Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мастерилки»

Управление образования администрации муниципального образования город Новотроицк

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества г. Новотроицка Оренбургской области»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Мастерилки»

Возраст обучающихся: 8-12 лет

Срок реализации: 3 года

Автор составитель:

Чинчаладзе Ирина Ивановна

Педагог дополнительного образования.

г. Новотроицк, 2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Программа разработана на основе нормативно правовых актов  РФ   о дополнительном образовании:

Конвенция ООН о правах ребёнка;

Концепция развития дополнительного образования (от 4.09.2014г. №1726-р)

ФЗ   «Об образовании в РФ» (от 21.12.2012г. ФЗ № 273);

СанПиН (2.4.2. 2821-10 от 29 декабря 2010 г. №189, 2.4.4.3172-14 от  20 августа 2014г. № 33660 и пр.);

Государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020 (Постановление правительства Оренбургской обл. от 28.06. 2013 №553- п.п.);

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам ДОД»;

Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

1.1.1 Направленность программы. 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее Программа) реализуется в рамках художественной направленности и имеет базовый уровень. Данная программа   реализуется  в декоративно-прикладном и изобразительном  объединении «Мастерилки» и   направлена на подготовку детей к социальной адаптации, самоутверждению их в микро социуме. Программа знакомит учащихся с многообразием способов применения различных материалов для самостоятельного изготовления изделий декоративно-прикладного искусства, которые смогут стать не только неожиданным и приятным подарком для близких и знакомых людей, но и применятся для украшения интерьера и одежды.

1.1.2 Актуальность  программы

Актуальность программы в том, что она в соответствии потребностям времени создает условия для развития личностного потенциала учащегося, предусматривает развитие художественно – конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. В системе работы используются нетрадиционные техники рисования и способы для развития детского творчества. Используются самодельные инструменты для рисования в технике граттаж, оттиск пробками, рисование способом тычка. Разнообразие способов рисования в декоративно-прикладном искусстве рождает у детей оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции в оформлении работ. Программа ориентирована на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов изготовления поделок из различных материалов.

1.1.3 Отличительные особенности программы

Анализ  существующих  дополнительных образовательных программ аналогичного направления («Рукоделие» Стародубцевой В. И., «Художники-умельцы» Ермолаева Н. В.) позволил сделать вывод об отличительных особенностях разработанной программы. Образовательную программу «Мастерилки» отличает то, что она раскрывает задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук посредством приобщения детей к декоративно-прикладному искусству, что способствует повышению успеваемости при обучении в школе. Программа строится на периодической смене видов декоративно-прикладного искусства, учитывает индивидуальные особенности и наклонности воспитанников, их возрастные возможности. Занятия различными видами декоративно-прикладного искусства исключают однообразность в творческом развитии детей, помогают приобрести широкий круг разнообразных знаний и навыков. Почти на каждом занятии предполагается изготовление нового изделия.

  1.1.4 Адресат программы

Программа рассчитана на возраст  обучающихся -  8 – 11 лет.

Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Мастерилки» 8—11 лет. В этот период происходит физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения.

Именно в младшем школьном возрасте развивается внимание. Младший школьник может сосредоточено заниматься одним делом 10-20 минут. Произвольное внимание еще очень слабо. Возможности волевого регулирования внимания, управления им в начале младшего школьного возраста ограничены.

Значительно лучше в младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание. Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны.

У младших школьников более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Они лучше, быстрее запоминают и прочнее сохраняют в памяти конкретные сведения, события, лица, предметы, факты, чем определения, описания, объяснения.

Возрастной особенностью является и общая недостаточность воли: младший школьник ещё не обладает большим опытом длительной борьбы за намеченную цель, преодоления трудностей и препятствий. Он может опустить руки при неудаче, потерять веру в свои силы и возможности.

Характер младших школьников отличается некоторыми особенностями. Прежде всего, они импульсивны - склонны незамедлительно действовать под влиянием непосредственных импульсов, побуждений, не подумав и не взвесив всех обстоятельств, по случайным поводам.

Именно в этом возрасте ребенок переживает свою уникальность, он осознает себя личностью, стремится к совершенству. Дети находят новые групповые формы активности, занятий. В этом возрасте дружеские отношения более интенсивные, но менее прочные. Дети учатся умению приобретать друзей и находить общий язык с разными детьми. Этому как нельзя лучше способствует неформальный стиль общения в группах творческого объединения. Немаловажную роль для детей в этом возрасте играет авторитет. Педагогу важно обратить внимание на мотивацию прихода ребенка в коллектив. Младший школьник обычно может заставить себя сосредоточенно работать лишь при наличии близкой мотивации (перспективы получить отличную отметку, заслужить похвалу педагога, лучше всех справиться с заданием и т. д.).

Средний школьный возраст (подростковый, 12 лет) характеризуется бурным ростом и развитием всего организма. Организм подростка обнаруживает большую утомляемость, обусловленную кардинальными переменами в нем.

Восприятие подростка более целенаправленно, организованно и планомерно, чем у младшего школьника. Определяющее значение имеет отношение подростка к наблюдаемому объекту.

Внимание произвольно, избирательно. Подросток может долго сосредотачиваться на интересном материале.

Запоминание в понятиях, непосредственно связанное с осмысливанием, анализом и систематизацией информации, выдвигается на первый план.    

Для подросткового возраста характерна критичность мышления. Для учащихся данного возраста свойственна большая требовательность к сообщаемой информации:  «подросток усиленно требует доказательств». Улучшается способность к абстрактному мышлению.

Проявление эмоций у подростков  часто бывает достаточно бурное. Особенно сильно проявляется гнев. Для данного возраста достаточно характерны  упрямство,   эгоизм, уход в себя, острота переживаний, конфликты с окружающими.

В подростковом возрасте происходит интенсивное нравственное и социальное формирование личности. Поэтому так важна для становления личности подростка позитивная, социально ориентированная деятельности.

Общение подростков со взрослыми существенно отличается от общения младших школьников. Подростки зачастую не рассматривают взрослых как возможных партнеров по свободному общению, они воспринимают взрослых как источник организации и обеспечения их жизни. Авторитет педагога как носителя социальных норм и возможного помощника в решении сложных жизненных проблем необходимо поддерживать высоким профессионализмом в области фото-видео деятельности и субъект - субъектным стилем общения, в решении сложных жизненных проблем  большее внимание следует уделять косвенным методам воздействия на сознание подростков.

Организация учебной деятельности подростков – важнейшая и сложнейшая задача. Обучающийся среднего школьного возраста вполне способен понять аргументацию педагога с разумными доводами. Однако в виду особенностей мышления, характерных для данного возраста, подростка уже не удовлетворит процесс сообщения  сведений в готовом, законченном  виде. Педагогу необходимо предоставить подростку возможность проверить их достоверность, убедиться в правильности суждений.

Следует предлагать подросткам сравнивать, находить общие и отличительные черты, выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы. Важно также  поощрять самостоятельность мышления, высказывание школьником собственной точки зрения. Необходимо  акцентировать внимание подростков на связь приобретаемых знаний с практической жизнью. Это обеспечит предусмотренная данной образовательной программой проектная и исследовательская деятельность.

Особенности внимания обуславливают особо тщательный подход к отбору содержания материала при организации учебной деятельности.

Хороший эффект дает периодическая смена видов деятельности. Разнообразие видов работы способно стать весьма результативным  средством повышения внимания и важным способом предотвращения общей физической утомляемости,  связанной  как и с учебной нагрузкой, так и с общим процессом кардинальной перестройки организма в период полового созревания.  Разнообразие видов деятельности обеспечивается содержанием образовательной программы «Мастерилки».

1.1.5 Объем и срок освоения программы

Срок реализации образовательной программы -  3 года,  реализуется в объеме 576 учебных часов. 

1.1.6 Формы обучения

Программа реализуется в очной форме.

         В соответствии с программой   проводятся  как аудиторные, так  и  внеаудиторные (самостоятельные) виды  занятий. 

         Используются  следующие формы аудиторных занятий:

• учебное занятие по ознакомлению учащихся с новым материалом;
• учебное занятие закрепления и повторения знаний, умений и навыков;
• учебное занятие  обобщения  и систематизации  изученного;
• учебное занятие выработки и закрепления умений и навыков;
• учебное занятие проверки знаний и разбора проверочных работ;
• комбинированное  учебное занятие;
• отчетное занятие-выставка;
• занятие - экскурсия;
• занятие - презентация и защита проекта;
• занятие - ролевая игра и другие.

 Виды внеаудиторных (самостоятельных) занятий: выполнение эскизов, набросков, элементов технологических карт; выполнение заданий с использованием компьютера и другие.

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся в разновозрастных группах, постоянного состава. В творческое объединение приходят школьники с различной степенью подготовленности,  с различным уровнем умений и навыков в обработке материалов, с отставанием в развитии речи,  графической грамоты. Чтобы у каждого из них занятия шли успешно и отстающие не задерживали наиболее подготовленных, чтобы непосильность сложных заданий не оттолкнула тех, у кого нет определенного опыта работы  и навыков изготовления, в пределах детского объединения организованы группы обучающихся с различным уровнем подготовки. Они рассаживаются по парам «сильный–  слабый» или формируются микро-группы по тому же принципу. Это способствует воспитанию гуманистического поведения, помогает и детям и педагогу.

Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

человек.

Первый год   направлен на формирование основных знаний, умений и навыков (ЗУН) по различным видам декоративно-прикладного творчества (рисование - декоративное, нетрадиционное: пальчиковая живопись, монотипия, печать и т.д.), пластилинография, лепка из глины и теста, квиллинг, оригами, граттаж), формируются специальные знания по основам цветоведения. Изучаются специфические термины по направлениям. Приобретаются технические знания, умения и навыки (подготовка материалов к работе, умение работать по схемам, шаблонам, трафаретам и т.д.).

В это время происходит пробуждение творческой активности ребенка, расширение его кругозора, раскрытие индивидуальных особенностей и раскрепощение ребенка. Педагог, получив возможность изучить склонности и возможности детей, формирует осознанную мотивацию для выбора конкретного вида декоративно-прикладного творчества.

Особое внимание уделяется приобщению учащихся к истокам русской народной культуры: рисование по мотивам хохломской, городецкой росписи; лепка декоративных пластин.

На первом году учащиеся работают по образцам, шаблонам, схемам. Но педагог добивается, чтобы для оформления своей поделки ребенок проявлял фантазию, по своему усмотрению решал тот или иной образ, то есть проявлял творческий подход. В учебном процессе включены и познавательные игры, оформления по сказочным сюжетам, интегрированные занятия, используются и такие виды деятельности, как обсуждение, анализ и самоанализ работ детей. Знакомятся с основами проектной деятельности, выполняют пробные проекты под руководством преподавателя.

Большое внимание уделяется соблюдению техники безопасности на занятиях объединения.

На втором году обучения педагог работает с учащимися, уже учитывая уровень освоения ребенком содержания преподаваемого предмета, идет более углубленное изучение уже знаковых разделов декоративно-прикладного творчества, совершенствуются имеющиеся знания, умения и техника изготовлении того или иного изделия, происходит знакомство с новыми разделами декоративно-прикладного творчества (художественная обработка бересты, папье-маше, декорирование, декупаж, флористика, батик, лепка из пластика).

Формируются умения самостоятельно подбирать необходимые материалы для изготовления поделки. Приобретаются навыки более сложных приемов работы в различных техниках (работают с клеевым пистолетом). Формируются специальные знания по предметам (основы цветоведения, композиции, перспективы).

На втором году обучения учащиеся привлекаются к работе со специальной литературой, с журналами, интернетом, используют в своей работе более сложные узоры в декоративном рисовании, с помощью педагога разрабатывают и реализуют свои неповторимые, индивидуальные поделки. Усложняется уровень проектной деятельности, большее внимание уделяется творческому подходу и индивидуальности выполненного изделия.

Происходит знакомство с культурным наследием других стран. Уделяется большое внимание формированию любви и уважения к народному искусству, родной природе. Дети знакомятся и лепят из глины Дымковскую,  Каргапольскую игрушки.

На второй год обучения приходят не только новые дети, но уже и подготовленные. Учащиеся знакомиться с миром профессий, встречаются с профессионалами, мастерами-умелицами, художниками, с людьми творческими. Для создания коллектива, для его укрепления используются и часы общения на которых проводятся и индивидуальные беседы с определенными детьми, и беседы по различным вопросам, и семейные встречи.

На третьем году обучения закрепляются полученные ранее знания и умения, совершенствуется мастерство учащихся, продолжается знакомство с новыми видами декоративно-прикладного искусства (валяние из шерсти, узелковый, холодный батик, изготовление из флористической бумаги конфетного букета, различных оберегов, объемная аппликация, шитьё мягких игрушек).

В этот период происходит формирование специальных знаний по изучаемым техникам (основам конструирования, декорирования и т.д.), приобретаются технические знания и умения самостоятельного проектирования и изготовления аксессуаров из пластика (брелки) и валяние чехольчиков для мобильного телефона. Развиваются аналитические способности (с ориентацией знаний на систематическое сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного, единичного). Формируются умения нравственно-эстетической оценки окружающей действительности.

Усложняются техники изготовления изделий и поделок, приемы и методы обработки материалов. Применяется комбинирование  различных видов декоративно-прикладного творчества при изготовлении поделок.

Большое внимание уделяется индивидуальности в работе учащихся. Предлагается выполнение творческой работы в виде проекта по изготовлению того или иного изделия в одной из изучаемых техник (по выбору) с увеличением доли самостоятельности в разработке и выполнении проекта.

Учащиеся активно участвуют в выставочной деятельности разного уровня: город, область, Россия. Принимают участие в различных конкурсах, в том числе всероссийских и международных.

Помимо основных форм занятий: теоретических и практических, большой интерес у детей вызывает посещение выставок художников и прикладников, походы на экскурсии (в том числе и для сбора природных материалов), игровые занятия, праздники. Тематика их различна. На занятиях постоянно используются различные игры: обучающие, развивающие, психологические, тесты. Проводятся беседы о непреходящих нравственных ценностях, о добре и зле, стыде и совести, об ответственности и долге.

Обучение по программе представляет широкие возможности для профессиональной ориентации учащихся при поступлении в средне - специальные и высшие учебные заведения, художественное училище, педагогический колледж, педагогический университет.

На каждом году обучения предполагаются индивидуальные занятия с учащимися по 1 часу в неделю. Для одаренных детей разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут с учетом направленности его одаренности.

Учащиеся  активно участвуют в конкурсах  изобразительного искусства разного уровня, в городском конкурсе детских творческих проектов «Твори со мной».

1.1.8 Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: 

Занятия учебных групп проводятся:

1 год обучения – 144 часа в год, 2 раза в неделю-продолжительность 2 часа; аудиторных: 83; внеаудиторных: 61.

2 год обучения – 216 часа в год, 2 раза в неделю продолжительность 3 часа;

аудиторных: 121;  внеаудиторных: 95.

3  год обучения –216 часов в год, 2 раза в неделю, продолжительность 3 часа.

аудиторных: 128; внеаудиторных:88.

Формируются учебные группы: 1 год обучения – 8 - 9 лет, 2 год обучения – 10 - 11 лет, 3 год обучения – 11 - 12 лет.

  Количество обучающихся в группах первого года обучения 12-14 человек,   второго года обучения  составляет  10-12 человек, третьего года  - 10-12 человек.

1.2. Цель и задачи Программы

Цель:  Художественное воспитание учащихся средствами различных видов декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

личностные:

• формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);
• формировать толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
• формировать художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
• воспитать способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
• формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

предметные: 

• научить безопасным приемам работы с инструментом и матералами;
• сформировать представление  о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;
• научить пониманию символов в рисунке, знакаков-оберегов в росписи;
• научить самостоятельно проводить анализ изделия;
• научить выделяеть характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов);

• научить самостоятельно определять последовательность выполнения росписи;
• научить использовать декоративные элементы в работе;
• научить использовать несколько нетрадиционных техник;

•        научить передавать эмоциональность, содержательность, яркость, красочность, декоративность;

• сформировать         знания о профессиях связанных  с миром декоративно - прикладного искусства.

• научить соблюдать последовательность в работе;
• научить подбирать цветовые сочетания;
• научить подбирать схемы для изделий, применять их на практике;
• научить подбирать интересные сочетание цвета и фактуры ткани к различным вариантам изделий;
• научить работать самостоятельно и в определенном темпе;
• научить оформлять свои работы и картины.

метапредметные: 

• формировать способность принимать цели и задачи учебной деятельности;
• развить способность решать проблемы творческого и поискового характера;
• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• научить определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• научить пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий для решения художественных и познавательных задач;
• научить логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
• формировать умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

1.3. Содержание программы

1.3.1 Учебный план 

1.3.1 Учебный план 1 год обучения 

2 год обучения.

3 год обучения    

1.3.2.  Содержание учебного плана

1 год обучения

Раздел 1. Вводное занятие.

Теория: Обсуждение программы, содержание работы, задач обучения в объединении. Перечень необходимых инструментов и материалов. Выбор старосты. Организация рабочего места. Правила техники безопасности, основы санитарии и гигиены, правила работы с инструментом - ножницами, стеклянной посудой, красками, лаками и др.

