МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТАЕЖНИНСКАЯ ШКОЛА №7

Индивидуальный проект на тему:

«Что это?»

(половое воспитание подростков)

Выполнила:

ученица 11 класса

Зверева Н. А.

Руководитель:

Искра А.А.

Учитель химии и биологии

п.Таежный 2021-2022 уч. год

ОГЛАВЛЕНИЕ

Краткая аннотация        4

ВВЕДЕНИЕ (ПАСПОРТ ПРОЕКТА)        5

1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ        6

1.1. Нормативно-правовая база        6

1.2. История вопроса        6

1.3. Определение и классификация        6

1.4. Статистика        6

1.5. Определение проблемы        6

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ        7

2.1. Предпроектное исследование        7

2.2. Альтернативные варианты решений, выявленные проблемы        7

2.3. Выбор и обоснование варианта        7

2.4. Цель и задачи проекта        7

2.5.Участники проекта        7

2.6. Условия реализации        7

2.7.  Экономическое обоснование проекта. Стоимость проекта        7

2.8. Партнеры проекта        8

2.9. План- график реализация проекта        8

2.10.Риски проекта        8

2.11.Продвижение проекта        8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        9

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ        10

ПРИЛОЖЕНИЯ        11

Краткая аннотация

В наше время очень много интернет ресурсов по данной теме, но из-за награможденности информации сложно найти что-то важное. Поэтому я считаю важным осветить конкретные моменты, которые действительно должны заинтересовать детей.

Цель проекта – повышение половой грамотности подростков.

Задачи:

1. Объяснить особенности строения и различия половых органов, а также разницу проникновения бактерий в женский и мужской организм;
2. Разобрать виды венерических заболеваний;
3. Рассказать о методах контрацепции: что лучше в данном возрасте;
4. Обсудить необходимые правила гигиены
5. Составить план проведения урока.

ВВЕДЕНИЕ (ПАСПОРТ ПРОЕКТА)

1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ

1.1. Нормативно-правовая база

Согласно ст. 13 Федерального закона РФ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» при реализации образовательных программ запрещается использование методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся.

Просветительская деятельность в указанной сфере должна выстраиваться с учетом требований федеральных законов: «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29 декабря 2010 года, «О внесении изменений в статью 5 Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29 июня 2013 года № 135-ФЗ.

Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе проектной деятельности. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.08.2017 № 09-1672

В практике реализации обучающих программ в сфере полового воспитания актуально решение следующих задач: Формирование навыков безопасного поведения, профилактика сексуального насилия в отношении детей. Мотивации ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, убеждения о вреде и опасности ранних половых связей.

1.2. История вопроса

Во времена СССР в школах эта тема, разумеется, тоже не поднималась, а глава о репродуктивном процессе появилась в советском учебнике анатомии лишь в 1986 году.

В 2014 году Госдума утвердила Конвенцию о правах ребёнка, в которой предусматривается введение полового просвещения в школах. Учебный курс до сих пор не ввели, а в правительстве не могут прийти к единому мнению по этому вопросу. Вице-премьер Татьяна Голикова говорила, что о контрацепции нужно рассказывать уже в школе, но министр просвещения Ольга Васильева и детский омбудсмен Анна Кузнецова не поддержали эту идею. Программы полового просвещения есть не только в европейских странах, но и в Азии, Африке, США, то есть, практически во всем мире. Разумеется, все они разные, и во многом зависят от цели, которую преследует государство, а также от того, какая структура (религиозная или светская) создавала и продвигала программу обучения.

1.3. Определение и классификация

Половое воспитание — это система медико-педагогических мер по воспитанию родителей, детей, подростков и молодёжи правильного отношения к вопросам пола. Половое образование связано со сложными медико-педагогическими и социальными задачами. В нём плотно переплетаются физиолого-гигиенические, педагогические, морально-этические и эстетические нюансы. Уроки полового воспитания существуют для того, чтобы рассказывать людям разного возраста об анатомии человека, средствах контрацепции, беременности и родах, заболеваниях, передающихся половым путем (ЗППП) и борьбы с ними, сексуальной ориентации и отношении к партнеру.

Венерические заболевания – заболевания, передающиеся половым путем (ЗППП) или инфекции, передаваемые половым путем (ИППП) – под этими терминами понимают инфекционные заболевания, наиболее частым путем заражения которых является половой контакт. В отечественной медицине принято выделять группу венерических заболеваний (сифилис, гонорея, СПИД, ВИЧ, генитальный герпес и др.). Эти заболевания требуют профилактики среди подростков, их можно избежать только с помощью использования презервативов

 Пубертатный период – период полового созревания, стадия в которой человек становится половозрелым. Продолжается в среднем 2 – 3 года у девочек и 4 – 5 лет у мальчиков. Проходит в несколько этапов. Является одним из самых тяжелых периодов в жизни подростков, потому что эмоциональный фон становится нестабильным. Происходят внешние и внутренние изменения тела. У ребенка появляется много вопросов касаемо этих изменений. Многие чувствуют себя не понятыми, неуклюжими, рассеяными. Именно поэтому в таком возрасте нужно проводить беседы с детьми, рассказывать об пубертатном периоде, как меняется их тело, что такое гормоны и как они влияют на организм.

