Технологическая карта ИЗО 3 класс

Цели 
деятельности
педагога

Познакомить обучающихся с историей портрета; расширить представление о портрете как жанре изобразительного искусства, учить рисовать портреты ; способствовать развитию наблюдательности, самостоятельности, уверенности в своих силах, умения анализировать; содействовать воспитанию интереса к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический методы; индивидуальная, фронтальная формы работы

Основные понятия

Портрет, автопортрет

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийная презентация по теме, репродукции картин, образец педагогического рисунка

Оборудование

Бумага, краски, карандаши

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: имеют представление об истории портрета как жанра изобразительного искусства; владеют навыками работы различными графическими материалами, красками; научатся рисовать портрет или автопортрет, самостоятельно решать творческие задачи, подбирать цветовую гамму, смешивать краски для получения нужных оттенков.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.

Метапредметные результаты:

познавательные: находят необходимую информацию в разных источниках, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания;

коммуникативные: рассуждают, формулируют ответы на вопросы, вступают в учебное сотрудничество, слушают одноклассников, учителя

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы
организации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся
к уроку.

Приветство-вать учителя

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материа

ла

Сообщение
теоретических сведений.

Портрет.

Просмотр мультимедийной презентации

После просмотра первого слайда, учитель предлогает угадать тему урока.

- Верно и тема нашего урока «Портрет как жанр искусства»

– Сегодня на уроке мы будем рисовать портрет.

– Что означает слово «портрет»? Портрет является прекрасным источником знаний о людях, живущих в разное время, как и письма, дневники или записки историков. Но только ли исторические сведения нам важны и интересны, только ли портретное сходство с изображенным человеком нас привлекает? Каждый портрет хранит свою тайну о внутреннем мире человека

портрет

Слушают учителя, смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопросы

изображение конкретного человека, передающее его неповторимые особенности: строение лица, черты характера.

Фронтальная

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, умеют наблюдать

Устные ответы

Анализ произведений
живописи.

Просмотр мультимедийной презентации

- Давайте с вами рассмотрим некоторые репродукции и постараемся увидеть, историю развития этого жанра. И постараемся ответить на вопрос,что же менялось с течением времени в этом жанре. Перед вами некоторые иллюстрации с репродукциями картин известных художников.

- Самый известный портрет в мире «Мона Лиза» касти да Винчи (16 в.)

Посмотрите, кто же изображен на портрете?Что еще вы видите??

Что мы можем сказать об этом человеке?

Какой он?

А на следующем изображении картина русского художника Владимира Боровиковского (18 в.)

Давайте попробуем сравнить эти портреты…

-Чем они схожи?

-А в чем их различие?

- А вот картина Ивана Крамского «Неизвестная». Художник написал эту картину в 1883 году.

Что вы видите?

Чем этот портрет отличается от остальных?

С рождением фотографии, стимулирует поиск новых форм.

Взгляните на портреты кисти ван Гога, Сезана, Модильяни…

Что отличает их от предыдущих портретов?

Что хотел передать художник?

 Какое настроение у вас возникает тогда, когда вы смотрите на эти портре?

Попробуйте ответить на вопрос, как изменился портрет с течением времени?

Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают картины, рассуждают, делают выводы.

Рассматривают портреты других выдающихся художников и рас-сказывают
об изображен-ном человеке, его характере, увлечениях

 Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания; умеют наблюдать, анализировать информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов

Устные ответы

III. Творческая практическая
деятельность

Беседа «Что мы будем рисовать». Демонстрация приемов работы

– Итак, сегодня вы будете рисовать своего родственника или знакомого вам человека. С чего же начинается работа над портретом? Конечно, с изучения натуры, то есть того человека, которого художник хочет изобразить.

– Начинаем рисовать портрет, чтобы передать более точно изображаемого, учитывайте, как его физические черты, так и черты характера и настроения. Попробуйте передать его индивидуальность.

Слушают учителя, анализируют информацию, проговаривают вслух последовательность производимых действий; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы.

Анализируют готовый ри-сунок

Фронтальная

Познавательные: осуществляют анализ рисунка, умеют наблюдать.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою деятельность.

Коммуникативные: слушают учителя, вступают в учебное сотрудничество.

Личностные: соблюдают правила поведения
во время уроков

Устные ответы

Выполнение творческого задания: рисование портрета или авто-
портрета

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания

Выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные: самостоятельно выполняют творческие задания.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия

Рисование красками

IV. Итоги урока.
Рефлексия

Выставка работ обучающихся. Обобщение
полученных
на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра работ организует их обсуждение, беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

– Какое у вас сейчас настроение?

Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища о готовом рисунке.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников.

Коммуникативные:
формулируют ответы
на вопросы

Оцени-

вание обучаю-щихся
за работу
на уроке. Устные ответы

V. Домашнее задание

Работа по учебнику (с. 74–79). Нахождение
в журнале фотопортретов людей в исторических костюмах и составление из них коллажа

Задает домашнее задание

Слушают учителя

Индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения