Латыпова Лейля Раисовна

О себе

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Я с маленьких лет любила читать сказки, фантастические книги.  А теперь этих сказок читаю своим детям и воспитанникам. Так же люблю читать стихи Пушкина, Г. Тукая, Х.Такташа, Есенина, Ф. Яруллина . и т.д .   

Мой взгляд на мир

Умеренные

   Воспитатель – это миссия,

                                                                  возложенная  на себя,     чтобы поделиться                                                                 

                                                                  с другими обретенной мудростью.                             

         «Изборник» (Сборник произведений Древней Руси).

Моя педагогическая философия…Как сложно размышлять о своей педагогической философии, имея такой небольшой опыт работы! Как сложно отделить педагогическую философию от философии жизни вообще! Размышляя над этим вопросом, я мысленно перелистываю страницы своей жизни. Кто я? Я – женщина, я – воспитатель (эти понятия взаимосвязаны и вместо запятых хочется поставить знак равенства). Как много ролей исполняет человек в своей жизни. И порой трудно понять, кто ты сейчас, в данный момент. Ты играешь одну роль, а может, и все сразу? Все эти роли из своей жизни, я переношу в профессию, а возможно, в моей работе их ещё больше, чем в жизни. Ведь воспитатель  –это и мама, и друг, и наставник, и психолог, и артист, и оратор, и врач…

Да и могу ли я отделить жизнь от работы? Нет, для меня учительство - это не профессия, а образ жизни. Учительство - моё предназначение.  Так, что есть воспитание детей ?  «Воспитание детей – это дар; это талант;  это призвание;  это дело всей жизни».   (В.А.Родионова)

Я испытываю желание, помогая своим воспитанникам сделать первые шаги в мире нового языка, в мире новой культуры. Эти шаги сначала маленькие и неуверенные. Дети вот-вот споткнутся и упадут. Но улыбка и одобрение - это словно поручень, словно опора. Дети хватаются за неё и идут дальше, но уже твёрже и увереннее.

 Я - воспитатель, я веду за собой. Я – участник некого таинства, некого процесса познания самой себя и других. Этот процесс пока ещё немного «тёмный»  для меня. Но я отчётливо осознаю, какая ответственность лежит на мне, как на учителе, ведь мне доверили обучение и в каком-то смысле воспитание самого ценного, что есть в жизни  -детей. 

Я считаю, что воспитатель – это творец. Велика сила воспитателя. В этом смысле учителя можно сравнить разве только с врачом, чьи ошибки могут быть непоправимыми, с единственной разницей, что ошибки воспитателя можно сразу и не заметить. Ведь от учителя порой зависит, даже то, как сложится жизнь ученика,  каким человеком он вырастет, будет ли он добрым, открытым,  жизнерадостным или угрюмым, недоверчивым и неуверенным в себе.

Начиная работать в садике,  я задумывалась над вопросом, сумею ли я раскрыть, «зажечь»  детей, воспитывать в них доброжелательного отношения к родителям, взрослым, сверстникам. Осуществление  этого  и стало одной из главных целей моей жизни.

Переступая порог детского сада , я забываю о жизни вне её пределов и полностью отдаю себя  детям. Тем более, что дети так тепло и сердечно меня встречают. В этот миг я чувствую, как меня настигает волна положительных эмоций. Ведь дети  поворачиваются к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес,  как цветы поворачиваются к солнцу. Такие моменты являются очень ценными для меня. И  я понимаю и ощущаю значение слова «Призвание».

Работая в разных группах, я заметила, что у каждой группы  есть свой характер, который складывается из характера каждого ребенка этого коллектива; царит какая-то особенная атмосфера, свойственная только этому ему. Я поняла, что нельзя написать один конспект занятия, общий для всех .  Поэтому, готовясь к занятиям, я продумываю разные приёмы. Стараюсь каждый урок сделать интересным и увлекательным, чтобы дети ушли в хорошем расположении духа 

Самое интересное  для меня – это обдумать, как построить занятие, решить, в какой последовательности, что и как,  делать на занятии, как организовать работу разных детей, какие виды работ провести на занятии.  А так как я активно использую игровые методы обучения, то я прежде всего обдумываю, как игровая ситуация  поможет мне раскрыть тему занятия и прийти к намеченной цели. Так как миссия воспитателя – научить ребят общаться, то на занятиях я создаю модель реальной ситуации, я запускаю процесс игры. Я пытаюсь выполнить свою миссию, развивая способности ребенка, обучая его общению, самым любимым его видом деятельности – игрой.  Ребенок, которому не позволяют играть, испытывает физические и психические страдания (ситуация, часто наблюдаемая в поездах дальнего следования, да и на занятиях тоже, что ни говори, а 20 минут примерного поведения для многих непосед – серьезное испытание). 

