Главные вкладки

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "АртМир"

Опубликовано 09.03.2023 - 20:36 - Садова Светлана Владимировна

Программа предназначена для приобретения знаний, умений и навыков в таких областях художественного рукоделия, как роспись по ткани и художественный витраж.Художественный витраж – это особый вид монументально-декоративного искусства. Интересный сам по себе, он приобретает огромную выразительность в сочетании с другими видами изобразительных искусств, особенно с архитектурой. Богато его прошлое, безграничны его перспективы, неисчерпаемы его творческие возможности. В последнее время дизайнеры интерьеров в своей работе все чаще применяют витражные элементы.Батик является одним из традиционных видов декоративно-прикладного искусства, формирующих эстетический и этический вкус ребенка, развивающий у него чувство прекрасного. Изучая традиции ремесла, усваивая язык форм, орнамента, знакомясь с особенностями материалов, обучающиеся постигают опыт, накопленный человечеством, и получают импульс к развитию собственных творческих способностей.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_artmir.docx	923.86 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\ДДТ\Pictures\2023-03-01\001.jpg$

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «АртМир» (далее – Программа) построена в соответствии с:

Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 1 сентября 2020 г.),
Федеральным законом от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся",
Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными 28.09.2020 г. № 28 (регистрационный номер 61573 от 18.12.2020 г.),
Национальным проектом «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16),
Целевой моделью развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467),
Федеральными проектами «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Патриотическое воспитание» и др,
Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»,
Приказ Минобрнауки России №882, Минпросвещения России № 391 от 05.08.2020 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»,
Распоряжением Правительства РФ от 2 декабря 2021 г. № 3427-р Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ,
Перечнем поручений по итогам заседания Совета по реализации государственной политики в сфере защиты семьи и детей (утв. Президентом РФ 1 декабря 2021 г. N Пр-2254). Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями на 30 сентября 2020 года),
Положением об образовательной программе дополнительного образования детей Муниципального бюджетного учреждения системы дополнительного образования «Вичугский районный Дом детского творчества».

Направленность программы: художественная.

Программа предназначена для приобретения знаний, умений и навыков в таких областях художественного рукоделия, как роспись по ткани и художественный витраж.

Творчество и творческая деятельность определяют сегодня ценность человека. Развитие творческой личности, индивидуальности человека – это одна из задач воспитания ребенка. Эстетическое воспитание – один из факторов формирования всестороннего развития творческих и художественных способностей детей.

Художественная деятельность, т. е. создание произведений графики, живописи и декоративно-прикладного искусства, связана с эмоциональной и общественной жизнью человека, с процессами восприятия и познания, свойственными ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение характер и внутренний мир человека.

Художественный витраж – это особый вид монументально-декоративного искусства. Интересный сам по себе, он приобретает огромную выразительность в сочетании с другими видами изобразительных искусств, особенно с архитектурой. Богато его прошлое, безграничны его перспективы, неисчерпаемы его творческие возможности. В последнее время дизайнеры интерьеров в своей работе все чаще применяют витражные элементы.

Это направление очень интересно разнообразием своих техник выполнения и приемов работы. Изделия, выполненные художественной росписью, занимают почетное место в наших домах среди других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми. Назначение витражей и изделий из стекла разнообразно: они являются богатым декоративным украшением зданий и отдельных помещений, заменяют оконные стекла и дверные филенки, пропускают свет

и дают возможность изолировать помещения первых этажей от посторонних взглядов.

Роспись по стеклу – это не забава, развлечение, это творческое самовыражение учащихся, пробуждающее хороший вкус, фантазию, воспитательное воздействие, вырабатывает у детей чувство ответственности и гордости за проявленное творчество. Кроме того, этот вид деятельности является важнейшим компонентом трудового воспитания: ребята приобретают навыки работы с красками, развивают глазомер, учатся настойчивости в достижении цели, терпению.

В 2014 году были внесены изменения в учебно-тематический план и содержание второго года обучения. Добавлены разделы по художественной росписи ткани – батик: «Свободная роспись по ткани», «Холодный батик», «Узелковый батик», «Горячий батик», «Набойка», «Смешанный батик», рассчитанных на 216 часов, из них 31 час теории, 185 часов практики.

Батик, как и роспись по стеклу, занимает ведущее место в ряду декоративных искусств. Он соединяет особенности таких традиционных художественных техник, как акварель, графика, витраж, мозаика. Батик широко используется в дизайне интерьеров, прекрасно сочетаясь с различными стилистическими и цветовыми решениями. Роспись по ткани позволяет создавать эксклюзивные ткани, востребованные и мастерами высокой моды, и модельерами, создающими более демократичную одежду.

Батик является одним из традиционных видов декоративно-прикладного искусства, формирующих эстетический и этический вкус ребенка, развивающий у него чувство прекрасного. Изучая традиции ремесла, усваивая язык форм, орнамента, знакомясь с особенностями материалов, обучающиеся постигают опыт, накопленный человечеством, и получают импульс к развитию собственных творческих способностей.

В 2017 году в программу добавлен третий год обучения. Учебно-тематический план содержание тем третьего года обучения состоят из разделов: «Основы композиции и цветоведения», «Батик в одежде», рассчитанных на 144 часа, из них 24 часа теории, 120 часов практики.

Модель выпускника – творческая, самостоятельная, гуманная, уверенная в себе личность, способная ценить себя, уважать других.

Организация учебного процесса:

Срок реализации: 3 года

первый год обучения – 10 человек;

второй год обучения – 8-10 человек;

возраст учащихся 7-15 лет;

- вид группы – однопрофильная;

- состав группы – постоянный;

- набор детей – свободный;

- форма занятий: со всей группой вместе, индивидуально;

- занятия проводятся:

в группе первого, второго и третьего года обучения – 2 занятия в неделю по 2 часа (144 ч. в год);

Условия работы педагога – совместитель.

Актуальность образовательной программы дополнительного образования детей «АртМир» заключается в том, что она направлена на возрождение и развитие народного декоративно-прикладного искусства, культуры народов разных стран; развитие искусства, художественного творчества, раскрывающего систему миропонимания, выработанную предками по тем основным параметрам человеческой жизни, которые нравственно и эстетически является стержнем для любой эпохи. Программа способствует развитию зрительного восприятия, образного мышления, совершенствует работу рук, позволяет лучше координировать движения. Программа способствует вовлечению детей в прикладное творчество, посредством которого развиваются художественный, эстетический вкус обучающегося, учит его видеть красоту мира и природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками.

Востребованность программы состоит в возможности творческого самовыражения через изготовление изделий, основанных на собственной фантазии и воображении, что создает ситуацию успеха для каждого обучающегося. Ведущие потребности подростков – подчеркнуть свою индивидуальность, выглядеть неповторимо и стильно, украсить свой дом эксклюзивными вещами. Зная основные способы росписи ткани и росписи по стеклу можно приобщиться к интересному и полезному делу, реализовать свой творческий потенциал и подготовиться к сознательному выбору будущей профессии.

Новизна программы. При обучении используются современные педагогические технологии, исследовательская деятельность, сотрудничество и проблемный диалог, что позволяет достигнуть полного усвоения обучающимися материала, так как нельзя не понимать то, до чего додумался сам. Программа предоставляет детям широкие возможности для развития способов умственной деятельности, инициативы, самостоятельности, которая прослеживается во время творческих заданий по созданию собственных эскизов и различных изделий. Собранный во время работы материал каждый учащийся помещает в альбомы или папки, которые станут основой для его собственного методического фонда. Современные дети активно откликаются на создание проектов и исследовательских работ, что помогает более глубоко изучить и проработать тематический материал. Проектные и исследовательские работы возникают по ходу освоения программы по интересам и инициативе детей, педагог оказывает всецелую поддержку. В этом случае действия обучающийся - педагог являются действиями двух субъектов, направленных на один процесс. Демократичность общения способствует процессу социализации личности, приобретению навыков коммуникации и ориентации в информационном пространстве, помогает формировать у обучающихся навыки принятия самостоятельных решений.

Педагогическая целесообразность. Программа объединения «АртМир» направлена на развитие творческого потенциала, продуктивной занятости свободного времени, формирование духовно-нравственной культуры детей и действенно-практической сферы личности. В народном декоративно-прикладном искусстве окружающий мир отражается как условными символами, так и приближенными к натуралистическому воспроизведению образами. Художник прибегает к детализации, сохраняя при этом целостность, законченность образа. Такое отображение вещей близко по своей природе творчеству ребенка, понятно его мировосприятию и поэтому образовательный процесс осуществляется в единстве с воспитательным – формированием духовно-нравственных качеств личности и ценностных ориентиров. В последнем случае декоративно - прикладное искусство, становится источником прекрасного, оставляет в душе ребенка глубокий след, вызывает устойчивый интерес к красоте окружающего мира, особенностям быта народов других стран, его всестороннему таланту, трудолюбию и оптимизму.

Программа рассчитана для детей 7 - 15 лет.

Возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся

Возраст обучающихся 7-15 лет.

В этот период происходит бурное психофизиологическое развитие и перестройка социальной активности детей. Это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, становление «Я».

Подростковый период – период завершения детства, вырастание из него, переходный от детства к взрослости. Обычно он соотносится с хронологическим возрастом с 10-11 до 14-15 лет. Сравнение себя со взрослыми и с более младшими детьми приводит подростка к заключению, что он уже не ребёнок, а скорее взрослый. Подросток начинает чувствовать себя взрослым и хочет, чтобы и окружающие признавали его самостоятельность и значимость. Основные психологические потребности подростка – стремление к общению со сверстниками («группированию»), стремление к самостоятельности и независимости.

У подростков возможность широкого общения со сверстниками определяет привлекательность занятий и интересов. Динамика мотивов общения со сверстниками на протяжении подросткового возраста: желание быть в среде сверстников, что-то делать вместе (10-11 лет); мотивы занять определённое место в коллективе сверстников (12-13 лет); стремление к автономии и поиск признания ценности собственной личности (14-15 лет).

