Фитенко Оксана Николаевна

Почему я стала учителем? Это моя судьба… Я – учитель. Это мой сознательный выбор – быть Учителем. Этот выбор я сделала еще будучи школьницей. Я выбрала профессию педагога, а значит взяла на себя ответственность за тех, кого буду учить и воспитывать, вместе с тем ответственность за себя, свою профессиональную подготовку, своё право быть Педагогом, Учителем.Успешный педагог сегодня – это, прежде всего, тот, кто сам пытается успеть за тем новым, что появляется ежедневно. Современный учитель должен уметь ориентироваться в новых информационных технологиях, чтобы не отстать от современных учеников, которые родились и выросли с тем, что нам приходится познавать.

О себе

Педагогический стаж небольшой- всего 4 года. Очень люблю сотрудничать  с детьми.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Произведения Шекспира, Артура Конан Дойла, Пушкина, Толстого.

Мой взгляд на мир

Мир разнообразен, удивителен, непредсказуем. Никогда нельзя знать заранее, что ждет нас за поворотом и какие знания и опыт нам понадобятся. Поэтому нельзя упускать шанс приобретать новые.

Моё портфолио

Моя педагогическая философия

 «В ребенке видеть ЧЕЛОВЕКА»

«Одна из грубейших ошибок — считать,

что педагоги­ка является наукой

о ребенке, а не о человеке»

Я. Корчак

В отличие от многих моих знакомых учителей я не отношусь к тем, кто мечтал с детства о педагогическом поприще. Мне хотелось работать там, где сразу виден результат своего труда. Врач провел операцию или выписал лекарство, и пациент поправился; парикмахер сделал стрижку, и клиент ушел – красивый и довольный; строитель построил дом – и сразу появляется в доме уют, радость и счастье. А результат работы педагога – как его оценить? Как запланировать и просчитать то, что принесет свои плоды не через день и даже не через год, и то, что невозможно потрогать и увидеть невооруженным глазом? 

Может быть, этот недостаток профессии имел в виду Сенека, когда сказал: «Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом». Действительно, путь педагога нелегок. Он отдает себя без остатка детям, делится  своими знаниями, дарит любовь, заботу и тепло своего сердца. И ничего не ждет взамен от учеников – ни помощи, ни благодарности, ни беспрекословного послушания. Не обладая этим бескорыстием, нельзя быть педагогом.

 А какую колоссальную ответственность несет педагог, работая с человеческими душами, когда в огромной степени от него зависит, какой путь выберет ребенок, сможет ли он легко адаптироваться в постоянно меняющемся обществе, будет ли он  успешным.

А еще бывает чувство вины за неуместно сказанное слово, за то, что не можешь уделить достаточно внимания каждому ученику и просто за то, что не всем детям удается привить любовь к твоему предмету.

И, несмотря на все это, могу признаться себе, что я нашла свое призвание.

Для меня урок – это время, когда я забываю обо всем: о своих бесконечных невыполненных делах, о насущных проблемах. Передо мной – распахнутые глаза детей, которые ждут от меня поддержки, понимания, которые доверяют мне. Общение с детьми обогащает, приносит  удовольствие и новый интересный опыт. И я хочу, чтобы мой урок и для учеников стал таким, чтобы они забыли о перемене, об играх в телефонах и время пролетало незаметно, насыщенно и с огромной пользой для каждого из них. Познание другого языка, его особенностей, людей, говорящих на этом языке, а также своих собственных возможностей  - что может быть увлекательней? И часто мне это удается.

Дети, услышав звонок, удивляются, что урок прошел так быстро. В педагогике «урок» трактуется в дословном переводе с санскрита так: У – «свет», РОК – «судьба». Значит, моя задача зажечь тот свет, который укажет правильный путь в жизни.

С детьми легко, потому что в них еще нет стереотипов и устоявшихся взглядов взрослых людей, они еще способны верить и доверять, добром отвечать на добро и любовью на любовь. Дети – как эхо, наше к ним отношение отзывается  в их добрых делах и поступках в течение всей их жизни.

М. Горький сказал: «Детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому делу, требующему великой любви к ребятишкам, великого терпения и чуткой осторожности в обращении с будущими строителями нового мира». Действительно, все начинается в школе, а школа начинается с учителя. Труд учителя тем ценен и велик, что он формирует природу самого человека, культуру его жизни. Нисколько не умаляя роли обучения своему предмету, я бы все-таки отдала приоритет воспитанию человеческих ценностей – доброты, справедливости, честности, толерантности, любознательности, требовательности к себе, веры в себя и свои силы. В ребенке я вижу не того, кто повзрослеет, чему-то научится и станет человеком. Ребенок для меня – равноправный партнер, единомышленник, в сотрудничестве с которым только и возможно реализовать цели обучения и воспитания. Дети  должны чувствовать, что интересны мне не только как ученики, которых я могу чему-то научить, но и как люди,  которые могут научить чему-то и меня.

И пусть результат работы педагога не так очевиден и не сразу заметен, как в других профессиях. Но я уверена, что он самый главный – это причастность к становлению человека высоконравственного, компетентного, способного к самообразованию и саморазвитию,  стремящегося к совершенствованию окружающего мира. 

Меняются стандарты, требования, программы. Но неизменными для меня остаются понимание значимости  моей профессии,  постоянное движение к педагогическому мастерству и радость  «всякий раз за тех, кто снова где-то выдержал экзамен на мужество, на честность, на успех».