0 этап

Одним из первых устройств (V-IV вв. до н.э.), с которых, можно считать, началась история развития компьютеров, была специальная доска, названная впоследствии «абак». Вычисления на ней проводились перемещением костей или камней в углублениях досок из бронзы, камня, слоновой кости и тому подобное. В Греции абак существовал уже в V в. до н.э., у японцев он назывался «серобаян», у китайцев — «суанпань». В Древней Руси для счета применялось устройство, похожее на абак, — «дощаный счет». В XVII веке этот прибор принял вид привычных российских счетов.

Первым созданным компьютером в истории человечества считается машина для подсчетов Блеза Паскаля, возникшая в 1642 году. Это был первый примитивный калькулятор, который помогал изобретателю слагать и вычитать. Для своего времени это было прогрессивное устройство, ведь ранее никаких попыток механизировать вычисления не было. Придуманный Паскалем "компьютер" назвали "Паскалина" и представлял он собой ящик с многочисленными шестернями. С помощью колесиков прибор позволял вводить числа от 0 до 9, а в верхней части корпуса, после ввода исходных данных, показывался результат.

В 1673 году Готфрид Вильгельм Лейбниц создал механическое счетное устройство (ступенчатый вычислитель Лейбница — калькулятор Лейбница), которое впервые не только складывало и вычитало, а еще умножало, делило и вычисляло квадратный корень. Впоследствии колесо Лейбница стало прототипом для массовых счетных приборов — арифмометров.

Английский математик Чарльз Бэббидж разработал устройство, которое не только выполняло арифметические действия, но и сразу же печатало результаты. В 1832 г. была построена десятикратно уменьшенная модель из двух тысяч латунных деталей, которая весила три тонны, но была способна выполнять арифметические операции с точностью до шестого знака после запятой и вычислять производные второго порядка. Эта вычислительная машина стала прообразом настоящих компьютеров, называлась она дифференциальной машиной.

Суммирующий аппарат с непрерывной передачей десятков создает российский математик и механик Пафнутий Львович Чебышев. В этом аппарате достигнута автоматизация выполнения всех арифметических действий. В 1881 году была создана приставка к суммирующему аппарату для умножения и деления. Принцип непрерывной передачи десятков широко использовался в различных счетчиках и вычислительных машинах.

Автоматизированная обработка данных появилась в конце прошлого века в США. Герман Холлерит создал устройство — Табулятор Холлерита — в котором информация, нанесенная на перфокарты, расшифровывалось электрическим током.

1 поколение

ламповые компьютеры

Эпоху достаточно примитивных компьютеров прерывают первые ЭВМ, создание которых началось с 30-х годов на основе электронных ламп и реле. Это были громоздкие, неудобные в использовании, но прогрессивные для своего времени, компьютеры. Цена такого изобретения кусалась, поэтому позволить себе приобрести такую "штуку" могли только крупные корпорации и правительства некоторых стран. Кроме дороговизны, были у первых электронных компьютеров и другие недостатки:

Большой электронный механизм требовал много электроэнергии и выделял много тепла.

Программное обеспечение в компьютере практически отсутствовало.

Количество команд, которые выполнял такой компьютер, было небольшим.

Выполнение действий было медленным, крайне мало было оперативной памяти.

Один из главных минусов ламповых компьютеров был как раз в этих самых лампах. Так как в одном устройстве их было порядка 15-30 тысяч, то, в случае поломки и необходимости замены, требовалось много времени и усилий, чтобы найти лампу и ее заменить.

2 поколение

Появление транзисторов

В 60-х годах произошел очередной виток в развитии - история компьютера перешла на второе поколение ЭВМ. Послужило этому изобретение транзистора – первого полупроводника, заменяющего электронную лампу.

Габариты такого компьютера значительно уменьшились.

Увеличилась производительность – от сотен тысяч до 1 млн. операций в секунду.

Память компьютера составляла несколько десятков тысяч слов, оперативка достигала до 32 Кбайт.

Благодаря транзисторному компьютеру начинается развитие языков программирования высокого уровня.

Изобретение транзистора поспособствовало настоящему всплеску в развитии компьютера. В различных странах - США, СССР, Англии, Франции, Японии - разрабатывают свои, все более совершенные вычислительные машины. Появляются устройства внешней памяти, устройства для ввода/вывода, многопроцессорная обработка и менее значимые структурные изменения компьютера.

3 поколение

первые стандарты

Период с конца 60-х и до конца 70-х история создания компьютера относит к эпохе интегральных схем. Их появление позволило сделать серьёзный прыжок в развитии вычислительной техники – весь этот период именуют третьим поколением компьютеров. Возможность интегрировать в одну микросхему несколько полупроводниковых приборов позволило тогдашнему компьютеру значительно приблизиться к тому ПК, который мы знаем сегодня.

Компьютер значительно уменьшился в размере – его можно было с легкостью поставить на стол.

Производительность увеличена до миллионов операций в секунду.