Главное для 10-11–летних получить у других людей оценку своих возможностей. Отсюда их направленность на занятия, похожие на те, которые выполняют взрослые люди, поиск видов деятельности, имеющих реальную пользу и получающих общественную оценку. В 14-15 лет подросток стремится проявить свои возможности, занять определённую социальную позицию, что отвечает его потребности в самоопределении. Социально значимую деятельность как ведущий тип деятельности в подростковый период необходимо целенаправленно формировать.

Важное направление психического развития в подростковом возрасте связано с формированием стратегий или способов преодоления проблем и трудностей.

Восприятие становится избирательной, целенаправленной, аналитико-синтетической деятельностью. Качественно улучшаются все основные параметры внимания: объём, устойчивость, интенсивность, возможность распределения и переключения; оно становится контролируемым, произвольным процессом. Память внутренне опосредована логическими операциями; запоминание и восприятие приобретают смысловой характер. Увеличивается объём памяти, избирательность и точность мнемической деятельности. Постепенно перестраиваются процессы мышления – оперирование конкретными представлениями сменяется теоретическим мышлением. Теоретическое дискурсивное (рассуждающее) мышление строится на умении оперировать понятиями, сопоставлять их, переходить в ходе размышления от одного суждения к другому. В связи с развитием самостоятельного мышления, переходом к инициативной познавательной активности усиливаются индивидуальные различия в интеллектуальной деятельности.

В объединении занимаются дети, пришедшие по интересу, и успешность их обучения во многом зависит от мотивации, от того личностного смысла, который они вкладывают в занятия. Коллективное и творческое дело объединяет и воспитывает детей. Положительный эмоциональный фон влияет на результативность. Особое значение имеет обсуждение результатов и действий, позволяющее повысить творческий уровень группы.

Цель и задачи программы:

Цель: развитие художественных способностей и ремесленных навыков детей средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

обучающие:

- ознакомить с разновидностями витражного искусства, росписи по ткани;

- обучить техникам росписи по стеклу и по ткани;

- сформировать знания по основам композиции и цветоведения;

развивающие:

- развивать воображение, внимание и творческие способности обучающихся;

- развивать самостоятельность в творческом подходе к работе;

воспитательные:

- воспитывать эстетическое отношение к действительности через оформление интерьера и предметов быта;

- прививать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение доводить

начатое дело до конца, чувство взаимопомощи, экономичного отношения

к используемым материалам;

- воспитывать интерес и уважение к национальным и народным традициям;

- воспитывать активную творческую личность.

Достижение цели и задач обучения в наибольшей степени обеспечивается путем проведения взаимосвязанных теоретических, практических и самостоятельных занятий. Эффективность обучения повышается путем проведения выставок, конкурсов.

Основная часть учебного времени предназначена для практической работы. В ходе работы у детей развивается умение планировать, анализировать, контролировать выполнение работы, делать рефлексию. Воспитывается чувство такта, умение слушать, уважать мнение других, развивается речь, художественный вкус и творческая фантазия ребенка.

Данная образовательная программа представляет собой комплекс занятий, включающих в себя изучение истории промыслов, освоение технологических процессов, основных композиционных приемов и основ цветоведения. Предполагает удовлетворение познавательного интереса обучающихся в области художественного творчества, расширение информированности детей в области декоративных росписей, приобретение умения совместной деятельности.

Планируемые результаты:

Сроки реализации: 3 года

По окончании первого года обучения учащиеся должны

знать:

- правила техники безопасности при работе с различными материалами

и инструментами,

- основы композиции и цветоведения,

- историю развития витражного искусства,

- технику художественной росписи по стеклу,

- разнообразные приёмы росписи по стеклу,

- основные материалы и инструменты для работы

в технике «роспись по стеклу»,

- особенности оформления изделий художественной росписью.

уметь:

- составлять эскиз своего будущего рисунка, увеличивать его и

переносить на своё изделие,

- подбирать краски и контуры по стеклу в цветовой гамме

изображения,

- работать специальными красками и контурами по стеклу,

не нарушая технологию,

- по этапам расписывать свое изделие,

- изготавливать свои собственные творческие работы,

- устранять допущенные ошибки и дефекты при выполнении росписи.

- контролировать правильность выполнения работы.

По окончании второго года обучения учащиеся должны

знать:

- правила техники безопасности при работе с различными материалами

и инструментами,

- основы композиции и цветоведения,

- историю возникновения и развития батика,

- различные виды ручной росписи ткани,

- этапы работы над росписью (подготовка ткани, эскиза, натяжка

ткани, перевод рисунка на ткань, способы нанесения красок и

резерва, различные эффекты в росписи).

уметь:

- составлять эскиз своего будущего рисунка, увеличивать его и

переносить на своё изделие,

- по этапам расписывать свое изделие,

- изготавливать свои собственные творческие работы,

- контролировать правильность выполнения работы,

- устранять допущенные ошибки и дефекты при выполнении росписи,

- гармонично сочетать цвета.

По окончании третьего года обучения учащиеся должны

знать:

- правила техники безопасности при работе с различными материалами

и инструментами,

- терминологию, используемую при обучении,

- все виды росписи по ткани,

- основы композиции и цветоведения,

- историю возникновения и развития батика,

- различные виды ручной росписи ткани,

- этапы работы над росписью (подготовка ткани, эскиза, натяжка

ткани, перевод рисунка на ткань, способы нанесения красок и

резерва, различные эффекты в росписи).

уметь:

- составлять эскиз своего будущего рисунка, увеличивать его и

переносить на своё изделие,

- по этапам расписывать свое изделие,

- изготавливать свои собственные творческие работы,

- контролировать правильность выполнения работы,

- выбирать и обрабатывать ткань для росписи,

- выполнять различные технологии росписи,

- свободно работать в различных техниках батика и сочетать их в

одной работе,

- подбирать наиболее подходящую технику для своего замысла,

- устранять допущенные ошибки и дефекты при выполнении росписи,

- гармонично сочетать цвета.

Личностные:

формировать:

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом, к семейным ценностям и традициям;

- эстетическую потребность в общении с искусством, в творческом отношении к окружающему миру.

научиться:

- сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности;

- соотносить свою часть работы с общим замыслом.

воспитывать:

- чувство гордости за культуру и искусство своей Родины, своего народа.

Метапредметные:

Регулятивные:

научиться:

- сравнивать и оценивать свою деятельность, корректировать работу;

- различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона;

- рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

- анализировать собственную работу.

Познавательные:

научиться:

- достигать более высоких и оригинальных творческих результатов через поиск лучшего сюжета;

- разрабатывать различные варианты эскизов;

-применять таблицы, схемы, модели для получения творческих работ;

понимать:

- правило «От общего к частному и от частного к общему».

Коммуникативные:

овладеть:

- навыками коллективной деятельности, работать организованно, в команде;

научиться:

- обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности;

- обмениваться мнениями и слушать других товарищей.

Предметные:

научиться:

- выявлять универсальные действия с произведениями декоративно – прикладного творчества;

- применять в художественно—творческой деятельности основы цветоведения и композиции;

- соблюдать последовательность выполненных работ.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

- индивидуальная (обучающемуся дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема);

- групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определенной работы);

- коллективное выполнение экспонатов для выставки.

Исходя из психофизиологических особенностей детей младшего, среднего и подросткового возраста, были отобраны методы и формы работы, которые отвечают принципам развивающей педагогики:

- освоение знаний, умений и навыков идет с помощью активизации эмоциональной сферы – интереса, вызванного желанием освоить технологию понравившегося изделия;

- нацеленность на конечный результат – изделие, позволяет мобилизоваться, сконцентрировать усилия, развивать способность к самостоятельности;

- построение обучения от простого к сложному, что способствует созданию для каждого учащегося ситуации успеха;

- использование проблемного обучения, подразумевающего творческое индивидуальное решение посильных художественных задач.

От начала к концу обучения доля самостоятельной работы увеличивается, а роль педагога меняется от обучающей к помогающей. В соответствии и практические работы меняются от выполнения упражнений по образцу к выполнению самостоятельных работ и к творческой самостоятельной деятельности. Таким образом, контроль педагога необходим только на стадии репродуктивного уровня, когда оттачиваются умения, закрепляются основные знания. По мере необходимости проводятся консультации, обсуждения, советы, которые легче всего организовать во время итоговых занятий, выставок или конкурсов. Выставочная работа организуется по результатам работы, когда накапливается необходимое количество экспозиционного материала. Все работы отбираются с согласия авторов.

В результате освоения программы повышается уровень активности, самооценки и межличностных отношений, творческого развития ребенка в целом, активизируется социально – ориентированная деятельность, его профессионально творческий потенциал.

Обучающиеся имеют возможность самореализоваться в трех направлениях:

1 - в творческом объединении (показ, обсуждение работ);

2 - внутри учреждения (районные конкурсы, авторские выставки);

3- вне учреждения (областные, всероссийские, международные выставки).

Формы занятий:

- лекция;

- практическое занятие;

- мастер-класс;

- творческая мастерская;

- ролевая игра;

- экскурсии;

- фестивали;

- практические семинары;

- защита творческих проектов.

Основной формой организации учебного процесса является учебное занятие.

Программа построена по принципу «спирали»: изучение новой темы начинается с повторения пройденного материала и постепенного усложнения. Большое внимание уделяется использованию современных методов преподавания («синквейн», «фиш-бон»).

