Филочкина Ирина Михайловна

Пока человек не сдается, он сильнее своей судьбы…

О себе

Я учитель русского языка и литературы. Обучение на курсах  повышения квалификации,  а также активная работа по самообразованию позволяют мне эффективно применять  в своей практической профессиональной  деятельности современные педагогические технологии (метод проектов, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, игровые технологии) и ставить фундаментальные цели при обучении русскому языку:  формирование мышления,  развитие понимания важности изучения русского языка в современном мире и потребности его использования как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации, а также развитие самосознания, воспитание гармонически развитой и образованной личности. Под руководством учителя обучающиеся создают проекты: «Трудные случаи орфографии»,  «Имя в реке времени», «А.С.Пушкин». Результатом  служат работы юных исследователей:

2008 год- ученица 6 класса Марханова Елена награждена дипломом 3 степени в региональной научно – практической конференции «Школьники – науке XXI века» (исследование  «Проникновение в язык СМИ»);

ученик 6 класса Филочкин Андрей награжден дипломом участника 6-ой республиканской научно-практической конференции им. Л.Н.Толстого в секции «Литературоведческие и лингвистические исследования» ( эссе «Ясная Поляна в жизни нашей семьи»);

2013 год – подготовка призеров (Марханова Катя, Клочков Андрей) региональной конференции «В науку первые шаги» (проект «Цвет в поэзии Б.Окуджавы»).

И все это - моя работа. Я люблю свое дело и от души радуюсь успехам своих ребят.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Уильям Шекспир. Ромео и Джульетта. Шекспир изображает борьбу двух любящих, за свое чувство с окружающей их средой, в которой еще живы древние предрассудки и старозаветная семейная мораль. Конфликт между уходящим и новым миром протекает на широко очерченном социальном фоне. Показаны все стадии и ступени этого конфликта. Оба старика, главы враждующих домов, в душе тяготятся этой вековой распрей, но по инерции поддерживают ее. Слуга участвуют в ней из вынужденной покорности. Но вражда не умерла: всегда находятся горячие головы из молодежи (Тибальт), готовые снова ее разжечь. Ромео и Джульетта погибают жертвами ее, но их молодое чувство празднует в пьесе свою победу. Это единственная трагедия Шекспира, в которой комический элемент занимает значительное место, и цель его—укрепить жизнерадостный характер пьесы.

Я не вру нисколько — Созвучен с сердцем каждый звук стиха. А ты, быть может, скажешь: "Ну и Колька!" … Николай Рубцов. Стихотворения.

Мой взгляд на мир

Я  не могу управлять направлением ветра, но всегда могу так поставить паруса, чтобы достичь своей цели.

Мои достижения

Активно распространяю собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания обучающихся:

публикации в сборнике Всероссийского Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»: уроки «В чем сила Герды», «Сквозь ночь всемирного потопа», город Москва, 2010,2011годы; публикация урока для 5-го класса в региональной газете для работников образования «Открытый урок», город Казань,2011 год;

грамота участника региональной научно-практической конференции, проводимой Юго-Восточным выставочно-внедренческим центром по теме «Романсы на стихи С.Есенина», город Альметьевск, 2010 год;

диплом  призера регионального конкурса педагогического мастерства «Учитель новой школы»  в номинации «Видео-урок с применением деятельностного метода», город Набережные Челны, 2012год;

диплом  призера регионального конкурса педагогического мастерства «Учитель новой школы»  в номинации «Авторская программа», город Набережные Челны, 2013год.

Моё портфолио

 Ирина Михайловна работает в МБОУ «СОШ №13» с 2005года. Учитель первой квалификационной категории, отлично владеет программным материалом, хорошо знает методику преподавания предмета и организацию познавательной деятельности учащихся. К  каждой конкретной ситуации осознанно выбирает оптимальный вариант педагогических действий. Принцип оптимизации ориентирует ее на неформальное отношение к делу, на системный конкретный подход к методам изучения. Практика организации работы учителя способствует сохранению контингента учащихся, с которыми непосредственно взаимодействует педагог. Уровень подготовки ее учащихся соответствует требованиям образовательного стандарта и является достаточно высоким.