Игра же на занятие, как глоток свежего воздуха для детей, как открытое пространство, на котором можно порезвиться. Умелый педагог стремится найти компромисс. Он использует игру, как форму развития ребёнка. Суть этого подхода состоит в том, чтобы вовлечь детей в игры, позволяющие и выплеснуть энергию  и достичь определенную дидактическую цель. 

 И как здорово играют дети не под руководством воспитателя, а вместе с ним. Им доставляет какое-то особое удовольствие, видеть, что воспитатель  не чопорный недостижимый идеал, а просто человек, в каком-то смысле взрослый ребёнок. Оказывается,  и взрослые любят играть! Оказывается,  игра – это не детская прерогатива. И тогда даже дети вступают в игру, видя живую заинтересованность  воспитателя.

Я так горжусь и радуюсь, когда родители моих детей рассказывают мне, что дети приходя домой рассказывают своих достижениях,.   Я так горжусь и радуюсь, когда веся группа  с большим желанием участвует в работе, когда горит огонёк в глазах, когда вскакивают и не могут удержаться от того, что они знают и хотят ответить, причем, не единицы, а большинство. Порой бывает от этого шумно, но воспитатель , как умелый режиссёр знает, когда это допустимо и даже необходимо, а когда пора остановиться, и умело регулирует это. Я так горжусь и радуюсь, когда дети, узнав новые слова, нужные им здесь и сейчас, на последующих занятиях  поражают меня своими знаниями. Я так горжусь и радуюсь, когда дети перестают бояться говорить, общаться со мной и сверстниками,

Мне так приятно, когда дети вернувшись домой, учат своих родных своим мастерством, которые они научились от меня. Осмысливая свой опыт, я прихожу к выводу, что двигаюсь в правильном направлении. Тот свет знаний, который получают от меня мои воспитанники, они понесут дальше по жизни, даря его своим близким и всем нуждающимся. Они обязательно будут настоящими людьми. Я верю.

Мои достижения

Карта результативности профессиональной

деятельности педагогического работника Республики Татарстан

1.      Личные данные

2.      Сведения  о профессиональном  рейтинге и достижениях  за последние 5 лет

2.4. Распространение педагогического опыта за период (3-5 лет), предшествующий аттестации

 2.4.1.Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия

2.4.2.Проведение,  участие в семинарах

2.4.4. Методические публикации

2.5. Результаты участия в конкурсах (конкурс в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», конкурсы профессионального мастерства, методические конкурсы и др.)

3. Результаты учебно-воспитательной работы за последние  3-5 лет

3.6. Результаты участия  обучающихся (воспитанников) в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой  педагогическим работником)  как в очной, так и в дистанционной форме

   3.13. Показатели  сохранности здоровья воспитанниковв группе  детского дошкольного учреждения (для воспитателей ДОУ)

   3.14. Организация предметно-развивающей среды(для воспитателей)

3.15. Работа с родителями воспитанников или лицами, их заменяющих (Для педагогических работников ДОУ, воспитателей, социальных педагогов, учителей-дефектологов)

3.16. Другие результаты педагогических работников дошкольных образовательных учреждений

3.23. Эффективность использования современных  информационных технологий, мультимедийных средств в профессиональной  деятельности, образовательной практике

(Для всех категорий педагогических работников)

Моё портфолио

Здравствуйте уважаемые посетители моего сайта .  Я, Латыпова Лейля Раисовна, родилась 1октября 1981года  в селе Новые Чечкабы Буинского района Республики Татарстан. Я  третье поколение  династии Нагимуллиных.  Мои родители Нагимуллин Раис Сабирович   и Нагимуллина Гульнира Ахатовна.Отец, Раис Сабирович,  завуч Ново-Чечкабской общеобразовательной средней школы и учитель математики и музыки.   Мама , Гульнира Ахатовна , учитель истории , экономики, общества, права . 

Я  рада знакомиться с вами , надеюсь дальнейшем пообщаться с вами. Поделиться  с достежениями .