Развитие детской одаренности на уроках русского языка в условиях сельской школы

Опубликовано 17.02.2012 - 15:50 - Потворова Елена Валентиновна

Научно-методическая разработка

Мне нравится

Спасибо за статью. Сейчас существуют два мнения об одаренности детей. Одни психологи и педагоги говорят о том, что все дети одаренные, и главная задача учителя - раскрыть эту одаренность; другие говорят, что одаренных детей очень мало (1 - 3%). Часто встречаю критику в адрес первого мнения. Что думаете вы по этому поводу?

Елена Викторовна,

Опубликовано 20.03.2012 - 21:48 - Потворова Елена Валентиновна

Елена Викторовна, здравствуйте!Темой одаренности интересуюсь давно, много точек зрения изучила. Исходя из своего практического опыта, считаю, что все-таки одаренных детей много (уж не 1-3%), но далеко не все.Так что я сторонник первого мнения.

Одаренные дети

Опубликовано 22.03.2012 - 0:05 - Животова Елена Викторовна

Возможно, Елена Валентиновна, вы правы. Однако психологи утверждают, что первая группа детей - дети, имеющие высокий (менее или более высокий)интеллектуальный или творческий потенциал, но не являются одаренными.

Абсолютно точно, Елена

Опубликовано 22.03.2012 - 22:15 - Потворова Елена Валентиновна

Абсолютно точно, Елена Викторовна. Если имеется потенциал, будем развивать одаренность.Спасибо большое Вам за мини-диалог.

Каждый ребенок- гений!

Опубликовано 23.03.2012 - 21:40 - Головина Татьяна Николаевна

Каждый ребенок уникален по своему. Природа наделила каждого талантом. Одаренность- не значит высокий уровень интеллектуального развития.Даже дети с умственной отсталостью одарены природой. они несколько по-иному видят мир и при соответствующих условиях могут создать шедевры живописи. Но диалог, который перед нами интересен. Сколько педагогов-столько и взглядов на проблему одаренности

у каждого есть свой талант

Опубликовано 09.05.2012 - 21:19 - Евстифеева Ольга Васильевна

Добрый день, коллеги, интересный диалог у вас. Елена Викторовна, я присоединяюсь к первому мнению - все дети одаренные, и главная задача учителя - раскрыть эту одаренность. Это нелегко - согласна, но все же есть интересные методы. Мне нравятся подходы А.В.Хуторского (на сайте eidos.ru в их книжном магазине можно найти много полезного, включая разработки творческих уроков и мероприятия у них очень интересные). Очень интересна с этой точки зрения теория множественности интеллекта Г.Гарднера (http://pedagogland.ru/category/good_hope/teoriya-g... и http://pedagogland.ru/category/good_hope/uroki-na-...) Все это вполне по силам педагогу, другой вопрос, что это требует времени и творчества от самого учителя, а не все к этому готовы.

Спасибо автору статьи и Ольге

Опубликовано 15.05.2012 - 22:22 - Понамарева Галина Николаевна

Спасибо автору статьи и Ольге Васильевне Евстифеевой!

Одаренные дети.

Опубликовано 31.05.2012 - 0:06 - Павлова Надежда Вячеславовна

Как говорил великий физик Томас Эдисон:Гениальность-1% заложен природой, 99% гениальности-трудом!!! Поэтому каждый ребенок талантлив по своему. Наша задача привить ему навыки труда, а дальше он сам будет развивать свою одаренность. Порой дети в большей степени одаренные природой и надеющиеся на свою одаренность, не прилагающие трудолюбия становятся менее успешны, чем те, которые развиваются благодаря своему трудолюбию. Одаренность можно развить!!!

Елена Валентиновна! Прочитала

Опубликовано 11.06.2012 - 0:48 - Зайцева Ирина Николаевна

Елена Валентиновна! Прочитала Вашу статью. Очень интересно написано. Видна большая подготовительная работа: знание теоретической базы опыта, применение на практике. Я на каждом уроке стремлюсь найти мотивацию для обучающихся. И это не так уж просто. Новыми для меня стали приёмы "Кумир", "Профи" и многое другое. Большое спасибо!