За счет создания микросхем гораздо упростилась не только эксплуатация компьютера, но и его ремонт.

Машины третьего поколения были программно-совместимыми между собой, так как имели общую архитектуру.

Компьютер мог выполнять несколько задач одновременно.

В качестве внешних запоминающих устройств используются магнитные диски, которые работают гораздо быстрее своих предшественниц - магнитных лент.

Лидер по производству компьютеров IBM к началу 70-х выпустил более 20 различных моделей ЭВМ. В одной из последних разработок этого времени впервые появляется кэш-память. Над улучшением разработок многие страны объединяют усилия и подписывают соглашение о сотрудничестве в области вычислительной техники.

4 поколение

Микропроцессоры

В 70-е годы компьютер, наконец, стал персональным и доступным – начался период, который история создания компьютера кратко обозначает как "четвертое поколение ЭВМ". Возникновение этой ступени развития компьютера стало возможным благодаря созданию компанией Intel первого микропроцессора. Вычислительная техника получила большое преимущество и начала быстро апгрейдиться – с каждым годом компьютеры становились все мощнее и компактнее. История появления компьютера нового поколения началась с того, что японская компания Busicom заказала у американской корпорации Intel 12 микросхем для калькуляторов. Устройства были разных моделей и для каждого требовалась своя микросхема, но заморачиваться над маленьким заказом с созданием разных микросхем специалисты Intel не стали. Они просто сделали универсальный микропроцессор, который подошел бы в любое из устройств. Это стало толчком к тому, чтобы в 1972 году был создан более сложный 8-разрядный микропроцессор, который был использован уже в компьютерах.

персональные компьютеры

Во второй половине 70-х годов развитие компьютеров достигло того момента, когда создание компьютера, доступного каждому, перестало быть проблемой. Но разработали его вовсе не крупные корпорации и мировые гиганты в производстве техники, а два студента - Стивен Джобс и Стив Возняк. Работали энтузиасты в гараже, создав там "Клуб самодельных компьютеров", который позже превратится в корпорацию "Apple Computer". Это был первый компьютер, нацеленный на простых покупателей, а не на программистов – ПК не надо было собирать самому, он продавался в полностью готовом к использованию виде. Идея персонального компьютера была настолько успешной, а товар востребованным, что ее с успехом подхватили и другие производители.

5 поколение

попытка создания искусственного интеллекта

Некоторые эксперты выделяют всего четыре поколения развития компьютеров, предпочитая считать, что последний этап продолжается и до наших дней. На самом же деле, с середины 80-х возникает пятое поколение компьютеров, которое мы можем наблюдать воочию. Перед современными разработчиками стоит чрезвычайно непростая задача – создать интеллектуальный компьютер. Внедрение в вычислительную технику искусственного интеллекта продолжается и уже в этом направлении есть хорошие достижения. Тем не менее пока далеко до создания по-настоящему интеллектуального компьютера, который мог бы не только автоматизировано решать задачи, но и самостоятельно манипулировать полученными данными и развить способность обучаться благодаря нейросетям.

Персональные компьютеры сегодня

История возникновения компьютера прошла долгий и тернистый путь и именно благодаря этому сегодня каждый из нас может использовать персональный компьютер с различными техническими наворотами. Но, оказывается, и тот вариант ПК, который мы используем сейчас, недостаточно совершенен и улучшается уже сегодня:

Ученые Массачусетского технологического института работают над тем, чтобы устранить из персональных компьютеров провода. Это приспособление для передачи информации устарело и требует апгрейда - отличной заменой традиционным проводам станут импульсы германиевых лазеров, которые уже внедряют в компьютер.

Интересным направлением развития современного ПК можно считать внедрение в него различных умных гаджетов. Умные часы, сенсоры сердцебиения, датчики осанки – все это мы видели вне персонального компьютера, теперь же ведутся работы по внедрению в него этих полезных для здоровья находок.

В компьютер планируется внедрить новую технологию хранения данных – мемристорную память. Благодаря уникальным чипам из диоксида титана и платины компьютер сможет обрабатывать данные в 1 000 раз быстрее, совершать миллионы циклов перезаписи и моментально обрабатывать сведенья.

Для современных компьютеров длительное хранение энергии также является проблемой, поэтому ведутся активные разработки в направлении инновационных батарей для компьютера, которые позволят заряжать и разряжать аккумулятор много тысяч раз.

Последние разработки компьютеров и вовсе кажутся пугающими – нам предлагают совместить электронно-вычислительную машину с человеческим мозгом! Такая киборгизация компьютера предполагает присоединение своеобразной полимерной сетки с электродами к специальным имплантам-нейронам в мозге человека. Предполагается большой арсенал функций компьютера: от лечения болезни Альцгеймера и Паркинсона до управления сложными конструкциями силой мысли

Уровень

начальный

базовый

профильный

Информация. Информационные процессы. Языки представления информации

1) Информация и ее роль в жизни человека. Информационные процессы. Способы представления информации. Кодирование информации. Язык передачи информации. Виды информационных процессов.

