Требования к развивающей предметно-пространственной среде ДОО (по материалам ФГОС ДО)

Виды требований и их характеристика

1 Насыщенность

Соответствие возрастным особенностям детей и содержанию Программы. Оснащение образовательного пространства средствами обучения и воспитания (ТСО), соответствующими материалами (расходное игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, различный инвентарь (в соотв. с Программой).

2 Трансформируемость

Возможность изменений среды в зависимости от образовательной ситуации, от  меняющихся интересов и возможностей детей. Устранение "захламленности", выработка правил пользования пособиями («сами играли-сами убираем», «у каждой игрушки свое место»), использование «системы коробок» для хранения атрибутов к с/р играм. Соблюдение принципа динамичности и сменяемости.

3 Вариативность

Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и др.), наличие разнообразных материалов, игр, игрушек, оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей.  Периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Разнообразные  варианты использования игрового оборудования, обмен между группами (обязательное условие -вернуть, сохранить), договор с родителями о временном использовании домашних игрушек (н-р: велосипеды, качалки и тд.), оговаривание срока пользования, временное удаление части игрового оборудования. 

4 Полифункциональность

Возможность разнообразного использования различных составляющих  предметной среды  в разных видах деятельности, в том числе и на занятиях (н-р: детской мебели, матов, мягких модулей, ширм). Наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов.  Активное использование природного и бросового материала (в том числе в качестве предметов-заместителей в игре), разнообразие имеющегося материала (н-р: разные виды бумаги, ткани для ручного труда – свобода выбора для детей). Создание проблемных ситуаций (что из этого можно сделать? Как? какие матери алы можно использовать и тд. Использование метода коллекционирования.

Ребенок – созидатель, творец.

5 Рациональность

Правильный подбор, целесообразность, удачное расположение, взаимодействие с родителями в подборе игрушек (в раздевальной комнате – списки игрового оборудования и худож . литературы в соотв. с возрастом детей, Программой) , помощь в приобретении недостающего.

6 Доступность

Доступность для воспитанников, в том числе и для детей с ограниченными возможностями здоровья, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность. Свободный доступ («могу взять сам») к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Исправность и сохранность материалов и оборудования.

7 Безопасность

Соответствие всех элементов предметно-пространственной среды требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.