Программа Вокальная студия "Кураж"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №391 Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБОУ СОШ № 391 Санкт-Петербурга)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ  «КУРАЖ»

Возраст учащихся: 10-15 лет        

Срок реализации: 2 года

Автор(ы) / разработчик(и) программы:         педагог дополнительного образования

           Горячёва Юлия Александровна

Пояснительная записка

Направленность образовательной программы: художественная.

Актуальность программы дополнительного образования детей заключается в формировании эстетической культуры, являющейся одним из стержневых базисных свойств личности.

Сердце каждого ребёнка открыто для музыки, надо только помочь ему увидеть богатство и разнообразие мира, познать себя и тогда, став частью души, она поселиться в нём навечно.

Именно музыка призвана помочь обрести чувство гармонии и слияния своего внутреннего мира с миром внешним. Музыка - больше, чем просто украшение и эстетическое дополнение к жизни.

Программа эстрадной студии «Кураж» особое внимание уделяет тому, чтобы музыка постепенно, незаметно проникла в жизнь ребёнка, заставляла слушать себя, будила мысль и воображение. А главное – давала бы всем детям, пришедшим в коллектив, шанс удовлетворить свой интерес, раскрыть способности, сформировать положительную самооценку, способствующую социализации и адаптации в современном обществе.

Мы работаем в Санкт-Петербурге, в одном из самых крупных мегаполисов. Ребёнок, растущий в огромном городе, чаще всего оторван от естественных условий общения с окружающем миром. В детской среде он практически лишён меж возрастного общения, общение со взрослыми сведено до делового минимума, общение с природой бесконечно затруднено. Ребёнок не имеет возможности, а потому и навыков спокойного созерцания мира, в большинстве случаев его контакты с миром торопливы и поверхностны. Нарушенная структура общения ведёт, естественно, ко всевозможным нарушениям его развития.

Процесс освоения ребёнком духовных ценностей и становление его личности как субъекта творческой деятельности сопряжены в современной социокультурной ситуации с рядом трудностей. Одной из них являются противоречивые представления молодёжи о культуре, эстетике, искусстве. В первую очередь это касается размывания границ между истинными и мнимыми ценностями, нравственными и безнравственными, прекрасным и безобразным, духовным и бездуховным. В современных условиях присущая подростковому и юношескому возрасту потребность в идеале, красоте часто не находит адекватного удовлетворения из-за недостаточной эстетической образованности и воспитанности детей.

Разбалансированными оказываются физическая, эмоциональная, интеллектуальная сферы ребёнка. В итоге многие дети оказываются не в состоянии воспользоваться теми сокровищами культуры, которые предлагает им один из крупнейших городов России.

Адресат программы: 

• программа ориентирована на учащихся  10 - 15 лет.

Объем и срок реализации программы:

• программа рассчитана на 2 года обучения. В учебном плане Вокальной студии «Кураж» реализуется  144 часа учебных занятий в год, 288 часов за 2 года обучения.

Цель программы:

• создание условий для развития у воспитанников способностей к осмыслению, пониманию, самостоятельному техническому освоению и творческому исполнению музыкальных произведений в ансамбле и сольно, для формирования музыкальной культуры личности, как неотъемлемой части духовной культуры исполнителя.

Задачи программы:

Обучающие:  

• овладение обучающимися вокальному мастерству;
• обучение воспитанников основам музицирования и импровизации;
• профориентация наиболее способных.

Развивающие: 

• развитие музыкальных, творческих способностей, внимания, памяти, музыкального слуха, мышления, воображения, устойчивого, глубокого интереса и любви к исполнительству.

Воспитательные:

• воспитание необходимых для жизни духовно – нравственных качеств, нравственных установок;
• привитие воспитанникам навыков культуры поведения, творческой дисциплины, внимательности и сосредоточенности;
• формирование личности, способной творчески реализовать себя в социуме.

Условия реализации программы:

Условия набора в коллектив: 

• набор в группы осуществляется на добровольной основе;
• в вокальную студию принимаются дети 10 - 15 лет.

Условия формирования групп:

• формирование групп производится с учетом возрастных особенностей детей;
• допускается дополнительный набор учащихся на второй год обучения, на основе прослушивания.

Количество учащихся в группе:

• списочный состав группы формируется в соответствии с технологическим регламентом и с учётом вида деятельности, санитарных норм и особенностей реализации программы:

• 1 год обучения – 15 человек
• 2 год обучения – 12 человек

Особенности организации образовательного процесса: 

• занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа;
• основной формой образовательного процесса является занятие, которое  включает в себя часы теории (лекция, беседа) и практики (практическая работа).

