Технологическая карта урока
учебно-методический материал по теме

Этапы учебного занятия

Содержание учебного материала

Методы обучения

Средства обучения

Ориентировочная дозировка времени

Оргмомент

Преподаватель отмечает присутствующих

Обозначает необходимость подготовки рабочего места, напоминает о необходимом наборе инструментов на занятии – деревянные линейка и угольник, циркуль, карандаши ТМ и М, тетрадь и набор форматов А4 и А3

Проверяет готовность доски/проектора

Вербальный

5 минут

Введение

Преподаватель кратко обозначает тему на семестр, проверяет наличие тетрадей

Вербальный

2 минуты

Фаза вызова

Преподаватель предлагает записать тему вводного занятия в тетради : «Перспектива»

Обучающимся предлагается записать все, что они знают о перспективе, в виде ключевых слов.

Работа выполняется индивидуально

Преподаватель просит при этом записывать любые возникающие идеи, не обращаясь к учебнику или Интернет-ресурсам

После окончания индивидуальной работы преподаватель предлагает обменяться мнениями / информацией с соседом по парте

При обмене информацией допускается и приветствуется переписать варианты партнера  в свою тетрадь, дополняя тем самым свой список

Затем обсуждение выходит на уровень работы со всем классом – под контролем преподавателя от каждой парты предлагается по одной смысловой единице, относящейся к теме.  При этом идеи не повторяются и записывают строго по очереди – по одной от каждой парты за раз. В итоге на доске/проекторе создается сводный список смысловых единиц, отражающий коллективное представление группы об обсуждаемом вопросе – понятии перспективы.

Мозговой штурм (индивидуальный)

Мозговой штурм (парный)

Мозговой штурм (групповой)

Интерактивный метод

Рабочие тетради

  5 минут

  5 минут

 15 минут

Фаза осмысления содержания

Студентам предоставляется текст ( см. Приложение 1) и предлагается изучить его критически, обозначив на полях

• известную,
• неизвестную,
• противоречащую представлениям,
• заинтересовавшую

информацию при помощи системы обозначений Insert

Распечатки текста

10 минут

Перемена

5 минут

После перерыва студентам предлагается бегло перечитать текст и систематизировать полученную информацию в соответствии с пометками при помощи маркировочной таблицы. Таблица включает 4 графы согласно четырем указанным типам информации.

Затем на основе индивидуальных маркировочных таблиц под контролем преподавателя составляется общая таблица, каждая графа подробно обсуждается.

Стстематизация знаний

(Индивидуальная)

Систематизация знаний (группповая)

7 минут

15 минут

Фаза рефлексии

Последняя графа («Что я хотел бы узнать об этом?») выделяется, и вопросы, на которые группа не может найти ответ, переносятся на домашнюю

 работу

Далее ставится задача объеденить полученные знания и выразить свое отношение к теме максимально емко при помощи синквейна

Завершить работу над новым материалом студентам предлагается творческой итоговой работой, отражающий их ход мысли в процессе ознакомления и усвоения темы «Перспектива». Студенты составляют ментальную карту, в которую включат все, что было проработано на уроке, а также свои соображения, предположения и вопросы для дальнейшего изучения. Работа делается в рабочей тетради или на формате А3

Составление ментальной карты

(индивидуальная работа)

Рабочие тетради

Рабочие тетради, форматы А3

5 минут

15 минут

Завершение занятия

Преподаватель благодарит ребят за работу, подводит итоги и обозначает домашнее задание – на основе всего материала, созданного в ходе урока (текста с пометками, маркировочной таблицы и ментальной карты) подготовить рассказ и презентацию по теме «Перспектива», в качестве дополнительной возможности получить высший балл предлагается найти материал по вопросам из четвертой графы маркировочной таблицы.

3 минуты