Программа детского объединения "Школа раннего развития"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

"Лахденпохский Центр детского творчества"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ШКОЛА РАННЕГО РАЗВИТИЯ»

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

социально-гуманитарной направленности

Возраст обучающихся: 5- 7лет

Срок реализации:2 год

Автор-составитель:

Кирилюк Светлана Ивановна,

педагог дополнительного образования

г. Лахденпохья 2024 г.

Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Дошкольное детство – чрезвычайно важный этап развития человека, период

активного освоения им социального пространства. В связи с этим трудно переоценить значение образования в дошкольном возрасте, когда закладывается фундамент развития личности ребенка, ее базовая культура.

Дети, не посещающие дошкольные учреждения, не имеют опыта адаптации в организованном социуме, не умеют включаться в групповую работу, круг контактов в социальной сфере у них ограничен. Поэтому для детей данной категории существует потребность в компенсации личностного развития и выравнивания стартовых возможностей для поступления в школу.        Переход из детского сада в школу — сложный психологический процесс для ребенка. Важно, чтобы в новый этап своей жизни дети вошли подготовленными.

Программа направлена на полноценное общее развитие детей, их позитивную социализацию, достижение необходимого уровня подготовки к обучению в школе.

Программа предусматривает возможность заниматься с обучающимися по

индивидуальным образовательным маршрутам.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

• Федерального закона от 31 июля 2020 г. № ЗО4-ФЗ «О внесении изменений в Федеральныйзакон«ОбобразованиивРоссийскойФедерацииповопросамвоспитанияобучающихся»;

• Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года №678-р;
• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 года № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. №196 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказа Министерства образования Республики Карелия от 02.07.2019 года № 721 «Об утверждении Регламента проведения независимой оценки качества дополнительных общеобразовательных программ»;
• СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Направленность программы–социально-гуманитарная.

Актуальность программы  заключается в том, что она является ответом на запрос родителей – предоставить возможность детям своевременную социальную адаптацию в общении с другими детьми и взрослыми, обеспечить разностороннее развитие детей.

 Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она содействует формированию социально значимых знаний, умений и навыков, оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровьесберегающее воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает детей к творчеству.

Новизна программы

Программа «Школа раннего развития» является первой ступенькой для обучения и развития творческой личности каждого ребенка при помощи занимательных игр и занятий. В этот период они впервые овладевают новым видом деятельности (учебной), круг их общения значительно расширяется. Процесс учебной деятельности ребенка осуществляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной и увлекательной для детей этого возраста.

Отличительная особенность программы в том, что подготовка к школе:

• носит развивающий характер;
• не допускает дублирования программ первого класса;
• обеспечивает формирование ценностных установок;
• ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
• организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности: готовит переход от игровой к учебной и творческой  деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. 

Программа построена также на основе педагогических принципов:

• реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.,  
• личностная ориентированность процесса обучения и воспитания,  
• учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность,  ведущую для этого периода развития,  
• сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка,  
• обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, готовности к взаимодействию с окружающим миром,
• обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, создание условий для единого старта детей в первом классе.

Адресат программы

Рабочая программа «Школа раннего развития» рассчитана для обучающихся в возрасте от 5 до 7 лет и составлена с учетом знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей.

Психолого-педагогические особенности детей от 5 до 7 лет.

В этот период у детей жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения.

В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание. Происходит развитие всех познавательных психических процессов. У детей снижаются пороги ощущений. Повышаются острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух, значительно возрастает точность оценок веса и пропорций предметов, систематизируются представления детей.

Продолжает совершенствоваться речь. Ребенок может без помощи взрослого передать содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма, описать те или иные события, свидетелем которых он был. Правильно пользуется многими грамматическими формами и категориями.

Набор детей в творческое объединение проводится в конце летних каникул и в начале учебного года на добровольной основе и с согласия родителей (законных представителей) или лиц, их заменяющих.

Объем и срок освоения программы

Срок освоения программы – 2 года, общее количество часов – 288.

 Программа состоит из двух Модулей - «Занимательная математика» (144 часа) и «Занимательная грамматика» (144 часа).

Форма обучения - очная.

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа с перерывом 10 минут. Продолжительность академического часа – 30 минут.

Состав группы – постоянный – 12 человек. Группы обучающих формируются в соответствии с желанием детей, независимо от объёма их знаний, умений и навыков.

1.2 Цель и задачи программы

Цель. Содействовать комплексному развитию детей: формированию умственных, коммуникативных, двигательных, творческих способностей, подготовке их к дальнейшему обучению в школе и социальной адаптации.

Задачи

Предметные:  

• формирование умения следовать инструкции педагога и правильно еѐ выполнять;
•  формирование умения наблюдать, анализировать, сопоставлять, сравнивать и выделять характерные и существенные признаки предметов;  
• формирование умения обобщать, рассуждать и делать выводы;  
• формирование навыков звукового анализа слов, грамматически правильной речи;  расширение развитие связной, диалогической и монологической речи;  
• формирование знаний, умений и навыков по основам математики;
• формирование умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения;
• обучение умению оценивать результаты своей деятельности и деятельности сверстников.

Метапредметные: 

• развитие сенсорных способностей;  
• развитие внимания, наблюдательности, памяти;  
• формирование умения владеть произвольным вниманием;  
• развитие крупной и мелкой моторики;
• развитие артикуляционного аппарата и формирование звуковой культуры речи;  
• развитие фонематического слуха;
• развитие воображения и фантазии;  
• развитие эмоциональной сферы ребѐнка, способности к сопереживанию и сочувствию;  развитие образного и логического мышления;  
• развитие умственных и художественных способностей;  
• развитие интересов детей и их художественного вкуса;  
• способствовать развитию мотивации к учению и формированию интереса к самому процессу обучения.

Личностные:  

• формирование коммуникативных навыков;  
• воспитание доброжелательного отношения друг к другу, уважения к взрослым;  формирование навыков организованного поведения на занятиях и в повседневной жизни;  формирование определенных черт характера: дисциплинированности, организованности, собранности, аккуратности и работоспособности;  
• формирование волевых качеств: выполнять установленные нормы поведения, преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;
• воспитание трудолюбия, усидчивости и целеустремленности в достижении конечного результата;  
• воспитание активности и творческой изобретательности в процессе  деятельности;  воспитание самостоятельности и умения использовать полученные знания в повседневной жизни.

1.3 Содержание программы.

Учебно-тематический план Модуля «Занимательная математика» 1 года обучения

Содержание учебно-тематического плана по «Занимательной математике» 1 года обучения

Учебно-тематический план Модуля «Занимательная грамматика» 1 года обучение

Содержание учебно-тематического плана

Модуля «Занимательная грамматика» 1 года обучения

Учебно-тематический план Модуля «Занимательная математика» 2 года обучения

Содержание учебно-тематического плана по «Занимательной математике» 2 года обучения

Учебно-тематический план Модуля «Занимательная грамматика» 2 года обучение

Содержание учебно-тематического плана

Модуля «Занимательная грамматика» 2 года обучения

1.4. Планируемые результаты

Предметные

• Использование приобретенных знаний по математике и русскому языку, логики для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме.
• Умения выполнять устно и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, работать с таблицами, схемами.
• Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил поведения в обществе.

Метапредметные

• Анализирование правил игр, сопоставление  полученного результата с заданным условием.
• Умение сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
• Умение моделировать алгоритм решения задания в процессе совместного обсуждения и использовать его в ходе самостоятельной работы.
• Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии.

Личностные

• Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий.
• Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умение преодолевать трудности.
• Воспитание чувства справедливости, ответственности.
• Развитие интеллектуальных и творческих способностей.
• Формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности.

Результатом  работы по программе можно считать итоговые занятия, которые могут быть проведены в форме интеллектуальных игр, конкурсов эрудитов, творческих встреч  при участии родителей, в форме экскурсий и праздников.

В начале и в конце учебного года обучения  проводится тестирование обучающихся на выявление уровня познавательных процессов.

По окончании 1 года обучения обучающиеся должны

Знать:

• Состав числа в пределах 10
• Счет предметов в пределах 10
• Название геометрических фигур
• Пространственные и временные представления
• Гласные звуки
• Отличие звуков от букв

Уметь:

• Писать и сравнивать числа в пределах 10
• Решать примеры в пределах 10
• Читать и писать гласные буквы
• Решать простые логические задачи
• Моделировать и конструировать буквы
• Находить слова с определенным звуком
• Определять ударный звук

По окончании 2 года обучения обучающиеся должны

Знать:

• Состав числа в пределах 20
• Счет предметов в пределах 20
• Название геометрических фигур
• Пространственные и временные представления
• Гласные и согласные звуки
• Отличие звуков от букв
• Правила деления слова на слоги

Уметь:

• Писать и сравнивать числа в пределах 20
• Решать примеры в пределах 20
• Читать и писать гласные и согласные буквы
• Различать гласные и согласные звуки
• Решать простые логические задачи в пределах 20
• Моделировать и конструировать буквы
• Делить слова на слоги
• Составлять предложения
• Определять ударный звук

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Занятия в объединении начинаются с 12 сентября, и заканчивается 31 мая.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы.  

Занятия объединения проходят в учебном кабинете, оборудованном мебелью, учебными и дидактическими пособиями, техническими  средствами и литературой.

Материалы для работы -  лото, кубики, схемы, рисунки, пластилин, видео-уроки, презентации, демонстрирующиеся из сети Интернет.

Информационное обеспечение

При реализации рабочей программы используются  дистанционные образовательные технологии (интернет источники, см. приложение).

