Любавская Наталия Анатольевна

   На страницах сайта можно получить информацию о формах и методах физического воспитания; найти и скачать нормативно-правовые акты РФ, мои презентации, методические разработки, авторские сценарии уроков и внеклассных мероприятий, а также перейти по ссылкам на сайты, касающиеся учителей физкультуры.

О себе

Я -учитель физической культуры с 1995 года. В 2010 году мне была присвоена высшая категория. Также я инструктор по фитнесу (сертификат федерации аэробики России), имею нагрудный знак Госкомстата за 2002 год. В 2013 году мне вручили благодарность от Правительства Санкт-Петербурга за отличные результаты в работе.

  Социологи задают резонные вопросы: чем объясняется, что после окончания общеобразо­вательной школы, средних и высших спе­циальных учебных заведений, где физическая культура на протяжении многих лет учебы явля­ется обязательным предметом, так резко сокра­щается число ее поклонников, почему, как пока­зывают опросы, лишь около половины  верят в ее благотворное влияние на здоровье;

по какой причине большинство населения, располагая вре­менем и условиями для активного отдыха, не использует возможности физической культуры и спорта; почему почти 80 % родителей учащих­ся общеобразовательных школ не интересуются, как успевают их дети по предмету «Физическая культура»! Ответ на все эти вопросы однозначен: в системе среднего образования мы еще не обеспечиваем должной физкультурной образо­ванности нашей молодежи.

  Физическая культура, являясь составной частью культуры общества, не есть просто совокупность физических качеств и двигательных способностей. Она предполагает и обязательное наличие определенных знаний, потребностей и интересов, норм и правил пове­дения, умений и навыков. Главное же — воспи­тание убежденности и привычки к систематиче­ским занятиям.

В процессе физического воспитания нельзя довольствоваться лишь установкой на физиче­скую подготовленность. Она, по всей вероятности, и рождает существующее ограниченное представление о пользе физиче­ской культуры и спорта. Не случайно ученые призывают усилить внимание к нравственным, эмоциональным, эстетическим, экологическим и другим аспектам этой деятельности. Занятия фи­зическими упражнениями — это и общение с другими людьми и природой, и средство воспи­тания коммуникабельности и коллективизма, и сфера нервно-эмоциональной разрядки, актив­ного отдыха, развлечений.

  Нельзя ограничиваться разовыми мероприятиями («Лыжня Росси», «Кросс нации» и тд.). Точ­но так же неправомерно считать, что вопро­сами физического воспитания должны зани­маться только учителя физической культуры. Безусловно, инициатором и исполнителем мно­гих его форм должен быть специалист с физ­культурным образованием. Он же выступает и как консультант при координации деятельности всех структурных подразделений и организаций школы в реализации просветительской работы. Самое же главное, чтобы эта работа велась в школе всеми.

  Отсюда вывод: пропаганду массовой физической культуhs и спорта надо начинать стимулировать к самостоятельному познанию необходимых теоретических сведений и освоению жизненно важных навыков.

Чтобы осуществить эту задачу, да и вообще, чтобы добиться приобщения к живительной силе физической культуры всей массы школьников, учитель физической культуры должен являть собой пример искренней любви к своему делу, своему предмету. Он обязан обладать необходимым запасом теоретических знаний и быть основательно подкованным в практике различных форм физического воспитания. Необходимо ему и постоянно повышать уровень своих знаний и умений, находиться в постоянном творческом поиске.

   Почти все в школе начинается с урока. На уроке физической культуры, можно сказать, берет начало и просветительская деятельность учителя физической культуры. Если каждый урок будет давать учащимся что-то новое, будет интересен, им, будет повышать их активность,

Естественно, высокое мастерство учителя физической культуры обязательно подразумевает и его непременно образцовую нравственность, человеческую порядочность, умение не только чего-либо требовать от учащихся, но и самому в первую очередь следовать этим требованиям. Учитель физической культуры, как правило, больше всех остальных педагогов находится в постоянном общении с учащимися. И само это общение, и весь внутренний и внешний облик учителя физической культуры должны быть весомыми пропагандистскими аргументами в борьбе за приобщение школьников к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А. Каверин "Два капитана", А. Бруштейн "Дорога уходит в даль"

Моё портфолио

           Любавская Н.А- педагог, владеющий научно-теоретическими основами преподавания уроков физической культуры. Владеет методикой преподавания и анализа учебно-методической работы по физкультуре. Проводит уроки на высоком организационном и научно-методическом уровне с максимальной двигательной и моторной плотностью, которые содействуют укреплению здоровья, хорошей физической подготовке школьников, строятся на основе принципов демократизации, педагогики сотрудничества. Учитель методически правильно и грамотно ставит цели и задачи урока, последовательно распределяет упражнения.