Принципы, методы, формы обучения

Программа строится на следующих принципах обучения:

- принцип добровольности, гуманизма, приоритета общечеловеческих

ценностей, свободного развития личности, самооценки ребенка, создание

максимально благоприятной атмосферы для личностного и

профессионального развития обучаемого («ситуация успеха»,

«развивающее обучение»);

- принцип доступности обучения и посильности труда;

- принцип природосообразности: учет возрастных возможностей и задатков,

обучающихся при включении их в различные виды деятельности;

- принцип индивидуально-личностной ориентации развития творческой

инициативы детей;

- принцип дифференцированности и последовательности: чередование

различных видов и форм занятий, постепенное усложнение приемов

работы, разумное увеличение нагрузки;

- принцип культуросообразности: ориентация на потребности детей,

адаптация к современным условиям жизни общества с учетом культурных

традиций родного края;

- принцип креативности: развитие творческих способностей обучаемых,

применение методов формирования умений переноса и применения

знаний в новых условиях;

- принцип научности;

- принцип связи теории и практики, связи обучения с жизнью;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип сознательности и активности обучаемых;

-принцип интегрированного обучения (параллельного и

взаимодополняющего обучения различным видам деятельности);

Методы обучения

Для организации учебного процесса используется ряд методов обучения, которые можно классифицировать:

а) по способу подачи материала:

-словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж);

б) по характеру деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

в) использование социо – игровой, проектной технологии.

В процессе творческо-познавательной деятельности обучающиеся изучают, систематизируют и самостоятельно используют полученные знания, разрабатывают творческие проекты, готовые изделия и т.д.

В ходе обучения большое внимание уделяется здоровье-сберегающим технологиям: упражнения для глаз, для снятия напряжения, физкультминутки.

Воспитывающая деятельность

Воспитательное воздействие осуществляется в форме комплексных воспитательных дел, включающих игру, элементы воспитательной (этической) беседы и индивидуальные консультации. Воспитательное воздействие усиливается эффектом «коллективного сопереживания», вызванного активным анализом результатов.

Воспитанники овладевают необходимыми для жизни среди людей качествами в системе, учатся познавать себя, узнают о путях самосовершенствования. В коллективе регулярно проводятся выставки поделок; участие в мероприятиях по программе «Русский дом».

Методы воспитательной работы с детьми:

- методы формирования познания - убеждение, инструктаж, рассказ,

этическая беседа, объяснение, разъяснение, пример;

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения –

упражнение - поручение, педагогическое требование, общественное

мнение, воспитательные ситуации;

- методы стимулирования – мотивация – соревнование, поощрение, наказание.

Содержание программы:

Учебно-тематический план (первый год обучения)

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы промежуточной аттестации/контроля
№	Название раздела, темы	Всего (ч)	Теория (ч)	Практика (ч)	Формы промежуточной аттестации/контроля
1.	Вводное занятие Входной контроль	2	1	1	Заполнение документации по ТБ
2.	Раздел I. Современное декоративное искусство. Витраж	8	4	4
	Тема 1. Современное декоративное искусство. Витраж	2	1	1
	Тема 2. Виды декоративного искусства	2	1	1
	Тема 3. История витража. Знакомство с росписью по стеклу	2	1	1
	Тема 4. Материалы, этапы и техника выполнения росписи по стеклу	2	1	1	Устный опрос
3.	Раздел II. Основы композиции и цветоведения	4	2	2
	Тема 1. Основы цветоведения. Тайна цвета. Цветоведение – наука о цвете	2	1	1	Практическая работа
	Тема 2. Основы композиции. Основные законы композиции	2	1	1	Практическая работа
4.	Разделы III. Художественная роспись по стеклу	30	6	24	Участие в выставке «Мои первые работы»
	Тема 1. История возникновения художественной росписью по стеклу. Техника выполнения	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Выполнение творческой работы	28	5	23	Выставка работ
5.	Раздел IV. Точечная роспись	32	6	26
	Тема 1. Знакомство с точечной росписью по стеклу. Техника выполнения	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Выполнение творческой работы	30	5	25	Контрольный тест Выставка работ
6.	Раздел V. Силуэтная роспись по стеклу	32	6	26
	Тема 1. Знакомство с силуэтной росписью по стеклу. Техника выполнения	2	1	1
	Тема 2. Выполнение творческой работы	30	5	25	Контрольный тест Выставка работ
7.	Раздел VI. Роспись стеклянных изделий	36	6	30
	Тема 1. Техника выполнения росписи стеклянных изделий	2	1	1
	Тема 2. Выполнение творческой работы	34	5	29	Контрольный тест Выставка работ
Итого:		144	31	113

Содержание тем программы (первый год обучения)

Вводное занятие (2 часа)

Теория (1 час)

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Правила внутреннего распорядка учреждения, экскурсия. Инструктаж по технике безопасности при работе на занятиях. Устав учреждения.

Использование инструментов и материалов по назначению (контур для стекла, витражные краски). Ознакомление с программой «АртМир».

Практика (1 час)

Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы.

Раздел I. Современное декоративное искусство. Витраж (8 часов)

Тема 1. Современное декоративное искусство. Витраж (2 часа)

Теория (1 час):

Организационный момент. Инструктаж по технике безопасности. Основы художественного и декоративно-прикладного искусства.

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Рисование простейших рисунков.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами, творческие работы.

Методы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальный, индивидуально-фронтальный.

Дидактический материал: репродукции картин.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Виды декоративного искусства (2 часа)

Теория (1 час):

Знакомство с традиционными и современными видами ДПИ. Понятие эскиз, стиль и стилизация.

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Рисование простейших рисунков.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 3. История витража. Знакомство с росписью по стеклу (2 часа)

Теория (1 час):

Развитие витража и живописи по стеклу.

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Роспись небольшой работы контурами и витражными красками.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, фото, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 4. Материалы, этапы и техника выполнения росписи по стеклу

Теория (1 час):

Материалы, этапы и техника выполнения росписи по стеклу. Виды красок и их применение (обжиговые, безобжиговые, лаки, для покрытия витражных красок).

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Роспись стекла приемом заливки и вплавления красок, нанесение рисунка контуром.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, фото, схемы, этапы работы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Раздел II. Основы композиции и цветоведения (4 часа)

Тема 1. Основы цветоведения. Тайна цвета. Цветоведение – наука о цвете (2 часа)

Теория (1 час):

Основы цветоведения, составные и дополнительные цвета, хроматические и монохроматические цвета, сложные и контрастные цвета, тёплые и холодные цвета. Цветовой круг. Нейтральные цвета.

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Упражнение: заполнение плоскости листа цветными пятнами, смешивание цветов, составление палитры тёплых и холодных цветов.

Форма проведения занятия: занятие игра.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, цветовой круг, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, кроссворд, викторина.

Тема 2. Основы композиции. Основные законы композиции (2 часа)

Теория (1 час):

Сущность понятия «композиция», элементы композиции, правила композиции, средства композиции, передача симметрии и асимметрии, законы композиции.

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Композиционные зарисовки.

Форма проведения занятия: занятие игра.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, кроссворд, викторина.

Раздел III. Художественная роспись по стеклу (30 часов)

Тема 1. История возникновения художественной росписью по стеклу. Техника выполнения (2 часа)

Теория (1 час):

История возникновения художественной росписью по стеклу. Демонстрация готовых изделий. Уход за расписными стеклянными предметами. Техника безопасной работы. Техника выполнения. Инструктаж по технике безопасности при работе с красками. Ошибки и их устранение. Оформление работы.

Практика (1 час)

Роспись небольшой работы контурами и витражными красками по образцу.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 1. Выполнение творческой работы (28 часов)

Теория (5 часов):

Повторение технологии выполнения, материалы и инструменты, необходимые для росписи по стеклу.

Практика (23 часа):

Выполнение работы: разработка и цветовое решение эскиза будущей работы, перенос эскиза на стекло с помощью контура, заливка рисунка витражными красками.

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Методы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальный, индивидуально-фронтальный, игровой.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, участие в выставке «Мои первые работы».

Раздел IV. Точечная роспись (32 часа)

Тема 1. Знакомство с точечной росписью по стеклу. Техника выполнения (2 часа)

Теория (1 час):

Знакомство с точечной росписью по стеклу. Основные элементы и техника выполнения. Инструктаж по технике безопасности на занятии.

Практика (1час)

Организация рабочего места. Выполнение элементов точечной росписи на бумаге.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы, видео.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Выполнение творческой работы (30 часов)

Теория (5 часов):

Повторение технологии выполнения, материалы и инструменты, необходимые для росписи по стеклу. Инструктаж по технике безопасности на занятии.

Практика (25 часов)

Организация рабочего места. Разработка и цветовое решение эскиза будущей работы. Работа контурами на стекле.

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, выставка работ, контрольное задание, тест.

Раздел V. Силуэтная роспись по стеклу (32 часа)

Тема 1. Знакомство с силуэтной росписью по стеклу. Техника выполнения (2 часа)

Теория (1 час):

Знакомство с силуэтной росписью по стеклу. Техника выполнения. Инструктаж по технике безопасности на занятии.

Практика (1час)

Организация рабочего места. Разработка эскиза.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Выполнение творческой работы (30 часов)

Теория (5 часов):

Практика (25 часов)

Организация рабочего места. Разработка эскиза будущей работы. Перенос эскиза на стекло с помощью контура, заливка рисунка витражными красками.

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, выставка работ, контрольное задание, тест, участие в конкурсах.

Раздел VI. Роспись стеклянных изделий (36 часов)

Тема 1. Техника выполнения росписи стеклянных изделий (2 часа)

Теория (1 час):

Техника выполнения росписи стеклянных изделий. Инструктаж по технике безопасности на занятии.

Практика (1час)

Организация рабочего места. Разработка эскиза.

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Выполнение творческой работы (34 часа)

Теория (5 часов):

Практика (29 часов)

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, выставка работ, контрольное задание, тест, участие в конкурсах.

