Причины самоповреждающего поведения у подростков

Причины самоповреждающего поведения у подростков

В настоящее время участились случаи самоповреждающего поведения, в частности, у подростков.

Под самоповреждающим поведением мы понимаем действия аутоагрессивного характера, которые направлены на сознательное нанесение физического ущерба своему телу. Такое поведение редко приводит к летальному исходу.  Данное поведение социально неприемлемо. Подросток совершает подобные действия, т.к. стремится снизить напряжение, справиться со стрессом.  

В формировании аутоагрессивного поведения важную роль играет семья. Если у подростка отсутствует правильная модель семьи, то это зачастую приводит к разнообразным нарушениям в психическом и личностном развитии человека.

Подростковый период – самый значимый возрастной кризис, в который происходит гормональный сдвиг, влияющий на социальные и личностные изменения.  В это время у подростка формируются и устанавливаются межличностные отношения, определяется его место в обществе, вырабатываются морально-этические принципы, ценностные ориентации.

Различные исследователи выделяют две основные причины самоповреждений: самоповреждения, обусловленные ритуалами, обычаями; девиантно-патологические самоповреждения.

При изучении типов изменений характера детей и подростков в зависимости от характера родительской семьи, можно выделить общие моменты, играющие существенную роль в формировании последующих нарушений поведения:

• неправильное воспитание ребенка;
• длительность воздействия неблагоприятной обстановки.

Акты самоповреждающего поведения можно встретить как при нормальном, так и при нарушенном психическом развитии, при различных формах психических расстройств и соматических заболеваний.

В качестве базовых социальных факторов, запускающих самоповреждающее поведение можно рассматривать эмоциональное, физическое или сексуальное насилие; семейную враждебность и постоянную критику со стороны родителей; смерть или развод в семье; одиночество и проблемы в семейных отношениях; семейные аутодеструктивные формы поведения; проблемные отношения со сверстниками, буллинг; наличие самоповреждающих форм поведения в референтной группе.

Дефицит в данной области усугубляется недостаточным пониманием и выражением эмоций, высоким уровнем негативных эмоций, склонностью к подавлению негативных чувств и мыслей, пониженной толерантностью к стрессу и негативным эмоциональным состояниям.

К группе риска относятся люди, страдающие различными формами психических и поведенческих расстройств, — депрессией, фобиями, психическими и поведенческими расстройствами вследствие употребления психо-активных веществ; с недостаточностью навыков решения проблем, отличающиеся импульсивностью, сниженным самоконтролем, эмоциональной и поведенческой лабильностью; уязвимостью, трудностью в сфере эмоциональных реакций; с высоким уровнем безнадежности, одиночества и агрессии, росшие в среде, препятствующей выражению гнева. Как правило, для подростков с самоповреждающим поведением характерен низкий уровень враждебности и соответствующий социальный статус.

Цели и мотивы самоповреждающего поведения могут быть разные. В их числе:

− избавление от чувства опустошенности, депрессии, чувства нереальности происходящего;

− снятие напряжения;

− желание ослабить эмоциональную боль (когда эмоции слишком сильные, с ними не получается бороться, от физической боли становится легче);

− выход агрессии, злости, раздражения, которые, часто из-за страха или неумения управлять такими эмоциями, направляются внутрь, а не наружу;

− уход от ощущения немоты (многие говорят, что наносят повреждения, чтобы хоть что-то почувствовать, удостовериться, что живой);

− потребность почувствовать реальность происходящего вокруг (способ бороться с ощущениями деперсонализации, расщепления личности, диссоциации);

− ради ощущения защищенности и исключительности;

− чтобы испытать эйфорию;

− чтобы не совершать попытки самоубийства;

− чтобы выразить боль, сильные эмоции, с которыми не получается справляться и терпеть сил нет;

− повлиять на поведение других людей;

− попытаться показать другим, что творится у тебя внутри и насколько тебе тяжело;

− просьба / крик о помощи;

− выражение или подавление сексуальности;

− попытка выразить или бороться с ощущением отчужденности, отстраненности, одиночества;

− подтвердить реальность боли (раны, порезы как доказательства того, что эмоции настоящие);

− самонаказание (немалая часть тех, кто наносит себе повреждения, в детстве сталкивались с насилием в семье и нередко сами были объектами насилия, и они продолжают наказывать уже сами себя);

− биохимическое снятие напряжения;

− чтобы отвлечься от чего-то, что слишком болезненно (мыслей, воспоминаний, эмоций, чего-то, что может быть прямо перед тобой);

− попытка повлиять на контроль над собственным телом (часто при анорексии);

− предотвращение чего-то еще более худшего.

Большинство перечисленных причин связаны, в той или иной степени, с контролем над своими чувствами, эмоциями, эмоциональными реакциями, возникающими внутри человека в моменты, когда он чувствует себя непривлекательным, никому не нужным и беспомощным. Ощущение покинутости порождает чувство вины, социальную изоляцию и, как следствие, ощущение острой душевной боли. Именно непреодолимое желание избавиться от этой боли толкает к самоповреждающему поведению. Перевод психологической боли в физическую дает временное душевное облегчение, но усиливает чувство вины и социальную изоляцию.

Исследователи, изучавшие родительские послания, обнаружили взаимосвязь между аутоагрессией и родительскими посланиями «Не существуй» и «Не будь ребёнком». Наиболее часто основной причиной этого исследователи называют атмосферу физической и/или психологической брошенности ребенка, формирующей осознаваемое или нет, чувство собственной ненужности и нелюбви.

В коррекционно-терапевтической работе с самоповреждающим поведением психолог должен, прежде всего, понять цель и мотив поведения и что это поведение подкрепляет. Кроме этого важно помнить о неэффективных

способах профилактики, таких как массовое распространение информации о самоповреждении (на школьных собраниях или в информационных буклетах) и использование графических материалов тревожащего и шокирующего содержания.

Список использованных источников

1. Меденцева Т.А., Вытчикова М.И., Иванова А.А. Значение неполной семьи для формирования аутоагрессивной траектории // Здравоохранение Югры: опыт и инновации. 2018. №2.
2. Таранова Е. И. Семья как фактор, влияющий на формирование аутоагрессивного, суицидального поведения в подростковом возрасте// Научные ведомости БелГУ. Серия: Медицина. Фармация. 2011. №10 (105).
3. Чуева Елена Николаевна Самоповреждающее поведение детей и подростков // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. 2017. №1 (29)