Программа "В школу с радостью"
Программа дополнительного образования социально-психологической направленности для детей старшего дошкольного возраста. Программа разработанная мною и аппробированна в тенчении двух лет в проведении дополнительной образовательной услуги в ДОУ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poslednyayaprogr_v_shkolu_s_radostyu.doc | 473.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка. Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе - только один из аспектов этой задачи. Успехи ребенка в школе будут во многом определяться его готовностью к ней.
Что же является главным в подготовке к школе?
Прежде всего, важна психологическая готовность к школе. Она заключается в том, что у ребенка уже к моменту поступления в школу должны сформироваться психологические черты, присущие школьнику.
Психологическая готовность характеризуется достижением ребенком уровня интеллектуального, нравственно – волевого, личностного развития, который создает основу для активного вхождения его в условия школьного обучения и сознательное усвоение учебного материала. При этом ведущим критерием психологической готовности к школьному обучению определяют мотивационную готовность: стремление ребенка к учению, желание быть школьником, достаточно высокий уровень развития психических процессов, а также определенный уровень волевого и социального развития.
Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития психических процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование психических процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей. В связи с этим предложена развивающая программа «В школу с радостью», которая поможет психологически подготовить детей и сформировать у них положительную мотивацию к обучению в школе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Актуальность программы
«Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению?» Этот вопрос волнует многих родителей будущих первоклассников. Часто взрослые считают, что самое главное научить ребенка читать, писать и считать до поступления в школу. Но это не гарантирует успешного обучения. Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребенок, начиная учиться, испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Все говорит о том, что у малыша недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память.
Поэтому в старшем дошкольном возрасте, гораздо важнее сформировать у ребенка внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развивать познавательную активность.
По результатам психологического обследования детей старшего дошкольного возраста в МАДОУ ДСКВ №15 «Солнышко» выявлено:
- У 14% детей уровень развития образной памяти ниже среднего, т.е. у детей отсутствует потребность в правильном и точном запоминании и припоминании, нет стремления проверить его результаты. К заданию относятся безразлично, не проявляют ни какого интереса, не достаточно развит самоконтроль, что способствует низкому запоминанию и воспроизведению материала.
- у 30% – сформированность логических операций ниже среднего. Дети не умеют словесно объяснять, грамматически правильно выражать свою мысль. Не дают обоснованные ответы на заданные вопросы. Ответы односложные, неуверенные. Способны делать простейшие умозаключения, обобщать, сравнивать, рассуждать, только при постоянной помощи взрослого.
- Распределение и переключение внимания ниже среднего у 15% детей, это свидетельствует о неумении управлять своим вниманием, что связано с недостаточным развитием произвольности. Дети часто отвлекаются на посторонние предметы, шум и др. они не понимают значение данной работы, не осознают для чего она нужна, какова ее цель. Не достаточно развиты волевые усилия, не умение контролировать себя.
- Тонкая двигательная координация ниже среднего у 20% старших дошкольников, недостаточно развита тонкая моторика руки и координация зрения, недостаток умений, необходимых для овладения письмом.
И определены следующие проблемы:
- Слабое развитие произвольной сферы: неумение детей сознательно подчинять свои действия правилу, ориентироваться на заданную систему требований; неумение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме. Причина – недостаточное развитие волевой сферы и устойчивости внимания.
- Неподготовленность руки к письму: недостаточное развитие мелких мышц пишущей руки и нервной регуляции мелкой моторики, несформированность навыка выполнения графических движений.
- Недостаточный уровень развития психических процессов: мышления, памяти, внимания, произвольности.
Многие дети неусидчивы, невнимательны, конфликтны во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
Исходя из вышеизложенных проблем и возникла необходимость создания программы «В школу с радостью», которая направлена на социально-личностное развитие ребенка и носит развивающий и профилактический характер, программа разработана с учетом принципа интеграции образовательных областей (здоровье, социализация, познание, коммуникация) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
Предполагается, что специально разработанная система непосредственно-образовательной деятельности (далее НОД) , направлена на использование специального демонстрационного и раздаточного материала и способствует повышению психологической (интеллектуальной, личностной, мотивационной) готовности детей к школе.
Цель программы: формирование у детей мотивационной готовности к школе средствами комплексно разработанных психологических игр и упражнений.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
Основная задача программы: развитие личностной и социально-психологической готовности детей к обучению в школе.
Задачи:
- целенаправленное формирование интересов и мотивации учения, готовности к принятию новой социальной позиции “школьника;
- развитие психических процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения;
- развитие интеллектуальной сферы – мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления необходимой для успешного обучения в школе;
- развитие эмоциональной сферы, введение ребенка в мир человеческих эмоций;
- развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения;
- развитие личностной сферы: формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;
- развитие волевой сферы произвольности поведения;
- разработка психолого-педагогических рекомендаций для родителей будущих первоклассников.
Оригинальность программы состоит в использовании новых подходов и технологий развития:
-элементы сказкотерапии (сказки на актуализацию проблемы);
- элементы музыкотерапии (музыка, позволяющая преодолеть психологическую защиту ребенка - успокоить или, наоборот, активизировать, настроить , заинтересовать);
- элементы изотерапии (свободное рисование, драматизация свободных рисунков, каракули,коллективный рисунок);
- элементы телесно-ориентированной терапии;
- элементы игротерапии (игры, способствующие развитию эмоциональной сферы и саморегуляции);
- элементы мнемотехники (приемы и методы по развитию памяти)и др.
Отличительной особенностью программы является то, что ребенку предлагаются задания не учебного характера.
Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает старших дошкольников. В игровой деятельности дети выполняют комплексно разработанные упражнения на развитие наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, памяти, подготовки руки к письму, а так же формирование позитивной мотивации к школьному обучению. Основным критерием здесь выступает способность ребенка справиться с игровым заданием при некоторой помощи взрослого.
Причем при повторных провидениях игры эта помощь постепенно сокращается вплоть до полного отказа от нее. Формирование мотивации к школьному обучению реализуется посредством проигрывания сказок, создания комфортного психологического климата. В сказкотерапии используются готовые авторские и народные сказки, после восприятия которых проводится беседа с детьми, где события сказки связываются с личным опытом ребенка. С его проблемами. Дети охотно принимают предложения поиграть в сказку. В процессе НОД нет разницы между сказкой и игрой: сказка плавно переходит в игру, игра в сказку. Сказка в сущности, есть не что иное, как фабула игры, -независимо от того , была эта игра сыграна или нет есть ни что иное Таким образом, приступая к разработке программы развивающей работы с детьми дошкольного возраста, я ориентировалась на знания основных психологических закономерностей развития ребенка в разные периоды детства, и учитывала индивидуальные, возрастные особенности конкретного ребенка.
Структура программы включает следующие направления:
1. Личностная готовность - включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции «школьника» – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Развитие качеств, благодаря которым он мог бы общаться с другими детьми и учителями. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни – портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов. Будущему школьнику необходимо произвольно управлять своим поведением, познавательной деятельностью, что становится возможным при сформированной иерархической системе мотивов. Таким образом, ребенок должен обладать развитой учебной мотивацией. Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы ребенка. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой и возможно развитие и протекание учебной деятельности.
2.Интеллектуальная готовность. Развитие интеллектуальной готовности к обучению в школе предполагает:
– дифференцированное восприятие;
– аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец);
– рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии);
– логическое запоминание;
– интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;
– овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;
– развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций.
2.Социально-психологическая готовность - включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителем. Ребенок приходит в школу, класс, где дети заняты общим делом, и ему необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с другими детьми, необходимы умения войти в детское общество, действовать совместно с другими, умение уступать и защищаться. Таким образом, данный компонент предполагает развитие у детей потребности в общении с другими, умении подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.
В основе развивающей программы лежат следующие принципы:
1.Постепенный переход от игр-забав через игры-упражнения к познавательной деятельности.
2.Поэтапное, дозированное, дифференцированное усложнение задач и условий игр и упражнений для развития психических процессов у дошкольников.. 3.Последовательность и систематичность.
4. Избежание противоречий в обучающих и воспитательных воздействиях.
5. Наличие обратной связи.
6. Доступность.
7.Коммуникативная эффективность.
8.Обагащение жизненного опыта.
9.Социально-личностное развитие.
В результате реализации этих принципов происходит становление начальных форм самооценки и самоконтроля ребенка, что имеет значение для полноценной жизни в коллективе сверстников, прослеживается динамика уровня развития психических процессов. Основным критерием здесь выступает способность ребенка справиться с игровым заданием при некоторой помощи взрослого. Причем при повторных провидениях игры эта помощь постепенно сокращается вплоть до полного отказа от нее.
Таким образом, приступая к разработке программы развивающей работы с детьми дошкольного возраста, мы ориентировались на знания основных психологических закономерностей развития ребенка в разные периоды детства, и учитывали индивидуальные, возрастные особенности конкретного ребенка.
Программа основана на четырех основных блоках: диагностический блок, блок социальной адаптации, мотивационный блок, блок психоразвития познавательных процессов .
Система НОД первого года включает задачи из блоков социальной адаптации и блока психоразвития познавательных процессов направлены на :
- потребности детей в общении с другими, умении подчиняться интересам и обычаям детской группы;
- формирование умения управлять своим поведением;
- развитие произвольной ассоциативной памяти (зрительной, слуховой, тактильной, моторной);
- развитие произвольного и непроизвольного внимания;
- развитие культуры мышления (умение анализировать, обобщать, сравнивать), творческого воображения;
- развития мелкой моторики рук;
Система НОД второго года включает задачи из мотивационного блок и блока психоразвития познавательных процессов направлены на :
- формирование позитивной мотивации к обучению в школе;
- закрепление произвольной ассоциативной памяти (зрительной, слуховой, тактильной, моторной);
- закрепление произвольного и непроизвольного внимания;
- совершенствование культуры мышления (умение анализировать, обобщать, сравнивать), творческого воображения;
- закрепление произвольности и самоконтроля;
- развитие мелкой моторики рук;
Программа представлена системой НОД из 60 часов для детей старшей и подготовительной группы. Развивающая нагрузка сочетается с отдыхом, релаксацией. Создание и поддержание в ходе НОД эмоционально-позитивного фона. Форма проведения - подгрупповая.