Учебно-тематический план (второй год обучения)

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы промежуточной аттестации/контроля
№	Название раздела, темы	Всего (ч)	Теория (ч)	Практика (ч)	Формы промежуточной аттестации/контроля
1.	Вводное занятие Входной контроль	2	1	1	Заполнение документации по ТБ Тестирование
2.	Раздел I. Современное декоративное искусство. Витраж	6	3	3
	Тема 1. Современное декоративное искусство. Витраж	2	1	1
	Тема 2. История витража. Знакомство с росписью по стеклу	2	1	1	Кроссворд Викторина
	Тема 4. Материалы, этапы и техника выполнения росписи по стеклу	2	1	1	Устный опрос
3.	Раздел II. Основы композиции и цветоведения	6	3	3
	Тема 1. Основы цветоведения. Тайна цвета. Цветоведение – наука о цвете	4	2	2	Практическая работа
	Тема 2. Основы композиции. Основные законы композиции	2	1	1	Практическая работа
4.	Разделы III. Художественная роспись по стеклу	22	4	18	Участие в выставке «Мои первые работы»
	Тема 1. Знакомство с художественной росписью по стеклу. Техника выполнения	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Выполнение творческой работы	20	3	17	Выставка работ
5.	Раздел IV. Точечная роспись	12	3	9
	Тема 1. Знакомство с точечной росписью по стеклу. Техника выполнения	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Выполнение творческой работы	10	2	8	Контрольный тест Выставка работ
6.	Раздел V. Силуэтная роспись по стеклу	14	3	11
	Тема 1. Знакомство с силуэтной росписью по стеклу. Техника выполнения	2	1	1
	Тема 2. Выполнение творческой работы	12	2	10	Контрольный тест Выставка работ
7.	Раздел VI. Современное декоративное искусство. Батик – ручная роспись ткани	14	4	10
	Тема 1. Современное декоративное искусство. Батик – ручная роспись ткани	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Искусство и технология художественной росписи. Свободная роспись ткани	2	1	1
	Тема 3. Техники акварельной живописи. Выполнение творческой работы	10	2	8	Выставка работ
8.	Раздел VII. Холодный батик	16	5	11
	Тема 1. История возникновения и развития холодного батика. Технология росписи	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Спецэффекты. Способы устранения ошибок. Выполнение творческой работы	14	4	10	Выставка работ, участие в конкурсах различного уровня
9.	Раздел VIII. Узелковый батик	16	5	11
	Тема 1. История возникновения и развития узелкового батика. Технология выполнения	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Виды и способы окрашивания ткани с помощью завязывания различных узелков. Выполнение творческой работы	14	4	10	Выставка работ, участие в конкурсах различного уровня
10.	Раздел IX. Набойка	18	6	12
	Тема 1. Искусство ручной набойки на Руси	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Понятие «орнамент», правила построения орнамента	2	1	1
	Тема 3. Выполнение творческой работы	14	4	10	Выставка работ, участие в конкурсах различного уровня
11.	Раздел X. Горячий батик	18	4	18
	Тема 1. История возникновения и развития горячего батика. Материалы и оборудование	2	1	1	Устный опрос
	Тема 2. Технология росписи	2	1
	Тема 3. Выполнение творческой работы	14	2	12	Выставка работ, участие в конкурсах различного уровня, зачет, творческая работа, тестирование
Итого:		144	41	103

Содержание тем программы (второй год обучения)

Вводное занятие (2 часа)

Теория (1 час)

Использование инструментов и материалов по назначению (контур для стекла и ткани, витражные краски и краски по ткани, резервирующий состав). Ознакомление с программой «АртМир».

Практика (1 час)

Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы.

Раздел I. Современное декоративное искусство. Витраж (6 часов)

Тема 1. Современное декоративное искусство. Витраж (2 часа)

Теория (1 час):

Организационный момент. Инструктаж по технике безопасности. Основы художественного и декоративно-прикладного искусства. Знакомство с традиционными и современными видами ДПИ. Понятие эскиз, стиль и стилизация.

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Рисование простейших рисунков.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами, творческие работы.

Дидактический материал: репродукции картин.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 3. История витража. Росписью по стеклу (2 часа)

Теория (1 час):

Развитие витража и живописи по стеклу. Виды и техники витража: техника «Тиффани», фьюзинг, стеклянная и зеркальная мозаика, роспись витражными красками и контуром.

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Роспись небольшой работы контурами и витражными красками (свободный выбор или по образцу).

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, фото, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 4. Материалы, этапы и техника выполнения росписи по стеклу (2 часа)

Теория (1 час):

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Роспись стекла приемом заливки и вплавления красок, нанесение рисунка контуром.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, фото, схемы, этапы работы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Раздел II. Основы композиции и цветоведения (6 часов)

Тема 1. Основы цветоведения. Тайна цвета. Цветоведение – наука о цвете (4 часа)

Теория (2 часа):

Практика (2 часа):

Организация рабочего места. Упражнение: заполнение плоскости листа цветными пятнами, смешивание цветов, составление палитры тёплых и холодных цветов. Выполнение работ по созданию фактур с использованием линии, пятна и точки.

Форма проведения занятия: занятие игра.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, цветовой круг, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, кроссворд, викторина.

Тема 2. Основы композиции. Основные законы композиции (2 часа)

Теория (1 час):

Сущность понятия «композиция», элементы композиции, правила композиции. Средства композиции: формат, композиционный центр, равновесие, ритм, контраст, цвет, декоративность, динамика и статика, симметрия и асимметрия, открытость и замкнутость, целостность.

Практика (1 час):

Организация рабочего места. Выполнение упражнений (уравновешенная композиция, размера предмета по отношению к формату бумаги, положение изображения па листе бумаги относительно центра, визуальная уравновешенность композиции на листе).

Форма проведения занятия: учебное занятие с игровыми элементами.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, кроссворд, викторина.

Раздел III. Художественная роспись по стеклу (22 часа)

Тема 1. Художественная роспись по стеклу. Техника выполнения (2 часа)

Теория (1 час):

Демонстрация готовых изделий. Уход за расписными стеклянными предметами. Техника безопасной работы. Техника выполнения. Инструктаж по технике безопасности при работе с красками. Ошибки и их устранение. Оформление работы.

Практика (1 час)

Роспись небольшой работы контурами и витражными красками по образцу.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 1. Выполнение творческой работы (20 часов)

Теория (3 часа):

Повторение технологии выполнения, материалы и инструменты, необходимые для росписи по стеклу.

Практика (17 часов):

Выполнение работы: выбор или разработка и цветовое решение эскиза будущей работы, перенос эскиза на стекло с помощью контура, заливка рисунка витражными красками.

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, участие в выставке «Мои первые работы».

Раздел IV. Точечная роспись (12 часов)

Тема 1. Точечная росписью по стеклу. Техника выполнения (2 часа)

Теория (1 час):

Материалы для работы. Основные элементы и техника выполнения. Инструктаж по технике безопасности на занятии.

Практика (1час)

Организация рабочего места. Выполнение элементов точечной росписи на бумаге.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы, видео.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Выполнение творческой работы (10 часов)

Теория (3 часа):

Практика (8 часов)

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, выставка работ, контрольное задание, тест.

Раздел V. Силуэтная роспись по стеклу (14 часов)

Тема 1. Силуэтная росписью по стеклу. Техника выполнения (2 часа)

Теория (1 час):

Материалы для работы. Техника выполнения. Инструктаж по технике безопасности на занятии.

Практика (1час)

Организация рабочего места. Разработка эскиза.

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Выполнение творческой работы (12 часов)

Теория (2 часа):

Практика (10 часов)

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, выставка работ, контрольное задание, тест, участие в конкурсах.

Раздел VI. Современное декоративное искусство. Батик – ручная роспись ткани (14 часов)

Тема 1. Современное декоративное искусство. Батик – ручная роспись ткани (2 часа)

Теория (1 час):

Искусство художественной росписи тканей. История и основные тенденции развития. Ведущие художники росписи ткани. Виды тканей, используемых при росписи. Рекомендации по подбору тканей для конкретной росписи. Свойства тканей. Требования к качеству в зависимости от ее свойств. Правила подбора ткани по качеству и способы обработки тканей. Понятие «подрамник». Правила и способы натягивания ткани на подрамник.

Практика (1час)

Организация рабочего места. Упражнения на определение свойств и качества тканей. Обработка ткани в зависимости от способа применения. Натягивание ткани на подрамник (два способа).

Форма проведения занятия: учебное занятие.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Искусство и технология художественной росписи ткани. Свободная роспись ткани (2 часа)

Теория (1 час):

Основные виды росписи ткани, их технологические и художественные особенности. Понятие «свободная роспись». Особенности технологии росписи. Выбор ткани для свободной росписи. Материалы, краски, инструменты и приспособления для росписи ткани. Организация рабочего места, инструктаж по технике безопасности.

Практика (1час)

Выполнение упражнений, в технике свободной росписи ткани.

Форма проведения занятия: учебное занятие с игровыми элементами.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 3. Техники акварельной живописи по ткани. Выполнение творческой работы (10 часов)

Теория (2 часа):

Техники акварельной живописи: «по сырому», «а ля прим». Использование солевого раствора в росписи: акварельный эффект, мягкость рисунка как отличительные особенности. Технологические и колористические пробы. Роспись «по траганту (крахмалу)». Чёткость рисунка как отличительная особенность. Техника безопасности при работе.

Практика (8 часов)

Подготовка рабочего места. Подготовка ткани для росписи (грунтовка загустками). Выполнение упражнений «Эффект дождя», «Эффект заливки». Выполнение творческой работы. Выбор или разработка эскиза будущей работы.

Форма проведения занятия: учебное занятие, творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Раздел VII. Холодный батик (16 часов)

Тема 1. История возникновения и развития холодного батика. Технология росписи (2 часа)

Теория (1 час):

Особенности техники. История возникновения и развития. Технология росписи ткани способом «холодный батик». Правила нанесения рисунка на ткань и работы с резервом. Правила работы со стеклянной трубочкой. Роспись цветными резервами. Проверка нанесения резерва. Приемы росписи рисунка.

