«Развивающий потенциал чтения нот с листа в классе баяна, как активация музыкального мышления учащегося начальных классов»

ОТДЕЛ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ г. МЕГИОНА

Муниципальное образовательное учреждение

 дополнительного образования детей

«Детская школа искусств № 2»

Открытый урок на тему

«Развивающий потенциал чтения нот с листа

в классе баяна,

как активация музыкального мышления

учащихся младших классов»

Преподаватель

Денькова Зоя Федоровна

п. Высокий - 2009 г.

Конспект открытого урока

с учащимся 1 класса Батвиновым Игорем

преподаватель  Денькова З. Ф.

ТЕМА:  «Развивающий потенциал чтения нот с  

   листа в классе баяна, как активация музыкального

   мышления учащегося начальных классов»

Цель:   Активировать творческое мышление учащегося

     через навык чтения нот с листа.

Задачи урока: 

• Формировать навык чтения нот с листа, как залог успешного музицирования.
• Развивать чувство ритма
• Прививать чувство фразировки, дыхания
• Активировать процессы музыкального мышления
• Формировать умение смотреть вперед при проигрывании нотного текста.

Методы обучения:   словесный, иллюстративный, практический.

Используемая литература: 

1. Г.И. Шахов «Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование (баян, аккордеон)»
2. Г. М. Цыпина «Психология музыкальной деятель-ности»
3. В. В. Крюкова «Музыкальная педагогика»
4. Ф. Брянская «Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения»
5. Л.А. Баренбойм «Путь к музицированию»

Структурное звено урока:

1. Введение. Доклад по теме.
2. Организационный
3. Виды деятельности на уроке:

• Игра с листа ритмических построений
• Проговаривание (пропевание нот с листа)
• Игра с листа муз. упражнений каждой рукой отдельно в ансамбле с педагогом
• Музыкальный анализ простейших пьес
• Чтение с листа пьес, доступных пониманию учащегося на данном этапе обучения двумя руками.

4. Заключение – выводы, рекомендации.

Оборудование урока:

• Инструменты – 2 баяна
• Пульт
• 2 стула
• Подставка для ног
• Нотный материал

Ход урока: 

1. Введение – представление темы урока. Доклад. 

Среди многообразия музыкально-технических навыков,  приобретаемых учеником в процессе игры на инструменте, важное значение имеет навык чтения нот с листа. Учащиеся далеко не всегда справляются с этой задачей. В то же время хорошее чтение нот необходимо каждому обучающемуся музыке, кем бы он впоследствии ни был.

Принято различать два основных вида исполнения по нотам незнакомого  произведения – разбор и чтение с листа. Под разбором подразумевается медленное проигрывание пьесы, допускающее остановки для более тщательного изучения текста. Под игрой с листа – исполнение незнакомой пьесы в темпе и характере, по мере возможностей близком к требуемому, без предварительного, даже фрагментного проигрывания на инструменте.

Первый вид чтения, как правило, не составляет проблемы для грамотного музыканта. Умение ориентироваться в нотном тексте, так или иначе, приобретается им в ходе обучения. Относительная простота разбора заключается в замедленном темпе, в возможности остановиться и направить внимание поочередно на различные элементы текста.

Между тем при чтении с листа все действия музыканта вступают в тесную взаимосвязь, объединяясь в сложный динамический процесс, протекающий с высокой интенсивностью. Если говорить о характере мышления, то игра с листа требует напряженной синтезирующей деятельности (одновременная работа зрения, слуха, моторики, памяти координация движений). Иначе говоря, восприятие и музыкальное мышление в процессе прочтения нотного текста максимально активизируется в лихорадочном поиске нужного варианта исполнения музыкального произведения. Отсюда вытекает, что успешно играть с листа может учащийся, который обладает некоторыми игровыми навыками и «чувством клавиатуры». Кроме того, к этому моменту в течение 2-3х месяцев начального донотного периода обучения, учащийся должен приобрести необходимый запас музыкальных впечатлений и внутренних представлений, усвоить основные навыки звукоизвлечения, научиться различать основные градации звука, темпа, жанров, штрихов.

Умение смотреть вперед – самый необходимый навык чтения с листа, и воспитывать его надо с первого же года обучения. Здесь немаловажную роль играет умение ученика охватывать сознанием не отдельные ноты, а уже целые их группы (как при чтении видеть слова, а не буквы). Формула процесса прочтения нот с листа такова «вижу-слышу-играю».

Скорость восприятия играемого текста в большой мере зависит от подвижности нервных процессов ученика, но и от тренировки. Когда известного музыканта спросили, каким способом можно добиться большей скорости чтения нот с листа, он ответил: «Лучший путь к этому – как можно больше читать с листа!»

Так в чем же конкретно польза чтения нот с листа? В силу каких причин оно оказывается способным стимулировать музыкальное мышление учащегося?

Чтение с листа открывает самые благоприятные возможности для всестороннего и широкого ознакомления с музыкальной литературой. Перед музыкантом нескончаемой и пестрой вереницей проходят произведения различных авторов, художественных стилей и жанров, исторических эпох. Иными словами, чтение с листа – это постоянная и быстрая смена новых музыкальных восприятий, впечатлений, «открытий», интенсивный приток богатой музыкальной информации!  «Сколько читаем – столько знаем!» - истина, сохраняющая свое значение и в музыкальном образовании.

Читая музыку с листа, учащийся имеет дело с произведениями, которые не обязательно в дальнейшем разучивать и осваивать в исполнительском (техническом) плане, что создает условия «максимального благоприятствования». Эти произведения не для заучивания, а просто ради удовольствия узнавать новое. Отсюда и определенный психологический настрой. Наблюдения показывают, что музыкальное мышление при чтении заметно тонизируется, восприятие становится более ярким, живым, обостренным, цепким. Благоприятные условия для активизации муз.- интеллектуальных сил учащегося  обусловливаются и тем, что первое соприкосновение с ранее неизвестным произведением прежде всего дает волю непосредственно чувству! – остальное приходит потом. Читая с листа, исполнитель безраздельно отдается во власть музыки. Эмоции здесь играют важную роль, ведь происходит общий подъем музыкально-интеллектуальных действий, они насыщаются большей энергией и протекают с особой четкостью и ясностью, что способствует качественному улучшению самих процессов музыкального мышления. Кроме того, в процессе читки с листа происходит увеличение объема используемого учеником музыкального материала и ускорение темпов его прохождения. А это означает усвоение максимума информации в минимум времени.  

2. Организационный – представление учащегося, настрой на урок.

3.  Виды деятельности на уроке:

4.  Заключение – выводы, рекомендации.