Практика: выполнение рисунка акварельными красками «Радуга на море».

Формы контроля: Устный опрос, тест «Цвета радуги».

Внеаудиторные занятия: выполнение рисунка на тему «Нарисуй свое настроение».

Раздел  2. Аппликация.

Теория: история аппликации. Материалы и инструменты для работы. Виды аппликаций (предметная, декоративная, сюжетная). Аппликация из различных материалов. Аппликации из природного материала (осенних листьев, семян деревьев, цветочных лепестков, бересты, яичной скорлупы), бумаги, салфеток, бисера.

Практика: выполнение поделок из семян (арбуза, подсолнечника, кабачков, дыни) «Букет»: из крупы (рис, гречка, горох, манная, кукурузная крупа) «Петушок»; из салфеток (скатывание) – «Бабочка», «Сирень в кувшине», «Снеговик»; из семян (арбуза, дыни, кабачков, подсолнечника и др.); «Цветы»; из сухих листьев «Хитрый лис»; из ватных дисков «Каллы»; обрывная - «Море, пальмы», из яичной скорлупы - «Одуванчики»; бисером на пластилине «Грибок».  

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, тесты, опрос.

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза работы, подбор фона, материала, сюжета для работы. Выполнение поделок из семян «Цветы»; из сухих листьев «Хитрый лис», из салфеток (скатывание) – «Бабочка», «Сирень в кувшине», «Снеговик».

Раздел 3. Конструирование.

Теория:  Приемы конструирования из бросового материала, бумаги, шерстяных ниток, природного материала (шишки, жёлуди, камушки, семена, орехи, ракушки, перышки). Приемы соединения деталей.

Практика: Выполнение практических работ на развитие конструкторских навыков из природного материала «Цветы в вазе», «Сова»;  из бросового материала  (игрушка на елку); из бумаги и картона «Котик», «Лиса», «Маргаритки» (бумажные диски); из ниток «Шапочка»

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос. 

Внеаудиторные занятия: Конструирование из компьютерных дисков (игрушка на елку), самостоятельный выбор природного материала для поделок, выбор фона, цветовой гаммы, шерстяных ниток согласно своего замысла.

Раздел 4. Лепка из глины.

Теория: Материалы и оборудование. Способы лепки: конструктивный, пластический, комбинированный. Приемы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание). Предметная, сюжетная, декоративная лепка.

Практика: лепка декоративных пластин «Фрукты», «Бабочка», «Кораблик».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс.

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза декоративных пластин, сюжета лепки.

Раздел 5. Тестопластика.

 Практика: Лепка из теста (тестопластика) - материалы и инструменты. Основные этапы изготовления изделий из соленого теста. Технология выполнения поделки из солёного теста с использованием комбинированной техники -  из природного материала (тыквенные семечки, шишечки и др.); манная крупа; ленточки, крупные бусинки. Оформление подвески.

Теория: выполнение работ из солёного теста : «Котики», «Подковка»,

« Рыбка», «Варежка».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, собеседование.

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза работы («Рыбка», «Варежка») самостоятельный выбор оформления подвесок с использованием комбинированной техники -  из природного материала. Украшение глитерами.

Раздел  6.  Квиллинг.

Практика: Знакомство с техникой квиллинг. Способы и приёмы скручивания лепестков, закрепления на картоне. Основные формы (плотная спираль, свободная спираль, капля, стрела).

Теория: выполнение работы «Цветы», «Пасхальное яйцо» с применением основных форм: от простых до более сложных.

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос.

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза работы, подбор фона, выбор формы лепестков, составление узора при помощи роллов.

Раздел 7. Декорирование, декупаж.

Теоретика:  Знакомство с техникой, история возникновения, виды техники декупаж. Способы закрепления салфеток на различной основе.

Практика:;  декупаж на компьютерном диске, выполнение работ аппликация баночки салфетками; игрушка на елку (из компьютерных дисков).

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, собеседование.

Внеаудиторные занятия: Самостоятельный выбор сюжета,  цветовой гаммы, подбор тематической салфетки.

Раздел 8. Оригами.

Теория: Условные обозначения, азбука оригами. Базовые формы.

Практика: выполнение поделок «Котик», «Собачка», «Заяц», «Зубастики» «Розы».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос.

Внеаудиторные занятия: выполнение поделок «Заяц», «Розы», оформление поделки.

Раздел 9. Рисование.

Теория:  техника рисования акварельными и гуашевыми красками, смешивание разных цветов. Холодные и теплые тона. Виды нетрадиционного рисования инструменты и материалы применяемые в техниках: граттаж, смешанная техника пальчиковая живопись, пластилинография, монотипия. Технология  поэтапного выполнения работы в технике граттаж, смешанная техника пальчиковая живопись, пластилинография, монотипия. Художественная роспись ткани (батик). Особенности рисования на ткани.

Самодельные инструменты их виды назначение.

Приёмы процарапывания.

Рисование пастелью и восковыми мелками, свечой.

Пальчиковая живопись: способы набора краски.

Принцип построения, композиция.

Практика: выполнение работ в техниках: пальчиковая живопись «Ветка рябины», «Яблони в цвету»; смешанная техника (восковые мелки +акварель) - «Аквариум», «Перо Жар-птицы», «Снегири»; монотипия «Букет», «Стрекоза»; способом тычка (поролон), ватные палочки, «Осенние краски»; пластилинография:  «Бабочки»; граттаж - «Рыбки в аквариуме», «Полярное сияние», «Пушистики»: художественная роспись ткани (батик): «Цветы для мамы»; гуашевые краски «Пейзажи», «Портрет мамочки с мимозами»; акварельные краски «Радуга на море»; построения узора на круге «Украшение тарелочки» (хохломской узор); построение узора на квадрате (Городецкий         узор). Манной крупой «Волшебница Зима».

