Использование обучающих видеоматериалов на уроках математики

Использование обучающих видеоматериалов

на уроках математики

Автор: Бердышев Андрей 

МБОУ СОШ №210, 6Г класс,

Ленинский район г. Новосибирска

Консультант проекта:

    Неупокоева Галина Геннадьевна,

учитель математики

Контактный телефон руководителя:

+79139076530

Новосибирск 2019

Содержание

Введение-----------------------------------------------------------------------------------------3

Актуальность темы----------------------------------------------------------------------------3

Цели и задачи проекта------------------------------------------------------------------------3

Методы-------------------------------------------------------------------------------------------4

Эффективность применения видео ресурсов в обучении предметам---------------4

Собственный опыт использования платных и бесплатных видеоуроков----------5

Описание процесса создания роликов и эксперимент их применения в обучении-----------------------------------------------------------------------------------------6

Заключение и рекомендации----------------------------------------------------------------7

Перечень источников-------------------------------------------------------------------------9

Приложение 1 Текст ролика «Зачем нужны дроби в реальной жизни»-----------10

Приложение 2 Текст ролика «Отрицательные числа»--------------------------------11

Введение

Современным детям все труднее воспринимать информацию из книг и учебников. Чтение текстов, особенно с большим количеством терминов, требует не только усидчивости и терпения, но и желания разобраться в изучаемом материале. В то же время, сегодня у школьников развито несомненно полезное умение – воспринимать большие объемы информации на высоких скоростях, поступающие из электронных источников. Это умение развито благодаря тому, что дети знакомятся с гаджетами в самом раннем возрасте, и его необходимо использовать в обучении современных детей.

Актуальность темы

Современным ученикам привычно получать информацию из видео, так как они часами просматривают ролики на Youtube, следят за различными видеоблоггерами и подписываются на обучающие каналы. Математика в курсе средней школы является довольно сложным предметом. Я считаю, что использование видеоматериалов для объяснения и тренировки различных тем могло бы не только облегчить восприятие их учениками, но и заинтересовать и мотивировать их.

Цель проекта: создание обучающих видео «Зачем нужны дроби в реальной жизни» и «Отрицательные числа», предназначенных для использования на уроках математики в шестом классе по темам «Дроби» и «Отрицательные числа».

Задачи: 

• изучить теоретические и практические материалы об использовании видео ресурсов в обучении;
• описать собственный опыт использования видео материалов для изучения предметов;
• определить содержание роликов, соответствующее заявленным темам;
• изучить возможности программы Powtoon, научиться создавать видео ролики с помощью данной программы;
• создать обучающие ролики в программе Powtoon, предназначенные для использования на уроках математики;
• провести практический опыт использования роликов на уроках математики в 6 классе;
• сделать выводы о пользе использования видео на уроке;
• дать рекомендации по созданию и применению роликов в обучении.

Методы:

1. Анализ и синтез

2. Наблюдение

3. Сравнение

4. Описание

5. Эксперимент

1. Эффективность применения  видео ресурсов в обучении предметам

        Все изученные мною источники отмечают необходимость применения информационных технологий в образовании. При этом выделяются следующие плюсы и минусы использования видео ресурсов в обучении:

Польза видео:

1. Возможность использования роликов для самостоятельного изучения, повторения материала.

2. Более легкое усвоение материала благодаря одновременному визуальному и слуховому восприятию.

3. Емкая и максимально сжатая подача материала, ничего лишнего.

4. Рост интереса учащихся к обучению, повышение мотивации.

5. Облегчение труда учителя, возможность многократного применения однажды подготовленного материала.        

Минусы:

1. Отсутствие возможности задать вопросы учителю.

2. Множество роликов невысокого качества.

3. Часто высокая стоимость видео курсов.

Исходя из данной информации, можно сделать следующий вывод: несмотря на существенные недостатки, использование видео материалов повышает эффективность обучения и самостоятельного изучения предметов. Введение видео в процесс обучения меняет характер традиционного урока, делает его более живым и интересным.

2. Собственный опыт использования платных и бесплатных видеоуроков.

        В течение нескольких лет я использую различные ресурсы интернета для самостоятельного дополнительного изучения предметов, в том числе тех, которые в 5-6 классах не преподаются в моей школе: физика, информатика.

        Одним из первых таких ресурсов стал сайт interneturok.ru, предлагающий множество бесплатных видео уроков. Просматривая ролики с этого сайта, я познакомился с такими предметами, как биология, география, история еще в начальной школе.

        Другим, понравившимся мне ресурсом, были онлайн занятия в metaschool.ru. Платный курс предлагал уроки по подготовке к школьным олимпиадам.

        Еще одним интересным ресурсом для меня стали уроки физики одесского преподавателя Павла Виктораhttps://www.youtube.com/channel/UCWfhBu4fAt126ZbxREz3IBw.