Учащиеся должны знать:

- какую роль играет информация в жизни человека;

- понятие «кодирование» информации;

- виды информационных процессов;

уметь:

- приводить примеры различных видов информации;

- кодировать символьную информацию средствами какого-либо алфавита;

- определять вид информационного процесса, происходящего в конкретной ситуации.

1) Информация и ее виды. Действия с информацией. Информационные процессы. Язык как средство представления информации. Измерение информации: содержательный и алфавитный подходы. Единицы измерения информации.

Учащиеся должны знать:

- содержание понятия «информация»;

- что такое информационные процессы;

- какие существуют носители информации;

- функции языка как способа представления информации; что такое естественный и формальный языки;

- как определяется единица измерения информации – бит при алфавитном и содержательном подходе;

- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

- в каких единицах измеряется скорость передачи информации;

уметь:

- приводить примеры информации информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

- приводить примеры сообщений, несущих 1 бит информации;

- измерять информационный объем текста;

- пересчитывать количество информации в различных единицах.

2) Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Двоичная арифметика.

Учащиеся должны знать:

- основные открытия в области хранения, передачи и обработки информации;

- что такое система счисления, в чем различие между позиционными и непозиционными системами счисления;

уметь:

- переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы и обратно;

- выполнять арифметические действия над числами в двоичной системе счисления.

Информационное моделирование.

1) Объекты: признаки, состав, сравнение, классификация. Информационные модели объектов. Графические информационные модели. Множества. Пересечение, объединение, вложенность множеств.

Учащиеся должны знать:

- понятия «существенный признак», «классификация» и уметь их объяснять;

- некоторые виды графических моделей: графы, деревья, множества;

уметь:

- определять существенные признаки предмета;

- описывать состав предмета (в т.ч. в виде схемы);

- определять признак, по которому проведена классификация;

- выполнять классификацию предметов по заданному существенному признаку;

- определять и описывать простые случаи взаимного расположения множеств.

2) Основные понятия логики. Высказывание. Истинность и ложность высказывания. Логические операции отрицания, конъюнкции, дизъюнкции. Методы решения логических задач (табличный, метод кругов Эйлера).

Учащиеся должны знать:

- понятия «высказывания», «истинное высказывание», «ложное высказывание»;

- действие логических операций «неверно, что», «и», «или»;

- методы решения логических задач (табличный, кругов Эйлера);

уметь:

- определять истинность и ложность высказывания;

- приводить примеры истинных и ложных высказываний;

- решать задачи методом таблиц и кругов Эйлера;

- строить выигрышную стратегию в играх типа «Цепочка».

1) Понятие объекта, модели объекта. Материальные и информационные модели. Системные модели. Формы представления информационных моделей. Адекватность модели. Словесные, графические, табличные и математические модели. Компьютерное моделирование.

Учащиеся должны знать:

- понятия «модель», «информационная модель», «система», «адекватность модели»;

- формы представления информационных моделей;

уметь:

- приводить примеры материальных и информационных моделей;

- проводить системный анализ объекта с целью построения его информационной модели;

- в несложных случаях формализовать «плохо поставленную» задачу и построить модель для ее решения;

- проводить компьютерный эксперимент над несложной моделью;

- ориентироваться в таблично-организованной информации.

- математическое моделирование в электронных таблицах;

- основы объектно-ориентированного программирования на языке Visual Basic;

- проектирование в среде Auto Cad;

- работа в среде Math Cad;

- обработка изображений в редакторе Photo Shop;

- основы языка разметки гипертекста HTML.

Алгоритмизация и программирование.

1) Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Система команд исполнителя. Линейные, разветвляющие и циклические алгоритмы. Вспомогательные алгоритмы (процедуры).

Учащиеся должны знать:

- понятия «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «программа»;

- виды алгоритмов;

- основные команды исполнителя Черепашка (язык ЛОГО);

уметь:

- определять вид готового алгоритма;

- находить ошибки в алгоритме решения задачи;

- определять тип алгоритмической структуры, необходимой для решения несложной задачи;

- составлять алгоритм, используя СКИ учебного исполнителя.

2) Координаты клетки. Числовая ось, отрицательные числа. Координатная плоскость. Координаты точки. Алгоритмы с использованием координат.

Учащиеся должны знать:

- понятия «координаты клетки», «координаты точки»;

- правило определения и записи координат клетки на шахматной доске, точки на координатной плоскости;

уметь:

- определять координаты заданных клеток, точек;

- отмечать клетки, точки с заданными координатами;

- использовать команды учебных исполнителей для работы с координатами.

3) Симметричные фигуры. Ось симметрии. Симметричные точки на координатной плоскости. Правила построения симметричных фигур. Лабиринты. Правило выхода из лабиринта.

Учащиеся должны знать:

- понятия «симметричная фигура», «ось симметрии»;

уметь:

- определять, является ли фигура симметричной;

- достраивать фигуру до симметричной, используя данную ось симметрии;

- строить фигуру, симметричную данной относительно данной оси симметрии;

- находить выход из лабиринта.

1) Кибернетика – модели управления. Процессы управления. Обратная связь. Формальный исполнитель. Понятие алгоритма и его свойства. Виды алгоритмов. Алгоритмы работы с величинами.

Учащиеся должны знать:

- что такое кибернетика, предмет и задачи этой науки;

- сущность кибернетической схемы управления обратной связью;

- что такое алгоритм управления;

- в чем состоят основные свойства алгоритма;

- способы записи алгоритмов: словесный, блок-схема;

- виды алгоритмов;

уметь:

- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

- пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на формальном алгоритмическом языке.

2) Языки программирования высокого уровня: их классификация, понятие о синтаксисе и семантике. Введение в язык программирования Паскаль.

Учащиеся должны знать:

- назначение языков программирования;

- правила представления данных на языке программирования Паскаль;

- правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, цикла, ветвления;

- правила записи программы;

- содержание этапов разработки программы;

уметь:

- работать в среде Турбо-Паскаль;

- составлять несложные программы решения вычислительных задач;

- программировать диалог;

- осуществлять отладку и тестирование программы.

Компьютер как средство обработки информации.

1) Краткая история вычислительной техники. Состав персонального компьютера. Освоение клавиатуры компьютера. Представление информации в компьютере.

Учащиеся должны знать:

- какими средствами вычислительной техники пользовались люди до появления компьютеров;

- название и назначение основных частей персонального компьютера;

- назначение основных клавиш на клавиатуре;

- способ представления информации в компьютере;

уметь:

- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой компьютера для работы с экранным меню, ввода текстовой информации;

- пользоваться мышью.

2) Хранение информации. Диски и файлы. Имя файла, типы файлов. Файловая система. Дерево диска. Действия с файлами в оболочках операционных систем.

Учащиеся должны знать:

- основные виды носителей для хранения информации;

- понятия «файл», «каталог», «папка», «дерево диска»;

- правила написания имен файлов (в ОС MS-DOS);

- основные типы расширений имен файлов;

уметь:

- определять правильность имени файла, тип файла по его расширению;

- находить нужные файлы или папки на диске, запускать или просматривать их;

- создавать каталоги, копировать, переименовывать и удалять файлы с помощью программ-оболочек (типа Norton Commander).

1) История развития ЭВМ. Виды современных компьютеров. Архитектура персонального компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Понятие о программном управлении компьютером. Язык машинных команд.

Учащиеся должны знать:

- правила техники безопасности работы на компьютере;

- состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

- основные характеристики компьютера в целом и его узлов;

- структуру внутренней памяти компьютера;

- типы и свойства устройств внешней памяти;

- сущность программного управления работой компьютера;

уметь:

- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой и мышью.

2) Элементы формальной и математической логики. Логические основы работы компьютера. Логические элементы.

Учащиеся должны знать:

- что называется «высказыванием»;

- что такое логические операции, как они выполняются;

- что такое «логический элемент»;

уметь:

- определять истинность высказываний;

- записывать логические выражения с использованием логических операций инверсии, конъюнкции, дизъюнкции, импликации;

- составлять схему по логическому выражению;

- строить таблицу истинности для логического выражения или схемы.

3) Виды программного обеспечения. Системное ПО. Операционные системы: организация диалога с пользователем, файловая система, управление устройствами.

Учащиеся должны знать:

- назначение программного обеспечения и его состав;

- принципы организации информации на дисках: что такое файл, каталог, файловая структура;

- виды и возможности операционных систем;

уметь:

- ориентироваться в интерфейсе ОС Windows;

- выполнять основные операции с дисками, папками, файлами: форматирование, проверку на наличие ошибок, поиск, копирование, перемещение, удаление, переименование;

- работать с сервисными программами: архиваторами; антивирусными программами.

- графические информационные модели;

- деловая графика в электронных таблицах;

- обработка изображений в редакторах Corel Draw, Photo Shop;

- компьютерные презентации;

- система верстки Microsoft Publisher;

- создание объемных изображений, работа в 3D-studio;

- дизайн Web-сайтов, работа с Front Page.

Новые информационные технологии обработки информации.

1) Обработка текстовой информации на компьютере. Текстовые редакторы. Набор, редактирование, сохранение и распечатка текста. Десятипальцевый слепой метод письма.

Учащиеся должны знать:

- назначение текстового редактора и сферы его применения;

- возможности простых текстовых редакторов: Микрон, Блокнот;

- понятия «редактирование текста», «фрагмент текста»;

уметь:

- набирать текст в текстовом редакторе, пользуясь десятипальцевым методом письма;

- редактировать набранный текст;

- сохранять текст на диске;

- распечатывать текст из файла на принтере.