Декоративное рисование на различных формах - салфетках, варежках-перчатках (геометрический орнамент).

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, тесты. 

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза работы, побор фона, материала, сюжета для работы. Творческая самостоятельность в выборе цветовой гаммы. выполнение работ«Ветка рябины», «Букет», «Бабочки», «Полярное сияние», «Радуга на море», «Украшение тарелочки», «Волшебница Зима».

Раздел 10. Беседы, конкурсы.

Теория: Обучающие и воспитательные беседы гражданско-патриотического, нравственного и др. характера.

Практика:  беседы: «Нетрадиционное рисование»,  «Христианские праздники - Рождество, Пасха». Конкурсы: «Новогодние посиделки», «Отгадай - нарисуй».

Формы контроля: загадки, викторины, индивидуальный опрос.

Внеаудиторные занятия: проведение конкурсов «Новогодние посиделки», «Отгадай - нарисуй».

Раздел 11. Заготовка и обработка материала.

Теория: Культурные и дикорастущие виды растений. Правила сбора растительного материала и способы его обработки.

Практика: Наблюдение за природой, сбор материала, заготовки. Сушка декоративных и дикорастущих растений. Способы хранения природного материала Изготовление гербария, сортировка природного материла.

Формы контроля: творческая работа, конкурс, индивидуальный опрос.

Внеаудиторные занятия: Изготовление гербария, сортировка природного материла.

Раздел 12. Экскурсии.

Теория: Посещение  периодических выставок.

Практика: Анализ обсуждение выставочных экспонатов, профпробы: «Я мастер член жюри»

Формы контроля: наблюдение, опрос, собеседование.

Внеаудиторные занятия: Графические зарисовки в альбом.

2 год обучения.

Раздел 1. Вводное занятие

Теоретическая часть:  Режим работы в новом учебном году. Организационные вопросы. Правила безопасности труда. Организация рабочего места.

Практическая работа: Выбор старосты.  Подготовка инструментов, материалов для будущих работ. Выполнение рисунка в смешанной технике акварель + восковые мелки «Жар птица».

Формы контроля: Устный опрос, тест

Внеаудиторные занятия: Выбор цветовой гаммы. Выполнение рисунка «Жар птица».

 Раздел 2. Аппликация.

Теоретическая часть: Виды, материалы и инструменты аппликации из бисера, бумаги, салфеток, круп. Приемы оформления фона для аппликации с применением различных материалов.  Техника выполнения работы - жгутиками. Способы скатывания салфетки. Композиционное, цветовое решение. Прорезной декор - симметрия и асимметрия. Способы вырезывания листьев различных деревьев. Ленточный способ (хоровод) вырезывания для получения многофигурных симметричных изображений.

Практическая работа: выполнение поделок в технике аппликации из бисера, бумаги, салфеток, круп: декоративные панно - «Бабочки» (семена тыквы, гречихи,  дыни, пшена). Из салфеток: (жгутиками) «Снегирь». Обрывная аппликация – «Котик с клубком». Бисером на пластилиновой основе - «Рыбка».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос.

Внеаудиторные занятия: Оформление рамки, фона для работы. Применение комбинирования техник при украшении работы  из различных материалов. Выполнение поделок «Бабочки», «Снегирь», «Рыбка».

Раздел 3. Конструирование

Теоретическая часть: Приемы работы с природным материалом. Способ сворачивания листьев клена. Методы работы с чертежом. Методы оформления готовых декоративных работ. Способ закрепления декора из бус. Технология получения папье-маше на неразрезной упругой форме. Приемы конструирования из папье-маше. Мозаика кракле - история возникновения. Подготовка материала, окрашивание, технология изготовления мозаики. Приемы работы с яичной скорлупой. Особенности работы с флористической бумаги. Приёмы работы с клеевым пистолетом, техника безопасности. Использование комбинированных техник при выполнении. Оберега из мочала: аппликация - семечки, фасоль, горох, цветочки, бублики, тесьма, ленточки, кружева. Славянские символы, их значение.

Практическая работа: Конструирование из картона рамок для фотографий, палочек для мороженого. Выполнение поделок из ракушек «Заяц», «Лягушка»; из листьев клена «Розы»; из шишек, желудей, скорлупы и т.д. «Грибник», «Божья коровка». Из папье-маше -  «Тыква», «Маски», «Копилка». «Новогодний Подсвечник».  Мозаика кракле- «Петушок». Конструирование из бросового материала: изготовление игрушки на ёлку из электрической лампочки. Изготовление флористического букета. Оберег «Веничек».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос

Внеаудиторные занятия: Самостоятельный выбор элементов декора, природного материала для поделок, фона, цветовой гаммы, согласно своего замысла. Комбинирование техник при выполнении поделок.  Выполнение поделок из ракушек, из шишек, желудей, скорлупы. Из папье-маше «Маски», «Копилка», «Новогодний Подсвечник». Оберег «Веничек». Изготовление флористического конфетного букета.

Раздел 4. Лепка.

Теоретическая часть: Народная Дымковская, Каргопольская игрушка история, особенности лепки. Приемы соединения деталей. Узор геометрический, характерные цвета одежды для дымковской игрушки. Комбинированный способ лепки. Технические приемы изготовления рельефного изображения (лепка путем наложения формы на основу). Оформление изделия. Оформление игрушки, особенности росписи – три приема.   Знакомство с пластичными материалами, способы и особенности  работы с пластиком.

Практическая работа: Лепка конструктивным способом. Лепка из пластика. Использование стеки, зубочисток. Приемы выполнения лепки различных цветков.  Лепка декоративных пластин рельефным способом «Сказочная птица», «Дельфины» (глина) Дымковская игрушка - «Барыня франтиха» (глина), Каргопольская игрушка - «Полкан» (глина). Брелок «Мороженое», «Домик» (пластик).