I год (5-6 лет) – 10 человек 2 раза в неделю по 1* часу, во второй половине дня.
II год (6-7лет) – 10 человек 2 раза в неделю по 1* часу, во второй половине дня.
Данный систематический курс должен создать условия для развития у детей познавательных интересов. Вызвать у него чувство уверенности в своих силах, желание идти в школу. Предполагается становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, исчезновение боязни ошибочных шагов, снижение тревожности и необоснованных беспокойств.
Проведение комплексно-игровой НОД по данной программе может послужить толчком для более полного развития ребенка, его психических процессов (память, внимание, мышление) и физического состояния (развитие крупной и мелкой моторики, повышения двигательной активности).
В конце первого года обучения воспитанники осваивают: «секреты общения»; элементарные приемы запоминания и приемы концентрации внимания.
Умеют: запоминать 8 однотипных предметов и 6-7 различных; решать логические задания (учитывая возрастные особенности); выполнять задания на произвольность внимания(1-2 уровней сложности).
В конце второго года обучения воспитанники осваивают правила и нормы поведения обучающихся в школе; закрепляют и осваивают новые приемы запоминания и приемы концентрации внимания.
Умеют: запоминать 12 однотипных предметов и 10 различных; решать логические задания (учитывая возрастные особенности); выполнять задания на произвольность внимания (3 и повышенной сложности уровней сложности).
1час*- далее в учебно-тематическом плане будет считаться как 1ед НОД
Методическое обеспечение работы. На занятиях используются различные методические средства, формы, приемы и виды деятельности: диагностический метод; наблюдение; беседа; психологические игры и упражнения.
Оценка успешности проведенной работы определяется: Сравнительный анализ предварительной и конечной оценки уровня развития детей. Отзывы родителей (анкетирование, беседы).Отзывы воспитателей (анкетирование, беседы).
Материалы используемые на занятиях: Раздаточный материал: карточки с заданиями, предметные картинки, развивающая тетрадь с играми и упражнениями познавательного характера, простой и цветные карандаши, альбом, краски, палочки Кьюизенера, мозаики, пазлы, развивающие пособия с упражнениями, технические средства обучения.
Формы подведения итогов: обратная связь; открытое занятие с детьми и их родителями, родительские лектории.
Программа «В школу с радостью» может быть использована воспитателями в детском саду, учителями на этапе подготовки детей к школьному обучению, родителями.
Учебно - тематический план
1 год
№ | Блок | Исследуемая сфера | Название методики, автор | Кол-во часов | ||
Диагностический блок | всего | Теор | Прак. | |||
1. | Мотивационный | Ведущий мотив учения Отношение к школе | «Мотивы учения» Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Рисунок «Школа» Н.Г. Лусканова | 1 | 1 | |
2. | Социальной адаптации | Тревожность Социометрический статус ребёнка Стиль поведения ребёнка со сверстниками | «Выбери нужное лицо» Тэммл Р., Дорки М. «Секрет» Урунтаева Г.А., Афонькина Ю. А. «Методика изучения личностного поведения ребёнка», опросник для педагогов Т.В. Сенько | 1 | 1 | |
3. | Познавательный | Операция мышления - сериация Операция мышления - обобщение Внимание Операция мышления – анализ и синтез Зрительная кратковременная память Мелкая моторика, волевая регуляция | « Сериация»» Р.С. Немов «Четвертый лишний» Немов Р.С. «Запомни и расставь точки» Р.С. Немов «Раздели на группы» «Запомни рисунки» «Тест Денманна» | 2 | 2 | |
Итого на начало года | 4 | 4 | ||||
Итого на конец года | 4 | 4 | ||||
№ | Тема занятий | Задачи | ||||
Блок социальной адаптации | ||||||
Мои умные помощники | 1. помочь преодолеть замкнутость, пассивность, двигательно раскрепостить; 2. развивать и корригировать тактильную чувствительность; 3. научить воспринимать и выражать эмоции. | 4 | 1 | 3 | ||
Язык чувств | 1. развивать групповую сплочённость; 2.развивать способность адекватно воспринимать и выражать свои эмоции; 3. развивать эмпатию к окружающим. | 4 | 4 | |||
Наши чувства | 1. повышать самооценку детей; 2. создать положительный эмоциональный фон для развития творческих способностей и общения детей; 3. учить адекватно воспринимать и выражать свои эмоции. | 4 | 1 | 3 | ||
Мои эмоции | 1. учить распознавать эмоции других людей по мимике и пантомимике; 2. учить адекватно выражать свои эмоции; 3. формировать умения взаимодействовать с другими детьми. | 4 | 1 | 3 | ||
Выражаем эмоции | 1. развивать умение распознавать эмоциональные состояния других и адекватно выражать свои переживания. 2. учить детей согласовывать действия друг с другом; 3. формировать навыки сотрудничества. | 8 | 8 | |||
Я и другие | 1. формировать у детей навыки совместной деятельности, чувства общности со сверстниками; 2. формировать доброжелательное отношение друг к другу; | 4 | 4 | |||
Знаю ли я себя | 1.формирование адекватной самооценки. 2. формирование чувства ценности других и самоценности. | 4 | 4 | |||
Учимся дружно жить | 1.формировать навыки совместной деятельности; 2. формировать групповую сплоченность. | 4 | 4 | |||
Учимся общаться | 1.Преодоление барьеров общения. 2.Формирование навыков позитивного общения. | 4 | 4 | |||
«Мирись, мирись…» | 1. формировать позитивные образы разрешения конфликтных ситуаций 2.снизить психоэмоциональное напряжение, укрепить уверенность в себе. | 4 | 4 | |||
Вместе веселей | 1. формировать навыки совместной деятельности, чувства общности; 2. развивать мелкую моторику, мыслительные операции; 3. формировать доброжелательное отношение друг к другу. | 4 | 4 | |||
Делаем приятное друг другу | 1. формировать доброжелательное отношение друг к другу; 2. снятие психомышечного напряжения; 3. учить детей понимать чувства других, сопереживать; 4. развивать чувственное восприятие. | 4 | 4 | |||
Итого по блоку | 52 | 3 | 49 | |||
Блок психоразвития познавательных процессов | ||||||
Моё внимание | 1. развивать устойчивость, концентрацию внимания; 2. развивать произвольность и самоконтроль, объём внимания; 3. учить точно и быстро реагировать на звуковые сигналы; 4. развивать мелкую моторику. | 4 | 4 | |||
Будь внимателен | 1. развивать переключение и концентрацию внимания; 2. развивать произвольность поведения и самоконтроль; 3. развивать мелкую моторику. | 4 | 4 | |||
Что может моё внимание? | 1. развивать произвольность поведения и самоконтроль; 2. развивать концентрацию, объём и переключение внимания; 3. развивать мелкую моторику. | 8 | 8 | |||
Развиваем память | 1.Развивать зрительную память 2.развивать слуховую память 3.Развивать мелкую моторику | 10 | 10 | |||
Моё мышление | 1. развивать и коррегировать операции мышления; 2. развивать переключение и концентрацию внимания; 3. развивать мелкую моторику. | 20 | 20 | |||
Учимся думать | 1. развивать пространственное мышление; 2. развивать произвольность поведения и самоконтроль; 3. развивать мелкую моторику. | 8 | 8 | |||
Итого по блоку | 52 | - | 52 | |||
Диагностика | 8 | - | 8 | |||
Всего за год | 60 | 3 | 57 |
Календарно-тематический план
первый год.