Формы проведения занятий:

• игра, концерт, конкурс, круглый стол, мастер-класс, праздник, репетиция, творческая мастерская, фестиваль, экзамен.

Формы проведения занятии: 

• фронтальная (теория);
• коллективная (ансамблевая);
• групповая (в малых группах);  
• индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение программы:

• Учебный кабинет, оборудованный в соответствии с требованиями Госсанэпиднадзора и Госпожнадзора.
• Наборы народных музыкальных инструментов для выполнении учащимися творческих заданий.
• Комплекты дидактических материалов, наглядных пособий и тематические подборки учебных материалов.
• Музыкальная аппаратура (синтезатор, колонки, микрофоны, микшерный пульт)
• Раздаточные материалы.
• Учебные пособия.

Кадровое обеспечение:

• Программу реализует педагог дополнительного образования, соответствующий необходимым квалификационным характеристикам по должности «педагог дополнительного образования».

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты:

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Компетенции:

Особенностью программы является внедрение в процесс обучения компетентностного подхода, позволяющего педагогу выстроить профессиональную деятельность на основе принципов системности, научности, привить способность к осмыслению и самостоятельному освоению музыкального материала:

• ценностно-смысловая компетенция – формирование ценностных ориентаций, личностных качеств, индивидуальной позиции, социальной значимости;
• образовательная компетенция – информационная, техническая, культурологическая, исполнительская грамотность; формирование коммуникативной, творческой личности.
• нравственно-регулятивная компетенция – формирование способности коррекции жизненных позиций, нравственных идеалов, норм поведения.
• компетенция выпускника объединения по вокалу - мотивированная потребность к реализации личностной стратегии на саморазвитие и самосовершенствование.

Предметные результаты:

• владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
• наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);
• ознакомление и понимание особенностей исполнения народной песни, современных эстрадных и классических произведений;
• уметь двигаться под музыку, использовать элементы ритмики, культура поведения на сцене;
• стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;
• овладение начальными основами сценической хореографии;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
• умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски;
• ознакомление с основами концертной деятельности, методикой подготовки и проведения праздников и концертов;
• непосредственное участие в концертах и смотрах художественной самодеятельности.

Учебный план 1 года обучения

Учебный план 2 года обучения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №391

Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБОУ СОШ № 391 Санкт-Петербурга)

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Вокальная студия «Кураж»

на 2018-2019 учебный год

Режим работы в период школьных каникул (при необходимости)

Занятия проводятся по расписанию или утвержденному временному расписанию, составленному на период каникул, в форме экскурсий, работы творческих групп, сборных творческих групп, выездов и т.п.

Рабочая программа 1 год обучения

Цель: 

• формирование творческих способностей ребенка через пение в вокальной группе.

Задачи: 

Обучающие:

• сформировать навыки певческой установки учащихся;
• сформировать вокальную артикуляцию;
• обучить вокальному дыханию;
• сформировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение в унисон;
• сформировать стереотип координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса.

Развивающие:

• развить гармонический и мелодический слух;
• развить координацию голоса;
• развить музыкальную память;
• развить способность к самостоятельной и коллективной работе, самоконтролю;
• развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка;
• расширить диапазон голоса;
• развить умение держаться на сцене;
• развить желание заниматься творчеством.

Воспитательные:

• воспитать эстетический вкус учащихся;
• воспитать интерес к певческой деятельности и к музыкальному искусству в целом;
• воспитать чувство коллективизма;
• способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с партнёрами;
• воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность;
• воспитать готовность и потребность к певческой деятельности.

Содержание разделов программы 1 года обучения.

1. Вводное занятие.

Теория:

Знакомство с программой. Техника безопасности и охрана труда, правила дорожного движения, правила поведения на занятиях.

Раскрытие особенностей работы вокального объединения «Кураж».

Практика:

Знакомство с детьми. Беседа.

2. Знакомство с голосовым аппаратом.

Теория:

Знакомство с голосовым аппаратом. Понятие «голосовой аппарат», его строение, воспроизведение звуков. Гортань человека. Способность гортани человека издавать звуки. Ощущения во время пения.        

Практика:

Изучение способности детей к пению. Упражнения по начальной подготовке к пению. Осознание мышечных ощущений во время пения.

3. Певческая установка. Дыхание.