           Наталия Анатольевна обеспечивает высокое качество уроков путем тщательного отбора современных форм и методов обучения, четкой организации и взаимосвязи всех типов урока, разумного использования спортивного инвентаря и оборудования. Занятия проходят эмоционально, на игровой и соревновательной основе. Благодаря дифференцированному и индивидуальному подходу к обучающимся, использованию межпредметных связей, учитель добивается того, что учащиеся получают сведения в области гигиены, владеют навыками самоконтроля, учатся анализировать, сопоставлять факты, активно оперировать полученными знаниями, умениями и навыками.

           Регулирование нагрузки в уроке: осуществляет за счет правильного выбора методов организации деятельности (фронтальные, групповые, круговые, индивидуальные),целесообразного выбора методов выполнения физических упражнений (поточный, поочередный, одновременный)., за счет применения ориентиров, указателей, ограничителей, за счет упражнений в сопротивлении, применении игр и эстафет, использовании ритмической гимнастики , за счет изменения любой черты техники (положение тела, направление движения, форма траектории, скорости, темпа, ритма), применения активного отдыха чаще, чем пассивного, чередования полного, жесткого, экстремального отдыха, за счет усложнения условий.

           Наталия Анатольевна в совершенстве владеет словесными методами обучения (команда, указание, распоряжение, оценка, объяснение, беседа, описание, дидактический рассказ).

           В процессе учебных занятий учитель уделяет большое внимание формированию у обучающихся морально - волевых качеств, воспитанию сознательной дисциплины, чувства товарищества и коллективизма. На уроках Наталия Анатольевна успешно решает такие задачи физического воспитания учащихся, как укрепление здоровья, повышение работоспособности, воспитание потребности в систематических занятиях физическими упражнениями, развитие волевых качеств личности, творческих способностей учащихся и привитие здорового образа жизни. Развивает физическую выносливость, дух спортивного соперничества. Она пропагандирует красоту спорта, здоровье и силу, учит быть стойкими в достижении поставленной цели. При этом учитывает возрастные, физиологические, психологические особенности учащихся. К учащимся подходит строго индивидуально, в зависимости от состояния здоровья и физической подготовленности каждого ученика. Осуществляет разнообразный подбор упражнений, занятия нацелены на развитие координации движения, выносливости, быстроты движений. Реализуя, физкультурно-оздоровительное развитие учащихся Наталия Анатольевна воспитывает в них такие драгоценные человеческие качества как веру в свои силы, волю и умение преодолевать трудности, настойчиво идти к цели. А все это на спортивных соревнованиях способствует достижению уровня спортивных успехов.

           На своих уроках Любавская Н.А учитывает, что ученики одного возраста имеют разный уровень двигательной подготовленности, типологические и личностные особенности реагирования на учебную нагрузку и факторы внешней среды. Учитель умело проводит диагностику и мониторинг состояния здоровья учащихся, исходных показателей физической подготовленности школьников и, опираясь на результаты анализа, подбирает соответствующие задания, упражнения на уроках. Сильные в плане физической подготовленности ученики - его опора на занятиях: они следят за правильным выполнением упражнений в своих парах, группах, участвуют в судействе.

           Учитель, в зависимости от степени развития силовых способностей, опираясь на зону ближайшего развития ребенка, использует подводящие упражнения: отжимание от пола, ходьба на руках, подтягивание из виса лежа, подтягивание из виса с помощью товарища. Учащиеся Наталии Анатольевны комфортно чувствуют себя на уроках и тренировочных занятиях благодаря высокому нравственному потенциалу занятий, что способствует повышению качества обучения и воспитания.