Ирина Владиславовна Кужлева

 Успешность обучения иностранным языкам зависит не только от совместного согласования деятельности учителя и учеников. Большую роль играет также взаимодействие их личностей, складывающиеся между ними взаимопонимание, которое является основой содружества на уроке. Поэтому даже в случае хорошей профессиональной подготовки учителя, его умения методически, целесообразно планировать свои действия эффект обучения может быть минимальным из-за не складывающихся между ним и учениками отношений.

О себе

Родилась 8 марта 1961 года в г. Перми. После окончания средней школы № 42 поступила на филологический факультет (романо-германское отделение) Пермского государственного университета. По распределению приехала в Орду, где живу и работаю уже почти 30 лет. Начала трудовую деятельность в школе учителем немецкого языка. Затем - секретарь Ординского райкома комсомола. В 1988 году вернулась в школу, где и препода немецкий язык. Замужем. С мужем вместе более четверти века. Сын и дочь уже взрослые. Живут и работают в Перми. С удовольствием хожу на работу, получаю удовольствие от общения с детьми (конечно, не всегда и не со всеми). Я классный руководитель 5а класса. У меня замечательные, талантливые ученики. С радостью возвращаюсь домой, где меня ожидают мои котик и кошка. 

Мой взгляд на мир

Мир прекрасен. Но мы пришли сюда, чтобы сделать его еще лучше.

Мои достижения

Почетная грамота Министерства образования Пермского края 2011 год.

Моё портфолио

Опыт передовой практики обучения иностранного языка показывает, что эффективность урока иностранного языка обуславливается, прежде всего, способностью учителя создать условия и организовать ситуации, в которых ученики осваивают язык как средство общения. Новые педагогические технологии (проектная методика, методика сотрудничества, педагогическая мастерская, технология РКМЧП и т.д.) позволяют ребёнку научиться жить, работать, думать самостоятельно и коллективно, а мечтать и творить – индивидуально. Говоря о педагогическом, учебном сотрудничестве вообще, следует иметь в виду наличие в трех тех основных факторов взаимодействия учителя и ученика, взаимодействие учеников друг с другом в совместной учебной деятельности и взаимодействие учителей в системе межпредметных связей.Лишь в условиях совместной творческой деятельности учителя и учеников, имеющей для каждого из них личностный смысл, складывается между ними отношения партнёрства, которые проявляются во взаимосвязи и взаимовлиянии обучающего и обучаемых, в согласованности их речевых поступков.