2) Обработка графической информации на компьютере. Графические редакторы. Построение изображений с помощью инструментов графического редактора. Создание графических моделей в ГР.

Учащиеся должны знать:

- назначение графического редактора и сферы его применения;

- возможности простых графических редакторов: Художник, Paint;

- понятия «панель инструментов», «палитра»;

уметь:

- создавать рисунок в графическом редакторе, используя основные инструменты;

- редактировать рисунок;

- сохранять рисунок на диске.

3) Передача информации в компьютерных сетях. Электронная почта. Глобальная сеть Интернет. Гипертексты, переход по гиперссылкам. Адресация в Интернет.

Учащиеся должны знать:

- возможности компьютерных сетей;

- понятия «электронное письмо», «электронная почта», «гиперссылка»;

- правила работы с браузером Internet Explorer;

уметь:

- находить нужные странички в Интернете по заданному адресу;

- выполнять переходы по гиперссылкам;

- пользоваться электронным почтовым ящиком в Интернете для передачи текстовых файлов и писем с вложениями (графическими файлами).

1) Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с магнитными дисками и принтерами. Текстовые редакторы и принципы работы с ними.

Учащиеся должны знать:

- способы представления символьной информации в памяти компьютера;

- виды программ для обработки текстов и назначение текстовых процессоров;

- основные режимы работы текстового процессора;

уметь:

- набирать и редактировать текст в текстовом редакторе Word;

- выполнять форматирование текста, применять элементы оформления;

- сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

2) Компьютерная графика: области применения, технические средства, принципы кодирования изображения. Графические редакторы и принципы работы с ними. Редактор презентаций.

Учащиеся должны знать:

- способы представления изображений в памяти компьютера; понятие о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

- какие существуют области применения компьютерной графики;

- компьютерные средства обработки графики;

- назначение графических редакторов и их возможности;

- назначение основных компонентов среды графического редактора: рабочего поля, меню инструментов; графических примитивов, палитры и пр.;

- принципы работы редактора слайд-фильмов (презентаций);

уметь:

- строить несложные изображения с помощью графических редакторов Paint, CorelDraw;

- сохранять рисунки на диске, загружать с диска, выводить на печать;

- создавать презентацию, используя вставку текстов, рисунков, встроенную анимацию; демонстрировать готовую презентацию.

3) Базы данных: основные понятия, типы данных. Системы управления базами данных и принципы работы с ними. Просмотр, редактирование, поиск в БД. Проектирование БД.

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных, СУБД, информационная система;

- что такое реляционная БД, ее элементы (поля, записи, ключи); типы и форматы полей;

- структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

уметь:

- открывать готовую базу данных СУБД Access;

- организовывать поиск информации в БД;

- редактировать содержимое полей БД;

- сортировать записи БД;

- добавлять и удалять записи в БД;

- проектировать собственную БД.

4) Табличные расчеты и электронные таблицы. Принципы работы с электронными таблицами. Моделирование и решение задач в электронных таблицах.

Учащиеся должны знать:

- что такое электронная таблица и табличный процессор;

- основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

- графические возможности табличного процессора;

уметь:

- использовать табличный процессор Excel для решения несложных задач;

- заполнять таблицу данными и формулами;

- редактировать и форматировать ячейки таблицы;

- выполнять операции с фрагментами ЭТ;

- получать диаграммы средствами табличного процессора.

5) Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Виды телеобработки: электронная почта, телеконференция, «всемирная паутина». Этика поведения в компьютерной сети. Методы защиты информации. Правовая охрана программ и данных.

Учащиеся должны знать:

- что такое компьютерная сеть, различие между локальными и глобальными сетями;

- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, протоколов;

- назначение основных видов услуг глобальных сетей;

- что такое Интернет, какие возможности предоставляет пользователю «всемирная паутина»;

- этику поведения в компьютерной сети; методы защиты своих данных;

уметь:

- осуществлять обмен информацией в локальной сети компьютерного класса;

- использовать браузер Internet Explorer поиска страниц по их адресам;

- осуществлять поиск информации в одной из поисковых систем по ключевой фразе;

- пользоваться почтовой программой Outlook Express для отправки и получения писем.

- технология обработки текстовой информации, текстовый процессор Word;

- правила оформления деловых бумаг, шаблоны;

- ведение баз данных в СУБД Access;

- выполнение расчетов в ЭТ Excel;

- планирование событий в Microsoft Outlook;

- ведение бухучета на компьютере; 1С-бухгалтерия;

- поиск информации в Интернет, ведение деловой переписки по электронной почте.

профессии

Должностные обязанности

Требования

Уровень зарплаты

Вебмастер – это одна из самых популярных профессий в интернете. Вебмастер – специалист, который занимается разработкой и администрированием веб сайта. Иными словами он создает сайт с нуля. И может работать полностью удалённо. Больше всего заказов из США, Европы, Азии, Австралии и оплата в долларах.из США, Европы, Азии, Австралии и оплата в долларах.

Разработка и доработка сайтов компании

Администрирование и поддержка

Редактирование дизайнов сайта

Уверенные знания HTML, CSS, PHP, JavaScript, MySQL

От 25 000 руб. в месяц

копирайтер – специалист по созданию текстового контента в интернете

Копирайтинг (рерайтинг, рекламный копирайтинг, SEO и SММ копирайтинг);

Составление уникальных SEO текстов для сайтов;

Подготовка рекламных материалов для сайта, ТВ и СМИ;

Определение актуальных тем;

Подготовка статей, обзоров, заметок;

Написание текстов для презентаций, рекламных баннеров, листовок, буклетов, флаеров.

Грамотное умение излагать свои мысли в тексте;

Хорошее ориентирование в выбранной области;

Умение придумать эффектные заголовки, лаконично и информативно выстраивать текст;

Умело использовать семантическое ядро в работе, а также ключевые запросы;

Понимать основы поисковой оптимизации.

высшее профильное образование (иногда)

От 1 000 руб. в день

Интернет фотограф – это специалист по удаленной обработке иллюстраций. Для того, чтобы изображения на сайте были качественными и уникальными, интернет фотограф должен правильным образом их отредактировать. Почитайте отзывы начинающего фотографа о Шаттер сток — это лучшее место для повышения квалификации. Иногда удаленный фотограф может выполнять задания по фотографированию определённых объектов на местности или товаров для интернет магазина.

Должностные обязанности:

Цветокоррекция, обработка, редактирование изображений;

Ретуширование фотографий;

Подготовка уникальных картинок для сайта, ТВ и СМИ;

Владение фото редакторами (уровня Photoshop);

Навыки качественного фото;

Владение профессиональной фото техникой;

От 15 000 руб. в месяц

Контент-менеджер занимается наполнением сайта тематическим контентом (статьями, новостями, картинками и описанием товарных позиций), а также следит за работоспособностью самого сайта. Контент-менеджер является основным модератором комментариев, следит за обновлениями ПО, CMS.

Создание товарных описаний, создание уникальных текстов;

Работа с администраторской панелью сайта;

Наполнение сайта текстовыми и графическими материалами;

Поиск и обработка фотографий для дальнейшего размещения на сайте.

Грамотная устная и письменная речь;

Ответственность, трудолюбие, способность задавать вопросы;

Уверенный уровень владения ПК;

Умение работать с большим объемом информации;

Навыки работы с CMS (WordPress, 1C-Bitrix, Joomla!);

Знание графических программ, Photoshop (иногда).

15 000 – 30 000 руб. в месяц

SMM-специалист

SMM расшифровывается как «Social Media Marketing» — маркетинг в социальных сетях. SMM-специалист на дому или удалённо занимается привлечением трафика из социальных сетей, продвижением бренда или продукта в социальных платформах, прежде всего в Вконтакте, Одноклассниках, Фэйсбуке, Твиттере, Google+, Instagram, Pinterest.

Продвижение сайт заказчика методом постинга (публикации постов) на тематических форумах и в группах соцсетей.

Умение писать грамотные интересные посты по теме;

Наличие собственных аккаунтов на заданных тематических форумах;

Наличие аккаунтов в социальных сетях;

Знание особенностей общения (социальной этики) на форумах и в соцсетях.

15 000 – 20 000 руб. в месяц

Веб-дизайнер

Профессиональная разработка и внедрение дизайна интернет ресурса – это задача для веб дизайнера. Именно он, специалист по удалённому дизайну, создает уникальный и запоминающийся интерфейс для популярного веб приложения. Главная функция вебдизайнера – придумать и воплотить в жизнь привлекательный и удобный с точки зрения юзабилити сайт, чтобы посетителям нравилось пользоваться этим ресурсом.

рисование макетов дизайна сайта

рисование дизайна сайта

дизайн баннеров

дизайн фирменного стиля компании (брэндбук)

создание презентаций

моделирование

навыки работы с Photoshop и CoralDraw на высоком уровне

знание особенностей современных браузеров

понимание способов конструирования и моделирования сайтов;

основы верстки, основы HTML, CSS;

теорию графического дизайна;

тематику создаваемых информационных ресурсов и особенности восприятия их пользователем;

последние тенденции web-дизайна, UI и UX;

основы рекламного дела;

основы рисунка, живописи, композиции, цветовосприятия;

основы проектирования шрифтов.

25 000 – 50 000 руб. в месяц

Верстальщик сайтов

Верстальщик — более узкий специалист по HTML-вёрстке, который занимается переводом визуальных образов, макетов непосредственно в html и CSS-код, внедряемый на сайт, а также выполняет другие задачи, связанные с корректной работой кода на веб-странице.

HTML-вёрстка, CSS-вёрстка

навыки работы с Photoshop и CoralDraw

знание особенностей современных браузеров

знание CMS, движков сайтов;

профессиональное знание верстки, знание последних версий HTML, CSS;

понимание принципов PHP, JavaScript;

основы проектирования шрифтов (иногда).