Блок | Месяц, неделя | тема | задачи | содержание | литература |
Диагностический | Сентябрь 3,4. | Диагностика социальной адаптации и познавательных процессов | -Выявить: уровень тревожности; социометрический статус ребенка; стиль поведения со сверстниками; -уровень развития психических процессов: операций мышления (сериация, обобщение, анализ и синтез); внимание; память (зрительную кратковременную) мелкую моторику; волевую регуляцию | «Выбери нужное лицо» Тэммл Р., Дорки М.«Секрет» Урунтаева Г.А., Афонькина Ю. А.«Методика изучения личностного поведения ребёнка», опросник для педагогов Т.В. Сенько « Сериация»Р.С. Немов«Четвертый лишний» Немов Р.С.«Запомни и расставь точки» Р.С. Немов «Раздели на группы» «Запомни рисунки». | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Октябрь 1 | Мои умные помощники. Мое внимание | 1.Развить чувство принадлежности к группе, настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками , выработать позитивное восприятие участниками группы друг друга. 2.Снятие эмоционального напряжение, преодоление двигательного автоматизма. - Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей 3 развивать устойчивость, концентрацию внимания; 4. развивать произвольность и самоконтроль, объём внимания; 5. учить точно и быстро реагировать на звуковые сигналы; 6.развивать мелкую моторику. | 1. вводная часть Упражнение –разминка Знакомство Ручеек Основная часть «Найди игрушку» пр 2.4. «Да и нет, не говорите».2.4. Пальчиковая гимнастика «Зайка» п.5 Этюд «Сбрось усталость» пр.2.2. Работа в тетрадях пр.4 Рефлексия: Упр. «Нарисуй облако своего настроения», «Понравилось не понравилось» Прощание«До свидания 2. вводная часть а) «Комплименты». б) «Смотри на руки см прил.1 Основная часть Этюд «Солнечный зайчик» пр2.2 Эмоция «Робость» «Назови, одним словом»пр.2.4 «Лови мяч».пр2.4 «Разведчики».пр.2.3 «Я знаю...».2.3 Пальчиковая гимнастика пр5 Работа в тетрадях.пр4 Заключительная часть пр.3 Рефлексия: Упр. «Нарисуй облако своего настроения», «Понравилось не понравилось»Прощание«До свидания». | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Октябрь 2 | Мои умные помощники. Мое внимание | 3. вводная часть а) «Давайте поздороваемся». б) «В магазине зеркал»пр1 основная часть Этюд «Цветок».2.2. Эмоция «Радость 1» Исследователь».2,3,«Лови мяч».2.3. «Что изменилось?2.4. «Квартет».2.4.Пальчиковая гимнастика «Зайка»пр5 Заключительная часть пр.3 Рефлексия: Упр. «Нарисуй облако своего настроения», «Понравилось не понравилось»Прощание «До свидания». 4 Вводная часть Приветствие «Назови себя» пр1 Основная часть пр2 Этюд «После грозы».2.2 «Исследователь».2,3 Эмоция «Радость- 2» «Слушай хлопки» 2.4. «Игра в перестановки».2.4. «Воспроизведение геометрических фигур».2.4 Пальчиковая гимнастика«Зайка»пр5 Заключительная часть пр.3 Рефлексия: Упр. «Нарисуй облако своего настроения», «Понравилось не понравилось». Прощание«До свидания» | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Октябрь 3 | Язык чувств Что может мое внимание? | 1. развитие эмоционального состояния через освоение приемов снятия эмоционального и мышечного напряжения. 2. Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей. 2.развивать способность адекватно воспринимать и выражать свои эмоции; 3. развивать переключение и концентрацию внимания; 4. развивать произвольность поведения и самоконтроль; 5.развивать мелкую моторику. | 5. Вводная часть пр1 «Давайте поздороваемся». «Назови себя» пр1. Основная часть Этюд «Барсук».2.1 Игра Флажок 2.2. Упр Мимика в рисунках 2.2 «Обручи».2.3 Эмоция «Радость 3» «Добавь слово».2.4 .«Запрещенные движения»2.4. Заключительная часть пр3 6 вводная часть пр1 Давайте поздороваемся. Игра «Снежный ком» Основная часть пр2 Этюд Штанга 2.1 Упр Мимика в рисунках 2.2. Эмоция «Радость 4» Игра на тропинке 2.3. Игра “Опиши по памяти”пр2.4 Игра “Найди картинку”2.4 Игра “Запомни картинку2.4. Пальчиковая гимнастика «Улитка»пр5 Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Октябрь 4 | Язык чувств Что может мое внимание? | 7 вводная часть пр1 Давайте поздороваемся основная часть пр2 Эмоция «Страх1» Игра «Разыщи радость 2.3. Этюд “Король Боровик не в духе”, «Потерялся» 2.1. Игра “Что изменилось?”2.4. Игра “Запомни фигуры”2.4. Пальчиковая гимнастика Улитка. Заключительная часть пр3 8.вводная часть пр1 Давайте поздороваемся Игра Змейка Основная часть пр2 Эмоция «Страх2» Этюд “Лисенок боится», «Собака лает и хватает за пятку”пр 2,2 Упражнения «Узнай на ощупь»2.4. “Игра с колокольчиками”2.4. Игра «Жучок»,2.3 «Мостик» 2.3. Пальчиковая гимнастика «Кошка» пр5. Заключительная часть пр3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Ноябрь 1. | Наши чувства Что может мое внимание? | 1. освоение приемов снятия эмоционального и мышечного напряжения. 2. Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умений видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других детей, согласовывать собственное поведение с поведением других детей 3.повышать самооценку детей; 4. создать положительный эмоциональный фон для развития творческих способностей и общения детей; 5. учить адекватно воспринимать и выражать свои эмоции. 6. развивать произвольность поведения и самоконтроль; 7. развивать концентрацию, объём и переключение внимания; 8. развивать мелкую моторику | 9Вводная часть пр1 «Давайте поздороваемся», «Змейка». Основная часть 2 Этюд “Провинившийся”2.1 Эмоция «Страх3» Сказка «Девочка и гусь» Найди одинаковые предметы2.4. «Внимание»2.4. Найди игрушку»2.4. Посмотри и нарисуй»2.4. «Дотронься до…»2.4 Игра «На тропинке»2.3. Заключительная часть пр3 10Вводная часть пр1 Приветствие «Поздоровайся с соседом слева », Основная часть 2 Этюд «Гроза» 2.1. «Ночные звуки» 2.1. Эмоция «Страх4» Беседа «Кто чего или кого боится на самом деле»2.2.. Рисование на тему «Мои страхи». Игра Мостик»,2.3 «Путанка»2.3. Упражнение «Ответь, что я сделала раньше».2.4. Пальчикова гимнастика пр5 Работа в терадях пр4 Заключительная часть пр3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь» |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Ноябрь 2 | Наши чувства Что может мое внимание? | 11Вводная часть пр1 «поздоровайся с соседом слева », Упражнение Расставь посты Основная часть пр2 Этюд «Живая шляпа”2. 1 Эмоция «Удивление» Игра «Настроение и походка»2.2. “Замри!”2.3. Игра «путанка2.3. “Выбери нужное”2.4. “Противоположности”2.4. Упражнение «Скажи без слов»2.4. Пальчиковая гимнастика «Мышка» пр5 Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 12.Вводная часть Упражнение – приветствие «Здравствуйте». Игра Расставь посты Основная часть пр 2 Эмоция «Удивление» Этюд «Живая шляпа” 2.1. “Замри!”2.3. Игра «путанка2.3 У Упражнение «Поставь фигуры».2.4. Упражнение «Четыре стихии»2.4 Пальчиковая гимнастика «Царапка»пр.5 Работа в развивающих тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Ноябрь 3 | Мои эмоции Будь внимателен. | 1. учить распознавать эмоции других людей по мимике и пантомимике; 2.Знакомство с понятием «эмоциональный мир человека», обогащение словаря эмоций. 3. учить адекватно выражать свои эмоции; 4. формировать умения взаимодействовать с другими детьми. 5.Развивать зрительную и слуховую память, 6.развивать слуховую память 7.Развивать мелкую моторику | 13 Вводная часть пр1 Упражнение – приветствие «Здравствуйте» «Общий круг Основная часть Эмоция «Самодолвольство» Этюд «Мышка хвастунья» Игра Пожелание2,3 Упражнение Продолжи движение2,3 Упражнение «Шарфики».2.4. Упражнение Быстрее нарисуй2.4. Упражнение «Узнай по голосу-1» 2.4. Упражнение «Найди заплатку».2.4. Игра шарик в лабиринте 2,4 Пальчиковая гимнастика Мышка пр5 Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 14 Вводная часть пр1 «Здравствуйте» Игра «Ток» Основная часть пр2 Этюд «Мышка хвастунья» 2.1. Эмоция «Самодовольство» Упражнение «Спиной друг к другу» пр 2.3 Упражнение «Мышки-норушки».2.3. Упражнение «Домики»2.4. Пальчиковая гимнастика ЗамОк! Пр5 Работа в развивающих тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Ноябрь 4 | Мои эмоции Будь внимателен. | 15 Водная часть пр1 Упражнение «Комплимент» Упр. «иголка и нитка» Основная часть пр2 Этюд «Лисенок боится»2.1. Эмоция «Злость» Игра «Пожелания»2,3 Игра « продолжи движения»2,3 Уп. «Волшебный мешочек».2.4. Упр. «Съедобное - несъедобное».2.4. Чтение рассказа «Самый-самый»2.2 Упражнение «Узнай по голосу»2.4. Работа в развивающих тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 16 Вводная часть пр1 «Поздоровайся с соседом слева» Упражнение «расставить посты» Основная часть Этюд Качали 2.1. Гимнастика для лица 2.2. Эмоция «Злость» Игра Общий круг 2.3 «Иностранный город»2.3. Упражнение «Встаньте те, кто…»2.4. Упражнение «Что где лежит?», 2..4 Упражнение Нарисуй круг и треугольник»2.4. Пальчиковая игра «Здравствуй!».пр5 Работа в развивающих тетрадяхпр4 Заключительная часть пр3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 1 | Выражаем эмоции Развиваем память | 1. формировать умение осознавать ,понимать и адекватно выражать свои эмоциональные переживания. 2.Снятие психического напряжения 3.развитие мимических движений 4. формировать навыки сотрудничества 5.Развивать зрительную и слуховую память 6.Развитие мелкой моторики рук. | 17вводная часть пр 1 Упражнение «Здравствуйте». Упражнение «Расставить посты-2» Основная часть пр2 Игра Зоопарк 2.1 Мимика в рисунках 2.2. Игра «Атомы и молекулы». 2.2. История «Сердитый дедушка» Упр.Выбери партнера2,3 Упражнение «Запомни рисунок».2.4. Упражнение «Назови одним словом»2.4. Задача . Зверюшки в лесной избушке24. Пальчиковая игра «Здравствуй!».