Также я часто ищу в интернете ролики по темам, которые мы проходим на уроках истории, географии, биологии. Они помогают мне лучше понять тему, зрительно представить то, что учитель объяснял словами. Также эти ролики расширяют кругозор, предлагая больше информации, чем учебник. Мне становится интересно узнать по теме что-то новое.

Все используемые мною видео имеют схожие преимущества и недостатки.

Преимущества:

1. Данные ролики помогают разобраться и лучше понять тему.

2. Они интересны по содержанию.

3. Их можно смотреть сколько угодно раз, останавливать, перематывать, делая конспекты.

4. Они помогают мне узнать больше, чем предлагает учебник. Например, с их помощью можно учиться решать олимпиадные задачи.

Недостатки:

1. Все ролики продолжительны по времени – от 5-7 до 30-45 минут.

2. Они не содержат практически никакой анимации. Чаще всего это преподаватель в кадре или за кадром, объясняющий тему, как на обычном уроке.

3. Они часто не содержат информации о практическом применении изучаемого материала.

4. Мне не к кому обратиться с вопросами.

5. Небольшой выбор качественных роликов.

Вывод: видео материалы могут помочь в самостоятельном изучении материала, особенно при желании узнать больше. Но имеют недостатки, которые необходимо учитывать при их применении.

3. Описание процесса создания роликов и эксперимент их применения в обучении.

        В качестве тем обучающего видео для уроков математики были выбраны повседневные ситуации: совершение покупок в магазине, образование и выплата долгов за коммунальные услуги. При выборе ситуаций я учитывал необходимость показать возможность применения полученных на уроке знаний в жизни каждого человека.

Первая ситуация предполагает применение умений умножения дробей на цену для нахождения стоимости со скидкой. На видео продемонстрированы два способа решения задачи, обучающие применять и умножать дроби. Также предложена еще одна задача для решения всем классом.

Вторая ситуация показывает, как применяются на практике отрицательные числа. Ролик также содержит примеры вычислений и задачу для решения в классе.

Далее мною были изучены возможности программы Powtoon, и с ее помощью были созданы два ролика.

В качестве эксперимента ролик «Зачем нужны дроби в реальной жизни» был продемонстрирован учащимся шестого класса, после чего класс успешно решил предложенную задачу. При этом, мною было отмечено активное участие всех учеников и их высокий интерес к теме ролика.

Заключение и рекомендации

Использование обучающих видео материалов на уроке математики действительно повышает интерес к изучению предмета, а значит, и эффективность обучения.

Видео ролики предлагают наглядный пример применения дробей и отрицательных чисел в повседневной жизни – для расчета стоимости товаров в магазине и для произведения расчетов за коммунальные услуги. Также они обучают решению задач. Эксперимент с использованием видео в классе показал, что данное видео можно успешно применять для обучения. Я считаю, что использование обучающих видеоматериалов на уроке помогает ученикам освоить материал в интерактивной и увлекательной форме.

При создании и применении обучающих роликов я бы рекомендовал учесть следующее:

1. У учеников должна быть возможность задать вопросы. Это возможно в нашем эксперименте, так как ролик использовался на уроке с учителем.

2. По продолжительности ролики не должны быть дольше 3-5 минут, это облегчит процесс их создания и восприятия учениками.

3. Ролики должны быть актуальны по содержанию и иметь отношение к повседневной жизни учеников.

4. Желательно дополнительно создать тренировочный тренажер с автоматической проверкой ответов. Это даст возможность дополнительно тренироваться и проверять себя.

Я планирую продолжать создавать обучающие видео на интересные мне темы. Также я планирую изучить ресурсы для создания тренажеров для тренировки и начать создавать их в сопровождение к моим роликам.

Перечень источников

1. Л.В. Садовина. Применение видеоматериалов в процессе обучения английскому языку. «Марийский институт образования», 2016, https://infourok.ru/ispolzovanie-videomaterialov-v-ovladenii-ustnoy-rechyu-v-obuchenii-angliyskomu-yaziku-na-srednem-v-prodvinutom-etapah-3616954.html

2. Архипова Н.В. За и против применения ИКТ на уроках математики. http://io.nios.ru/articles2/1/3/za-i-protiv-ikt-na-urokah-matematiki

3. Плюсы и минусы видео обучения. Видеоклипы в обучении. http://reshit.ru/plyusy-i-minusy-video-obucheniya-videoklipy-v-obuchenie

4. Как сделать обучающее видео в офисе или дома — пошаговое руководство https://www.ispring.ru/elearning-insights/kak-sdelat-videourok-v-ofise

5. https://interneturok.ru/

6. https://metaschool.ru/

7. https://www.youtube.com/channel/UCWfhBu4fAt126ZbxREz3IBw

Приложение 1

Текст ролика «Зачем нужны дроби в реальной жизни».