Практика (1 час):

Подготовка рабочего места. Упражнения на проведение замкнутых контуров. Упражнения на заливки красками. Подготовка рамы, натяжка основы.

Форма проведения занятия: учебное занятие с игровыми элементами.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Спецэффекты. Способы устранения ошибок. Выполнение творческой работы (14 часов)

Теория (4 часа):

Спецэффекты. Способы устранения ошибок. Техника безопасности при работе со стеклянной трубочкой и резервирующим составом.

Практика (10 часов)

Выбор или разработка эскизов. Цветовое решение работы. Выполнение творческой работы.

Форма проведения занятия: учебное занятие с игровыми элементами, творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, участие в выставках, тестирование.

Раздел VIII. Узелковый батик (16 часов)

Тема 1. История возникновения и развития узелкового батика. Технология росписи (2 часа)

Теория (1 час):

Особенности техники. История возникновения и развития. Узелковое крашение – особенности, разновидность. Традиционный центр узелкового крашения – Эстония, Латвия, Словакия. Технология окрашивания.

Практика (1 час)

Выбор или разработка эскизов. Цветовое решение работы. Изготовление образцов в технике узелковый батик.

Форма проведения занятия: учебное занятие с игровыми элементами.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Виды и способы окрашивания ткани с помощью завязывания различных узелков. Выполнение творческой работы (14 часов)

Теория (4 часа):

Оборудование, виды и способы окрашивания ткани с помощью завязывания различных узелков. Рассказ и демонстрация выполнения «узлов» малого размера, квадратной формы из хлопчатобумажной ткани. Круговое крашение. Крашение с применением вставок (камушки, пуговицы).

Практика (10 часов)

Выполнение сувенирных изделий малых форм (открытка) с дорисовкой. Выполнение изделий больших форм (одежда).

Форма проведения занятия: учебное занятие с игровыми элементами, творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, участие в выставках, тестирование.

Раздел IX. Набойка (18 часов)

Тема 1. Искусство ручной набойки на Руси(2 часа)

Теория (1 час):

Искусство ручной набойки на Руси. Изготовление штемпелей из природных материалов для печатания на ткани. Подбор ткани для набойки. Правила приготовления пасты для печатания. Способы печатания. Понятие «орнамент», правила построения орнамента. Техника безопасности при окрашивании ткани.

Практика (1 час)

Подготовка рабочего места. Изготовление штемпелей для печатания. Выполнение сувенирных изделий малых форм.

Форма проведения занятия: учебное занятие с игровыми элементами. Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Понятие орнамент. Правила построения орнамента (2 часа)

Теория (1 час):

Понятие «орнамент», правила построения орнамента.

Практика (1 час)

Подготовка рабочего места. Эскиз орнамента в цвете на бумаге. Выполнение творческой работы на свободную тему.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Раздел X. Горячий батик (18 часов)

Тема 1. История возникновения и развития горячего батика. Материалы и оборудование (2 часа)

Теория (1 час):

Особенности техники. История возникновения и развития. Родина горячего батика – Шри-Ланка, Индия, Индонезия. Роль горячего воска. Отличительные особенности – геометричность, «огрублённость», декоративность. Техника «кракле». Материалы, оборудование, техника безопасности. Свойства, материалы, оборудование. Воск, парафин – пропорции. Температура нагрева. Водяная баня.

Практика (1 час):

Выполнение зарисовок, пробные эскизы.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Технология росписи (2 часа)

Теория (1 час):

Последовательность выполнения работы. Работа с горячим воском, водяной баней, плиткой. Работа с утюгом. Техника исполнения, последовательность работы. Нанесение слоёв воска и красителя. Сушка. Обработка. Выполнение зарисовок, пробные эскизы – снятие слоя воска с ткани при помощи утюга и газетной бумаги. Обработка края «зубчиком». Приемы заключительной обработки изделия. Техника безопасности при работе с горячим воском.

Практика (1 час)

Выполнение зарисовок, пробные эскизы.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 3. Выполнение творческой работы (142 часов)

Теория (2 часа):

Практика (12 часов)

Организация рабочего места. Нанесение красочного слоя на ткань. Сушка. Покрытие ткани равномерным слоем воска. Ломка застывшего воскового слоя до получения трещин. Затирка красителем с добавлением мыльного раствора. Сушка образца. Снятие воскового слоя. Выполнение работы по авторскому эскизу в материале.

Форма проведения занятия: творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами.

Дидактический материал: репродукции картин, таблицы, этапы работы, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, выставка работ, контрольное задание, тест, участие в конкурсах.

Учебно-тематический план (третий год обучения)

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы промежуточной аттестации/контроля
№	Название раздела, темы	Всего (ч)	Теория (ч)	Практика (ч)	Формы промежуточной аттестации/контроля
1.	Вводное занятие Входной контроль	2	1	1	Заполнение документации по ТБ Тестирование
2.	Раздел I. Основы композиции и цветоведения	12	2	10	Устный опрос, викторина, тест
	Тема 1. Основы цветоведения	6	1	5
	Тема 2. Основы композиции	6	1	5
3.	Раздел II. Батик в одежде	130	21	109	Устный опрос, выставка работ
	Тема 1. Техника свободной росписи ткани	10	3	7	Выставка работ
	Тема 2. Техника холодного батика	10	3	7	Выставка работ
	Тема 3. Техника узелкового батика	10	3	7	Выставка работ
	Тема 4. Роспись одежды и предметов интерьера	100	12	88	Выставка работ, участие в конкурсах различного уровня
Итого:		144	24	120

Содержание тем программы (третий год обучения)

Вводное занятие (2 часа)

Теория (1 час)

Использование инструментов и материалов по назначению (контур и краски по ткани, резервирующий состав). Ознакомление с программой «АртМир».

Практика (1 час)

Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы.

Раздел I. Основы композиции и цветоведения (12 часов)

Тема 1. Основы цветоведения (6 часов)

Теория (1 час):

Организационный момент. Инструктаж по технике безопасности. Цветовой круг. Правила сочетания цветов. Основные цвета: желтый, синий, красный. Производные цвета, хроматические и ахроматические цвета. Холодные и теплые цвета. Гармония цветовых сочетаний. Психологическое воздействие цвета на человека.

Практика (5 часов):

Организация рабочего места. Упражнения по смешиванию цветов. Выполнение рисунка в заданном цвете. Творческое создание рисунков в смешанных, хроматических и ахроматических тонах.

Форма проведения занятия: учебное занятие с элементами игры.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами, творческие работы.

Дидактический материал: репродукции картин, цветовой круг.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Основы композиции (6 часов)

Теория (1 час):

Основные элементы композиции. Композиция как система размещения ее элементов и составляющих. Понятие «перспектива», «первый» и «второй» планы, «центр композиции». Правила подбора цветовой гаммы при составлении композиции. Формы композиции. Правила построения композиции.

Практика (5 часов):

Организация рабочего места. Упражнения по размещению элементов композиции. Составление эскиза композиции. Создание творческой композиции по заданной теме.

Форма проведения занятия: учебное занятие с элементами игры.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами, творческие работы.

Дидактический материал: репродукции картин, схемы.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Раздел II. Батик в одежде (130 часа)

Тема 1. Техника свободной росписи тканей (10 часов)

Теория (3 часа):

Художественные особенности свободной росписи тканей: построение композиции, колористическое решение рисунка. Инструменты и приспособления для свободной росписи. Подбор тканей и красителей. Приемы выполнения свободной росписи. Свободная роспись с применением

солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани.

Практика (7 часов):

Организация рабочего места. Разработка и цветовое решение будущей работы. Выполнение художественной росписи салфетки, настенного панно.

Форма проведения занятия: учебное занятие, творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами, творческие работы.

Дидактический материал: репродукции картин, образцы росписей, работы профессионалов и народных художников.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 2. Техника холодного батика (10 часов)

Теория (3 часа):

Основные технологические приемы в технике холодного батика. Правила работы: со стеклянной трубочкой, нанесения рисунка на ткань и работы с резервом. Роспись цветными резервами. Проверка нанесения резерва. Приемы росписи рисунка. Техника безопасности при работе со стеклянной трубочкой. Спецэффекты. Способы устранения ошибок.

Практика (7 часов):

Организация рабочего места. Разработка и цветовое решение будущей работы. Выполнение творческой работы художественной росписи салфетки, настенного панно.

Форма проведения занятия: учебное занятие, творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами, творческие работы.

Дидактический материал: репродукции картин, образцы росписей, работы профессионалов и народных художников.

Форма подведения итогов: беседа, опрос.

Тема 3. Техника узелкового батика (10 часов)

Теория (3 часа):

Приемы и способы техники «узелковый батик». Техника безопасности окрашивании ткани. Виды и способы раскраски ткани с помощью завязывания различных узелков. Окраска ткани способами: «завязывание» и «скручивание», «складывание и подгибание», « зашивание». Окончательная обработка изделия.

Практика (7 часов):

Организация рабочего места. Разработка и цветовое решение будущей работы. Выполнение творческой работы художественной росписи салфетки.

Форма проведения занятия: учебное занятие, творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами, творческие работы.

Дидактический материал: репродукции картин, образцы росписей, работы профессионалов и народных художников.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, участие в выставках.

Тема 4. Роспись одежды и предметов интерьера (100 часов)

Теория (12 часов)

Виды оформления одежды. Колористическое решение будущей работы. Технология применения художественной росписи ткани для оформления одежды. Батик в интерьере, его особенности композиции, цвета. Цвет и интерьер.

Практика (86 часов):

Организация рабочего места. Разработка и цветовое решение будущей работы. Роспись изделия по выбору: роспись одежды (галстук, рубашка, платье, обувь, зонт и т.д.); роспись предметов интерьера (панно, чехлы на подушки). Работа с натурой, иллюстрациями, фотографиями и литературой. Самостоятельный выбор формы, сюжетного содержания и техники исполнения. Сборка футболки складками. Работа акриловыми красителями. Декорирование. Заключительная обработка изделия. Анализ.