пр5 Работа в развивающих тетрадях 4пр Заключительная часть пр 3 2.вводная часть пр1 Упражнение «Здравствуйте». Упражнение «Общий круг». Основная часть пр2 Игра Зоопарк 2.1 Тренируем эмоции2.2 Эмоция «Стыд. Вина» Игра с платком Упражнение «выбери партнера»,2,3 «Поручения».2.3. Упражнение «Музыканты».2.4. Упражнение «Небылицы».2.4. Игра «Разноцветные цепочки».2.4. Посмотри и нарисуй2.4. Что изменилось?»2.4. Заключительная часть пр 3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 2 | Выражаем эмоции Развиваем память | 3. вводная часть пр2 Упражнение «Здравствуйте». Игра Сороконожка Основная часть пр 2 Упр.Солнышко и тучка2.1. Игра пожалуйста2.1. Рассказ «Косточка» Л.Н.Толстой Упражнение «Что и когда я чувствую»2.2. .Игра»Музыканты»2,3 Упр.Продолжи движения пр 2.3. «Нарисуй картинку палочками».2.4. Упражнение «Скопировать точки».2.4. Упражнение «Дорожки».2.4. Упражнение «Запомни слова».2.4. Пальчиковая гимнастика «Домик» пр 5 Работа в тетрадях пр 5 Заключительная часть пр 3 4. Вводная часть пр2 Упражнение «Здравствуйте». Игра «Сороконожка» Основная часть пр2 Упр.Солнышко и тучка2.1. Игра пожалуйста2.1. Игра передай настроение пр 2.2. Упр. Волшебники2,3 Игра Радио»2,3 Эмоция «Отвращение. Брезгливость» «В магазине зеркал».2.4.. Игра «Запомни свой номер».2.4. Пальчиковая гимнастика «Рыбки»пр5 Работа в тетрадяхпр4 Заключительная часть пр 3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь | |
С социальная адаптация Психоразвит психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 3 | Выражаем эмоции Развиваем память | 5. Вводная часть пр2 Упражнение «Здравствуйте». Игра «общий круг» Основная часть пр2 Игра Зоопарк2.1. Игра пожалуйста2.1. Тренируем эмоции 2,2 Игра глаза в глаза 2,2 Упр. Волшебники2,3 Игра Радио»2,3 Эмоция «Отвращение. Брезгливость» Игра Квартет2.4. Игра Что изменилось2.4. Пальчиковая гимнастика «Рыбки»пр5 Работа в тетрадяхпр4 Заключительная часть пр3 6. вводная часть пр 1 «Давайте поздороваемся» Упражнение «Здравствуйте». Игра «общий круг» Основная часть пр 2 Этюд «Игра цветок»2.1 Упр. Какое у меня сегодня настроение.2,2 «Смотри на руки» 2.3 «Назови, одним словом» «Лови мяч»2.3. «Разведчики» 24. «Я знаю...» 2.4. Пальчиковая гимнастика «Замок»пр 5 Назови лишнее слово пр 24. «Срисовывание по клеточкам» 2.4. Заключительная часть пр3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 4 | Выражаем эмоции Развиваем память | 7.водная часть пр 1 Давайте поздороваемся, Доброе слово Основная часть пр 2 Игра Цветок 2.1. Этюд Загадочный стук 2.2. Тренируем эмоции 2,2 Рисование «Русские горки» Игра Слепой и поводырь2,3 Разминка для ума2.4. Упражнение «Кто забил гол?»2.4. Игра «На что это похоже?»2.4. Упражнение «Волшебная мозаика»2.4. Упражнение «Сочиняем сказку»2.4. Пальчиковая гимнастика пр 5 Работа в тетрадяхпр4 Заключительная часть пр 3 8. Вводная часть пр 1 Упражнение «здравствуйте Комплименты Основная часть пр 2 Упр. Ива тополь 2,1 Этюд Какое у меня сегодня настроение 2.2. Игра летел лебедь пр 2.3 Рисование «Взлохмаченный человек» Упражнение «Что лишнее?»пр 2.4.. Упражнение «Домик».2.4. Упражнение «Два хлопка».2.4. Пальчиковая гимнастика «Ягодка»пр 5 Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 | Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь,злюсь, боюсь,хвастаюсь и радуюсь | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов. | Январь 3 | Я и другие. Моё мышление. | 1. Развивать чувство принадлежности к группе, установить эмоциональный контакт между всеми участниками, выработать позитивное восприятие участниками группы друг друга. 2. развивать умение видеть свои положительные стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми. 3.Снятие эмоционального напряжение, преодоление двигательного автоматизма. 4. Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей. 5.Формировать навыков позитивного общения 6. развивать мыслительные операции 7.развивать мелкую моторику, | 1. Вводная часть пр 1 Упражнение «здравствуйте» «Общий круг» Основная часть пр 2 Упр Ива-Тополь 2,1 Упр. Пылинки 2.1 Упражнение Колокол 2.2 Игра «Связующая нить» Игра «Паутина2.3. Сказка «О чайке и рыбке» Упражнение «Запомни слова».2.4. Игра Назови слово невидимку 2.4. Пальчиковая гимнастика «Ягодки» пр 5 Работа в тетрадях пр 4 Заключительная часть пр3 2Вводная часть пр 1 Упражнение – приветствие «Здравствуйте» Упр. Общий круг» Основная часть пр 2 Упр Ива-Тополь 2,1 Упр. Пылинки 2.1 Игра «Настроение и походка» 2.2. Игра «Прошепчи имя» Сказка «О чайке и рыбке Игра «Возьми и передай»2.3. «Хлопни в ладоши»,2.4. «Пары слов»..2.4. Пальчиковая игра «Зайчик-кольцо»..5. «Заполни таблицу 2.4 Заключительная часть пр3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.4 Чернецкая Л.В «Психологические игры и тренинги в детском саду К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.4 Чернецкая Л.В «Психологические игры и тренинги в детском саду |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Январь 4 Январь 3 | Я и другие. Моё мышление. Я и другие Моё мышление | | 3.Вводная часть пр 1 Упражнение – приветствие «Здравствуйте» Игра «Доброе слово» Основная часть пр 2 Этюд кораблик2,1 Упр. Пингвины2.1. Глаза в глаза2.2 Игра «Летел лебедь».2.3 Игра «Имя и движение» 2,2 Сказка «О чайке и рыбке5,6» Рисование самого себя Игра «Переходы»2.4. «Лишнее слово».2.4. Пальчиковая гимнастика «Замок»пр5 Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр 3 4. вводная часть пр 1 Приветствие. «Я хоте бы таким как ты» Основная часть пр 2 Этюд Цветочек 2,1 «Танцевальный этюд 2.2. «Подари движение»2.2. Игра«Что я люблю делать » Сказка «О чайке и рыбке7,8»» «Часть - целое»2.4.. «Обручи».2.4. Пальчиковая гимнастика «Козочка» пр5 Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр 3 | Чернецкая Л.В «Психологические игры и тренинги в детском саду» К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.4 Чернецкая Л.В «Психологические игры и тренинги в детском саду |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Февраль 1 | Знаю ли я себя? Моё Мышление. | 1. Закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. -2.Развитие умения правильно понимать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить свое. 3.Развитие доверия друг к другу; развитие чувства безопасности по отношению к другим людям. 4. развивать мелкую моторику, мыслительные операции; 5. формировать групповую сплоченность. 6. развивать и коррегировать операции мышления; 7. развивать переключение и концентрацию внимания; 8. развивать мелкую моторику |
Приветствие Поздоровайся с соседом справа Упр Снежный ком. Основная часть пр2 Упр Сказочная шкатулка 2,3 Игра Волшебное колечко2,3 Игра Выбери партнера 2,3 Игра «Все мы чем-то похожи» Сказка «О чайке и рыбке 9,» Упражнение «Логические пары». 2.4. Пройди лабиринт 2.4. Пальчиковая гимнастика «Козочка» пр5 «Скопировать по точкам». Заключительная часть пр3 2.Вводная часть пр 1 Приветствие, Поздоровайся с соседом справа Упр. Снежный ком. Основная часть пр 2 Этюд караблик 2.2 Упр.Принц и принцеса2,3 Упр. Волшебные зеркала2,3 Игра «Я уникальный!» Сказка «Волк, лиса и медведь» Игра «Тень»2.3. Игра «Слепой и поводырь»2.3. Упражнение «Домик».2.4. Игра «Интересная походка». 2.3. «Недорисованная картинка».2.4. Работа в тетрадях пр 4 Заключительная часть пр 3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.4 Чернецкая Л.В «Психологические игры и тренинги в детском саду К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.4 Чернецкая Л.В «Психологические игры и тренинги в детском саду |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Февраль 2 | Знаю ли я себя? Моё Мышление. | 3. вводная часть пр 1 Приветствие, игра Сороконожка. Основная часть пр 2 Этюд качели 2.1. Игра Зоопарк 2.1. Упр. Колечко 2.2 Упр. Неожиданные картинки «Кого не хватает»2.4. Разрезные картинки2.4. Продолжи узор" из палоческ.2.4. Упражнение «Скажи правильно».2.4. Пальчиковая гимнастика «Домик» "Продолжи узор". Заключительная часть пр 3 4. вводная часть пр 1 Приветствие, игра Сороконожка. Основная часть пр 2 Этюд качели 2.1. Игра Зоопарк 2.1. Игра «Сердце группы» «Кого не хватает»2.4. Разрезные картинки2.4. Упражнение «Покажи фигуру».2.4. "На что это похоже"?2.4 Упражнение «Скажи правильно».2.4. Пальчиковая гимнастика «Домик» "Продолжи узор". Заключительная часть пр 3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.1 К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.4 | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Февраль 3 | Учимся дружно жить Моё мышление | 1.формировать навыки совместной деятельности; 2.Закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. 3. формировать групповую сплоченность Формирование способности «видеть» сверстника и понимать его эмоциональное состояние. 4.Формирование навыков позитивного общения. 5. развивать и коррегировать операции мышления; 6. развивать переключение и концентрацию внимания; 7. развивать мелкую моторику | 1вводная часть пр1 Приветствие. игра Общий круг Основная часть пр2 Упражнение Пингвины 2,1 Упражнение глаза в глаза 2.2 Игра «Головомяч» Игра Взаимоотношения 2,3 Упражнение «Да» и «нет» не говорите».пр2.4 Упражнение «Составь рисунок».2.4. Упражнение «Аналогии»2.4. Упражнение «Запомни слова».2.4. Физ.минутка.Солнышко Упражнение «Скопируй по точкам. Заключительная часть пр 3 2.Вводная часть пр 1 Приветствие игра Подарки упражнение Основная часть пр 2 Пингвины2,1 Упр. На что похоже настроение 2,2 Игра Головомяч Игра «объятия» » 2.3. Игра «Шарик в лабиринте».2.4. Упражнение «Продолжи предложение».2.4. "Найди закономерность".2.4. «Упражнение «Четвёртый лишний». 