Самоанализ практического занятия по ПМ 03. "Выполнение каменных работ"
опыты и эксперименты

Самоанализ

практического занятия

по ПМ 03. Выполнение каменных работ

Тема: Кладка сложной конструкции по цепной системе перевязки в 0.5 кирпича с  учетом критерий оценки WSR.

Мастер п/о – Крикунов Андрей Владимирович

Профессия – Мастер общестроительных работ

Группа – 23 С

Дата : 01. 11. 2019г.

Время урока - 45  минут                         

Количество обучающихся- 12 человек

         Согласно ФГОС и Рабочей  программы МДК.03.01 «Технология каменных работ» по профессии 08.01.07 «Мастер общестроительных работ», мной проведен урок на тему «Кладка сложных конструкций в полкирпича по цепной перевязке с элементами стандартов и критерий оценки WSR .

            При планировании проведения занятия, я  поставил перед собой и обучающимися  следующие цели:

- Образовательная: 
           Создать технические и морально-психологические  условия  практического развития кладки сложных конструкций в полкирпича по цепной перевязке с элементами стандартов и критерий оценки WSR и закрепления профессиональных знаний и умений обучающихся в сфере производства каменных работ.

                                 - Воспитательная:  
          Содействовать формированию у обучающихся; самостоятельности,  умение адаптироваться и социализироваться в коллективе, умение принимать индивидуальные и коллективные решения, умение сосредоточится для выполнения поставленной задачи в любых физических и психологических условиях, воспитывать чувство ответственности за свои слова и действия.  

                                - Развивающая:      
           Способствовать  формированию оперативного и перспективного мышления обучающихся в сфере производства строительных работ и в других сферах жизнедеятельности человека . Активизировать мыслительную  деятельность и  развивать  умения; анализировать, выделять главное, обобщать, проводить самоанализ своих действий и делать соответствующие выводы.

  На предыдущих уроках обучающиеся уже освоили приемы работы с кирпичом и раствором, применяя необходимые инструменты, оборудование и приспособления.  При проектировании урока я учел комплектацию инструментами и оборудованием строительной мастерской, методическое обеспечение, уровень подготовки обучающихся и  их физиологические особенности.

 Выбрал эффективное сочетание методов, форм и средств обучения. Для лучшего восприятия обучающимися информации использовал наглядно- демонстрационный метод - показ слайдов на экране; практический метод- показ выполнения операций.

   Для достижения поставленных задач большое значение имеют межпредметные связи. Для достижения внутреннего единства образовательной программы я опираюсь на знания по предметам «Строительное черчение», «Материаловедение», «Технология каменных работ».  Реализация межпредметных связей помогает активизировать обучающихся, стимулировать их творческий потенциал, осуществлять индивидуальный подход и экономить время на уроке практического обучения за счет дублирования учебного материала.

  Структура проводимого мною урока состоит их трех этапов:

1. Организационная часть
2. Основная часть
3. Заключительная часть

   В ходе организационной части с целью повышения значимости профессии создана положительная мотивация.

   При постановке задачи я напомнил правила техники безопасности, объяснил основные аспекты выполнения работ, согласно технологической карты:  на какие детали  конструкции следует обратить особое внимание при  отработке приемов и закрепления навыков кладки предложенной конструкции.

 Во время выполнения работ мной проводились элементы консультаций и демонстрации  более рациональных приемов кладки в обычном рабочем темпе, что позволило обеспечить визуальное восприятие материала обучающимися. Обращал  внимание обучающихся на ошибки, которые могут возникнуть в процессе работы,  виды брака и методы их устранения.

   С целью мотивации,  для более качественного усвоения материала,  обучающимся,  во время теоретического курса, из опыта участия, было красочно с показом фрагментов,  рассказано о чемпионате WSR и объяснено:  что на основании результатов выполнения практических заданий из  числа лучших  будут отбираться     претенденты на подготовку к участию в региональном чемпионате,  и другие,  не менее важные мотивы.

 Для  ознакомления с технологией выполнения изделия, выданы инструкционно - технологические карты, чертежи изделия  и,  рекомендуемая схема распределения обучающихся по операциям.

  Для  ознакомления с системой оценки качества выполненных работ,  с обучающимися были проведены во время теоретического курса практические занятия по оценке качества конструкции, поэтому я посчитал возможным привлекать автора работ в комиссию по оценке.

   В основной части урока: выполнение практического задания - было организовано звеньями (звено состояло из четырех человек каменщиков и звено волонтеров).

   Обход обучающихся выполнялся с целью:

1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение правил безопасности труда;
2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов;
3. Проверить соблюдение технологической последовательности выполнения работы;
4. Принять и оценить работы.

   Во время обхода, я оказывал обучающимся, испытывающим затруднения в выполнении работы -  индивидуальную помощь.

   В заключительной части, мастером, ассистентом и обучающимся    проведены обмеры и зафиксированы результаты.

Мною были подведены итоги работы обучающихся: проанализированы работы каждого обучающегося и работа звена в целом, указаны типичные ошибки, отмечены лучшие работы, объявлены оценки за урок.

   Задал домашнее задание.

   Я считаю:

• цели урока достигнуты;
• план урока реализован;
• структура урока отвечает методическим требованиям;
• каждый этап урока выдержан по временной характеристике и  дидактической составляющей;
• формы, методы и средства обучения выбраны с учетом уровня подготовки и возрастных особенностей обучающихся;
• выбранные методические приемы способствовали качественному усвоению навыков каменной кладки;
• демонстрация слайдов сочеталась со словесными и практическими методами обучения;
• обеспечена благоприятная психологическая атмосфера в ходе всего занятия.

   Методически грамотная подготовка урока позволила мне достигнуть поставленных целей. Урок проведен на достаточно высоком методическом уровне с учетом возрастных, личностных особенностей обучающихся.

           Спасибо за внимание!