Главные вкладки

Проектирование уроков и составление технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю. Китайская мудрость

Проектирование уроков на основе системно – деятельностного подхода в образовательном процессе начальной школы.

1. Мотивирование к учебной деятельности:

- включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне (“надо”),

- высказываются добрые пожелания, чтобы у детей возникла положительная эмоциональная направленность (“хочу”),

- устанавливаются тематические рамки (“могу”).

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений:

- на данном этапе подбираются задания таким образом, чтобы проверить и закрепить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», выявляются и фиксируются затруднения, дети выполняют устные упражнения, анализируют, находят ошибки, объясняют почему допущена ошибка (создание проблемной ситуации).

3. Выявление места и причины затруднения:

- проблемная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, которая характеризуется тем, что ученики с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его.

4. Построение проекта выхода из затруднения:

- поиск решения проблемы учениками,

- проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

5. Реализация построенного проекта:

- построение проекта выхода из затруднения,

- решение сформулированных задач.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи:

- проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала,

- выполнение письменных продуктивных заданий.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону:

- выполнение самостоятельной работы с проверкой по эталону,

- самоконтроль и самооценка.