2.4. Работаем в тетрадях пр4 Заключительная часть пр | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.1 К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.1 |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Февраль 4 | Учимся дружно жить Моё мышление | 3. вводная часть пр1. приветствие игра Подарки Основная часть пр 2 Упражнение тренируем эмоции2.2. Игра «Почесать спинку» Игра Солидарность2,3 "Игра с обручами".2.4. "Классификация".2.4. Игра «Баррикадо».2.3 «Подбери пары».2.4. Упражнение «Домики»2.4.. Упражнение «Логическая цепочка». 2.4. Заключительная часть пр 3 4. вводная часть пр1 Приветствие Игра летел лебедь Основная часть пр2 Игра Канон 2.2 Игра «Аплодисменты по кругу» Упражнение «Гусеница».2.3. Игра Передай по кругу 2,3 Упражнение"Систематизация".2.4. Найди два одинаковых предмета 2.4 Путешествия животных.2.4. Выкладывание из палочек2.4. «Ладошка - кулачок».пр5 Работа в тетрадях пр 4 Заключительная часть пр 3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.4 К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.4 | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Март 1 | Учимся общаться (вербальное общение) Учимся думать | 1.Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов. 2.Закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. 3.Развитие умения правильно понимать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить свое. 4.Помочь ребенку почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми; формирование чувства ценности других и самоценности. 5.Преодоление барьеров общения. Формирование навыков позитивного общения. 6.Развитие мыслительных операций 7.Развитие мелкой моторики | 1.вводная часть пр1 Приветствие Игра Здравствуйте. Игра доброе слово Основная часть пр2 Игра Флажок пр 2.1 Упр. На что похоже настроение 2,2 Игра Переходы 2.3. Игра «Игра таинственный незнакомец» Упражнение Домики пр 2.4 Упражнение логическая цепочка 2.4. Пальчиковая гимнастика Зайчик-кольцо пр 5 Работа в тетрадях пр 4 Заключительная часть пр3 2 Вводная часть пр 1 Приветствие. Игра подарки Основная часть пр 2 Этюд штанга пр 2.1 Упр Походка и настроение 2,2 Игра Просто так Игра «Кошки, собаки, медведи и зайцы» Упражнение систематизация 2.4. Найди два одинаковых предмета2.4. Выкладывание из палочек 2.4. Пальчиковая гимнастика Зайчик-кольцо пр5 Работа в тетрадях пр 4 Заключительная часть пр3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.2 К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.4 |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Март 2 | Учимся общаться (вербальное общение) Учимся думать | 3 Вводная часть пр 1 Приветствие Упражненение Общий круг Основная часть пр2 Игра Змейка 2 .1 Игра Мое настроение2.2 Игра Просто так 2,3 Составь фигуру 2.3 Игра Чей голос 2.4 Упражнение "Раскрась правильно"2.4.. Упражнение Самое важное 2.4. Пальчиковая гимнастика «Домик пр Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 4Вводная часть Приветствие Игра «Расставь посты» Основная часть пр2 Игра запретное движение 2.1. Упр. Тренируем эмоции 2,2 Игра «Тряпичная кукла Игра Тихие и громкие голоса Игра Найди ель2.4. Продолжи предложение 2.4. Игра с обручами2.4. Игра классификация 2.4. Пальчиковая гимнастика пр5 Работа в тетрадях пр 4 Заключительная часть пр3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.4 | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Март 3 | «Мирись, мирись…» элементы конфликтологии Моё мышление | 1.формировать позитивные образы разрешения конфликтных ситуаций 2.снизить психоэмоциональное напряжение, укрепить уверенность в себе. 3. развивать и коррегировать операции мышления; 4. развивать переключение и концентрацию внимания; воображение 5. развивать мелкую моторику. | 1вводная часть Приветствие игра конкурс хвастунов Основная часть пр2 Игра Пингвины 2.1. Упр. Колечко 2.2 Игра «Небеса» ИграБольшие пальцы вверх, шепчем все вместе Игра пары слов 2.4. Упр. Расставь знаки 2.4. Упр скажи правильно2.4. Пальчиковая гимнастика пр5 Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр 3 2Вводная часть пр1 Приветствие . Игра подарки Основная часть пр2 Игра Зоопарк 2.1. Игра слепой и поводырь 2.3. Игра «Сладкая проблема» «Да и нет» Скажи правильно 2.4. Упр.На что похоже? 2.4. Упр. Продолжи узор2.4. Пальчиковая гимнастика пр 5 Работа в тетрадях пр 4 Заключительная часть пр3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.4 К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.4 |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Март 4 | «Мирись, мирись…» элементы конфликтологии Моё мышление | 3 Вводная часть пр 1 Приветствие Упражнение Общий круг Основная часть пр2 Игра Змейка 2 .1 Игра Волшебная палочка Составь фигуру 2.3 ЭтюдПоссорились и помирились.. Игра Чей голос 2.4 Упражнение "Раскрась правильно"2.4.. Упражнение Самое важное 2.4. Пальчиковая гимнастика «Домик пр Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 4Вводная часть Приветствие Игра «Расставь посты» Основная часть пр2 Игра запретное движение 2.1. Игра волшебная палочка Розовое слово привет 2,3 Разыгрывание ситуаций 2,3 Игра Найди ель2.4. Продолжи предложение 2.4. Игра с обручами2.4. Игра классификация 2.4. Пальчикова гимнастика пр5 Работа в тетрадях Заключительная часть пр3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.2 К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»ч.2 | |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Апрель 1 | Вместе веселее. Моё мышление. | 1.закреплять навыки совместной деятельности, чувства общности; 2.формировать адекватные формы поведения; 4. развивать мыслительные операции;, 5. развивать мелкую моторику. 5. формировать доброжелательное отношение друг к другу. | 1.Вводная часть Приветствие Игра «Расставь посты» Основная часть пр2 Игра Флажок 2,1 Игра волшебная подушка Упражнение «Спина к спине» Этюд Два друга 2,3 Игра Хлопки2,3 Игра Выбери нужное 2.4. Игра противоположности2.4. Логические задачи2.4. Пальчикова гимнастика пр5 Работа в тетрадях Заключительная часть пр3 2.Вводная часть Приветствие Игра Поймай последнего Основная часть пр2 Игра Четыре стихии2,1 Упр. «Цветик -семиветик». Продолжи движение 2,3 Проигрывание ситуаций 2,3 Игра кто больше заметит небылиц 2.4. Игра противоположности2.4. Логические задачи2.4. Пальчикова гимнастика пр5 Работа в тетрадях пр 4 Заключительная часть пр3 | К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.2 Н.В. Клюева , Ю.В.Касаткина «Учим детей общению». Н.В. Клюева , Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Апрель 2 | Вместе веселее. Развиваем память | 3.Вводная часть Приветствие Игра Змейка Основная часть пр2 Упр. Зоопарк 2,1 Игра Путанка 2,3 Игра выбери партнера 2,3 Игра Мостик2,3 Игра Найди друга 2,3 Игра Секрет 2,3 Игра Пары слов 2.4. Игра запомни слова2.4. Пальчиковая гимнастика пр5 Работа в тетрадях Заключительная часть пр3 2.Вводная часть Приветствие Игра Змейка Основная часть пр2 Упр. Зоопарк 2,1 Игра Радио 2,3 Игра До тронься до… 2,3 Упр. Хорошие новости 2.3 Рисован е мой друг 2,3 Игра Хлопни в ладоши2.4. Упр. Нарисуй что запомнил 2,4 Упр. Запомни слова 2.4. Пальчиковая гимнастика пр5 Работа в тетрадях Заключительная часть пр3 4 | ||
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Апрель 3 | Делаем приятное друг другу. Учимся думать. | 1. закрепление навыков совместной деятельности; 2. развивать устойчивость внимания; 3. снятие психомышечного напряжения; 4.Развивать творческое воображение 5.развивать мелкую моторику. | 1. Вводная часть Приветствие Упр. Я хотел бы быть таким как ты Основная часть пр2 Игра зоопарк 2,1 Упражнение «Встреча сказочных героев» Игра Атомы и молекулы 2,3 Игра выбери партнера 2,3 Подарок другу 2,3 Игра противоположности2.4. Логические задачи2.4. Пальчикова гимнастика пр5 Работа в тетрадях пр4 Заключительная часть пр3 2.Вводная часть пр1 Приветствие Упр. Я хотел бы быть таким как ты Основная часть пр2 Этюд Дискотека кузнечиков 2,1 Упражнение «Встреча сказочных героев» Игра Пожелание 2,3 Упр.Волшебники 2,3 Игра Радио 2,3 Игра Цветик семицветик 2,3 Заключительная часть пр3 | Н.В. Клюева , Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» Н.В. Клюева , Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» |
Социальная адаптация Психоразвитие познавательных процессов | Апрель 4 | Делаем приятное друг другу. Учимся думать. | 3 Вводная часть пр1 Приветствие Упр.Связующая нить Игра Подарки Основная часть пр2 Игра Сосед подними руку 2,3 Упр Скажи без слов 2,3 Упр. Хорошие новости2,3 Беседа «Как правильно дружить» Правила дружбы 2,3 Игра Подойди поближе Коллективное рисование Все мы дружная семья . Заключительная часть пр3 4.Итоговое. Игра «Комплименты всем» Игра «Друг за другом» Игра «Гроздь винограда» | Н.В. Клюева , Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» ч.2 Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь , хвастаюсь и радуюсь». | |
Диагностический | Май 1,2 | Диагностика социальной адаптации и познавательных процессов | Выявить: уровень тревожности; социометрический статус ребенка; стиль поведения со сверстниками; волевую регуляцию. -уровень развития психических процессов: операций мышления ;внимание; память, мелкую моторику; | «Выбери нужное лицо» Тэммл Р., Дорки М.«Секрет» Урунтаева Г.А., Афонькина Ю. А.«Методика изучения личностного поведения ребёнка», опросник для педагогов Т.В. Сенько « Сериация»Р.С. Немов«Четвертый лишний» Немов Р.С.«Запомни и расставь точки» Р.С. Немов «Раздели на группы»«Запомни рисунки». |
Учебно-тематический план
2-й год.
№ | Блок | Исследуемая сфера | Название методики, автор | Кол-во часов | ||
Диагностический блок Диагностика психофизиологической готовности ребенка к школе | всего | Теор. | Прак. | |||
1. | Мотивационный | Диагностика мотивационной готовности детей к школе на начало года Ориентационный тест школьной зрелости на конец года(индивидуально) | «Мотивы учения» Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Рисунок «Школа» Н.Г. Лусканова Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасика | 2 2 | 2 2 | |
2. | Познавательный | Исследование динамики развития мыслительных операций у детей Исследование динамики развития процессов запоминания Исследование динамики развития свойств внимания (индивидуально)на начало и конец года | « Сериация»» Р.С. Немов «Четвертый лишний» Немов Р.С. «Запомни и расставь точки» Р.С. Немов «Раздели на группы» «Запомни рисунки» «Тест Денманна» | 4 | 4 | |
Итого на начало года | 4 | 4 | ||||
Итого наконец года | 4 | 4 | ||||
№ | Тема занятий | Задачи | ||||
Блок мотивационной готовности | ||||||
Правила школьной жизни | 1. познакомить детей с правилами поведения в школе; 2. формировать отношение друг к другу как к целостной группе- классу; 3. развивать интерес к учебной деятельности; 4. создавать доброжелательную атмосферу в группе. | 8 | 1 | 7 | ||
Школьные принадлежности | 1формировать представления о школьных принадлежностях. 2формироватьумения правильно обращаться со школьными принадлежностями, адекватно относиться к ним. 3.продолжать формировать представления о правах и обязанностях школьника; 4.формировать навыки сотрудничества; 5.развивать аккуратность и самостоятельность. | 10 | 2 | 8 | ||
Ученик, уроки, знания | 1. дать представление детям о школьной оценке; 2. учить давать адекватную оценку результатам своей и чужой деятельности; 3. понять логику процесса обучения , прямую зависимость оценки от затраченного труда или усвоения материала. 4. продолжать развивать процесс волевой регуляции. 5.развивать навыки взаимодействия друг с другом; | 8 | 1 | 7 | ||
Как сберечь свое здоровье | 1.Совершенствоать умения решать проблемы усталости, раздражительности, вызванные нагрузкой на руку и общего состояния. 2Дать объективное понятие о чрезмерном увлечении телевизионными передачами или игрой в компьютер. 3Формировать мотивацию о здоровом образе жизни. | 6 | 1 | 5 | ||
Школьные конфликты | 1Совершенствовать умения позитивного общения. 2.Обучить методам эффективных стратегий поведения предупреждения негативных эмоций. 3.формировать умение договариваться со сверстниками 4. создавать доброжелательную атмосферу при взаимодействии | 16 | 3 | 13 | ||
Дружная страна | 1. Закрепление социальных навыков. 2.Формирование позитивной мотивации к школе. 3.совершенствовать умения выражать свое положительное отношение к другим людям, оказывать и принимать знаки внимания. | 2 | 2 | |||
В школу радостью(итог) | 1.совершентсвовать умения делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками. 2. совершенствование социальной активности. 3.повышение чувства уверенности в себе | 2 | 2 | |||
Итого по 1 блоку | 52 | 8 | 44 | |||
Блок психоразвития познавательных процессов | ||||||
Логические задачи | 1. развивать логическое мышление; 2.Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. 3. развивать произвольность поведения и самоконтроль; 4. развивать мелкую моторику. | 16 | 16 | |||
Хорошо подумай | 1. развивать мыслительные операции: сериацию, анализ; 2. развивать произвольность и самоконтроль; 3. развивать мелкую моторику; 4. формировать умение ориентироваться на образец. | 8 | 8 | |||
Моя память | 1. совершенствовать зрительную и слуховую память; 2. закреплять произвольность поведения и самоконтроль; 3. развивать мелкую моторику; 4. продолжать учить анализировать зрительный образ. | 10 | 10 | |||
мышление | 1.совершенствование процессов мышления 2. закреплять произвольность и самоконтроль; 3. развивать мелкую моторику | 10 | 10 | |||
Я-внимательный | 1.совершенствование внимания и воображения 2. закреплять произвольность и самоконтроль; 3. развивать мелкую моторику | 8 | 8 | |||
Итого по 2 блоку | 52 | 52 | ||||
Диагностика | 8 | 8 | ||||
Всего за год | 60 | 8 | 52 |
Календарно-тематический план
второй год.
Блок | Месяц недели | Тема | Задачи | Содержание | Литература приложения |
Диагностический | Сентябрь 3,4 | Диагностика мотивации к школьному обучению и познавательных процессов) | Выявить: Отношение к школе -уровень развития психических процессов: операций мышления (сериация, обобщение, анализ и синтез); внимание; память (зрительную кратковременную) мелкую моторику; волевую регуляцию. | Диагностирование уровня развития мыслительных операций Диагностирование развития у детей видов процесса запоминания Диагностирование эмоционально волевых процессов, произвольности внимания | « Сериация»» Р.С. Немов «Четвертый лишний» Немов Р.С. «Запомни и расставь точки» Р.С. Немов «Раздели на группы» «Запомни рисунки» |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Октябрь 1 | Правила школьной жизни Логические задачи | 1. познакомить детей с правилами поведения в школе; 2. формировать отношение друг к другу как к целостной группе- классу; 3. развивать интерес к учебной деятельности; 4. Закреплять знания эмоций. 4. развивать логическое мышление, обучение поиску закономерностей 5.Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать 6. развивать произвольность поведения и самоконтроль; 7. развивать мелкую моторику | Приветствие. Игра «Давайте познакомимся» Основная часть Игра Поезд 2,3 Чтение и обсуждение сказки Создание «Лесной школы» Упр.«Найди всех зверей» Игра Доброе животное Пальчиковая гимнастика Работа в раз. тетрадях 7 Упр. раскрась ежика рис1 Найди всех зверей рис 2 Заключительная часть Доброе животное 2Вводная часть пр1 Приветствие. Игра «Делай, как я» Основная часть Сложи картинку Чтение и обсуждение сказки: «Букет для учителя» Упр» Логические задачи 2,5 Пальчиковая гимнастика Работа в разв.тетради Упр. «Букет, Профессии, Рис3,4, пр6 Словарик эмоций рис,6 Заключительная часть Рисуем букет для учителя | 4 2.4 2,4 5 6 7 2,3 4 2,5 5 6-7 |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Октябрь 2 | Правила школьной жизни Логические задачи | 3Вводная часть пр1 Приветствие. Игра «Все, кого зовут...» Основная часть Собери картинку 2,2 Чтение и обсуждение сказки: «Смешные страхи» Упр. «Скажи правильно»2,4 Упр. «Бывает не бывает»2,4 Упр» Логические задачи Пальчиковая гимнастика Работа в разв тетради Помоги зайчикам встретиться Рис7 Заключительная часть 4Вводная часть пр1 Приветствие. Игра Незнайка Основная часть Продолжение чтения и обсуждения сказки: пр6 «Смешные страхи» Упр» Логические задачи пр2,5, Пальчиковая гимнастика Работа в тетради Упр Словарик эмоций Рис9 Заключительная часть | 2,2 4 2,4 2,4 2,5 5 6-7 4 2,5 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Октябрь 3 | Правила школьной жизни Логические задачи | 5.Вводная часть Приветствие. Игра«незнайка» Основная часть Игра «Мостик Чтение и обсуждение сказки: «Игры в школе» Упр.Подбери пары Логическите задачи Пальчиковая гимнастика пр5 Работа в раз.тетради Упр. Раскрась всех рыб. рис10 Животные и созвездия рис. 11 Заключительная часть. 6.Вводная часть Приветствие. Игра «Незнайка» Основная часть Упражнение «Домики». Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Игры в школе» Логические задачи Пальчиковая гимнастика Работа в разв тетради пр 6 Упр «Лабиринт, рис 12 Времена года. рис 13 Заключительная часть | 2,3 4 2,4 2,5 5 6-7 2,4 4 2,5 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Октябрь 4 | Правила школьной жизни Логические задачи | 7Вводная часть Приветствие. Игр«Пропой свое имя» Основная часть Игра путанка Чтение и обсуждение сказки: «Школьные правила» Упр «Правила на занятиях» Пальчиковая гимнастика пр5 Работа в раз.тетради Заключительная часть 8 Вводная часть Приветствие. Игра «Пропой свое имя» Основная часть Игра лабиринт Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Школьные правила» Упр. «Что такое хорошо и что такое плохо» Упр. Ладочка кулачок Логические задачи Работа в разв тетради Заключительная часть. | 2,4 4 4 5 6 2,4 4 4 2,4 2,5 6 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Ноябрь 1 | Школьные принадлежности Логические задачи | 1.формировать представления о школьных принадлежностях. 2.формироватьумения правильно обращаться со школьными принадлежностями, адекватно относиться к ним. 3.продолжать формировать представления о правах и обязанностях школьника; 4.формировать навыки сотрудничества; 5.развивать аккуратность и самостоятельность. 6. развивать мыслительные операции: сериацию, анализ; 7. развивать произвольность и самоконтроль; | . 9Вводная часть Приветствие. Игра«Ветерок» Основная часть Упр Хлопки Чтение и обсуждение сказки: «Собирание портфеля» Упр.«Доскажи словечко» Логические задачи Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. Раскрась филина рис15 Заключительная часть 10 Вводная часть Приветствие. Игра «Ветерок» Основная часть Игра Путешетвие животных Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Собирание портфеля» Игра школьные принадлежности Логические задачи Работа в разв тетради «Школьные предметы» рис14 Заключительная часть | 2,4 4 4 2,5 5 7 2,4 4 4 2,5 7 |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Ноябрь 2 | Школьные принадлежности Логические задачи | 3, Вводная часть Приветствие. Игра Я рад вас видеть Основная часть Передай движение Чтение и обсуждение сказки: «Белочкин сон» Упр.