1.4. Статистика

В 2014 году было проведено не менее показательное исследование, о котором рассказала газета «Известия». В монография Научного центра здоровья детей «Медико-социальные проблемы воспитания подростков» приводятся данные, по которым среди анкетированных по всей стране девушек выявлено более 40% тех, кто к 15 годам уже потерял девственность. При этом каждая пятая из них (то есть 8% от общего числа) лишилась невинности еще до 13 лет.

Согласно другому исследованию из монографии НЦЗД, с 2000 года доля 15-летних школьниц с менструальными расстройствами за 14 лет выросла почти в два раза, достигнув отметки в 40% от общего числа обследованных девушек против 24%, выявленных в 2000 году.

Согласно исследованию Центра, в 2014 году среди девушек 16–18 лет 45,3% не владели базовой информацией о контрацептивах, а 78,4% опрошенных не слышали о мерах экстренной контрацепции.

1.5. Определение проблемы

Таким образом, нельзя отрицать того, что проблема низкой половой грамотности и незнания об венерических заболеваниях на сегодняшний день остается актуальной. Если проблему не решать сейчас, то общество может столкнуться с увеличением количества нежелательной беременности, повышением уровня ЗППП, а также обесценивание моральных ценностей семьи.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Предпроектное исследование

Гипотеза исследования: учащиеся имеют низкий уровень половой грамотности

Цель: выяснить уровень половой грамотности учащихся 8 классов.

Метод: анкетирование

Вопросы:

1. Откуда вы узнали о половом акте как о сексе?

• Из Телевидения
• От родителей
• Из соцсетей
• От друзей
• Другие источники

2. Можно ли во время полового акта получить повреждения, если да, то какие?
3. Как вы понимаете «Ухаживание», «Конфетно – букетный период»
4. Какой(ие) метод(ы) контрацепции считаются самыми ненадежными и почему?
5. Какие венерические заболевания вы знаете?
6. Что вы знаете о гигиене половых органов?

Участвовали в анкетировании 47 чел.

Вывод: по результатам исследования –  можно заметить, что шкала «не знают» лидирует в большинстве ответов. Большинство учащихся узнают информацию из недостоверных источников. Многие знают, что ВИЧ, СПИД это венерические заболевания, но кроме того есть еще не менее серьезные заболевания, о которых знают лишь единицы.

Гипотеза, что учащиеся имеют низкий уровень половой грамотности -  подтвердилась.

2.2. Альтернативные варианты решений, выявленные проблемы

1. Проведение родительского собрания, на котором родителям будут рассказывать, что важно разговаривать с детьми открыто и отвечать им на все интересующие их вопросы.

2. Проведение разового урока (беседы) с присутствием специалиста (врача)

2.3. Выбор и обоснование варианта

Я выбрала второй вариант, потому что подростки не всегда готовы слушать родителей и открыто рассказывать им о своих проблемах, потому что данная тема в семье чаще всего находится под запретом.

2.4. Цель и задачи проекта

Целью моего проекта является повышение знаний в области половой грамотности, понимание различий контрацептивов, а также разновидности Венерических заболеваний.

2.5.Участники проекта

2.6. Условия реализации

2.7.  Экономическое обоснование проекта. Стоимость проекта

2.8. Партнеры проекта

Инспектор по делам несовершеннолетних

2.9. План-график реализация проекта

2.10.Риски проекта

2.11. Продвижение проекта

Данный проект может стать ежегодной программой по половому воспитанию подростков, либо частью учебного плана школы, программы уроков по биологии, но только в случае, если проект вызовет положительные отзывы среди всех заинтересованных сторон.

2.12. Послепроектное исследование

После проведения урока было проведено повторное анкетирование с похожими вопросами, чтобы определить повысился ли уровень знаний. Участие приняли 41 чел

Вопросы:

1. Знакомо ли вам значение слов?

• «Самовоспроизведение»
• «секс»

2. Можно ли получить во время полового получить повреждения, если да, то какие?

3. Какой(ие) метод(ы) контрацепции считаются самыми ненадежными и почему?

4. Какие венерические заболевания вы знаете?

5. Что вы знаете о гигиене после полового акта?

По данной диаграмме можно заметить, что показатели стали намного лучше, по сравнению с предыдущими данными. Из этого можно сделать вывод, что урок был полезен и понравился учащимся, так как были заданы вопросы в анонимной форме, что свидетельствует о том, что уроки половой грамотности необходимо проводить.

