Мой класс в цифрах

МБОУ «Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

Исследовательская работа

«Мой класс в диаграммах и цифрах»

                                    Автор:

                                  Ахмадулина Камилла, ученица 4 «а» класса

                                      Руководитель:

                              Раднаева М. А., учитель

                 начальных классов

с. Баянгол  - 2016

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………3
2. Основная часть

2.1. Некоторые исторические сведения о возникновении диаграмм и графиков………….……………………………………………………..4

2.2. Назначение и виды диаграмм и графиков………………………..4

2.3. Математический портрет класса……………………………… 5

3. Заключение……………………………………………………………11
4. Литература…………………………………………………………….12
5. Приложения

Приложение 1. Анкета для учащихся. ………………………………………13

Приложение 2. Таблица результатов анкетирования………………………14

1. Введение

Мы стараемся учиться

И плясать, и веселиться

И наукой заниматься

И расти и развиваться.

Я учусь в 4 «а» классе, и, по моему мнению, наш класс самый хороший, самый способный. Мы участвуем в различных конкурсах, олимпиадах, ходим в походы и просто отдыхаем вместе. В моём классе 16 человек. Из них 9 девочек и 7 мальчиков. Мы все очень разные: кто-то любит танцевать, кто-то петь, кто-то делает большие успехи в спорте, кто-то очень любит рисовать или работать на компьютере. А может у кого-то любимое занятие – читать? Я считаю, что все ребята нашего класса должны интересоваться успехами и достижениями друг друга. Помогать друг другу, выручать в трудной ситуации и самое главное быть терпимыми друг к другу. Я думаю, что моя исследовательская работа будет актуальна для работы классного руководителя, учителей, работающих в нашем классе и родителей. Думаю, она заинтересует и одноклассников, поможет лучше узнать друг друга.

Цель моей работы: создать математическую картину класса.

Для достижения цели я поставила следующие задачи:

1. Описать историю возникновения диаграмм и графиков.
2. Изучить виды диаграмм и графиков.
3. Собрать необходимую информацию о своём классе для проведения исследования.
4. Составить таблицы, диаграммы и графики по данным исследования.
5. Научиться использовать компьютерные программы для представления результатов исследования.

2. Основная часть.

1. Некоторые исторические сведения о возникновении диаграмм и графиков.

Эта странная наука

Говорят, что математика царица всех наук. Математика - это наука о структурах, порядке и отношениях, исторически сложившаяся на основе операций подсчёта, измерения и описания формы объектов.

Координаты

Люди древнего мира путешествовали довольно далеко, и, конечно им не приходилось рисовать карты. Но, пользуясь готовой картой, трудно найти на ней город, если знаешь только его название. Поэтому все путешественники должны быть благодарны древнегреческому учёному Гиппарху, около сотого года до нашей эры предложившему нарисовать параллели и меридианы и обозначить числами широту и долготу.

Долгое время лишь география - «землеописание» - пользовалась этим изобретением, и только в XIV веке французский математик Никола Оресм попытался приложить его к «землеизмерению» - геометрии. Он нарисовал на плоскости сетку из прямых линий, пересекающихся под прямыми углами, и стал задавать местоположение точек.

Идея оказалась чрезвычайно плодотворной. Первым, кто по достоинству оценил, был великий француз Рене Декарт. Его имя носит теперь прямоугольная система координат.

Символика, предложенная Декартом, сохранилась до сих пор: переменные (x, y, z), заданные величины (a, b, c).

2. Назначение и виды диаграмм и графиков.

Информация может быть представлена не только в текстовом, но и в графическом виде. Иногда это позволяет заметно облегчить её восприятие. Один из способов представления последовательностей чисел – диаграммы.

Диаграммами называют графическое представление числовых данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.

Диаграммы в основном состоят из геометрических объектов (точек, линий, фигур различной формы и цвета) и вспомогательных элементов (осей координат, условных обозначений, заголовков и т. п.). Также диаграммы делятся на плоскостные (двумерные) и пространственные (трёхмерные или объёмные).

Столбчатая диаграмма служит для сравнения нескольких величин в нескольких точках. Столбчатые диаграммы (как и следует из названия) состоят из столбиков. Высота столбиков определяется значениями сравниваемых величин. Каждый столбик привязан к некоторой опорной точке.

3. Математический портрет класса

Интересную информацию я получила, проведя анализ анкет «Сведения об одноклассниках» (Приложение 1).

Получив результаты анкетирования, учащихся я свела все данные в таблицы (Приложение 2) и диаграммы. Вот что у меня получилось:

В основном в классе учатся ребята, рост которых 136 - 150 см. Разница между самым

высоким и самым низким составляет - 25 см. Вес самого тяжёлого ученика 50 кг  соответствует его росту. Так же соответствует своему росту и самый лёгкий ученик нашего класса, вес которого 23 кг. Он почти в два раза легче тяжеловеса. Половина учащихся нашего класса весит около 30-35 кг. Мы носим обувь с 33 по 41 размер. В среднем получается у нас размер обуви тридцать шестой. Больше всего мы любим уроки математики и физкультуры. В нашем классе преобладают ребята с карими глазами, чуть поменьше ребят с чёрными глазами и один ученик с серыми глазами. Больше всего у нас овнов и козерогов, а меньше всего водолеев, рыб и близнецов. Нет ни одного рака, льва, скорпиона и стрельца.

Многие ребята любят жёлтый цвет. На втором месте стоят синий и красный, на третьем - розовый.

Почти все учащиеся нашего класса из многодетных семей. Это в среднем по 3 ребёнка в каждой семье. Большая часть класса любит заниматься спортом. Половина класса делает утреннюю зарядку. Очень разнообразны увлечения моих одноклассников. Многие мои одноклассники любят читать книги.

Кроме этого я рассчитала общий рост класса - 2190 см, общий вес класса – 495 кг.

3. Заключение.

В своей работе я рассказала о своём классе языком математики. Я проанализировала  и составила путём анкетирования «портрет класса». Для более интересного представления информации результаты исследования я оформила в виде презентации. Данную работу я планирую довести до всех учащихся класса на классном часе. Думаю, что ребятам будет интересно. В результате этой работы я узнала, кто такой Рене Декарт, что такое графики и диаграммы. Я научилась составлять графики и диаграммы. Больше всего мне понравилось работать над созданием портрета моего класса.

IV. Литература

1. ru.wikipedia.org

2. peoples.ru

3. http://netschool.ed-center1423.ru/ikt/10-society.html

Приложение 1.

Анкета для учащихся.

1. Твой рост.
2. Твой вес.
3. Твой любимый цвет.
4. Цвет глаз.
5. Размер обуви.
6. Любимый предмет.
7. Знак зодиака.
8. Сколько детей в семье?
9. Любишь ли ты заниматься спортом?
10. Делаешь ли ты утреннюю зарядку?
11. Любишь ли ты читать книги?
12. Любимое увлечение.

Приложение 2

Результаты анкетирования