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования, владеющий соответствующей технологией, обладающий не только профессиональными знаниями, но и компетенциями в организации и ведении образовательной деятельности объединения.

2.3. Формы аттестации

• Первичная аттестация – в начале учебного года.
• Текущий (в течение всего года) – зачет.
• Промежуточная аттестация - в конце I полугодия – декабрь – зачет.
• Итоговая аттестация –  II полугодие – май.

Формами представления образовательных результатов являются: итоговые занятия по пройденным темам, выставки детских работ, открытые занятия для родителей, индивидуальное тестирование, игровые мероприятия.

2.4 Оценочные материалы(см. приложение)

• Протокол среза ЗУН обучающихся (первичной, промежуточной, итоговой аттестации).
• Мониторинг результатов обучения  детей по рабочим программам.
• Мониторинг личностного развития детей в процессе освоения рабочих программам.

2.5 Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса

Программа состоит из двух модулей: «Занимательная математика» и «Занимательная грамматика». Программа разработана на основе методики обучения С. Полякова. Включение в программу нетрадиционных методов совместной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также является особенностью образовательного процесса.

Все дети имеют целый ряд общих возрастных характеристик, которые учитываются на каждом этапе обучения. Но каждый ребѐнок это – индивид, со своими, присущими только ему особенностями, поэтому обучение носит личностно-ориентированный характер. Ведущей деятельностью является учебно-игровая.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

• метод эмоционального стимулирования,
• метод развития познавательного интереса.

Особое внимание уделяется развитию интеллектуально-творческого потенциала, воображения, мышления и дифференцированному подходу при освоении программы.

Методы воспитания: стимулирование, поощрение.

Форма организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая.

Формы организации учебного занятия:

• беседа, рассказ,  показ,  речевые упражнения,  физкультминутки,  игры,  работа с наглядным и раздаточным материалом.
• тестирование

Педагогические технологии: технология индивидуального обучения, технология группового обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия

• Проверка ЗУН (знаний умений, навыков), полученных на предыдущих занятиях
• Изучение нового материала
• Практическое применение полученных знаний
• Контроль полученных знаний

Дидактические материалы

• Наглядные пособия (плакаты, картинки, репродукции, муляжи),
• игрушки, настольно-печатные игры,
• рабочие тетради по предметам,
• разработка и изготовление раздаточного и демонстрационного материала:  предметные и сюжетные картинки;
• разработка и изготовление рабочих листов и бланков,
• карточки с буквами и цифрами,
• геометрический материал,  
• счѐтный материал.

2.6.  Список литературы

1.  А.С.Герасимова «Тесты для подготовки к школе» Москва Изд. «Айрис-Пресс» 2004г. 160 с.

2. А.Копырин «Играем в буквы и цифры» Москва Изд. «Группа Аттикус 2008г. 98 с.

3. «1000 лучших упражнений для подготовки к школе» Москва Изд. «Росмэн-Пресс» 2008г. 208 с.

4.  О.С.Жукова «Книга заданий и упражнений» Москва Изд. «Астрель» 2010г. 96 с.

5. О.С. Жукова «Развивающие игры для будущих первоклассников» Москва Изд. «Астрель» 2008г. 96 с.

6. О. Холодов «За три месяца до школы. Задания по развитию познавательных способностей» Москва Изд. «Росткнига» 2009г. 80 с

7. Ю.А.Соколова «Игры и задания на интеллектуальное развитие ребенка 5-6 лет» Москва Изд. «Эксмо» 2007г. 64 с.

Интренет - ресурсы:

• Лучшие способы изучения букв по методу С. Полякова» https://www.7ya.ru/article/Luchshij-sposob-izucheniya-bukv-Chast
• «Дополнительная общеразвивающая программа по подготовке детей к школе» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2022/07/14/dopolnitelnaya-obshcheobrazovatelnaya-obshcherazvivayushchaya
• «Программа «Дошкольник»» https://multiurok.ru/files/proghramma-doshkol-nik.html
• С.Н.Поляков «Обучение детей чтению» http://7steps-to-book.com/

Приложение 1

Мониторинг результатов обучения  детей по рабочей программе

за _______-_______ учебный год

Детское объединение ___________________________________

год обучения __________  место занятий__________

Мониторинг личностного развития детей в процессе освоения рабочей программы

за _______ учебный год                                                                                                                                                                                                                                     Детское объединение ___________________________________

год обучения __________ место занятий__________

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ

среза ЗУН обучающихся детского объединения

_________ / ___________ учебный год

Название детского объединения _________________________________________________

ФИО педагога ________________________________________________________________

Группа _______________________   Дата проведения _______________________________

Форма проведения ____________________________________________________________

Форма оценки результатов _____________________________________________________

Члены аттестационной комиссии ________________________________________________

Результаты

Подпись педагога _______________________________

Подписи членов комиссии _______________________