а на экране мультимедиа высвечиваются правильные ответы. Затем студенты выставляют оценки друг другу.

5 студентов, писавших ответы на предложенные вопросы, передают свои листики преподавателю для проверки.

3.3. Методика изложения нового материала

Снова сообщается тема и цель урока, дается план урока. Необходимо подчеркнуть, что эти понятия одни  из основополагающих в гидравлике.

Изложение темы: «Истечение жидкостей и газов через отверстия и насадки».

1. Истечение жидкостей через отверстия.

2. Истечение жидкостей через насадки.

3. Режимы истечения жидкостей.

4. Виды насадков.

5. Обобщение материала (видео фильм).

Для наглядности и облегчения конспектирования преподаватель готовит мультимедийную презентацию. Небольшой видеоролик, демонстрирующий режимы и виды истечения жидкостей и газов через различные отверстия и насадки, помогает лучше усвоить основные понятие и определения по данной теме. Во время просмотра видеоролика преподаватель проводит проверку индивидуальной работы студентов и заносит их в заранее заготовленную ведомость.

3.4. Методика закрепления изучаемого материала

Главное качественно закрепить изучаемый материал. Для этого раздаются карточки на каждую парту (Приложение 2). На которых дан рисунок отверстия или насадка и основные характеристики. Из предложенных характеристик студентам необходимо выбрать только те, которые подходят именно для их рисунка. После того как все студенты справились с данными им заданиями начинается проверка выполненных заданий. Правильные ответы студенты сначала называют, а затем сравнивают с ответами, которые высвечиваются на мультимедийном экране, исправляют свои ошибки. Идет обсуждение сделанных ошибок. За все ответы выставляются оценки и заносятся в заранее заготовленную ведомость.

Данный метод закрепления новых знаний меняет темп работы, вносит разнообразие, мотивирует к лучшему усвоению знаний.

 На этом закрепление материала можно закончить.

Итоговая оценка выводится как средняя арифметическая за все ответы, при этом учитывается активность каждого студента. Все оценки следует прокомментировать.

При таком методе получается большой охват опрошенных студентов, каждый студент может улучшить свой результат на любом этапе опроса, мотивируется дух соревновательности, что способствует повышению качества обучения.

5. Методика выдачи домашнего задания

Преподаватель сообщает, на каких страницах учебника изложен изучаемый материал. Обращает внимание на особенности изложения материала в различных учебниках. Для лучшего усвоения материала и активной мыслительной деятельности учащимся на дом задаётся сделать опорный конспект по пройденной теме.

Литература

1. О.Н. Брюханов, А.Т. Мелик-Аракелян, В.И. Коробко – «Основы гидравлики и теплотехники», М 2011
2. О.В. Черняк, Г.Б. Рыбчинская. «Основы теплотехники и гидравлики».
3. А.Н. Обливин «Основы гидравлики и теплотехники».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Что такое ламинарный режим движения жидкости?

Что такое турбулентный режим движения жидкости?

Записать формулу Рейнольдса и указать, что обозначает каждый параметр и в чем измеряется.

Где встречается явление кавитации?

Как явление кавитации влияет на работу механизмов?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Название насадки_____________________________________

µ=0,45

µ=0,70

φ=0,45

φ=0,60

ε=1

ε=1,5

Название насадки_____________________________________

µ=0,94

µ=0,70

φ=0,96

φ=0,60

ε=0,98

ε=1,5

Название насадки_____________________________________

µ=0,97

µ=0,70

φ=0,91

φ=0,60

ε=1

ε=1,5

Название насадки_____________________________________

µ=0,71

µ=0,90

φ=0,71

φ=0,60

ε=1

ε=1,5