25 000 – 30 000 руб. в месяц

SEO-оптимизатор

Для любого сайта в интернете одной из важнейших составляющих успеха является SEO (от англ. search engine optimization – оптимизация в поисковых системах). SEO-оптимизатор занимается комплексным продвижением сайта в поисковых системах, прежде всего в Яндекс и Google, для того, чтобы поднять его в ТОП-10, ТОП-5 и даже в ТОП-3 видимости поисковиков.

Умение составить аудит сайта;

Разработка стратегии продвижения сайта в Яндекс и Google;

Мониторинг рынка, продуктов, конкурентов;

Создание семантического ядра;

Составление грамотного технического задания на оптимизацию интерфейса и контент

Анализ юзабилити сайта,

Умение работать с биржами ссылок, биржами фриланса, биржами статей

Навыки увеличения конверсии

Расчет и экономия бюджета на поисковое продвижение

Опыт работы в SEO от 2-х лет

Опыт внутренней оптимизации сайтов

Умение анализировать поисковую выдачу

Знание принципов юзабилити,

Опыт оптимизации интерфейса

Опыт составления аудитов с рекомендациями

Опыт работы с биржами ссылок, биржами фриланса, биржами статей

Успешный опыт продвижения сайтов (запросов) в Яндекс и Гугл

30 000 – 100 000 руб. в месяц

Программист

Программист (Developer, разработчик) – один из самых главных IT-специалистов в интернете. В зависимости от опыта, навыков и языка программирования, а также от конкретного проекта и работодателя уровень зарплат программистов может разниться от 100 тысяч рублей до десятков тысяч долларов.

Разработка приложения или программы под конкретное техническое задание

Осуществляет выбор конкретного языка программирования для поставленной задачи

Работа с базами данных

Выполняет отладку программного кода

Осуществляет сопровождение созданных программ

Знание языков программирования – одного или нескольких (Java, PHP, JS,Python,C++)

Образование: высшее техническое.

Знание БД

От 50 000 руб. в месяц

Web программист

Разработчик, проектирующий и внедряющий непосредственно интернет-приложения и сайты, называется веб-программист. С развитием всемирной паутины данная удалённая профессия получила широкую известность и сегодня многие юноши и девушки мечтают стать не летчиками или космонавтами, а Web программистами.

Разработка веб-приложения или сайта под конкретное техническое задание

Работа с CMS и базами данных

Выполнение отладки программного кода

Осуществление сопровождения созданных приложений или сайтов

Знание языков веб-программирования (PHP, JS)

Навыки работы с фреймворками JQuery

Глубокое знание HTML и CSS

Знание БД MySQL и подобных

Опыт создания сайтов

От 30 000 руб. в месяц

Составляющие

Кабинет 26 (текущий)

Компьютер для освоения школьной программы

Компьютер для профильного обучения

Компьютер для профессиональной работы

Процессор

Intel I5 660

AMD Ryzen 5 2600 BOX

Intel Core i5-9600K OEM

AMD Ryzen 9 3900X

Видеокарта

GeForce GT 440 1 GB

GeForce GTX 1060 6 Gb

ASUS GeForce GTX 1660 DUAL OC EVO

Nvidia RTX 2070

Оперативная память

4 GB

Kingston HyperX FURY Black Series

Kingston HyperX Predator 32 ГБ

G.Skill TRIDENT Z RGB 16 ГБ

Жесткий диск

1 Tb

1 ТБ Жесткий диск Seagate BarraCuda

1 ТБ Жесткий диск Seagate 5900 IronWolf

Seagate BarraCuda

Материнская плата

Gygabyte H55

ASRock B450M Pro4

ASUS PRIME H310M-K R2.0

Asrock X570 Taichi

Блок питания

450 W

be quiet SYSTEM POWER 9 700W

Cougar GX 1050W [CGR GX-1050]

Seasonic Focus Plus 750 Platinum SSR-750PX

накопитель

Не имеется

120 ГБ SSD накопитель Samsung 970 EVO Plus

500 ГБ SSD-накопитель Seagate BarraCuda

Samsung 970 PRO]

кулер

Box

Не обязателен

Crown CM-S1250TPWM

Кулер be quiet! Dark Rock Pro 4  

корпус

GINZZU A190

be quiet! Dark Base        

Aerocool Cylon Mini черный

be quiet! Dark Base Pro 900 rev. 2  

Срок эксплуатации

Техника морально устарела

5 лет

9 лет

15 лет

Компьютер для освоения школьной программы

Компьютер для профильного обучения

Компьютер для профессиональной работы

Процессор

7500 руб

19 499 руб

41000 руб

Видеокарта

10 000 руб

17 499 руб

36000 руб

Оперативная память

6000 руб

11 199 руб

9100 руб

Жесткий диск

2500 руб

4 099 руб

7000 руб

Материнская плата

4000 руб

4 499 руб

18 999 руб

Блок питания

3000 руб

8 799 руб

11 850 руб

накопитель

2000 руб

5 299 руб

21800 руб

кулер

Не обязателен

699 руб

6 350 руб

корпус

2000 руб

2 150  руб

7 990 руб

Итоговая стоимость

37 000 руб

73 742 руб

141 190 руб

Оборудование и его описание

Стоимость, руб.

