Маннапова Лия Рамильевна

О себе

Работаю в сфере молодежной политики 10 лет.  В сфере культуры 2 года. Высшее образование по специальности психолог, преподаватель психологии.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Дейл Карнеги, Луиза Хей и книги по психологии

Мой взгляд на мир

Мои достижения

Моё портфолио

Эссе «Моё профессиональное кредо»

Есть люди, испытывающие гордость

от своей способности делать что-либо

лучше других, а есть люди, испытывающие

удовольствие от своей способности научить

других делать что-либо так же хорошо

или даже лучше, чем они сами.

Э. Севрус

Профессия педагога, в нашей семье, это почетная и уважаемая профессия, которая проходит через несколько поколений. Она стала традицией.

Мой дед 19 лет проработал в сельской школе учителем истории. Моя мама посвятила себя детям и проработала в школе 30 лет, 12 из которых  была директором.

Что же меня заставило связать свою жизнь с педагогикой.

Когда-то, собирая вместе с мамой портфель на свой первый в жизни урок, я с трепетом ждала встречи с учителем. Тогда мне казалось, что она обязательно должна быть молодой, доброй, а самое главное, красивой. Я ждала принцессу из сказки. Но на крыльце школы нас встретила милая, мудрая женщина с усталыми, но добрыми глазами. Она обняла всех нас маленьких, как птенцов лепившихся друг к другу. Я не увидела принцессы, но сразу поняла, что обрела еще одного дорогого и близкого человека, учителя -  ласкового и любящего.

Время шло. Я становилась старше, менялись мои взгляды на жизнь, и идеал педагога тоже стал иным. Теперь мне казалось, что учитель — это, прежде всего, богатый источник знаний, и его назначение весьма прозаично — поделиться своими знаниями с другими. Но довольно скоро я поняла, что мнение мое ошибочно. Мне нужен не только носитель, какой - то информации, мне нужен друг! Понимающий! Сочувствующий! Искренний! И, может быть, именно тогда я раз и навсегда определила для себя предназначение учителя — вести ребенка по дороге жизни, быть для него другом, наставником, готовым в любое время прийти ему на помощь.

Когда пришла пора самостоятельных решений, вопрос «Что дальше?» совершенно не мучил. Закончив 9 классов, я поступила в педагогический колледж. После окончания колледжа я устроилась в общеобразовательную школу – учителем истории и проработала 3 года.

В 2000 году приехав в город Ноябрьск, я устроилась в Центр детского творчества – педагогом дополнительного образования.

В Муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей Детско-юношеском центре «Прометей», подведомственном Управлению по делам семьи и молодежи  работаю с 2002 года.

Свою профессиональную деятельность в данном учреждении начинала с должности педагога дополнительного образования.

Я часто задавала себе вопрос, зачем мне это нужно? Что я могу дать детям? Эти вопросы я задавала себе не один раз, ответы на них тоже не так просты, как кажется. Но одно я знала точно. Я готова делиться с детьми тем, что есть у меня: знаниями, жизненным опытом, самое главное, я готова поделиться своей душой, тем хорошим и добрым, что имею сама.

По истечению трех лет я была переведена методистом, а через год назначена заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

Очень быстро выяснилось, что отлично знать дошкольную педагогику и психологию для современного руководителя недостаточно. Я ощутила, что мне не хватает знаний по психологии управления коллективом. Такие знания управленцу необходимы как воздух. Знаю, как особенно трудно приходится начинающим. Каждый день мне приходилось отвечать на самые разнообразные вопросы. Решения принимала интуитивно, сразу же более сложные проблемы откладывала.

Все это натолкнуло меня поступить в университет на факультет психологии, специализация – социальная психология.

Работая заместителем директора по УВР, приходиться постоянно работать над собой, совершенствовать свои знания. В 2011 году прошла профессиональную переподготовку в «Сибирском государственном университете телекоммуникаций и информатики» по программе: «Государственное и муниципальное управление».

Создавая свою теорию психологии управления коллективом, в первую очередь пыталась создать свой имидж, образ себя как руководителя. Для этого сначала мне захотелось понять, какая я на самом деле, определив свои личностные качества, способности. Сделала определенные выводы о том, каким должен быть настоящий руководитель и в каком направлении нужно совершенствовать образу хорошего руководителя. В моем понимании этому образу свойственны:

-высокий профессионализм;

-целеустремленность и преданность делу;

-способность принимать мудрые и нестандартные решения;

-умение организовать себя и людей;

-забота о людях и о деле одновременно;

-справедливость;

-мышление "победителя";

-умение воспринимать новые идеи, творить;

-видение перспективы.

Каждый новый учебный год - это, несомненно, год не только неизбежных трудностей, напряженной работы, но и год реализации творческих замыслов, радости общения с воспитанниками, с коллегами, удовлетворение от больших и малых побед. Они всегда греют душу, рождают оптимизм, стимулируют активность и поиски новых подходов в сфере молодежной политики.

Мои ценности:

- Эффективность работы:

Достигается через демократичный стиль управления коллективом  и воспитанников. В умении быть на шаг впереди.

- Постоянное развитие:

В основе развития лежит профессиональное совершенствование педагогов, их самореализация в соответствии с интересами. Поиск и реализация новых методов эффективной работы

- Креативность:

Творческий подход и нестандартные эффективные решения в работе. Творческая атмосфера. Инициативность. Ответственность. Открытость.

Вопросы, которые актуальны для меня сегодня с позиции руководителя:

-необходимость качественно иной подготовки педагога, позволяющей сочетать фундаментальность профессиональных базовых знаний с инновационностью  мышления и практико-ориентированным, исследовательским подходом к разрешению конкретных проблем в сфере молодежной политики;

  - противоречие, заключающееся в несоответствии уровня профессионально-педагогической подготовленности современного специалиста, его личностного профессионального потенциала и требований, предъявляемых к нему в педагогической деятельности.

Я считаю, что  моя профессия помогает, постоянно находится в творческом поиске, а еще помогает мне повышать свою квалификацию, учится новому и интересному.

Для меня важно, что наш творческий коллектив поверил мне, сохранил уважение и признательность. Оправдать его доверие – большая и почетная ответственность.

Я убеждена в том, что в нашей работе  мелочей не существует.

Поэтому хочется, чтобы каждый новый день начинался бы с такого настроя: «озарить» творческий процесс педагогическим вдохновением, принести в него собственные мысли и чувства.

Мое профессиональное кредо сформулировано давно: помочь всем, кто в тебе нуждается.