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза декоративных пластин, сюжета лепки. Самостоятельный выбор сочетания цветовой гаммы при лепке пластиком. Творческое моделирование одежды в цветовых гаммах характерных для Дымковской, Каргопольской игрушки. Лепка «Барыня франтиха», «Полкан», Брелок «Мороженое», «Домик».

Раздел 5. Флористика.

 Теоретическая часть: Виды, применяемые материалы во флористике. Правила построения композиции из сухих растений, листьев, семян деревьев. Способы закрепления композиции на картоне. Флористика.

Практическая работа: Композиции из сухих растений, листьев, шишек, желудей. Способы закрепления композиции на картоне. Выполнение работ «Девушка  Осень», «Букет».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, собеседование

Внеаудиторные занятия: Творческая самостоятельность в выборе декора для рамок, цветового решения фона. Выполнение работ «Девушка  Осень», «Букет».

Раздел 6. Тестопластика.

Теоретическая часть:  Технология выполнения работы. Методы соединения в одной работе различных техник лепки. Приемы вылепки из теста цветов, листьев. Закрепление деталей на подкове. Виды декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой.

Практическая работа: Композиция на решетке: лепка из солёного теста «Петушок», «Семья котиков», «Подковка с цветами».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос.

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза работы («Петушок», «Семья котиков»). Самостоятельный выбор оформления подвесок. Творческий выбор цветовой гаммы при раскрашивании поделок. Лепка работ «Петушок», «Семья котиков», «Подковка с цветами».

Раздел 7. Декорирование, декупаж.

Теоретическая часть: Технология выполнения декупажа салфеткой. Технология выполнения декупажа из яичной скорлупы и салфетки.

Практическая работа: Выбор салфеточного сюжета, выполнение работ: декорирование и декупаж  тарелочки салфеткой; баночки яичной скорлупой и салфеткой.

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, собеседование

Внеаудиторные занятия: Творческая самостоятельность при выборе салфеточного сюжета. Декорирование баночки яичной скорлупой и декупаж салфеткой.

Раздел 8. Оригами.

Теоретическая часть: Базовые формы «квадрат», «треугольник», «дверь». Технология выполнения работ.

Практическая работа: Деревья в различных базовых формах «квадрат», «треугольник». Базовая форма «дверь». Работа по схеме, складка «гора». Садовые цветы: роза, колокольчик, тюльпан, незабудка.

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос.

Внеаудиторные занятия: Составление композиции. Выбор фона. Подбор фона, цветовое решение. Изготовление работы «Снегири». Композиции - «Букет из моего сада», «Осенний лес».

Раздел 9. Художественная обработка бересты.

Теоретическая часть: Художественная обработка бересты.  Особенности техники работы с берестой.  Работа с прессом. Приемы декорирования бересты акриловым красками, контуром.  Виды аппликаций из бересты. Комбинированная техника с добавлением природного материала (Фон –листья рогоза, виноград – скорлупа фисташек).

Практическая работа: Работа над композицией. Выполнение поделки   «Букет цветов», «Миниатюры».

 Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, тесты.

Внеаудиторные занятия: Создание эскиза, выбор разновидности цветов, подбор оттенков бересты. Творческий выбор при декорировании рамки. Выполнение поделки   «Букет цветов».

Раздел 10. Квиллинг.

Теоретическая часть: Подготовка материала, приемы работы. Способы и приёмы скручивания лепестков для композиции из цветов (васильки, ромашки, лютики).

Практическая работа:  выполнение поделки «Букет полевых цветов».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос

Внеаудиторные занятия: выбор формы лепестков, составление узора при помощи роллов. Творческий выбор композиции, фона, цветовое решение. Выполнение поделки «Букет полевых цветов»

Раздел 11. Рисование

 Теоретическая часть: Нетрадиционная техника рисования, гуашь - монотипия.  Метод и способы получения отпечатка.  Смешанная техника - восковые мелки, свеча + акварель. Достопримечательности стран мира. Методы и способы нанесения рисунка при помощи клея и манной крупы. Декоративное рисование. Последовательность выполнения основных элементов Городецкой, Жостовской росписи, схемы узоров. Особенности и этапы выполнения  Жостовской, Городецкой росписей. Цветовая гамма. Технология работы с трафаретом Технология получения рисунка из соли, мыльными пузырями, оттиск пробками. Дополнение в рисунке смешанная техника (кисть, тычок, ватные палочки, пальчиками), по выбору. Техника холодного батика (нанесение резервирующего состава). Дополнительные эффекты  в технике холодного батика (Солевый). Узелковый батик: способы завязывание различных узелков, применение пуговиц, для создания разнообразных орнаментальных решений на ткани. Граттаж - имитация гравюры на картоне или плотной бумаге. Применение самодельных инструментов для выполнения работ.

Практическая работа: Подготовка эскиза. Выполнение рисунков в техниках: Свечой «Вид из окна зимой», «Снежинки». Монотипия - «Бабочка». Пластилинография - «Пасхальные композиции». Граттаж – «Цветы»,  «Котики». Восковые мелки, свеча + акварель «Египет». Холодный батик. Узелковый батик – «Букет». Городецкий узор на доске. Хохломской узор «Матрешки». Жостовский узор  «Ваза». Гуашь  «Море…пальмы», «Подводный мир», «Церкви России».

Формы контроля: Творческая работа, конкурс, выставка, опрос.

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза работы, побор фона, материала, сюжета для работы. Творческая самостоятельность в выборе цветовой гаммы. Выполнение работ монотипия - «Бабочка». Граттаж – «Цветы» Узелковый батик – «Букет», холодный батик. Городецкий узор на доске. Хохломской узор «Матрешки». Жостовский узор  «Ваза».

Раздел 12. Шитьё мягких игрушек

Теоретическая часть:  Инструменты и материалы. Технология  работы с тканью: выкройкой, раскрой изделия по шаблону. Основные швы: соединительный, закрепляющий и отделочный. Техника изготовления кофейных игрушек.  Рецепт пропитки. Особенности работы с фетром.

Практическая работа: Поэтапное выполнение игрушки «Кофейный котик», «Игрушка из фетра».

Внеаудиторные занятия: Цветочный дизайн акриловыми красками. Оформление игрушки. Шитьё «Игрушка из фетра».

Раздел 13. Беседы, конкурсы.

Теоретическая часть: Обучающие и воспитательные беседы гражданско-патриотического, нравственного и др. характера.

Практическая работа: Беседы: «Декоративная лепка», «Масленица на Руси», «Мозаика кракле - история возникновения», конкурс «Масленица», «День пирата».

Формы контроля: Загадки, викторины, индивидуальный опрос

Внеаудиторные занятия: конкурс «Масленица», «День пирата».

Раздел 14. Заготовка и обработка материала.

Теоретическая часть: Заготовка природного материла. Подготовка условий хранения собранного материала. Способы сушки растений.

Практическая работа: Практические упражнения по обработке собранного материала (чертополоха, осота), семян, желудей, шишек, мха, коры декоративных и дикорастущих растений, разными способами (с сохранением естественной формы (на воздухе, в растворе глицерина), без сохранения формы (под прессом, горячим утюгом). Обработка коряг.

Формы контроля: Творческая работа, конкурс, опрос

Внеаудиторные занятия: Изготовление гербария, сортировка природного материла.

Раздел 15. Экскурсии.

 Теоретическая часть: Посещение  периодических выставок.

Практическая работа: Графические зарисовки в альбом. 

Формы контроля: наблюдение, опрос, собеседование

Внеаудиторные занятия: Графические зарисовки в альбом

3 год  обучения.

Раздел 1. Вводное занятие.

Теоретическая часть:  Режим работы в новом учебном году. Организационные вопросы. Правила безопасности труда. Организация рабочего места. Перечень необходимых инструментов и материалов.

Практическая работа: Выбор старосты.  Подготовка инструментов, материалов для будущих работ.

 Формы контроля:

Внеаудиторные занятия:

Раздел 2.Флористика, коллаж.

Теоретическая часть: Правила построения композиции. Составление композиции  из природного материала: засушенных цветов, фруктов и овощей на круглой основе с применением  бисера, бусинок, тесьмы.

Практическая работа: изготовление  из флористической бумаги конфетного букета; выполнение поделок из природного материала «Купола»,  «Опята», «Морской пейзаж», «Цитрусовый букет». Оформление работы оберточной сеткой, бусами. Индивидуальные проекты.

Формы контроля:

Внеаудиторные занятия:

Раздел 3. Аппликация.

Теоретическая часть: аппликация из бисера на пластилиновой основе – декоративный узор на  баночках (из под крема).Принципы разработки эскиза геометрического узора. Комбинирование техник при аппликации.

 Практическая работа: выполнении аппликации из бисера на клеевой основе «Розы», объемная аппликация из салфеток, квиллинг «Букет». Индивидуальный проект.

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос.

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза работы, подбор фона, материала, сюжета для работы.

Раздел 4. Конструирование

Теоретическая часть: Технология получения папье-маше на неразрезной упругой форме (оклейка, сушка, грунтовка). окраска поделки из природного материала (семян  кабачков, тыквы, пшена, мха, веток). Композиция из природного материала на круглой основе (древесный спил). Способы декорирования колокольчиками, ленточками. Способы изготовления игрушек на ёлку из  различных материалов. Использование комбинированных техник при выполнении Оберегов из мочала: аппликация - семечки, фасоль, горох, цветочки, бублики, тесьма, ленточки, кружева. Славянские символы, их значение.

Практическая работа: изготовление Оберегов ( «Зерновушка», «Масленица»). Выполнение поделок из семян - «Букет незабудок». Из шишек, желудей -  изделие на круглой основе «Зимние фантазии». Изготовление игрушек на ёлку из  компьютерных дисков, электрических лампочек, украшение   в различных техниках (декупаж,  квиллинг, вязанные цепочки из ниток и т.д.).

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос.

Внеаудиторные занятия: Самостоятельный выбор элементов декора, природного материала для поделок, фона, цветовой гаммы, согласно своего замысла. Комбинирование техник при выполнении поделок. Индивидуальные проекты.

Раздел 5. Лепка

Теоретическая часть: Отличительная особенность лепки из глины Тверской и  Филимоновской народной игрушки. Особенность росписи игрушек. Способы декоративной лепки из глины - пластический, вытянутые пропорции фигур, длинные шеи у людей и животных, в росписи - трехцветный геометрический орнамент. Применение шаблона при лепке. Комбинирование техник (природного материала: мох, желуди, семена клена).

Практическая работа: выполнение поделок «Сова» (солёное тесто); композиция на разделочной доске (тесто); панно «Мухоморы» (солёное тесто); брелок «Домик для гномика»; «Медвежонок» (пластик); Тверская и Филимоновская народная игрушка (глина).

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза декоративных пластин, сюжета лепки. Самостоятельный выбор сочетания цветовой гаммы при лепке пластиком. Творческое моделирование одежды в цветовых гаммах характерных для Тверской и Филимоновской игрушки.

Раздел 6. Декорирование, декупаж

Теоретическая часть: Технология выполнения декорирования бутылок различным материалом (крупой, тканью, солёным тестом, бусами, ленточками). Особенности фиксирования декора клеевым пистолетом.

Практическая работа: Декорирование  бутылок крупой, макаронами,  солёным тестом. Бутылочка «Дама в шляпе» - подсвечник.

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, собеседование

Внеаудиторные занятия: Творческая самостоятельность при выборе декора. Выполнение работ бутылочка «Дама в шляпе» - подсвечник, крупой, макаронами,  солёным тестом.  Индивидуальные проекты.

Раздел 7. Оригами.

Теоретическая часть: Технология выполнения поделки модульного оригами. Базовые обозначения. Способ скрепления деталей между собой.

Практическая работа: складывание  поделки «Птица – Солнце», «Орнамент из гвоздик».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, опрос.

Внеаудиторные занятия: Составление композиции. Выбор фона. Подбор фона, цветовое решение. Изготовление работы«Птица – Солнце», «Орнамент из гвоздик».

Раздел 8. Квиллинг.

Теоретическая часть: Способы создания двух - трёхмерной формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Разработка эскиза. приемы работы.

Практическая работа: Подготовка материала, выполнение композиции «Колибри и цветы». Коллективная работа.

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, тесты.

Внеаудиторные занятия: выбор формы лепестков, составление узора при помощи роллов. Творческий выбор композиции, фона, цветовое решение. Выполнение поделки «Колибри и цветы».

Раздел 9. Художественная обработка бересты

Теоретическая часть: Аппликация на бересте по готовому шаблону. Технологические приёмы и способы обработки материала,  закрепления на основе.

Практическая работа: Подбор бересты по оттенкам, выполнение миниатюр «Заяц», «Муравей».

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс, тесты.

Внеаудиторные занятия: Создание эскиза, выбор разновидности цветов, подбор оттенков бересты. Творческий выбор при декорировании рамки. Выполнение миниатюр.

Раздел 10. Валяние из шерсти

Теоретическая часть: История возникновения техники. Материалы и инструменты. Технология  мокрого  валяния картин из шерсти. Приемы валяния цветка и  приваливания к чехольчику.

Практическая работа: Подготовка эскиза, шаблона, подбор цветовой гаммы для картины «Снегири», валяние  чехольчика для телефона.

Формы контроля: творческая работа, выставка, конкурс

Внеаудиторные занятия: Создание эскиза, выбор цветовой гаммы шерсти.

Раздел 11. Рисование

Теоретическая часть: технология выполнения работ в нетрадиционном рисовании -  письмо по мокрому (метод а-ля прима), монотипия, набрызг, рисунок солью на клеевой основе. Особенности работы  в батике на мокрой ткани. Способы выполнения рисунка с солевым эффектом. Технология выполнения работ в технике витраж. Приемы прорисовки цветов в Декоративном рисовании Гжельской и  Хохломской росписи.

Практическая работа: выполнение рисунков в техниках: монотипия - «Лес у реки», по мокрому «Цветы за занавеской», «Город в тумане», солью «Фудзияма», граттаж - «Сказочный конь», «Париж», пластилинография - «Цветы». Холодный батик («Гутта») - «Египет». Шибори-батик. Работа в солевой технике «Северное сияние». Знакомство с техникой витраж, выполнение работ: «Зайчонок», «Ирисы». Оттиск пробками  «Виноград». Печать листьями «Лес у реки». «Кувшин» элементами гжельской росписи. «Поднос» элементами хохломской росписи.

Формы контроля: Творческая работа, конкурс, выставка, опрос.

Внеаудиторные занятия: Разработка эскиза работы, побор фона, материала, сюжета для работы. Творческая самостоятельность в выборе цветовой гаммы. Выполнение работы в  технике витраж. Работа в солевой технике «Северное сияние». Шибори-батик.

Раздел 12. Шитьё мягких игрушек

Теоретическая часть:  Техника изготовления кофейных игрушек.  Рецепт пропитки. Особенности работы с выкройкой, раскрой изделия по шаблону. Основные швы: соединительный, закрепляющий и отделочный.

Практическая работа: Поэтапное выполнение игрушки «Кофейная кошечка», «Снеговик».

Формы контроля: Творческая работа, конкурс, выставка, опрос.

Внеаудиторные занятия: Подбор ткани для шапочки и шарфика снеговика, выполнение игрушки «Кофейная кошечка», «Снеговик».

Раздел 13. Заготовка и обработка материала

Теоретическая часть: Правила сбора растительного материала. Вопросы охраны природы при сборе растений.

Практическая работа: Практические упражнения по правилам сбора растительного материала.

Формы контроля: Творческая работа, конкурс, выставка, опрос.

Внеаудиторные занятия: Изготовление гербария, сортировка природного материла.

Раздел 14. Беседы, конкурсы

Беседа «Святки на  Руси», «Техники холодного батика», «Этическое понятие: добро и зло». Конкурс «Новогодние посиделки».

Формы контроля: Загадки, викторины, индивидуальный опрос

Внеаудиторные занятия: конкурс «Новогодние посиделки».

Раздел 15. Экскурсии

Теоретическая часть: Посещение  периодических выставок.

Практическая работа: Графические зарисовки в альбом. 

Формы контроля: наблюдение, собеседование.

Внеаудиторные занятия:  зарисовки в альбом.

Итоговое занятие. Подведение итогов за три года обучения. Поощрение наиболее активных членов объединения

Формы контроля: выставка

1.4   Планируемые результаты

Организация  деятельности по программе создаст условия для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. Личностные результаты:

• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);
• толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
• способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
• умение слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты: 

Воспитанники должны владеть  знаниями:

• правил техники безопасности;
• иметь представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;
• владеет пониманием символов в рисунке, знаками-оберегами в росписи;
• умеет самостоятельно провести анализ изделия;
• выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов);

• самостоятельно определяет последовательность выполнения росписи;
• использует декоративные элементы в работе;
• использует несколько нетрадиционных техник;

•         эмоциональность, содержательность, яркость, красочность, декоративность;

•        знает о профессиях связанных  с миром декоративно - прикладного искусства.

  умениями и навыками:

• соблюдать последовательность в работе;
• подбирать цветовые сочетания;
• подбирать схемы для изделий, применять их на практике;
• подбирать интересные сочетание цвета и фактуры ткани к различным вариантам изделий;
• работать самостоятельно и в определенном темпе;
• уметь оформлять свои работы и картины.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

1год обучения

2 год обучения