Проблемы речевого развития

Наши дети, как индикатор всех процессов, происходящих в обществе, в первую очередь страдают от избытка информации, которая с ранних лет обрушивается на них градом не связанных между собой зрительных образов рекламных роликов, потоком коротких фраз из новостных сюжетов, водоворотом отрывочных мыслей из многочисленных интервью и телевизионных дебатов. В результате мозаичности поступающей информации и разбросанности освещенных ею событий во времени и пространстве мозг ребенка перестает осознавать и понимать связи между фактами. Вследствие этих объективных процессов подросток начинает воспринимать окружающий мир через краткие, яркие сюжеты или отдельные, отрывочные образы, чередующиеся без какой-либо логики. Все это неизбежно сказывается на развитии интеллекта и речевых характеристиках современных школьников. Я в своей работе на уроках русского языка и литературы использую различные упражнения, помогающие обучающимся развивать свою речь, высказывать своё мнение. Чем больше ребенок говорит, тем лучше его речь становиться. В дальнейшем ребенок преодолевает страх неправильного высказывания своих мыслей и речь становится грамотнее.

Например: 1. Упражнения для развития грамматических навыков: - «Кто? Что?» (Составление предложений по разным моделям) «Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том: Кто? Что делает? Что? (Кошка лакает молоко.) Кто? Что делает? Что? Чем? (Садовник поливает цветы водой.) - «Закончи предложение» Задание: «Попробуй угадать конец фразы». Дети ели ка… . На столе лежат бумага и кра… . В лесу растут гри… . - «Добавь слова». (Распространение предложений) Задание: «Сейчас я скажу предложение. Например: «Мама шьет платье». Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно (шелковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?» - «Пропавшие слова» «Я прочитаю рассказ. Но некоторые слова в нем потерялись. Догадайся какие». 2. Упражнения для развития словарного запаса: - «Игра в слова» (Назвать как можно больше слов, обозначающих фрукты, цветы и т.д. Учитель называет предмет, а дети рассказывают, что этот предмет может делать. Необходимо назвать как можно больше слов, обозначающих действие. Затем можно повторить ту же игру наоборот: «Кто летает? А кто плавает? Кто забивает гвозди?» и т.д.) - «Признаки» («Если предмет сделан из железа, то какой он?» (из бумаги, из дерева и др.) или «Назови другой предмет, такой же белый, как снег». (Такой же узкий, как лента; такой же круглый, как мяч; такой же жёлтый, как лимон). - «Угадайка»(Отгадывание загадок. Придумывание своих загадок). - «Слова – приятели»(Работа с синонимами)«Как по-другому можно сказать о печальном человеке? Ценный – это какой?». «Каким словом можно заменить слово «конь», «врач», «пища» и т.д.?». «Какое слово лишнее? Почему?» - «Закончи слово» «Отгадай, какое слово я хочу сказать: по…..?» (поле, порт, пост, поезд и т.д.) - «Объяснялки» «Объясни, что такое велосипед?» (Ребёнок должен выделить существенные признаки, назначение предмета) -«Скажи наоборот» (Работа с антонимами) -«Один и много» (Изменение слов по числам) -«Уменьшение», «Скажи ласково» (Словообразование) 3. Упражнения для развития фонематического слуха: - «Назови слова» (Для развития слуховой дифференцировки)- «Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А» и т.д. «Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П» и т.д. - «Хлоп-хлоп» «Я буду называть слова, а ты, как услышишь слово, которое начинается со звука [С ]и т.д., сразу хлопнешь в ладоши». Вариант: ребенок должен «поймать» звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова. 2. «Я буду называть слова, а ты, как услышишь слово, в котором есть звук [К], хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук[Г] - хлопни 2 раза. - «Придумай новое слово» Задание: «Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: дом- дым». - «Кружок». Задание: «Сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько кружков ты и нарисуешь. Произнести слово «мак». Сколько кружков надо нарисовать? -«Длиннее - короче»Задание: «Сейчас мы будем сравнивать слова. Я буду говорить по два слова, а ты будешь решать, какое из них длиннее. Только помни, что надо, сравнивать слова, а не вещи, которые они обозначают». -Слова для сравнения: стол - столик, карандаш - карандашик, усики - усы, пес - собака, хвост - хвостик, змея- змейка, червяк - червячок.