«Что спрятано в белочкином рюкзаке» Логические задачи Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. Лабиринт рис17 Игра воздушный шар Заключительная часть 4 Вводная часть Приветствие. Игра «Я рад вас видеть Основная часть Летел лебедь Собери картинку Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Белочкин сон» Логические задачи Работа в разв тетради «Закономерности» рис18 Игра воздушный шар Заключительная часть | 2,4 4 4 5 6-7 2,3 4 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Ноябрь 3 | Школьные принадлежности Логические задачи | 5. Вводная часть Приветствие. Игра«Перышко» Основная часть Слепой о повадырь Чтение и обсуждение сказки: «Госпожа аккуратность» Упр.«Кричалки, шепталки, молчалки» Упр систематизация Пальчиковая гимнастика Логиченские задачи Работа в раз. тетради Упр. Ежик и предметы, рис19 «Цветочки для Зайки » рис20 Заключительная часть 6, Вводная часть Приветствие. Игра «Перышко» Основная часть Выбери партнера Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Госпожа аккуратность» Упр.«Кричалки, шепталки, молчалки» Логические задачи Найди два одинак.предмета Работа в раз. тетради Заключительная часть. | 2,3 4 2,4 5 2,5 7 2,3 4 5 2,4 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Ноябрь 4 | Школьные принадлежности Логические задачи | 7. Вводная часть Приветствие. Игра«Я рад вас видеть» Основная часть Собери картинку Чтение и обсуждение сказки: «Жадность» Упр.«Мостик дружбы» Пальчиковая гимнастика Логические задачи Выложи из палочек Работа в раз. тетради Упр. Цепочки, рис21 Заключительная часть 8. Вводная часть Приветствие. Игра«Я рад вас видеть» Основная часть Игра волшебники Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Жадность» Упр.«Мостик дружбы» Логические задачи Продолжи предложение Пальчиковая гимнастика Работа в раз. тетради пр8 Заключительная часть . | 4 4 5 2,5 6-7 2,3 4 2,5 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 1 | Школьные принадлежности Хорошо подумай | 1Вводная часть Приветствие. Игра«Подари мне свою улыбку» Основная часть Чтение и обсуждение сказки: «Волшебное яблоко(воровство» Игра.«собери картинку» Пальчиковая гимнастика Логические задачи Работа в раз. тетради Упр. «Право-лево» рис24 Упр. Лисенок и фигуры рис25 Мячик рис 25 Игра Передай мяч Заключительная часть 2 Вводная часть Приветствие. Я рад вас видеть Основная часть Игра радио Чтение и обсуждение сказки: « Подарки в день рождения» Упр.«Какой игрушки не хватает» Работа в раз. тетради «Раскрась всех птиц » рис27 Игра «Запоминайка» рис28 Упр. Рыбки рис29 Игра Подарки Заключительная часть. | 4 4 5 2,5 7 2,3 4 4 7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 2 | Ученики, уроки. Знания Хорошо подумай | 1. дать представление детям о школьной оценке; 2. учить давать адекватную оценку результатам своей и чужой деятельности; 3. понять логику процесса обучения , прямую зависимость оценки от затраченного труда или усвоения материала. 4. продолжать развивать процесс волевой регуляции. 5.развивать навыки взаимодействия друг с другом; 6.совершенствовать зрительную и слуховую память; 7. закреплять произвольность поведения и самоконтроль; 8. развивать мелкую моторику; 9. продолжать учить анализировать зрительный образ. | 3Вводная часть Приветствие. Игра«Колокольчик» Основная часть Чтение и обсуждение сказки: «Домашнее задание» Логические задачи Упр.«Картинки загадки» Пальчиковая гимнастика Работа в раз. тетради Упр. Коврики , рис30-32 «Лисенок и листочки » рис33 Четвертый лишний Игра Доброе животное Заключительная часть .4. Вводная часть Приветствие. Игра«Колокольчик» Основная часть Сосед подними руку Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Домашнее задание» Упр.«Картинки загадки» Продолжди предложение Пальчиковая гимнастика Работа в раз. тетради «Лисенок и листочки » рис33 Четвертый лишний рис34 Игра Доброе животное Заключительная часть | 4 2,5 5 7 2,4 2,3 4 4 5 2,5 5 6-7 4 |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 2 | Ученики, уроки. Знания Хорошо подумай | 5вводная часть Приветствие. Игра«Мячик» Основная часть Скажи без слов Чтение и обсуждение сказки: «Школьные оценки» Игра «Парные картинки» Найди закономерность Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. Продолжи ряд» рис35 Заключительная часть 6Вводная часть Приветствие. Игра «Ветерок» Основная часть Живая скульптура Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Школьные оценки» Игра парные картинки Игра с обручами Работа в раз. тетради Найди каждой пчелке свой цветочек, рис35 Заключительная часть | 2,3 4 2,4 5 6-7 4 2,3 4 4 2,4 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 3 | Ученики, уроки. Знания Хорошо подумай | 5.Вводная часть Приветствие. Игра «ладошки» Основная часть Упр. гусеница Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Ленивец» Пары слов Пальчикова гимнастика Работа в раз. тетради Помоги зайчику рис54 Новогодние подарки. Рис55 Заключительная часть 6.Вводная часть Приветствие. ИграКолокольчики» Основная часть Строим цифры Чтение и обсуждение сказки: «Списывание» Игра определения Игра Кто это Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Продолжи ряд рис41 Найди силуэт бабочки рис42 Прятки с картинками39 Игра Еж и фрагменты рис43 Заключительная часть | 2,3 4 2,4 5 6-7 2,3 4 4 2,4 5 7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Декабрь 4 | Ученики, уроки. Знания Моя память | . | 7Вводная часть Приветствие. Игра Я рад вас видеть Основная часть Игра Тень Чтение и обсуждение сказки: «Подсказка» Игра противоположности Бывает не бывает Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Белочка и квадрат рис41 Угощения рис45 Заключительная часть 8Вводная часть Приветствие. Игра Я рад вас видеть Основная часть Согласованные движения Продолжение чтения и обсуждение сказки: «Подсказка» Упражнение Запомни и повтори слова Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Прятки с картинками39 Игра диктант рис46 Заключительная часть | 2,3 4 2,4 5 6-7 4 2,4 4 2,4 5 6-7 |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Январь 3, | Как сберечь свое здоровье Моя память | 1Вводная часть Приветствие. Игра Поймай взгляд Основная часть Иголка и нитка Чтение и обсуждение сказки: «Обманный отдых» Упр. распорядок дня Игра Найди отличия Продолжи узор Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Диктант рис47 Волшебный лес рис48 Заключительная часть 2.Вводная часть Приветствие. Основная часть Ухо-нос Чтение и обсуждение сказки: «бабушкин помощник» Оформление стенгазеты Игра зеваки Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Лабиринт рис47 Заключительная часть | 4 2,4 5 6-7 2,3 4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Январь 4 | Как сберечь свое здоровье Моя память | 3.Вводная часть Приветствие. Игра Я рад вас видеть Основная часть Чтение и обсуждение сказки: «Прививка» Иголка и нитка Упр. Собери картинку Игра замри Игра Найди отличия Назови картинки Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Говорящие рисунки рис51 Заключительная часть 4.Вводная часть Приветствие. Игра я рад вас видеть Волшебная шкатулка Основная часть Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Прививка» Упр. распорядок дня Игра Найди отличия Запомни ряд слов Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради 8 Заключительная часть | 2,3 4 2,4 5 6-7 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Февраль 1 | Как сберечь свое здоровье Моя память | 1.совершенствоать умения решать проблемы усталости, раздражительности, вызванные нагрузкой на руку и общего состояния. 2.дать объективное понятие о чрезмерном увлечении телевизионными передачами или игрой в компьютер на здоровье. 3.формировать мотивацию о здоровом образе жизни. 6.совершенствовать зрительную и слуховую память; 7. закреплять произвольность поведения и самоконтроль; 8. развивать мелкую моторику; 9. продолжать учить анализировать зрительный образ. | 1,Вводная часть Приветствие. Игра«Ладошки» Основная часть Принц и принцесса Чтение и обсуждение сказки: «Больной друг» Скопируй по точкам Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. «снеговики» рис52 Заключительная часть 2,Вводная часть Приветствие. Игра«Ладошки» Основная часть Принц и принцесса Продолжение чтения и обсуждение сказки: «Больной друг» Запомни ячейки Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Найди белку рис 53 Заключительная часть | 2,3 4 2,4 5 6-7 2,3 4 2,4 5 6-7 |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Февраль 2 | Школьные конфликты Моя память | 1.совершенствовать умения позитивного общения. 2.обучить методам эффективных стратегий поведения предупреждения негативных эмоций, снижение агрессии 3.формировать умение договариваться со сверстниками 4. создавать доброжелательную атмосферу при взаимодействии 5.совершенствование творческого мышления 6. закреплять произвольность и самоконтроль; 7. развивать мелкую моторику | 3.Вводная часть Приветствие. Игра Доброе утро Основная часть Волшебные зеркала Чтение и обсуждение сказки: «Ябеда» Упр. Собери картинку Скопируй по точкам Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Что лишнее в ряду рис57 Сосчитай всех животных рис58 Заключительная часть 4.