Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Ленинская детская школа искусств»

Ленинского муниципального района Волгоградской области.

(МБОУ ДО «Ленинская ДШИ)

Принята на заседании педагогического совета

 Протокол №______    от _____________

                                                                                                «Утверждаю»

Директор МБОУ ДО «Ленинская ДШИ»

_____________ _______________________________________Р.Р. Наурзалиева

 Приказ №_____. осн.  от__________ __

Общеобразовательная общеразвивающая программа

дополнительного образования

художественной направленности

 «Веселый оркестр»

Возраст 5-7лет

срок реализации – 2 года

Разработчик: преподаватель

Саприкина Юлия Михайловна

г. Ленинск

Программа содержит следующие разделы:

1. Пояснительная записка.
2.  Учебно- тематический план.

Содержание программы.

3. Планируемые результаты.
4. Календарный учебный график.
5. Условия реализации программы.
6. Методические материалы.
7. Список литературы.

I. Пояснительная записка

Направленность программы «Веселый оркестр» -художественная. Содержание программы ориентировано на создание условий музыкального развития учащихся, открывающих возможности для их позитивной социализации, развитие мотивации личности каждого ребенка к познанию, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности., формирование основ музыкальной культуры обучающихся, как части их духовой культуры. Программа разработана с учетом следующих документов:

•Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2019 года;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, утверждающее Концепцию развития дополнительного образования детей; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образрвания»;

∙ Уставом МБОУ ДО «Ленинская ДШИ» Данная программа составлена в соответствии с «Рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств» и на основе многолетнего педагогического опыта детских школ искусств.

Вопрос о включении детских музыкальных инструментов в сферу музыкального воспитания детей поднимался в нашей стране ещё в 30-е годы XX века. О роли детских музыкальных инструментов в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста неоднократно говорилось в работах известных педагогов-музыкантов: Асафьева Б.В., Яворского Б.Л., Ветлугиной Н.А., Ремизовской Е. Р., Тютюнниковой Т. Э. и др. Одной из интересных форм творческой работы с инструментами стала система детского музыкального воспитания Карла Орфа, которая нашла своё применение в музыкальной педагогической работе с дошкольниками Т.Э.Тютюнниковой.

Использование игры на детских элементарных музыкальных инструментах плодотворно влияет на музыкальное развитие детей дошкольного возраста. Несмотря на положительные теоретические и практические предпосылки, создание оркестров детских музыкальных инструментов до сих пор остается трудной задачей. Такое положение объясняется отсутствием системного подхода в организации оркестров детских музыкальных инструментов, необходимого репертуара, инструментов, недостаточной готовности педагогов к работе в данной области.

Актуальность.

В детской психологии и методике развития речи дошкольников хорошо известна роль становления слуха и формирования ритмических способностей. Установлено, что сниженный слух и, как следствие этого, плохое восприятие ритмической структуры звуковой среды, резко тормозят формирование экспрессивной речи в раннем возрасте.

Если чувство ритма несовершенно, то замедляется становление развернутой (слитной) речи, она невыразительна и слабо интонирована; дошкольник говорит примитивно, используя короткие отрывочные высказывания. И в дальнейшем слабое развитие слуховых и моторных способностей, тормозит развитие ребенка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками. Через элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах формируются ритмические способности, речь становится более совершенной. Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности, которая чрезвычайно привлекает дошкольников. Обучаясь игре на музыкальных инструментах, дети открывают для себя удивительный мир музыкальных звуков, различают красоту звучания. Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности.

Игра на музыкальных и шумовых инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.

В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются музыкальные способности. У детей улучшается качество пения, музыкально – ритмических движений, они чётче воспроизводят ритм.

Игра на музыкальных и шумовых инструментах способствует развитию у детей эмоциональной отзывчивости, любознательности, активности, свободно владеют средствами общения со взрослыми и сверстниками, способны управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, способны решать интеллектуальные и личностные задачи, имеют первичные представления об элементарной музыкальной грамоте, овладеют необходимыми умениями, навыками для осуществления  музыкальной деятельности.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она способствует приобретению элементарных навыков игры на музыкальных и шумовых инструментах в коллективном музицировании, формированию и развитию не только музыкальных способностей, но и эмоциональной сферы личности ребенка.

Новизна программы.

Новизной программы является использование принципа интеграции видов детской деятельности в процессе занятий: музыкальной, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтение художественной литературы.

Отличительные особенности программы.

 Программа предполагает использование информационных коммуникационных технологий: интернет ресурсы, CD и DVD диски с музыкой, мультимедиа. Программа включает сотрудничество с родителями во время праздников, развлечений, открытых мероприятий и т.п. Программа дает примерный план работы и музыкальный материал с учетом возрастных особенностей детей. Педагог подбирает учебный материал в зависимости от способностей учащихся.

Адресат программы.

Программа составлена для детей 5-7 лет. Занятия проводятся групповые по 40 минут 1 раз в неделю. В группе не более 12 человек. При приеме на обучение образовательное учреждение проводит вступительные испытания для детей, позволяющие определить наличие музыкальных способностей. Это позволит преподавателю более точно, в соответствии с уровнем музыкального развития учащихся подбирать учебно- методический материал.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Данная программа рассчитана на 2 года. Предназначена для учащихся 5-7 лет. При реализации программы «Веселый оркестр» со сроком обучения 2 года продолжительность учебных занятий с первого по второй годы обучения составляет 34 недели в год.

Формы обучения. Формы обучения по данной программе – очная

Режим занятий предусмотренный учебным планом групповой. Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

1 - 2 год обучения – по 1 часу в неделю.

Особенности организации образовательного процесса. Данная программа по обучению игре на детских музыкальных инструментах предназначена для детей 5 – 7 лет. Срок реализации 2 года. Общее количество учебных часов –68 (34 ч/год). Занятия проводятся 1 раз в неделю с группой до 12 детей по 40 минут.

1. Организационные формы обучения – групповые занятия с индивидуальным подходом и созданием творческой атмосферы, стимулирующей повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.
2. Формы занятий: практические занятия с изучением основ теоретических знаний.
3. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: открытые занятия для родителей.
4. Программа реализуется по безоценочной системе в очной форме обучения.
5. Формы подведения итогов реализации программы:

-текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на формирование и закрепление учебных умений;

-оценка результатов освоения программы проводится педагогом в конце учебного года без специально отведённого времени.

Цели программы: создание благоприятных условий для развития музыкальных и творческих способностей учащихся что, в свою очередь оказывает благотворное влияние на развитие их социальной, умственной, эмоциональной сфер. Игра на музыкальных и шумовых инструментах позволяет учащимся в увлекательной и игровой форме войти в мир музыки, создает условия для творчества, эстетических переживаний, даёт учащимся новые знания об окружающем мире.

Задачи программы:

Обучающие:

1. Расширять кругозор учащихся через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами.
2. Знакомить учащихся с приёмами игры на детских музыкальных инструментах.
3. Знакомить учащихся с равномерной ритмической пульсацией и простейшим ритмическим рисунком, динамикой и темпом, используя «звучащие жесты» и игру на различных детских музыкальных инструментах.
4. Закреплять навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля.
5. Поощрять стремление импровизировать на музыкальных инструментах.
6. Поддерживать желание играть на инструментах в группе, в повседневной жизни.

Воспитательные:

1. Активизировать внимание учащихся, работу и мысли, их эмоциональную и эстетическую отзывчивость.
2. Направлять учащихся управлять своим поведением и планировать свои действия.
3. Воспитывать творческую инициативу.
4. Воспитывать чувство патриотизма, любовь, уважение к народным традициям, через знакомство с русскими народными музыкальными инструментами и игру на них.

Развивающие:

1. Способствовать становлению и развитию таких волевых качеств, как выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.
2. Развивать память и умение сконцентрировать внимание.
3. Развивать мышление, аналитические способности.
4. Развивать мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук.
5. Способствовать координации        двигательных        функций        организма.
6. Развивать любознательность, фантазию, творческие способности, музыкальный вкус.

Музыкальная основа программы: различные жанры русского народного детского фольклора, детский фольклор народов мира, авторская музыка разных стилей и эпох, современная танцевальная музыка, отдельные современные детские песни.

II. Учебно- тематический план. Содержание программы.

Первый год обучения

Второй год обучения

Задачи по возрастам, методы и приёмы, используемые при реализации программы

Старшая группа (5-6 лет).

Формировать устойчивое ощущение равномерной метрической пульсации, выделение акцента (сильной доли), игра базовой партитуры (сильная доля на фоне пульса). Артикуляционно – телесные и двигательные ощущения элементарных ритмических рисунков. Звукоподражание на инструментах. Развитие ассоциативности мышления и фантазии как способа дальнейшего развития навыков озвучивания текстов (поиск нужных средств выразительности). Импровизировать ритмические последовательности из звучащих жестов в игре «эхо». Разучить 4-6 произведений для публичных выступлений. Дать детям представление о концертном качестве исполнения, воспитывать внимание, слуховой контроль, выдержку.

 Музыкальный материал:

Русский народный потешный, игровой, календарный и сказочный фольклор, танцы народов мира, современная танцевальная музыка, жанровые авторские миниатюры (полька, марш, вальс, гавот, экосез и т. д.).

 Средства обучения:

Музыка, речь, движение, театрализованная игра.

 Мотивация деятельности детей:

Получение удовольствия, игра, интерес к новому.

 Основные приемы работы с материалом:

Одновременные        имитации,        имитации        «эхо»,        творческое        исследование, подражание, игры звуками.

 Способы усвоения музыкальных знаний:

Пространственно-двигательное        ощущение,        двигательный        образ, эмоционально-телесное переживание.

Детьми        используются,        в        основном,        шумовые        и        ударные        инструменты, мелодические ударные (ксилофоны, металлофоны).

Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Продолжать работу по воспитанию чувства метра. Добиваться точного слышания, умения отмечать ритмический пульс и сильную долю в музыке различного темпа и характера, а также владеть различными простыми ритмами. Продолжать развивать интонационный слух в речевых упражнениях. Озвучивать темброво-ритмически стихи и сказки.

Выучить 3-4 произведения для публичного выступления для совершенствования навыков коллективной игры. Поощрять стремление детей к концертным выступлениям, учить вести себя на сцене.

 Музыкальный материал:

Русский народный детский и календарный фольклор, фольклор народов мира, танцы народов мира, современная танцевальная музыка; программные авторские миниатюры различного характера («Детские альбомы», части программных сюит – в различном исполнении и стилистической интерпретации).

 Средства обучения:

Музыка, речь, движение, пантомима, театрализованная игра.

 Мотивация деятельности детей:

Получение удовольствия от музыки и движения, интерес к творческой деятельности, общение.

 Основные приемы работы:

Имитации «эхо», вопросно-ответные импровизации, исследование, творческое подражание, ритмически оформленные игры звуками.

 Способы усвоения музыкальных знаний:

Пространственно-двигательное        ощущение,        эмоционально-телесное переживание, двигательный образ, двигательное понятие, визуально-графический образ, ассоциация.

Структура занятий

1. Подготовительная часть (речевое музицирование, ритмические игры, упражнения, направленные для развития чувства темпа, ритма, тембровых представлений, импровизация)
2. Познавательная часть (знакомство с музыкальными терминами и понятиями, нотной грамотой)
3. Накопление репертуара (разучивание новых произведений и повторение старого материала).
4. Индивидуальная работа (разучивание отдельных тем, партий с детьми, играющими на мелодических инструментах или игра небольшими группами по 2-3 человека).

Прогнозируемые результаты:

В результате занятий у дошкольников должен сформироваться устойчивый интерес к инструментальному музицированию как форме коллективной художественной деятельности и потребность в этой деятельности.

В        процессе        занятий        дошкольники        должны        овладеть        следующими        знаниями, умениями и навыками:

• познакомиться с названиями музыкальных инструментов и правилами их хранения;
• воспроизводить ритмический рисунок стихотворного и музыкального текста.
• уметь импровизировать темброво-динамические композиции.
• уметь озвучивать стихи и сказки шумовыми инструментами и голосом.
• овладеть приемами игры на музыкальных инструментах (маракас, бубен, ксилофон, металлофон, треугольник, барабан, деревянные ложки, колокольчики, бубенцы);
• овладеть навыками ансамблевого исполнения;
• понимать дирижерский жест руководителя, выразительные особенности звукоизвлечения и звуковедения.

Учебно-методическое обеспечение программы:

• детские шумовые инструменты: бубны, погремушки, маракасы, колокольчики, дудочки, трещотки, музыкальные коробочки;
• звуковысотные инструменты – металлофоны, ксилофоны;
• самодельные инструменты – шумовые и звуковысотные;
• фонотека с записью лучших образцов классической, народной и современной детской музыки;
• дидактические игры, наглядные пособия, презентации-тренажеры.

Список используемой литературы:

1. Алексеева Л.Н., Тютюнникова Т.Э. Музыка: Учебно-наглядные материалы для детей старшего дошкольного возраста – М.: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1998 г.
2. Кононова Н.Г. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах». Книга для воспитателя и муз, руководителя детского сада. – М.: Просвещение, 1990 г.
3. Тютюнникова        Т.Э.        Программа        «Элементарное        музицирование        с дошкольниками» – М.: АСТ, 1999 г.
4. Методический комплект авторских пособий Тютюнниковой Т.Э.
5. Каплунова И.М. «Наш весёлый оркестр» - «Невская нота» Санкт-Петербург, 2013 г.

Календарно-тематическое планирование

1 год обучения