OLED или гибкий дисплей.

В школах будущего тетради будут не нужны. Их заменят специальные OLED-дисплеи, размещенные на поверхности парты. Они похожи на обычную бумагу, очень легкие и тонкие. Их можно скрутить в трубочку или сложить стопкой. Кроме этого, гибкий дисплей нельзя порвать. Но самое главное его преимущество — интерактивность. На нем можно писать, рисовать, читать книги и смотреть видео. Таким образом, один дисплей заменит десятки тетрадей, дневников, учебников и книг на школьных уроках. Уже сейчас создана и широко используется цифровая бумага от Sony, которая весит всего 63 грамма и размером с лист А4. На ней можно писать специальным стилусом, легко выделять и редактировать текст, сохранять файлы и обмениваться ими с другими пользователями.

30 000

Шлем виртуальной реальности Oculus Rift S

По самым скромным оценкам аналитиков, текущий уровень виртуальной реальности едва дотягивает до 5% от будущего потенциала. Не каждый день развивается индустрия, способная изменить мир.

Уже сейчас инструменты виртуальная реальности внедряют в:

образование, медицину, СМИ, архитектуру и инженерное дело , промышленность , разведку , вооруженный комплекс . Кроме того, крупные корпорации инвестируют миллиарды в VR.

Факты и прогнозы по состоянию на конец 2020 года:

1) в мире зарегистрировано более 700 VR стартапов;

2) число активных пользователей виртуальной реальности достигло 171 млн;

3)к 2018 75% ведущих мировых брендов имели опыт работы с VR;

4)в 2020 году емкость VR рынка составит 30 млрд долларов;

5) к 2025 году продадут 500 млн гарнитур;

6) в 2025 65% VR контента не будет связано с играми.

39 890

3D принтер Wanhao Duplicator 6 Plus (D6 Plus) в корпусе

Это устройство, которое из виртуальной 3D-модели может создать настоящий объект. К примеру, если нарисовать компьютерную модель ракеты с точными размерами в 3-х измерениях, то 3D-принтер “напечатает” ее в натуральную величину. Моделирование проводится в специальном редакторе — CAD или САПР (система автоматизированного проектирования). Сегодня самому рисовать модель объекта не обязательно, так как готовые варианты можно легко скачать с различных интернет-сайтов. Например, если на уроке труда не хватает определенной детали, то не нужно тратить время на создание модели — ее быстро можно скачать с интернета, распечатать и продолжить занятие.

59 900

“Умный” стол.

По сути это обычный планшет, но больших размеров, с которым одновременно могут работать несколько человек. Например, на уроке рисования дети смешивают разные цвета спектра и видят, какой результат дает то или иное сочетание цветов. При этом не нужно использовать краски и альбомы, все происходит мгновенно перед глазами детей. “Умный” стол имеет большое количество полезных для обучения приложений. Так, на уроке природоведения можно будет совершить виртуальную экскурсию в любой музей мира.Примером использования этой технологии может быть Samsung SUR40 для Microsoft Surface — это увеличенная версия планшета до размера стола. Во время занятий ученики садятся вокруг такого стола-планшета и одновременно могут писать с помощью виртуальной клавиатуры, просматривать изображения или читать текст.

95 000

Монитор LG 27UK650 для фоторедакции.

Монитор LG 27UK650 для фоторедакции обладает высокой чёткостью изображения ,  что позваляет делать качественные изображения

16000

Голографический проектор

Голографические учебные макеты позволяют:

1) объекты микро- и макромира, наблюдение которых невозможно без специальных приспособлений

2) объекты и явления, наблюдение которых в реальности опасно, вредно для здоровья

или дорого

3) Работу систем и механизмов, которую невозможно показать,  не разбирая устройство

4) Обучающийся может разбирать голографический макет на составные части, делать детали объекта прозрачными, вращать объект и рассматривать его со всех сторон.

5) Голографический макет позволяет показать химические реакции, физические и биологические процессы, работу сложных систем и механизмов, процессы микро- и макромира

6) В процессе демонстрации голографических макетов обучающемуся может демонстрироваться методическая информация, описывающая текущее состояние макета. При демонстрации процессов методическая информация описывает текущее состояние системы и изменяется по ходу воспроизведения

7) NettleDesk может применяться в качестве голографической лаборатории, в которой обучающийся может проводить различные эксперименты, а также в качестве голографических тренажёров для центров подготовки специалистов в различных направлениях.

50 000