Дети и компьтерные игры.

Приглашаю коллег к обсуждению темы «Компьютерные игры и дети».

   К обсуждению этой темы меня подтолкнул случай. Хочу высказать свое мнение и услышать, что вы думаете по этому поводу?

   В своей статье я хочу обратиться не только к коллегам, в первую очередь к родителям. Мне хочется поделиться мыслями по поводу компьютерных игр и их влияния на психическое и умственное развитие детей. А началось все с того, что к нам в группу пришел новенький мальчик. Он никогда не ходил в садик. Ему 5 лет. Мальчик здорово отличался от своих сверстников своим поведением. Приходя в группу, ребенок зажимался, опускал голову, чтобы никого не видеть, забирался под стол, ни с кем не хотел общаться – ни с детьми, ни с взрослыми. Старалась расположить его к себе, старалась          больше с ним общаться, разговаривать. При общении удалось узнать, что ему здесь не интересно, т. к. нет компьютера. Из разговора с ним я узнала, что его любимые игры те, где происходят драки, где нужно кого-то уничтожать, чтобы победить. Из разговора с его мамой выяснила, что мальчик много времени проводит за компьютером – это было единственное развлечение сына. Во дворе он ни с кем не общался, т. е. кроме взрослого брата у него не было друзей. Я объяснила матери, почему ребенку, с его слов, не интересно в детском саду, почему он хочет домой. В ответ услышала: «Слава Богу, что в детском саду не компьютера».

   Мне сразу стало ясно, что родители, приучив ребенка к компьютеру, сами понимают, какую проблему себе создали.

   Уважаемые родители! Очнитесь!

Не должен ребенок играть в компьютер больше 10-20 минут в день, т. к. это ни к чему хорошему не приведет!

   У ребенка, который зависим от компьютера, теряется реальное восприятие мира, человеческих отношений. И это подтверждает случай, когда новенький мальчик, играя с ребятами из группы в игры, где используется борьба (т. е. дети кого-то побеждают, сражаются с кем-то – ренжеры, ниндзя, энгриберс, человек-паук и т. д.), применяет физическую силу, а не делает имитацию движений как другие дети. В очередной беседе с ним я выяснила – мальчик не понимает, что наносит боль другим детям. Мальчик мне объясняет позицию: «А в компьютере они дерутся, чтобы уничтожить или их бьют, они не плачут». Я объяснила, что в компьютере куклы, а не живые люди, поэтому они не чувствуют боли. Но ему это было сложно понять. Он понял это, когда один мальчик дал ему сдачи. Почувствовав боль, ему стало ясно, что такое боль по-настоящему.

   Сейчас ребенок начал привыкать к коллективу, стал играть в игры. Делает интересные постройки, потихоньку привыкает к общению с детьми.

По ходу общения с ним выяснилась еще одна проблема – очень маленький словарный запас, плохо формирует свои высказывания, диалогическая речь ограничена, предложения короткие, односложные, отсутствует в речи превосходная степень прилагательных.

   Если логических рассуждать, то это тоже последствия компьютерных игр. Играя, особенно в бойцовские игры в компьютере, ребенок произносит слова: «давай, давай», «ну, ну», быстрее, быстрее», «эх» и другие примитивные выражения. Век компьютеризации и техники постепенно вытесняют словесное общение людей, речь становится «сухой» и ограниченной, хотя появляются новые технические и иностранные термины.

Теряется звучность, лиричность, многогранность русского языка, устной речи.

Дети, играя в компьютерные игры, погружаются в не реальный мир, в котором выполняются действия, нет речевого общения: родители-дети, дети-родители. И это на самом деле беда!

   Родители начинают понимать упущенное ими общение с ребенком лишь тогда, когда ребенок идет в школу.

Зачастую слышу от родителей: « А разве детский сад подготовит детей к школе».

–Да, конечно!

   В детском саду проводятся обучающие мероприятия по образовательным областям, разным видам деятельности – продуктивной, познавательной, исследовательской, экспериментальной, музыкально-художественной, коммуникативной и др.

   Но родители должны помнить, что, ни один детский сад, ни одна школа не дает столько знаний для развития интеллекта, а значит развития речи, мышления, восприятия, воображения, зрительно-моторной координации без родительской основы, т. е. ,где родители занимаются с детьми в унисон с детским садом и школой, там и развитие детей, их речевые и умственные способности выше, чем у других детей. Детей, которые, как в народе говорят, схватывают все на лету, их от природы очень мало.

   Старший дошкольный возраст, по мнению современных психологов, логопедов, педагогов, является наиболее благоприятным для активного развития речи и познавательных способностей.

   В этом возрасте ребенок физиологически готов к развивающему обучению, у него появляется желание - учится. В этом возрасте дети могут и хотят заниматься. Учитывая это, я думаю, что детям необходимо правильно подбирать компьютерные игры, обсуждать их вместе – родители и дети. Понимать цель игры, чему ребенок научится в данной игре, чтобы ребенок не только выполнял действия вперед, назад и т. д., но и рассуждал по поводу выполнения действий.

   Конечно, нельзя ограничиваться компьютерными играми, необходимо детям читать, обсуждать сними любые события, начиная с событий дня, высказывать, свое отношение, мастерить с детьми, совершать совместные прогулки, водить детей в театры, кино. Все это должно обсуждаться, проговариваться, рассказываться.

   Безусловно, ошибка родителей в том, что им удобно, когда ребенок занят компьютером и не мешает им заняться своими делами, отдохнуть, а зачастую родители сами проводят много времени у компьютера, тем самым подавая пример своим детям. Ничего так не воспитывает детей, как личный пример родителей. Вот и задумайтесь родители, как дальше воспитывать детей? Ведь компьютерные игры, ограничивая речевую активность детей, способствуют замкнутости, отстраненности. Дети не умеют контактировать друг с другом.

   Я привела негативные последствия игр детей на компьютере, не говоря о том, что это ведет к снижению зрения. Появляется азартное желание играть, нездоровый интерес.

   Конечно, есть в компьютерных играх и положительные стороны: развивается логическое мышление, быстрота реакций, зрительная память, усидчивость, внимание, даже азарт несет положительные стороны, когда добиваются цели, поставленной задачи, но в разумных пределах.

   Отсюда следующий вывод: «Все хорошо в меру».

Это было обращение к родителям, а что вы думаете уважаемые коллеги?