Екатерина Михайловна Долганова

Хочу привести  к   примеру диалог из книги А.Линдгрен «Пеппи длинный чулок»

-Любую девочку выгонят из школы, если она будет вести себя так , как ты Пеппи.

-Как, разве я себя плохо вела?- с удивлением спросила Пеппи.- Честное слово, я этого и не заметила, -печально добавила она. Ее нельзя было не пожалеть, потому что так искренне огорчаться, как она не умела ни одна девочка в мире. С минуту Пеппи молчала, а потом сказала запинаясь: -Понимаешь Фрекен, когда мама у тебя ангел, а папа- негритянский король, а сама ты всю жизнь проплавала по моря и океанам, то не знаешь как надо вести себя в школе среди всех этих яблок, ежей и змей.»

Наши дошкольники  сталкиваются с такими же проблемами, с большими количествами правил и ограничений. Что бы помочь такому ребенку, надо прислушаться к нему и устроить окружающую среду так, чтобы создать у него ощущение безопасности. Главная задача подготовить к школе , что бы они могли обучаться со своими сверстниками, а не в форме индивидуальных занятий с учителем

О себе

Я, Долганова Екатерина Михайловна, работаю учителем-дефектологом в ГБДОУ деский сад комбинированного вида Центрального района СПб "Детский городок "Березка", стаж работы 18 лет.  Занимаюсьс детьми с ЗПР (подготовка к школе), со сложными дефектами и  с умственной отсталостью. В своейдеятельности я стремлюсь к тому, чтобы каждый ребенок смог загять свое место в обществе, что бы вне стен нашего детского сада он нашел себя, сво. судьбу. Я создаю максимальные условия для развития его потенциала.

Стаж  педагогической работы :18лет

Квалификационная категория: Высшая

Образование высшее: Ленинградский Государственный университет им.А.С.Пушкина. Присуждена квалификация олигофренопедагог по спецаильности "Олигофренопедагогика", 2003 г.

Российский Государственный педагогический университет и.А.И.Герцена. Присвоена квалификация (степень) магистр по направлению подготовки специальное (дефектологическое) образование, 2013 г.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Колин Маккалоу "Поющие в терновнике"

Григорий Белых "Республика Шкид"

Анатолий Рыбаков "Дети Арбата"

Мой взгляд на мир

Хрустят раздавленные стекла под беспощадным каблуком.

И предстает в красе жестокой реальный мир, такой чужой.

В нем очень малое пространство отведено для светлых чувств,

Господствует ненпостоянство, души бесцветный неуют.

Необходимость возвращенья в реальный мир из мира грез

В "обратно" перевоплащенье жестоко ставит "под вопрос"

"Неразрешимая" проблема депрессняковым тупиком

Неумолимо бьет по нервам своим костлявым кулаком.

Один лишь выход неизбежный поможет в бездну не упасть:

Жить новой жизнью полноценно, одновременно в двух мирах

Искать, найти и неприменно идти с поднятьй головой,

И стать таким, каким ты не был, оставшись внутренне СОБОЙ

Мои достижения

Статья в журнале "Дошкольная педагогика". 2012 .г -Мастер-класс как эффективное средство презентации инновационного опыта и повышения профессиональной копетенции педагогов ДОУ

книга "Технология создания эмоционально-комфортной коррекционно-развивающей среды в условиях ОЭР" Авторы А.И.Перегуд, С.В.Конкевич, Н.Г.Кудрявцева, Е.М.Долганова

участия в конференциях, мастер-классах.

Моё портфолио

1.Своевременное выявление и преодоление растройств устной и письменной речи.

цель дефектологической-логопедической работы

-Восполнение пробелов в учебной деятельности, не допуская перехода этих проблем на последующие зтапы работы.

1.Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи.

2. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении учащимися общеобразовательных программ.

1. Развитие фонематических процессов, артикуляционной моторики, речевого дыхания.

2. Формирование звукового анализа и синтеза.

3. Постановка и автоматизация дефектных звуковю

4. Коррекция недостатков лексико-грамматического строя речи.

5. Формирование связной речи и навыков построения связного высказывания.

6. Совершенствование движений и сенсорного развития.

7.Коррекция элементов учебной деятельности.

8.Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

9.Развитие пространственных, временных и социально-бытовых представлений.

10.Коррекция отдельных сторон психической деятельности.

Все занятия ориентированы на психологическую защищенность ребенка, его комфорт, потребность в змоциональном общении с педагогом.