Сегодня я расскажу, зачем нужны дроби в реальной жизни.

Представим, что Пете подарили на Новый год мешок денег, то есть 5000 рублей. Радостный Петя побежал в магазин за подарком. А там столько всего! Но с новогодней скидкой! 25% на все-все-все! Стоит Петя и думает, как же ему посчитать цены со скидкой?

И решил он позвонить отличнице Нине. Нина напомнила, что 25% - это одна четвертая. Она говорила что-то еще, но Петя уже не слушал и бежал в кондитерский отдел.

Первое, что он решил купить, - это килограмм конфет стоимостью 440 рублей за кг без скидки. Но сколько же это со скидкой? Задачу можно решить двумя способами.

Первый способ – посчитаем скидку. Вспомним, что 25% - это одна четвертая. Значит, нужно 440 рублей умножить на ¼. Для этого целое, то есть 440, делим на нужное нам количество частей, то есть 4. А затем берем столько частей, сколько нам нужно, то есть одну. Получается 110 рублей, это и есть наша скидка. Стоимость конфет со скидкой – 330 рублей за килограмм.

А можно решить задачу по-другому, сразу посчитав стоимость конфет со скидкой. Для этого вспомним, что стоимость конфет без скидки равна ста процентам. Вычтем скидку, 25%. Получим оставшуюся стоимость 75% от цены. Сообразим, что 75% - это ¾. Считаем три четвертых от четыреста сорока. Снова делим целое на количество частей, которое мы видим в знаменателе, то есть 4. А потом берем нужное нам количество частей из числителя, то есть 3. Получаем сразу стоимость со скидкой – 330 рублей. Теперь Петя может купить себе килограмм конфет.

А как наиболее разумно мог бы потратить Петя свои 5000? Можете ли вы посчитать цены со скидкой и предложить ему наиболее выгодный список покупок?

Вот, что получилось у меня. Петя купил плейер – стоимость со скидкой 945 рублей. Кроссовки – стоимость со скидкой 1860 рублей. И смарт часы, стоимость со скидкой 2148 рублей. На все покупки Петя потратил 4953 рубля, сэкономив при этом 1651 рубль.

Всем спасибо и до новых встреч!

Приложение 2

Текст ролика «Отрицательные числа».

Здравствуйте, сегодня мы поговорим об отрицательных числах. Для чего же нужны отрицательные числа в обычной жизни?

Например, градусник зимой показывает отрицательную температуру. Глубина океана выражена отрицательным числом. Также минусом обозначается близорукость. И долги в квитанциях. Вот о таких долгах наша сегодняшняя история.

Петя работает продавцом в магазине. Зарплата у него 20000 рублей. А желаний очень много. Каждый месяц он должен платить за квартиру 3000 рублей.

Но в январе ему захотелось купить сноуборд. За квартиру он не заплатил, и у него образовался долг. В феврале он снова не заплатил за квартиру, так как ему пришлось приобрести новую куртку взамен той, что он порвал на сноуборде. Долг за квартиру стал расти. А в марте Петя решил купить велосипед, ведь скоро лето!

Сколько же составил долг Пети за квартиру в апреле месяце? Его можно подсчитать двумя способами: минус три тысячи за январь плюс минус три тысячи за февраль плюс минус три тысячи за март плюс минус три тысячи за апрель, итого минус двенадцать тысяч рублей.

Как вы понимаете, при сложении отрицательных чисел мы складываем их модули (то есть расстояние от нуля до этого числа в единичных отрезках) и к получившейся сумме ставим знак минус.

Второй способ подсчета долга – перемножение отрицательных чисел. Минус три тысячи за каждый месяц умножаем на четыре месяца, получаем минус двенадцать тысяч рублей, так как при умножении отрицательного числа на положительное получается отрицательное число.

Получив квитанцию с этим долгом в апреле, Петя опомнился и решил начать выплачивать свой долг. Давайте посчитаем, как скоро Петя расплатится с долгом, если будет выплачивать каждый месяц одну тысячу рублей сверх начисленной суммы в три тысячи.

Итак, в мае Петя получил квитанцию с долгом в 12000 рублей и с новым начислением за месяц три тысячи рублей. Он заплатил 3000 за май и еще тысячу в счет долга. Раскроем скобки, получится – 15000 плюс 4000, так как минус на минус дает плюс. На конец мая долг Пети составит 11000 рублей. Продолжите считать самостоятельно.

Поделим долг минус 12000 рублей на минус одну тысячу. При делении отрицательного числа на отрицательное получается положительное число.  У меня получилось, что Петя будет выплачивать свой долг целый год!

После этого случая Петя решил больше никогда не копить долгов!