Занятия по сенсорному развитию

Сенсорное развитие школьника – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве и развитие моторной сферы. Группа школьников с ОВЗ не однородна, в нее входят дети с различными нарушениями в развитии. Имеющиеся у детей отклонения приводят к нарушению умственной работоспособности, недостатками общей и мелкой моторики, трудностями во взаимодействии с окружающим миром, изменению способов коммуникации и средств общения, недостаточности словесного опосредствования, в частности –вербализации, искажения познания окружающего мира, изменениям в становлении личности. Наличие первичного нарушения оказывает влияние на весь ход, дальнейшего развития ребенка

 

Приоритетное место среди проблем развития детей с ОВЗ занимает сенсомоторная сфера, поскольку она влияет на дальнейшее обучение ребенка.

На первый взгляд может показаться, что сенсомоторное развитие

ребенка   –  это естественный процесс, который осваивается на определенных этапах жизни самостоятельно. Обычно так и происходит у детей без нарушений в развитии. Но, у детей с ОВЗ все происходит иначе, поскольку общая инертность психики, нарушения движения и речи, препятствуют формированию целостных восприятий предметов и явлений окружающей среды. Установлено, что у детей с ОВЗ сенсомоторное развитие значительно отстает по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно.

2. Значение сенсорного развития состоит в том что:

Является основой для интеллектуального развития

Готовности к реальной жизни

Развивает наблюдательность

Развивает внимание влияет на развитие памяти

Влияет на расширение словарного запаса ребенка

Является основой для развития воображения

Дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности

Способствует усвоению сенсорных эталонов

3  Задачи сенсорного развития детей с ОВЗ

Развивать умение различать цвет, форму, величину предметов, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;

формировать у детей зрительные способы обследования предметов;

соотносить форму предметов с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, куб);

развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;

обогащать активный и пассивный словарь детей: учить понимать и использовать в речи слова: «цвет», «такой же», «разный»;

воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;

формировать умение слушать и понимать инструкции педагога.

развивать познавательные процессы;

развивать мелкую моторику.

4. У детей с ОВЗ наблюдается. 

низкий уровень развития восприятия.; 

 недостаточная сформированность пространственных представлений; 

неустойчивость внимания; 

ограниченный объём памяти; 

снижение познавательной активности; 

наглядно-действенное мышление

    развито в большей степени, чем наглядно

    образное и словесно-логическое; 

несформированность игровой деятельности 

 речевые нарушения; 

 низкая работоспособность; 

 несформированность произвольного поведения.

5 Одним из наиболее эффективных методов сенсорного развития дошкольников с ОВЗ выступает игровая деятельность.

 «В игре, как в фокусе собираются, в ней проявляются и через нее формируются все стороны психической жизни» 

                                                                                      С. А. Рубинштейн

Игра – это жизнь. Она добровольна, спонтанна и естественна. Она связана с исследованием, общением, с творчеством. «Игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них серьезная форма восприятия окружающего мира и воспитания». Играя, ребенок изучает цвет, форму, свойства материала, пространственные и числовые отношения. В результате своей практической деятельности я выяснила, что недостаточное развитие у детей сенсорных способностей ( дети не знают основные цвета, не соотносят их, плохо различают предметы по форме, не ориентируются в контрастных величинах), что не каждого ребенка легко побудить к активной деятельности на занятии или в игре. Преодолеть такое положение стало возможным в результате поиска более эффективных средств и методов сенсорного развития.

6. Очень важно помнить, что дидактические игры должны создавать

Хорошее настроение

Вызывать радость

Ребенок радуется тому:

Что узнал что-то новое;

Радуется своему достижению;

Что-то сделал;

Радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям

 

Детки с удовольствием посещают занятия по сенсорному развитию, которые проводит Черныш Н.В.