Вводная часть Приветствие. Игра Доброе утро Основная часть взаимоотношения Продолжение чтения и обсуждения сказки «Ябеда» Опиши картинку Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. Найди картинки рис60 Упр.Сделай всех рыбок одинаковыми рис60 Заключительная часть Упражнение Колмплименты | 2,3 4 2,4 5 6-7 4 2,4 5 6-7 |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Февраль 3 | Школьные конфликты Мышление | 5.Вводная часть Приветствие. Игра Ладошки Основная часть Чтение и обсуждение сказки: «Шапка невидимка» Упр. Собери картинку Игра замри Игра Найди отличия Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Говорящие рисунки рис51 Упр Сделай все мячики одинаковыми рис62 Упр. Цветочные закономерности рис63 Заключительная часть 6.Вводная часть Приветствие. Игра я рад вас видеть Основная часть Передай по кругу Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Шапка невидимка» Игра со шляпой Игра Найди отличия ИграАаналогии Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. Ягоды Листья рис64,65 Заключительная часть | 4 5 7 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Февраль 4 | Школьные конфликты Мышление | 7.Вводная часть Приветствие. Игра Здравствуйте Основная часть Принц и принцесса Чтение и обсуждение сказки: «Задачи для Лисенка» Упр. Собери картинку Игра замри Игра Найди отличия Лишнее слово Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Лисенок и закономерность рис66 Продолжи ряд рис 67 Заключительная часть 8.Вводная часть Приветствие. Игра я рад вас видеть Основная часть Встреча сказочных героев Продолжение чтения и обсуждения сказки: «Задачи для Лисенка» Игра запрещенные движения Заполни таблицу Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Выполни по образцу рис68 Заключительная часть | 2,3 4 2,4 5 6-7 4 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Март 1 | Школьные конфликты Мышление | 1.Вводная часть Приветствие.Наши помощники Основная часть Этюд Просто так Чтение и обсуждение сказки: «Спорщики» Игра Топ Хлоп Что с наружи что внутри Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Ежик и закономерности рис69 Парные фигуры рис 70 Упр. футбол рис 71 Заключительная часть 2.Вводная часть Приветствие.Наши помощники Основная часть Проигрывание ситуаций Продолжение чтения и обсуждение сказки: «Спорщики» Назови одним словом Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. футбол рис 71 Заключительная часть | 2,3 4 2,4 5 6-7 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Март 2 | Школьные конфликты Мышление | 3. Вводная часть Приветствие. Наши помощники Основная часть Окажи внимание другу Чтение и обсуждение сказки: «Обида» Игра На что похоже настроение Игра Я знаю… Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Настроение рис72 Лишнее животное рис 73 Игра Слушай хлопки. Заключительная часть. 4. Вводная часть Приветствие. Наши помощники Основная часть Игра поссорились и помирились Продолжение чтения и обсуждение сказки: «Обида» Игра На что похоже настроение Нарисуй картинку палочками Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. дорисуй-ка рис 74 Игра Слушай хлопки. Заключительная часть. | 2,3 4 2,4 5 6-7 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Март 3 | Школьные конфликты Мышление | 5. Вводная часть Приветствие.Я рад вас видеть Основная часть Игра Розовое слово привет Чтение и обсуждение сказки: «Хвосты» Небылицы Объясни Пословицы Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Что неверно рис75 Звери в домиках рис 70 Игра Доброе животное. Заключительная часть. 6. Вводная часть Приветствие.Я рад вас видеть Основная часть Поссорились помирились Чтение и обсуждение сказки: «Хвосты» Разминка для ума Назови одним словом Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр. футбол рис 77 Игра Доброе животное. Заключительная часть. | 2,3 4 2,4 5 6-7 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Март 4 | Школьные конфликты мышление | 7. Вводная часть Приветствие.Я рад вас видеть Основная часть Найди друга Чтение и обсуждение сказки: «Драки» Упр. Дотронься до… Логические пары Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Продолжи ряд рис78 Найди такой же рис79 Игра Воздушный шар. Заключительная часть . .8 Вводная часть Приветствие.Я рад вас видеть Основная часть Секрет Продолжение чтения и обсуждение сказки: «Драки» Упр. Дотронься до… Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Кораблики рис 80 Подбери инструменты рис 81 Игра Воздушный шар. Заключительная часть . | 2,3 4 2,4 5 6-7 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Апрель 1 | Школьные конфликты Я - внимательный | 7. Вводная часть Приветствие. Я рад вас видеть Основная часть Цветик семицветик Чтение и обсуждение сказки: «Грубые слова» Упр. ругаемся овощами Кто забил гол? Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Найди и обведи все овощи джля зайчика рис82 Лесная почта рис83 Игра Воздушный шар. Заключительная часть . .8 Вводная часть Приветствие.Я рад вас видеть Основная часть Найди друга Продолжение чтения и обсуждение сказки: «Драки» Упр. мимика и жесты Что изменилось Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Бабочки рис84 Сделай всех бабочек одинаковыми рис 85 Подбери инструменты рис 81 Игра Воздушный шар. Заключительная часть . | 2,3 4 4 2,4 5 6-7 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Апрель 2 | Дружная страна Я - внимательный | 7. Вводная часть Приветствие. Давайте поздороваемся Основная часть Цветик семицветик Чтение и обсуждение сказки: «Дружная страна» Вспомни мена своих друзей Запомни свой номер Запомни и назови слова Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр Ковер рис 86 Игра Дружный паровозик. Заключительная часть . .8 Вводная часть Приветствие.Я рад вас видеть Основная часть Окажи внимание другу Продолжение чтения и обсуждение сказки:«дружная страна» Рисунок я и мои друзья Дорожки разведчики Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Найди лишнее рис 87 Игра Дружный паровозик. Заключительная часть. | 2,3 4 2,4 5 6-7 2,3 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Апрель 3 | Дружная страна Я - внимательный | 7. Вводная часть Приветствие. Давайте поздороваемся Основная часть Передай по кругу Кошки. Собаки медведи зайцы Чтение и обсуждение сказки: «Гордость школы» Отгадай загадки Игра Найди отличия Запомни рисунок Послушай и повтори стих. Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр Дорисуй-ка рис 88 Игра Дружный паровозик. Заключительная часть . Вводная часть Приветствие. Давайте поздороваемся Основная часть Тряпичная кукла Беседа наши отношения Отгадай загадки Нарисуй круг и треугольник Встаньте те кто… Пальчиковая гимнастика Работа в раз.тетради Упр Фрагменты а рис 89 Упр. Рисуем парами Заключительная часть . | К.Фопель 4 2,4 5 6-7 К.Фопель 4 2,4 5 6-7 | |
Мотивационная готовность психоразвитие познавательных процессов | Апрель 4 | В школу с радостью Я - внимательный | 1.совершентсвовать умения делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками. 2. совершенствование социальной активности. 3, совершенствовать умения выражать свое положительное отношение к другим людям, оказывать и принимать знаки внимания. 4.формирование пространственных представления: впереди, сзади, слева, права, между, 5. закреплять произвольность и самоконтроль; | Вводная часть Поздоровайся с соседом с справа Упр Общий круг Основная часть Школьные правила «Нос-потолок-пол». «Графическая сказка». «Движение по 4-м направлениям и диагоналям». «Скажи наоборот» «Свеча». Работа в разв.тетрадях Вводная часть Ветер дует на … Этюд солидарность Основная часть Летает не летает Зеваки Руки ноги Любопытная Варвара Солнышко, заборчик , камешки Рисование «Я иду в школу» | 1 1 4 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4 6 2,3 2,3 2,4 2,4 2,4 2,4 |
диагностический | Май 1,2 | Диагностик психофизиоогической готовности ребенка к школе (индивидуально) | Определить психологическую готовность детей к обучению в школе | Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасика |
Литература:
- Безрукова Н.М. Экспресс-подготовка к школе. М., - 2004.
- Катаева Л. И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе. М., – 2004.
- Калинина Р.Р. Тренинг развития личности ребенка: занятия, , игры , упражнения . СПб., :Речь, 2001г
- Клюева Н.В., Касаткина Ю.В.,Учим детей общению, Ярославль, 1997г.
- Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного возраста. Практическое пособие. М., Генезис,1990г.
- Кряжева Н.Л.Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, Академия развития, 1996г.
- Лебеденко «Развитие самосознания и индивидуальности».М., Книголюб,2003г
- Осипова А.А. «Диагностика и коррекция внимания» , М., ТЦ Сфера, 2001г.
- Самаукина Н.В. «Игры в школе и дома» . М., Новая школа 1995г
- Савенков, А.И. Развитие логического мышления: (4 -5 лет) Ярославль, 2004.
- Семенака С.Н. Социально – психологическая адаптация ребёнка в обществе
- Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников» Ярославль, Академия К, 2000г.
- Тихомирова Л.Ф. «Развитие познавательных способностей детей», Екатеринбург 2003г.
- Узорова О.В., Нефедова Е.А. «Игры с пальчиками «, М., 2003г.
- Фопель К. «Как научить детей сотрудничать» ч.1, ч.2. ч3,ч4. М., Генезис , 2001 г.