Косолапова Инга Александровна

       Детские творческие работы – это самое искреннее, самое истинное отражение жизни общества, его радостей, его боли. Перефразируя известное выражение можно сказать: «Глазами ребенка смотрит истина или руками ребенка рисует истина».

       Дети старательно изображают то, что они видят. Они рисуют свои реальные дома и в дождь, и в снег, и в праздник. Но если убрать антураж, останутся все те же унылые дома-коробки, ставший привычным городской пейзаж.

       Работы детей архитектурных студий носят осмысленно-созидательный характер в отличие от созерцательно-изобразительного характера работ детей изостудии. Ребенка-архитектора больше волнует сам объект, чем его окружение, он намеренно не хочет пассивно изображать то, что видит сейчас, хотя и с солнцем или дождем.

       Детские работы подкупают своим очарованием, непосредственностью, спонтанностью, проявлением «гениальности», генетически заложенной в детях.

О себе

Закончила архитектурный факультет Томского инженерно-строительного институтаю Работала архитектором в г. Гомель (Беларусь).В настоящее время являюсь руководителем детской студии изобразительного творчества "Архитектура и дизайн" и студии для дошкольников "Акварелька"

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Мастер и Маргарита" М.БулгакоЮ, Галерея гениев "Сальвадор Дали", стихи Марины цветаевой, И. Северянина, рубаи Омара Хайяма

Мои достижения

В этом году стала лауреатом 1-й степени международного конкурса "Мир вокруг нас ЮНЕСКО" , в номинации "Преподаватель художественного образования"

Моё портфолио

       Еще в середине 30-х годов Михаил Кольцов писал, что «в цепи от гордости своей фабрикой до патриотизма еще сравнительно слабо одно звено, к своему городу относятся еще по старинке – без уважения, без признания, даже пренебрежительно».

       Даже сейчас, когда город становится «героем нашего времени» мы продолжаем жить среди унылых коробок, среди безвкусицы детских площадок наших дворов.

       Детская студия «Архитектура и дизайн» создана для того, чтобы детское творчество соединить с профессиональным мастерством архитектора-педагога. Ребенок в данном случае выступает не только как ученик, но и как соавтор.