Теория:

Знакомство с положением корпуса и головы. Установка стоя, сидя.

Дыхание: спокойный вдох без поднятия плеч, сохранение вдыхательного состояния при пении, спокойно – активный, экономный выдох. Положение диафрагмы.

Зависимость качества пения от количества и скорости воздуха, протекающего через голосовую щель в единицу времени. Соотношения работы органов дыхания и гортани, неба.

Практика:

Дыхательная гимнастика. Развитие и коррекция правильного дыхания во время пения.

4. Звукообразование.

Теория:

Звук и механизм его извлечения. Голосовые связки, опора, резонаторы, понятие звукового столба.  

Правила вокальных упражнений. Правильное дыхание. Точное интонирование. Четкое произношение. Ровность тембра всех звуков при выполнении упражнений.

Практика:  

Пение учебно-тренировочного материала, песенного материала.

 5. Звуковедение.

Теория:

Звуковедение: гласные и согласные. Фонетика речевых гласных, их пение. Речевой диапазон. Требования к пению гласных.

Пение согласных. Знаменитый тезис вокальной педагогики «язык, лежащий лодочкой или ложечкой».

Практика:

Пение распевок, произведений с учетом полученных знаний.

6. Дикция. Артикуляция.

Теория:

Взаимосвязь речи и пения как проявлений голосовой активности: общее и отличное.  Важность умения говорить правильно в жизни человека.

Тембр певческого и речевого голоса.

Дикция и механизм ее реализации.

Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок) необходимая для произнесения известного звука речи. Переход от гласной к согласной и наоборот.

Методы самостоятельной работы по овладению голосом, речью, дыханием, необходимым для пения и жизни вне музыки.

Практика:

 Артикуляционная гимнастика, упражнения на дикцию и артикуляцию. Отработка полученных навыков в пении.

7.Развитие голоса.

Теория:  

Общие проблемы в пении. Зажимы, работа над их устранением.  Развитие певческого диапазона, начиная со звучащей зоны. Формирование у всех детей основных свойств певческого голоса (звонкости, полетности, ровности по тембру), сохранение выявленного педагогом у каждого воспитанника индивидуального приятного тембра здорового голоса.

Практика:

 Обучение умению петь активно, но не форсированно по силе звучания

8. Формирование ансамблевых навыков.

Теория:

 Ансамбль. Понятие. Виды. Виды многоголосия.

Практика:

- работа над унисоном;

- пение элементов двухголосия.

9. Работа над произведением.

Теория:

Сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысел произведения.

 Понятие, что такое аккомпанемент, фонограмма.

Практика:

Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Пение по фразам.    Работа над чистотой интонирования.

10.Работа над сценическим образом. Движения под музыку.

Теория:

Движения вокалистов на сцене. Элементы ритмики. Танцевальные движения. Эстетичность и сценическая культура. Движения вокалиста и сценический образ.   Пластичность и статичность вокалиста.

Практика:

Просмотр и анализ выступлений вокалистов;

Элементы ритмической гимнастики;

Работа над возможными вариантами движений сценического образа.

11. Концертно-исполнительская деятельность.

Теория:

Освоение навыка исполнительской и эмоциональной свободы. Психологическая подготовка учащихся к концертному исполнению произведений.

Практика:

 Репетиционная деятельность. Участие в концертных выступлениях.

12.Беседа о гигиене певческого голоса.

Теория:

Бережное отношение к здоровью –   залог вокального успеха.

Требования и условия нормальной работы дыхательных органов.

Болезни горла и носа: насморк, тонзиллит, фарингит, ларингит и их влияние на голос.

Воспаление трахеи: как последствие - потеря голоса.

Меры профилактики лор – болезней, их необходимость.

Практика:

Дозировка нагрузки на разные группы мышц при пении; пение нефорсированным звуком.

13.Музыкальная грамота.

Теория:

 Сообщение основ элементарной музыкальной грамоты для изучения вокальных произведений. Формирование музыкально-слуховых представлений, связанных с осознанием лада, тональности.

Элементы сольфеджио как основа пения по нотам.

Ноты как точный и удобный способ записи высоты звуков. Изобретение нотоносца и нот Гвидо Аретинским (995-1050 гг.). Название нот.

 Знакомство с простейшими жанрами – песней, танцем, маршем. Понятие «звуковысотность», «длительность», «темп», «ритм».

Практика:

Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр.

Выучить название нот и их последовательность от «до» и до «до» вверх и вниз.  

