Исмагилова Гузель Альфредовна

Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

Э. Бомбек

О себе

Педагогическое кредо

Сама себе вот-вот на днях

Такой вопрос я задала,

Озвучу я его в стихах,

Так легче выразить слова.

                 А почему я в своей жизни

                 Такую выбрала дорогу?

                 И почему я так решила?

                 Зачем я стала педагогом?

Вопрос, скажу я вам, серьёзный

И я решила рассуждать.

Быть может, мне ещё не поздно

Свою работу поменять?

                 Ведь сколько в мире есть профессий

                 Достойных, денежных, других?

                 От маляров до фотосессий,

                 Полдня перебирала их.

В итоге, перебрав не мало,

Я поняла, укрывшись пледом,

Не зря я в жизни выбирала

Педагогическое кредо.

                 Ведь я осознанно, с желанием

                 Вошла на путь педагогический,

                 И вот теперь в образовании

                 Уже специалист фактически.

Дверей так много распахнулось:

И творческая жизнь, и знания

Себя щипнула, не проснулась,

А значит, нахожусь в сознании.

                 Прекрасный мир добра и детства,

                 Дорога в жизнь для поколений.

                 Богаты методы и средства

                 Для начинаний и свершений.

И я прошла эту дорогу,

Но сам пройти не каждый может.

Моё призвание педагога

Надеюсь, путникам поможет.

                 А Сухомлинский в завещании

                 Сказал – отдайте сердце детям!

                 Имел в виду не только знания,

                 Но ещё качества вот эти:

- Любить детей, а как иначе,

Ведь это главная задача.

- И к каждому иметь подход,

Не может быть наоборот.

                 - Оценку правильно давать.

                 - О доброте не забывать.

                 - Быть педагог не может злым

                 И в мастерстве своём скупым.

- Ну и, конечно, педагог

Не может провалить урок.

Все эти важные законы

Я непременно соблюдаю,

И каждому ребёнку нужно

Уменья, знания давать,

Но позабыть нельзя про дружбу,

Нельзя про радость забывать.

                 Взяла я правила вот эти,

                 Чтоб счастье каждому дарить.

                 Всегда должны смеяться дети,

                 Ну и, конечно, в мире жить.

И пусть один малыш проказник,

А тот, другой, как ангелок,

Я подарю им светлый праздник,

Я дам им праздничный урок.

Детей люблю я всей душою

И для себя я поняла,

Что не хочу я быть другою,

Я этот путь сама нашла.

              Прислушиваюсь к замечаниям,

              К своим коллегам обращаюсь,

Хожу на курсы к новым знаниям,

Собой усердно занимаюсь.

                  Педагогическое кредо –

                   Любить детей, ценить коллег.

                    И главное в моей работе –

                              Я – педагог!

                                   Я – человек!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Дейл Карнеги "Язык общения"

Мой взгляд на мир

Смотрю на мир широко открытыми глазами

Мои достижения

Моё портфолио

Моя методическая тема
 
«Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности»

Работая в детском саду, замечаешь, что дети стали несамостоятельными, безынициативными, не могут принимать самостоятельно решение, не знают, к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, не знают правила поведения по технике безопасности. И поэтому именно сейчас во многих дошкольных образовательных учреждений стали искать возможности для плодотворной работы по «основам безопасности детей дошкольного возраста». Эта проблема разрабатывается, вызывая интерес у практиков и исследователей. Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность-это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Эта проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы.

Проводя планомерную работу по разделу «Ребенок дома»,  пришла к такому выводу, что обучение детей не ограничивается только одними занятиями, значительную часть знаний и умений ребенок усваивает без специального обучения - в повседневном общении с взрослыми, сверстниками, в ходе игр, наблюдений, опытов. Главная задача педагога: помочь ребенку приобрести полноценные знания вне занятий. В повседневной жизни, в ходе ситуаций (естественных и специальных) отрабатываются, закрепляются, расширяются знания детей, их умения, обогащаются чувства, упрочиваются познавательные интересы, способности.

Проводя такую работу по ознакомлению детей с основами безопасности  добилась того, что дети продемонстрировали высокий уровень знаний и умений в решении поставленных задач. У детей появилось стремление расширять свой кругозор по данной теме, желание выявлять и вникать в существующие в нашем мире связи и отношения. Появилась потребность утвердиться в своем отношении к окружающей действительности, следовать правилам поведения в определенных ситуациях. Этим самым мы сохраняем жизнь и здоровье детей, способствуем формированию осознанного поведения в опасных ситуациях.

Работая по образовательной области «Безопасность», не ограничиваюсь только образовательной деятельностью, значительную часть знаний и умений дети усваивают в ходе игр, наблюдений, опытов.

В повседневной жизни, в ходе естественных и специальных ситуаций отрабатываются, закрепляются, расширяются знания детей, познавательные интересы, способности.

Заключение

Подводя итоги о проделанной работе, можно сказать, что вопрос о формировании основ безопасности жизнедеятельности является актуальным. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности адекватного поведения. Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь важна роль педагога, который подбирая правильные методы и приемы, вводит ребенка в социальный мир.