Форма проведения занятия: учебное занятие, творческая мастерская.

Приемы: устное изложение, беседа, диалог, работа с изобразительными материалами, творческие работы.

Дидактический материал: репродукции картин, образцы росписей, работы профессионалов и народных художников.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, участие в выставках, тест.

Комплекс организационно-педагогический условий

Календарный учебный график

- Начало учебного года – с сентября

- Окончание учебного года – 31 мая

- Продолжительность учебного процесса – не менее 36 недель

- Режим занятий: 1(2) раза в неделю по 2 часа во второй половине дня

- Выходные - суббота, воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации

- Продолжительность зимних и летних каникул определяется на каждый год обучения.

Условия реализации программы

Программа реализуется в сетевой форме в соответствии с приказом Минобрнауки России №882, Минпросвещения России № 391 от 05.08.2020 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

Материально- технические условия:

наличие помещения для занятий в соответствии с требованиями к естественному и искусственному освещению, к воздушно-тепловому и температурному режиму (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №2 от 28.01.2021 г. «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»),

- наличие столов и стульев в соответствии с ростом детей,

- расстановка мебели с учётом естественного освещения кабинета, создания

благоприятных условий для зрительной работы, сохранения правильной

рабочей позы и профилактики травматизма,

- наличие шкафов для хранения материалов и инструментов,

- наличие стендов, наглядного и методического материалов (пособия, тесты,

кроссворды, логические игры),

- наличие дидактического, методического и раздаточного материалов, книги,

иллюстрации, фотографии, папки с рисунками, видео кассеты, компакт-

диски,

- материалы: бумага для эскиза, простые карандаши, акварельные краски, кисти, стекло, контуры для стекла, витражные краски, набор красителей, резервирующий состав, воск или парафин, различные виды тканей, нитки, желатин, крахмал, соль для батика, мочевина, сухие красители, стеклянные трубочки, канцелярские кнопки – гвоздики,

- наглядно-учебные пособия.

Формы промежуточной аттестации и контроля

Формы педагогического мониторинга ЗУН обучающихся –

контрольные срезы, зачеты, самостоятельные творческие задания.

Для контроля качества освоения росписи по стеклу, а так же контроля уровня воспитанности учащихся используются следующие формы педагогического мониторинга:

по времени:

-начальный – тест,

-промежуточный - контрольные срезы в зимний период, участие в мини –

выставках;

-итоговый - контрольные работы, участие в мероприятиях ДДТ, районных,

областных выставках;

по видам:

-образовательный (определение уровня сформированности теоретических,

практических знаний в области росписи по стеклу);

-воспитательный (определение уровня развития навыков общения,

толерантности, эмоциональной отзывчивости, уважения к труду);

-развивающий (определение уровня психического развития ребенка,

развития творческих способностей).

По окончании всего курса обучения учащиеся проходят итоговую аттестацию (самостоятельный выбор техники росписи, тематика, исполнение в материале).

Оценочные материалы

Мониторинг отслеживания результатов обучающихся

Параметры оценки	Баллы
Параметры оценки	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Теоретические знания обучающегося
Знания в области техники безопасности
- самостоятельно формулирует и правильно применяет правила техники безопасности, противопожарной защиты и личной гигиены при работе в творческом объединении
1.2. Знания в области специальной терминологии
- основы цветоведения, основные и дополнительные цвета
- основные понятия: краски, палитра, эскиз, орнамент, композиция и т.д.
- знает виды росписи по стеклу и ткани
- знает материалы и инструменты, используемые в работе
1.3. Знание различных способов росписи по стеклу
- художественная роспись
- точечная роспись
- силуэтная роспись
- роспись стеклянных изделий
1.4. Знание различных способов росписи по ткани
- свободная роспись
- холодный батик
- узелковый батик
- горячий батик
- набойка
Практическая подготовка обучающихся
2.1. Владение материалами и инструментами
- правильное использование инструментов и материалов
- умение подбирать и обрабатывать ткань
Владение основами цветоведения
- владеет основными навыками использования цветов и их смешивания
- умеет подбирать краски в соответствии с настроением, замыслом рисунка
- умеет работать в определенной цветовой гамме
2.3. Владение основами композиции
- умеет составлять композицию по своему замыслу
2.4. Владение навыками различных способов росписи по ткани и стеклу
- выполнять элементы различных способов росписи по ткани и стеклу, составлять композиции и использовать их в интерьере
Личностное развитие ребенка
3.1. Коммуникативность
- ребенок при затруднениях обращается за помощью к другим детям и педагогу
- выражает готовность к коллективной деятельности
- проявляет организаторские способности
3.2. Толерантность
- легко разрешает конфликты
- способен к сопереживанию и взаимопомощи
- демонстрирует уступчивый, доброжелательный стиль поведения
3.3. Трудолюбие
- умеет организовывать рабочее место и соблюдать культуру труда
- ребенок регулярно и охотно посещает занятия
- стремится самостоятельно исправлять ошибки, достигать результатов
- выполняет работу качественно и аккуратно
3.4. Креативность
- проявляет фантазию и творческий подход, художественный вкус при создании своей работы
- демонстрирует творческие способности при создании коллективной работы
3.5. Участие в выставках и конкурсах различного уровня

Из данной карты видно степень освоения образовательной программы ребенком и его заинтересованность в данном направлении.

Контрольными видами занятий являются диагностика ЗУН и занятия по подготовке и проведению выставок. В ходе работы с детьми используется методика уровневого дифференцированного обучения: теоретический материал излагается одинаково, в форме, доступной для детей 7 так и 15 лет.

Для практической работы предлагаются задания по выбору разных уровней сложности, соответствующих разным возрастным группам. В начале занятий проводится инструктаж по ТБ. Практически все дети осваивают базовый уровень знаний, в связи с этим повышается познавательный интерес, уверенность в своих силах, а самооценка детей становится более реальная.

В процессе самостоятельной учебно-творческой работы ребенок выполняет тренировочные упражнения, далее работает над созданием законченной композиции.

Диагностика индивидуальных способностей учащихся осуществляется на основе критериев оценки по всем аспектам программы (Приложение № 2, № 4, № 5). В соответствии с дополнительной общеобразовательной программой «АртМир» педагогом осуществляются контрольные задания для определения уровня усвоения предмета во время учебной деятельности (мониторинг). Результаты мониторинга заносятся в «Протокол результатов аттестации учащихся» (Приложение № 6).

При проведении промежуточной аттестации обучающихся учитываются результаты участия (победитель, призер) в очных и заочных мероприятиях регионального, всероссийского и международного уровня.

Методические материалы

В учебно-воспитательном процессе используются:

подборка литературы по истории мирового искусства, декоративно-прикладному искусству, альбомы художников.

Методические таблицы и пособия:

цветовой круг;
основы построения композиции;
растительные, зооморфные орнаменты;
построение композиции в полосе, круге, квадрате;
виды батика;
образцы росписи ткани.

Разработанные презентации в PowerPoint по тематике:

основы композиции и цветоведения;
история батика и витража;
виды батика, росписи по стеклу.

Правила по технике безопасности.

Дидактические материалы: наглядные пособия, художественные альбомы,

журналы, книги, иллюстрации, фотографии, папки с рисунками, видеокассеты, компакт-диски, методические разработки: пособия, тесты, кроссворды, логические игры, методическая литература.

Методические рекомендации для педагога

Для развития навыков творческой, грамотной работы обучающихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации при определении учебной задачи, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей

учащихся.

Применяются следующие средства дифференциации:

разработка заданий различной трудности и объема;
разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;
вариативность темпа освоения учебного материала;
индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных ранее знаний. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом обучающиеся получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель посредством инструктажа-показа. Основное время на занятии отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует её продуктивности.

Предложенные в настоящей программе темы по освоению росписи по стеклу и ткани следует рассматривать как рекомендательные, что дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию данных дисциплин, применять разработанные им методики по освоению видов и техник росписи по стеклу и ткани.

Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору материала и выполнению упражнений) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы над освоением каждой темы программы.

Предлагается следующая схема ведения работы:

Обзорная беседа о техниках росписи по стеклу и ткани.
Знакомство с особенностями техники.
Знакомство с приёмами выполнения изучаемых техник.
Изучение и повторение основ композиции и цветоведения, сбор композиционного материала.
Выполнение работы в материале.

Итогом освоения каждой темы становится выполненное в материале творческое задание, в котором отрабатываются навыки и умения приёмов в изучаемой технике росписи по стеклу и ткани.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы:

Технология системно – деятельностного подхода. Предполагает организацию учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности обучающегося. Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности детей формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые знания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.
Игровая технология. Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть образовательного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажами.

В нее включаются последовательно:

- игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

- группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

- группы игр, в процессе которых у обучающихся развивается умение отличать реальные явления от нереальных;

- группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на

слово, фонематический слух, смекалку и др.

При этом игровой сюжет помогает активизировать образовательный процесс и является необходимым условием эмоционально-чувственного развития детей, что необходимо при создании мультфильмов.

Технология развивающего обучения. Предполагает взаимодействие педагога и детей на основе коллективно-распределительной деятельности,

поиске различных способов решения образовательных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся. На занятиях осуществляется стимулирование рефлексивных способностей ребенка, обучение навыкам самоконтроля и самооценки.

Проектная технология. Позволяет осуществлять активное формирование детского мышления и восприятия, основ продуктивной деятельности. Дети приобретают опыт целеполагания, поиска необходимых ресурсов, планирования собственной деятельности и ее осуществления, достижения результата, анализа соответствия цели и результата.