Вопросы которые были заданы:

1. Приводит ли ношение бюстгальтера к раку груди?
2. После 35 лет трудно?
3. Как алкоголь и никотин влияют на ребенка?
4. Сколько времени живут сперматозоиды в оргазнизме женщины?
5. К чему приводит занятие сексом во время менструации?
6. Есть ли угроза при премении презерватива?
7. Почему цикл у девушек может сбиваться?
8. Почему после аборта многие девушки не могут забеременеть?
9. Почему во время менструации болит живот?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

После проведения урока, было проведено повторное  анкетирование учащихся, благодаря которому можно сделать вывод, что урок полезен. А также детьми были заданы вопросы, что свидетельствует о том, что данная тема им интересна. На основе вопросов я разработала план проведения урока который после можно будет использовать в школе.

План – конспект проведения урока

1. Строение половой системы (мужской и женской)

2. Пубертатный период у мальчиков и девочек

3. Пути заражения и симптомы ЗППП

4. Виды и необходимость контрацептивов

5.Важные моменты в интимной гигиене

6.Моральная часть (отличие полового акта от дружбы и любви)

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

1. Нормативные документы:

1. https://fzrf.su/zakon/ob-obrazovanii-273-fz/ - федеральный закон

об образовании в Российской Федерации

2.http://www.kremlin.ru/acts/bank/37386  - Федеральный закон от 29.06.2013г. № 135-ФЗ

3.https://monm.rk.gov.ru/file/Внеурочная%20деятельность%202017год.pdf - Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.08.2017 № 09-1672

2. Основная литература:

1. Биология. Человек. 8 класс. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.

2. Биология. 8 класс - Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

3. Интернет ресурсы:

1. https://infourok.ru/vospitatelnaya-rabota-programma-po-polovomu-vospitaniyu-shkoly-na-5-let-osnovnaya-programma-5507676.html - Воспитательная работа "Программа по половому воспитанию школы на 5 лет"

2. https://monographies.ru/ru/book/section?id=5911 - Научная электронная библиотека

3. https://infourok.ru/vospitatelnyj-chas-osobennosti-polovogo-sozrevaniya-5122117.html - Воспитательный час "Особенности полового созревания"

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Анкета «Мой уровень половой грамотности»

1. Откуда вы узнали о половом акте как о сексе?

• Из телевидения
• От родителей
• Из соцсетей
• От друзей
• Укажи другие источники __________________________

2. Можно ли получить во время полового получить повреждения, если да, то какие? - ________________________________________________

____________________________________________________

3. Какой(ие) метод(ы) контрацепции считаются самыми ненадежными и почему?___________________________________________________

____________________________________________________

4. Какие венерические заболевания вы знаете? _____________________

____________________________________________________

____________________________________________________

5. Что вы знаете о гигиене после полового акта?____________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Приложение Б

1. Знакомо ли вам значение слов?

1. «Самовоспроизведение»

• да
• нет

2. «Секс»

• да
• нет

2. Откуда вы узнали о половом акте как о сексе?

• Из телевидения
• От родителей
• Из соцсетей
• От друзей
• Укажи другие источники __________________________

3. Можно ли получить во время полового получить повреждения, если да, то какие? - ________________________________________________

____________________________________________________

4. Какой(ие) метод(ы) контрацепции считаются самыми ненадежными и почему?___________________________________________________

____________________________________________________

5. Какие венерические заболевания вы знаете? _____________________

____________________________________________________

____________________________________________________

6. Что вы знаете о гигиене после полового акта?____________________

____________________________________________________

____________________________________________________

План – конспект проведения урока

1. Строение половой системы (мужской и женской)

2. Пубертатный период у мальчиков и девочек

3. Пути заражения и симптомы ЗППП

4. Виды и необходимость контрацептивов

5.Важные моменты в интимной гигиене

6.Моральная часть (отличие полового акта от дружбы и любви)

Разработка урока по теме

«Половое воспитание учащихся»

Цели урока

• Обучающие цели. 

• Ознакомить учащихся со строением половой системы человека, выявить суть полового акта;

• Сформировать понятие об ИППП и воспалительных заболеваниях половой сферы;
• Нацелить детей следить за своим физическим состоянием;
• Актуализировать знания о дружбе и семье.

• Воспитательные:

• Воспитать у школьников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих его людей.

• Развивающие. Развивать у учащихся познавательный интерес, через рассмотрение микропрепаратов и презентации, волю, серьезное отношение к теме, через личное примеривание на себя всей информации. Возможность формулировать и высказывать свою точку зрения, развивать коммуникативные навыки.

Вид и форма урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Формы: фронтальная беседа.

Оборудование: 

• Бумага и принтер для печати анкет.
• Проектор для презентации.
• Таблицы «Анатомия органов половой системы»
• Скелет человека.
• Микроскопы с набором микропрепаратов «Сперматозоиды человека»

Ход урока: