Модель водородного двигателя

Автор проекта:  Геращенко Никита, Московская область, г. Дзержинский, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 6 «Парус», 9 класс.

Научный руководитель проекта: Пономарев Алексей Григорьевич, учитель физики и математики, МБОУ «Лицей № 6 «Парус».

АННОТАЦИЯ

Актуальность проекта: Наука сравнивает исследования в области создания альтернативных источников энергии с попытками создать «вечный двигатель», т.е с точки зрения официальной науки это мало реально, однако многие ученые занимаются этой проблемой очень серьезно, вкладывая в разработки огромные средства. Поиски альтернативных источников энергии продолжаются во всем мире, особенно сейчас, когда многие на данный момент используемые источники, становятся или небезопасными для человека или требуют вложения в их развитие серьезных материальных и финансовых ресурсов. Т.е. можно с большой уверенностью заявлять, что исследования по созданию альтернативных источников на данный момент очень актуальны. А тем более те возможности, о которых говорится в научных исследованиях и  в не нашедших практического применения  различных изобретениях известных ученых - практиков.

Проблемный вопрос: действительно ли возможно создание водородного двигателя?

Цель проекта: выяснить возможности получения альтернативного источника энергии на основе различных изобретений и разработок ученых в области  создания водородных тепловых двигателей.

Этапы реализации проекта:

1. Возможен ли процесс получения энергии в ДВС на основе использования водорода в качестве топлива? (выдвижение гипотезы для работы над проектом).

2. Этап самостоятельной работы: обзор материалов для начала работы над проектом (полезные ссылки для формирования теоретической базы, различные публикации, статьи, книги, поиски схем устройств изобретенных или не созданных  еще моделей тепловых водородных двигателей или гибридных тепловых двигателей).

3. Анализ сложившейся ситуации в научном мире по данной теме, анализ различных проектов, появившихся ранее и существующих на данный момент.

4. Анализ различных тепловых двигателей уже производимых в промышленности, в том числе гибридных, используемых в качестве топлива, водород.

5. Создание работающей модели двигателя внутреннего сгорания с использованием водорода.  

4. Подготовка представления проекта и его защита на научно-практической конференции.

Работа по проекту: Подготовительный этап: продумать ход проведения проекта с учащимся: основополагающий вопрос, проблемные вопросы, учебные вопросы, методические и дидактические материалы, план проекта,  подготовить необходимые печатные и электронные материалы, сформировать подборку веб-сайтов по теме проекта, провести практическую работу по созданию модели устройства.

Процесс обучения: организовать выполнение учащимся самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта. Обсудить с учащимся формы представления результатов учебной деятельности. Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе.

Заключительный этап: организовать презентацию итогов проекта для учителей и учащихся школы, продумать план следующих работ на основе проведенного анализа, учесть накопленный опыт.

Выводы: выполненный анализ ситуации по теме и созданная модель водородного двигателя позволяет сказать, что возможность создания альтернативного двигателя, используемого в качестве топлива водород, реальна. Поэтому исследования нужно продолжить, используя попытку создания такого устройства. Так как необходимо уже сейчас создавать тепловые двигатели с альтернативными источниками энергии в противовес бензиновому и дизельному топливу.