Применение данной технологии способствует развитию у детей способностей:

- исследовательских (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);

- социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло);

- оценочных (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);

- информационных (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений недостает);

- презентационных (выступать перед аудиторией; отвечать на запланированные и незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; демонстрировать артистические возможности);

- рефлексивных (отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»);

- менеджерских (проектировать процесс; планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

Личностно-ориентированная технология. Главная ценность образовательного процесса - это сам ребенок, культура, творчество. В этом случае образование – это деятельность, которая охраняет и поддерживает

Детство ребенка, сохраняет, передает и развивает культуру, создает творческую среду развития ребенка, подготавливает его к жизни в современном обществе, стимулирует индивидуальное и коллективное творчество. Особенно актуальным в данном случае является соблюдение принципа природосообразности. В ходе занятий по программе ребенок постепенно приобретает опыт и проходит своеобразную подготовку к вхождению во взрослую жизнь. У него развиваются те качества, которые необходимы ему для жизни в изменяющемся социуме. Особенно важным становится поддержка и развитие его здоровья и индивидуальных особенностей, оказание помощи в становлении его субъектности, социальности, культурной идентификации, творческой самореализации.

Технология коллективного взаимодействия. Выражается в:

- делении группы на подгруппы с целью решения определенных конкретных задач;

- каждая подгруппа получает определенное задание и выполняет его под руководством лидера группы;

- работа в подгруппе организуется таким образом, чтобы можно было оценить вклад каждого участника подгруппы в общее дело;

- составы подгрупп меняются;

- специально создаются ситуации, когда дети самостоятельно принимают решение о помощи своим товарищам.

Информационные технологии с применением компьютеров для хранения, преобразования, обработки, передачи и получения информации. Предоставляются возможности самостоятельной работы детей в компьютерных программах.

помощи.

Дистанционные технологии

Программа может быть адаптирована к дистанционному формату (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 02.12.2021 г. № 3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации») в виде мастер-классов, видео уроков, презентаций, лекций, консультации, объяснения заданий в социальной сети ВКонтакте и через беседы в WhatsApp и Viber.

Сетевая форма

Список литературы

Литература, используемая в работе педагогом:

Конвенция о правах ребёнка.
Устав учреждения МКУСДО ДДТ.
Гир, А., Фристоун, Б. Роспись по стеклу (20 чудесных проектов в стиле модерн)/ А. Гир, Б. Фристоун. – АРТ-РОДНИК, 99 с.
Галицкий, И. История витража/ Игорь Галицкий//Деко., 2009.

№ 6, с. 12-17.

Давыдов, С. Батик/С. Давыдов. – АСТпресс, 2005.- 183с.
Люцкевич, Д. Роспись по стеклу (8 эксклюзивных проектов)/ Д. Люцкекич. – Эксмо.
Ригли, Л. Цветное стекло в интерьере: Практическое руководство/Пер. с англ.-/ Л. Ригли. – М.: Издательство «Ниола - Пресс», 2007. – 96 с.: ил.
Синеглазова М.О. Роспись по стеклу/ М.О. Синеглазова. – М.: Издательский Дом МСП, 2005. – 112 с.: ил.
Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)/ И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
Чурилова, В.И. Техника художественной росписи тканей/ В.И. Чурилова. – М.: АСТ Донецк Сталкер, 2005.
http://www.vitroart.ru/articles/articles/
http://www.steklosphera.ru/articles/history/
http://www.steklosphera.ru/articles/stage_work/
http://www.liveinternet.ru/users/nikadu/post178406631 - История возникновения батика.
http://irenabatik.ru/batik-obuchenie/istoriya-batika.html - История батика.
http://hobby-terra.ru/batik-istoriya-vozniknoveniya/ - Батик: история возникновения

Литература, рекомендуемая для детей:

Гир, А., Фристоун, Б. Роспись по стеклу (20 чудесных проектов в стиле модерн)/ А. Гир, Б. Фристоун. – АРТ-РОДНИК, 99с.
Давыдов, С. Батик/С. Давыдов. – АСТпресс, 2005.- 183с.
Люцкевич, Д. Роспись по стеклу (8 эксклюзивных проектов)/ Д. Люцкекич. – Эксмо.
Синеглазова М.О. Роспись по стеклу/ М.О. Синеглазова. – М.: Издательский Дом МСП, 2005. – 112 с.: ил.

КУГ

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

1.Упражнение для укрепления мышц глаз и усиления зрения.

Дети сидят на стульях, спина прямая, ноги ступнями опираются на пол, голова в одном положении, работают только мышцы глаз.

Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

«Папа», «мама», «дом», «трава» -

За окном у нас видна.

За окно ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз -

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук.)

Раз, два, три, четыре, пять -

Можно глазки открывать!

Ах, как долго мы писали

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)

2. Подвижные игры

Три розовых пингвина

Все стоят в кругу друг за другом. Со словами: "Три розовых пингвина залезли на чердак. Три розовых пингвина делали вот так!", идут по кругу сначала в одну сторону, затем в другую.

Ведущий: У пингвина вот такие крылышки!
Все прижимают руки к груди и со словами идут по кругу.
Ведущий: А у пингвина животики вот такие!
Все выпячивают животы вперед и идут по кругу.
Ведущий: А у пингвинов вот такие лапы!
Все становят пятки вместе, носки врозь.
Ведущий: А у пингвинов вот такая шея!
Все прижимают шею к груди и со словами идут по кругу.
Далее слова ведущего можно разнообразить: "А пингвины вот так
хлопают крыльями!" "А пингвины вот так танцуют!" и т.д.
Этот танец исполняется под музыку к танцу "Турнидос".

Раз - Два - Три
Исходное положение: дети стоят в кругу и повторяют за ведущим слова
и движения.
Мы пойдем сначала вправо раз-два-три.
А потом пойдем налево раз-два-три.
А потом все соберемся раз-два-три.
А потом все разойдемся раз-два-три.
А потом мы все присядем раз-два-три.
А потом мы все привстанем раз-два-три.
А потом мы все станцуем раз-два-три.
А потом еще станцуем раз-два-три.
Затем танец повторяется и темп ускоряется.

3. Весёлая зарядка

Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп,
Мы ножками потопаем - Топ-топ-топ,
Мы руки все подняли

И дружно опустили.
И сели все в волшебный самолёт. (руки, согнутые в локтях, перед грудью)
Завели мотор - Ж- ж- ж,ж-ж-ж-ж-ж-ж (крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
Самолёт летит, а мотор гудит- У-у-у, у-у-у (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
Полетели...(обычно сделав пару кругов по комнате, мы летим кушать или мыться, а иногда и к карте, висящей на стене, "подлетаем" для игры в географию)

Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук! (стучим кулаком об кулак)
Сделаем большой круг. ("нарисовали" руками круг)
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко (наклониться вперёд и покачать руками)
И отправились в дорожку. (шаги на месте или по кругу)
Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте)
По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опоздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

Раз — подняться, потянуться,
Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуть, разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Тест «Оценка трудолюбия и работоспособности»

При ответе на вопросы теста необходимо выбрать один из трех вариантов ответа.

1. Часто ли вы выполняете работу, которую вполне можно было бы передать другим:

а) да;

б) редко;

в) очень редко.

2. Как часто из-за занятости вы обедаете наспех:

а) часто;

б) редко;

в) очень редко.

3. Как часто ту работу, которую вы не успели выполнить днем, вы выполняете вечером:

а) редко;

б) периодически;

в) часто

4. Что для вас характерно:

а) вы работаете больше других;

б) вы работаете как все;

в) вы работаете меньше всех за счет организованности.

5. Можно ли сказать, что физически вы были бы более крепким и здоровым, если бы были менее усердны в работе, учебе:

а) да;

б) трудно сказать;

в) нет.

6. Замечаете ли вы, что из-за усердия в работе, учебе вы мало времени уделяете общению с друзьями:

а) да;

б) трудно сказать;

в) нет.

7. Не характерно ли для вас то, что уровень работоспособности в последнее время стал несколько падать:

а) да;

б) ответить затрудняюсь;

в) нет.

8. Замечаете ли вы, что в последнее время теряете интерес к знакомым и друзьям, которые не связаны с вашей учебой:

а) да;

б) ответить затрудняюсь;

в) нет.

9. Подстраиваете ли вы свой образ жизни под нужны учебы:

а) да;

б) когда как;

в) скорее всего, нет.

10. Способны ли вы заставить себя работать в любых условиях:

а) да;

б) когда как;

в) нет.

11. Раздражают ли вас люди, которые отдыхают, в то время как вы работаете:

а) да;

б) когда как:

в) нет.

12. Как часто вы увлечены работой, учебой:

а) часто;

6) периодически;

в) редко.

13. Были ли в последнее время у вас ситуации, чтобы вы не могли заснуть, думая о своих проблемах по учебе или работе:

а) часто;

б) периодически;

в) редко.

14. В каком темпе вам присуще работать:

а) медленно, но качественно;

б) когда как;

в) быстро, но не всегда качественно.

15. Работаете ли вы во время каникул:

а) чаще всего да;

б) иногда;

в) нет.

16. Что для вас характерно с точки зрения профессионального самоопределения:

а) я давно выбрал для себя профессию;

б) я точно знаю, какая профессия мне больше всего подходит, но для того чтобы овладеть ею, нет подходящих условий;

в) я еще не решил, какая профессия мне подходит.

17. Что бы вы предпочли:

а) иметь очень интересную и творческую работу, пусть даже не всегда высокооплачиваемую;

б) работу, где требуется трудолюбие и упорство, высокооплачиваемую;

в) работу, не требующую большого напряжения и сил, но достаточно прилично оплачиваемую.

18. Считают ли вас родители, учителя человеком усидчивым и прилежным:

а) да;

б) когда как;

в) нет.