Пение мажорной и минорной гаммы.

14.Итоговое занятие.

Практика:

Коллективная рефлексия.    

Планируемые результаты.

 Предметные:

• владеет навыками певческой установки;
• владеет вокальной артикуляцией;
• владеет вокальным дыханием;
• умеет петь в ансамбле без сопровождения, в унисон;
• имеет понимание и навыки координации деятельности голосового аппарата.

Личностные:

• развиты музыкальные способности: диапазона голоса, мелодический и гармонический слух, чувство ритма, музыкальная память, умение чисто интонировать;
• владеет приёмами самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;
• умеет держаться на сцене;
• имеет мотивацию к творчеству.

Метапредметные:

• имеет интерес к певческой деятельности и к музыкальному искусству в целом;
• обладает представлением о высоких духовных качествах личности и эстетике поведения, стремится соответствовать им;
• обладает чувством коллективизма;
• готовность к взаимодействию с партнёрами;
• обладает настойчивостью, выдержкой, трудолюбием, целеустремленностью;
• сформирована потребность к певческой деятельности.

Оценочные и методические материалы

Оценочные материалы:

• для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:  входной, текущий, промежуточный, итоговый контроль.

Формы контроля:

Входной:

• оценка стартового уровня вокальных способностей учащихся при поступлении в объединение.

Текущий:

• оценка уровня и качества освоения тем программы и личностных качеств учащихся, осуществляется на занятиях  в течении всего учебного года.

Промежуточный:

• оценка уровня и качества освоения учащимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела программы.

Итоговый:

• оценка уровня и качества освоения учащимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по завершению учебного года.

Формы фиксации результатов:

Перечень учебно-методического обеспечения образовательной программы

Формы, приёмы и методы проведения занятий.

Занятия проводятся в форме беседы, слушания музыки, хорового пения в полном составе, пение в малых группах, репетиций, концертов.

Основные методы обучения:

Словесные методы – лекция, диалог, анализ музыкального произведения, анализ поэтического текста.

       Наглядные методы – показ видео, фото. Особенно важен показ педагогом, т.к. слуховое восприятие правильного эстрадного пения особенно необходим для успешной работы над постановкой голоса.

       Практические методы – упражнения, каноны, импровизации, сочинения имитации.

       Частично – поисковый метод – направлен на развитие самостоятельности в достижении поставленной цели.

       В работе также используются методы: игровой, художественного контекста, создание проблемно – поисковой ситуации, наглядно – слуховой, эмоционального воздействия, вербальный, сравнения и сопоставления.

Методическое обеспечение программы

Список используемой литературы

1. Б.В. Баранов, «Курс хороведения», М., ПОП Музфонда, 2003

2. П.Г., «Хор и управление им», М., Музгиз, 2001

3. В. Морозов, «В помощь педагогу-музыканту», М.,  Музыка, 2001

4. Н.Н. Озерова «Планета детства», Санкт-Петербург, 2004

Список литературы для родителей

1. Черноиваненко Н. «Формирование творческих способностей младших школьноиков в певческой деятельности». Москва

2. Анраксина О. А. «История музыкального воспитания». Москва

3. Озерова Н. Н. «Планета детства» Санкт – Петербург  2004г

Список литературы для детей

1. Критская Е. «Музыка в школе» Москва 2005г

2. Картарович К. «Гигиена голоса»

3. Егорычева Н. «Упражнения для развития вокальной техники»

4. Аникеева Л. «Как развить певческий голос»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №391

Красносельского района Санкт-Петербурга

Календарно-тематический план

рабочей программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Вокальная студия «Кураж»

1 года обучения

 ___группа

Возраст учащихся _____ лет

Педагог: Горячёва Юлия Александровна

План учебно-воспитательной работы с учащимися детского объединения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Кураж»

1 года обучения, группа №____

План работы с родителями учащихся детского объединения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Кураж»

1 года обучения, группа №____

Рабочая программа 2 год обучения

Целью программы является развитие творческих способностей ребенка через пение в вокальной группе.

В ходе достижения цели предполагается решение следующих основных задач:

Обучающие:

• укрепить навыки певческой установки учащихся;
• укрепить вокальную артикуляцию;
• развить вокальное дыхание;
• укрепить вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение в унисон;
• укрепить стереотип координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса.

Развивающие:

• развить гармонический и мелодический слух;
• развить координацию голоса;
• развить музыкальную память;
• развить способность к самостоятельной и коллективной работе, самоконтролю;
• развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка;
• расширить диапазон голоса;
• развить умение держаться на сцене;
• развить желание заниматься творчеством.

Воспитательные:

• воспитать эстетический вкус учащихся;
• воспитать интерес к певческой деятельности и к музыкальному искусству в целом;
• воспитать чувство коллективизма;
• способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с партнёрами;
• воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность;
• воспитать готовность и потребность к певческой деятельности.

Содержание разделов программы.

1. Вводное занятие.

Знакомство с программой. Техника безопасности и охрана труда, правила дорожного движения, правила поведения на занятиях.

Раскрытие особенностей работы вокального объединения «Кураж».

Знакомство с детьми. Беседа.

2. Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова.

3. Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.

4. Звукообразование.

Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья и трёхголосья. Упражнение на расширение диапазона.

•  Дыхание. Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха.
• Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков.
• Ансамбль. Элементы двухголосья и трёхголосья. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном.
• Музыкально - исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте», «крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона.
• Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально - ритмические скороговорки.
• Сценическое движение. Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты под музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.
• Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции.
•  Концертная деятельность. Умение применять свое исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более удачных моментов.

5. Итоговое занятие.

       Творческие работы.          

Планируемые результаты.

 Предметные:

• владеет навыками певческой установки;
• владеет вокальной артикуляцией;
• владеет вокальным дыханием;
• умеет петь в ансамбле без сопровождения, в унисон;
• имеет понимание и навыки координации деятельности голосового аппарата.

Личностные:

• развиты музыкальные способности: диапазона голоса, мелодический и гармонический слух, чувство ритма, музыкальная память, умение чисто интонировать;
• владеет приёмами самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;
• умеет держаться на сцене;
• имеет мотивацию к творчеству.

Метапредметные:

• имеет интерес к певческой деятельности и к музыкальному искусству в целом;
• обладает представлением о высоких духовных качествах личности и эстетике поведения, стремится соответствовать им;
• обладает чувством коллективизма;
• готов к взаимодействию с партнёрами;
• обладает настойчивостью, выдержкой, трудолюбием, целеустремленностью;
• сформирована потребность к певческой деятельности.

Оценочные и методические материалы

Перечень учебно-методического обеспечения образовательной программы

Формы, приёмы и методы проведения занятий.

Занятия проводятся в форме беседы, слушания музыки, хорового пения в полном составе, пение в малых группах, репетиций, концертов.

Основные методы обучения:

Словесные методы – лекция, диалог, анализ музыкального произведения, анализ поэтического текста.

       Наглядные методы – показ видео, фото. Особенно важен показ педагогом, т.к. слуховое восприятие правильного эстрадного пения особенно необходим для успешной работы над постановкой голоса.

       Практические методы – упражнения, каноны, импровизации, сочинения имитации.

       Частично – поисковый метод – направлен на развитие самостоятельности в достижении поставленной цели.

       В работе также используются методы: игровой, художественного контекста, создание проблемно – поисковой ситуации, наглядно – слуховой, эмоционального воздействия, вербальный, сравнения и сопоставления.

Методическое обеспечение программы

Список используемой литературы

1. Б.В. Баранов, «Курс хороведения», М., ПОП Музфонда, 2003

2. П.Г., «Хор и управление им», М., Музгиз, 2001

3. В. Морозов, «В помощь педагогу-музыканту», М.,  Музыка, 2001

4. Н.Н. Озерова «Планета детства», Санкт-Петербург, 2004

Список литературы для родителей

1. Черноиваненко Н. «Формирование творческих способностей младших школьноиков в певческой деятельности». Москва

2. Анраксина О. А. «История музыкального воспитания». Москва

3. Озерова Н. Н. «Планета детства» Санкт – Петербург  2004г

Список литературы для детей

1. Критская Е. «Музыка в школе» Москва 2005г

2. Картарович К. «Гигиена голоса»

3. Егорычева Н. «Упражнения для развития вокальной техники»

4. Аникеева Л. «Как развить певческий голос»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №391

Красносельского района Санкт-Петербурга

Календарно-тематический план

рабочей программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Вокальная студия «Кураж»

2 года обучения

2 группа

Возраст учащихся 10-12лет

Педагог: Горячёва Юлия Александровна

План учебно-воспитательной работы с учащимися детского объединения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Кураж»

2 года обучения, группа № 2

План работы с родителями учащихся детского объединения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Кураж»

2 года обучения, группа № 2