При подсчете суммарного числа баллов ответы оцениваются:

а) 3 балла, б) 2 балла, в) 1 балл

18-31баллов - низкий уровень трудолюбия и работоспособности

32-40 баллов - средний уровень трудолюбия и работоспособности

41 –54 баллов - высокий уровень трудолюбия и работоспособности

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Мониторинг наблюдения за творческим развитием обучающегося по дополнительной общеобразовательной программе _________________________

Вид диагностики ___________________________________

Дата проведения ___________________________________

№ п/п	ФИО обучающегося	Правильность выполнения	Аккуратность выполнения	Творческое оформление работы	Воображение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Оценка результатов по уровням:

низкий уровень – 1 балл, 2 балла

средний уровень – 3 балла, 4 балла

высокий уровень – 5 баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Вид диагностики ___________________________________

Дата проведения ___________________________________

№ п/п	ФИО обучающегося	Организация рабочего места	Умение пользоваться инструментами и приспособлениями	Овладение техникой (основными навыками работы)	Умение пользоваться картами и схемами (работа по образцу)	Выполнение индивидуальных заданий на занятиях
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Оценка результатов по уровням:

низкий уровень – 1 балл, 2 балла

средний уровень – 3 балла, 4 балла

высокий уровень – 5 баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

ПРОТОКОЛ результатов аттестации учащихся объединения __________________________________________________________________ (название объединения, год обучения, группа)

Вид аттестации _________________________________________________________

(начальная, промежуточная, итоговая) Форма проведения

Дата проведения________________________________________________________ ФИО педагога__________________________________________________________

№ п/п	ФИО обучающегося	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Всего аттестовано _______ учащихся. Из них по результатам аттестации: Высокий уровень знаний, умений и действий ___________ учащихся ( ___%) Средний уровень знаний, умений и действий ___________ учащихся ( ___%) Низкий уровень знаний, умений и действий ___________ учащихся ( ___%)

ПРИЛОЖЕНИЕ №7

Игровые и творческие упражнения

Игра-упражнение «Мусорное ведро»

Дети пишут на листах бумаги свои негативные мысли, неприятные случаи, истории, ситуации, сминают листы и выбрасывают их в ведро (забывая это навсегда). Методика «Твое имя»

Участники встают в круг, а один, передавая мяч соседу, называет свое полное имя. Задача других – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов его имени (например, Катя, Катюша, Катерина, Катенька, Катюшка, Екатерина).

Задание повторяется для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями, что чувствовали, когда слышали свое имя.

Игра «Спросить и угадать»

Это одна из наиболее ясных моделей творческого мышления, направленная на выявление любознательности, чувствительности к новому и неизвестному, способности к вероятностному прогнозированию.

Инструкция: ведущий задает вопросы к картинке с изображением какой-то жизненной ситуации, участникам нужно предложить свою версию того, что предшествовало этой ситуации (ее причины) и что произойдет в дальнейшем (последствия).

Ключ: любознательность выражается в количестве и качестве вопросов, отражающих способность испытуемого выйти за пределы изображенной на картинке ситуации, а выдвижение гипотез о причинах и последствиях событий моделирует научное творчество.

Материалы: картинки с изображениями ситуаций из жизни.

Игра «Нарисуй своё имя»

Инструкция: участникам предлагается с помощью всевозможных художественных приемов и принадлежностей изобразить свое имя на бумаге

Ключ: здесь интересно наблюдать насколько быстро, или наоборот, медленно ребёнок (взрослый) отреагирует на необычность просьбы - не написать, а именно, нарисовать свое имя.

Высокий уровень креативности автора будет выражен в необычном способе создания композиции из букв, в образных ассоциациях букв с чем-то или кем-то, стилизации композиции; в использовании каких-нибудь своих, а не предложенных ведущим, материалов и декоративно-художественных средств

Материалы: лист бумаги, цветные карандаши, краски, кисти и т.п.

Игра «На что похоже настроение?»

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Интерпретируя ответы детей, учтите, что плохая погода, холод, дождь» хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.

Игра «Ежик»

Задание на психологическую поддержку, эмоциональный «отогрев». Педагог может предложить кому-то из ребят сыграть роль испуганного ежика. Сесть, свернувшись на полу, выставить «иголки», спрятать мордочку, отдалиться от « внешнего мира»…Обращаясь к группе, педагог предлагает желающим поочередно (или группой) попробовать успокоить ежика, тихонько пообщаться с ним, погладить, пошептаться… И, почувствовав ваше теплое отношение, ежик скорее всего уберет иголки, распрямится, и вы увидите его улыбающуюся мордашку…

Игра «Поток слов на одну букву»

Приглашаются на середину площадки 2 человека. Им необходимо по очереди называть слова на букву «П» (или на другую), пока поток слов не иссякнет. Затем вторая пара и т.д. Победители могут состязаться между собой. Главное не подсказывать друг другу и не мешать. Можно разделить детей на 2 команды и иногда команда может выручать своего участника, подсказывая слово, когда он не может вспомнить.

Игра «Коснись чего-нибудь»

Все находятся в кругу и могут свободно перемещаться по аудитории. Звучит команда ведущего, который объявляет до чего необходимо коснуться (до чего-нибудь красного, до чего-нибудь лохматого, мокрого и т.д.).

Игра «Объединение»

Группа детей рассаживается по кругу. Один из участников выходит на середину круга, он становится ведущим. Он выбирает несколько участников из группы и просит встать рядом с ним. После этого, оставшиеся игроки должны угадать, по каким признакам ведущий отобрал себе команду (что их объединяет). После того, как признак отгадан, человек, отгадавший занимает место ведущего.

Игра «Путаница»

Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе партнера по «рукопожатию». Число игроков должно быть четным. Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе другого партнера по рукопожатию. И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всякое словесное общение.

Игра «Цвета радуги»

Участники делятся на мини-группы по 5-6 человек в каждой. В каждой группе выбирается ведущий, который будет считать до трех. По команде «Три» ведущего, участники группы называют название какого- либо цвета. Цель группы - достичь результата, чтобы все участники без предварительной договоренности назвали один и тот же цвет. При этом ни один игрок не может называть один и тот же цвет два раза подряд. Игра «Числа моей жизни»

Каждый ребенок пишет на листке бумаги задуманное число. Это может быть дата рождения, телефон, количество членов семьи и т.д. Затем все участники отгадывают, какое значение имеет написанное число для человека.

ПРИЛОЖЕНИЕ №8

План воспитательной работы

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Цель	Участники	Место проведения
1.	День открытых дверей	Сентябрь	Знакомство детей и родителей с деятельностью объединения, вовлечение учащихся в объединение	учащиеся объединения	ДДТ
2.	Праздник, посвящённый Дню матери	Ноябрь	Изготовление подарков для мам	учащиеся объединения	ДДТ
3.	Районная выставка декоративно-прикладного творчества учащихся	Декабрь	Стимулирование одарённых детей	победители внутри - коллективных выставок	ДДТ
4.	Районная выставка декоративно-прикладного творчества учащихся	Март	Стимулирование одарённых детей	победители внутри - коллективных выставок	ДДТ
5.	Областная выставка декоративно-прикладного творчества учащихся	Апрель	Стимулирование одарённых детей	победители внутри - коллективных выставок	ИОЦРДОД г.Иваново
6.	Участие в мероприятиях, проводимых в рамках программы «Русский дом»	В течение года	Стимулирование одарённых детей	учащиеся объединения	ДДТ
7.	Мастер-классы	Каникулы	Обмен опытом	учащиеся объединения	ДДТ
8.	День приятных сюрпризов	В течение года	Сплочение коллектива объединения	учащиеся объединения	ДДТ

ПРИЛОЖЕНИЕ №9

Работа с родителями

№ п/п	Мероприятие	Место проведения	Сроки
1.	День открытых дверей	ДДТ	Сентябрь
2.	Заключение договоров с родителями	ДДТ	Сентябрь
3.	Подготовка и проведение выставки изделий, выполненных детьми первого и второго года обучения	ДДТ	Ноябрь
4.	Родительское собрание	ДДТ	Ноябрь Апрель
5.	Праздник, посвящённый Дню матери (приглашение родителей, выставка работ учащихся, изготовление сувениров)	ДДТ	Ноябрь
6.	Праздник, посвящённый 8 Марта (приглашение родителей, выставка работ учащихся, изготовление сувениров)	ДДТ	Март
7.	Итоговый праздник «Выпускной бал» (поздравление активных родителей, вручение благодарностей за воспитание детей)	ДДТ	Май
8.	Родительские дни в объединении (посещение занятий)	ДДТ	В течение года
9.	Индивидуальная работа с родителями	ДДТ	В течение года
10.	Размещение информации для родителей на стендах	ДДТ	В течение года

ПРИЛОЖЕНИЕ №10

Смета расходов

Таблица №1

№ п/п	Наименование	Кол-во	Цена	Сумма
1.	Простые карандаши	10	15-00	150-00
2.	Ватман	5	25-00	125-00
3.	Рамки со стеклом	10	90-00	900-00
4.	Ватные палочки	4	35-00	140-00
5.	Зубочистки	1	20-00	20-00
6.	Контуры для стекла (чёрный)	10	180-00	1800-00
7.	Контуры для стекла (цветной)	3	180-00	540-00
8.	Витражные краски	10 (уп.)	800-00	8000-00
9.	Клей «Титан»	2	150-00	300-00
10.	Хозяйственные свечи	10	45-00	450-00
11.	Восковые мелки	2	55-00	110-00
12.	100% хлопчато-бумажные нитки	1	22-00	22-00
13.	Ткань	10м	150	1500-00
14.	Краски для батика (по ткани)	5	750	3750-00
15.	Стеклянные трубочки	10	150	1500-00
16.	Резервирующий состав	5	120	600-00
17.	Кисть (синтетика) №10	5	50	250
18.	Кисть (синтетика) №6	5	40	200

Всего: 20357-00

Мне нравится

Навигация

Главные вкладки

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "АртМир"

Скачать:

Предварительный просмотр: