Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа      

Бутурлиновского муниципального района

 Воронежской области     397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка, ул. Дорожная, 71  

тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31, эл.  адрес: but-school@mail.ru

Исследовательская  работа.

«Математика и здоровье»

                 Выполнили:

обучающиеся 6 «в» класса

МБОУ БСОШ

Саввина Анастасия,

Сушкова Вероника

Проверила:

Критинина О.М.

учитель математики

Бутурлиновка 2016.

Введение

Современный школьник  почти 70% времени находится в помещении. Ученики сидят в классах по25-30человек по 6 часов в день. Когда вы входите в помещение, где много людей, то практически всегда чувствуете, что там тяжелее дышится, чем снаружи. Хочется сказать «не хватает кислорода». В помещении повысилась концентрация углекислого газа. Углекислый газ в школьном классе повышает заболеваемость и снижает успеваемость учащихся.

Высокое содержание углекислого газа в помещении может являться причиной головной боли, воспаления глаз, проблем с носоглоткой, негативно влиять на респираторную систему и вызывать общее чувство усталости. Значительное влияние на работоспособность оказывает микроклимат в помещении.

Актуальность нашего  проекта обусловлена необходимостью сохранения здоровья школьников с помощью расчета количества воздуха в классе и поиска способа  очистки воздуха.

Цель нашего исследования: рассчитать количество кислорода  в кабинете математики, необходимое для хорошей работоспособности учащихся на уроке, найти способ очистки воздуха в классе.

 Объект исследования – воздух в кабинете математики.

Цель определила постановку следующих задач:

1. Исследовать и проанализировать литературные источники и публикации.
2. Провести статистический анализ данных, полученных при опросе учеников, что они знают о роли растений на состояние чистоты воздуха в помещении
3. Определить количество углекислого газа  и кислорода в помещении.
4. Предложить для озеленения учебных кабинетов комнатные растения с наилучшими, с точки зрения очистки воздуха, свойствами.

Исследование проходило в три этапа: на первом этапе - ознакомились с литературными источниками и публикациями по данной проблеме и проанализировали их; на втором этапе – провели практические исследования, статистическую обработку полученных данных; на третьем этапе – провели анализ, оценку результатов исследования.

1.Расчет количества воздуха и углекислого газа в кабинете математики.

Кислородная недостаточность может наступить в закрытых помещениях. Источником его  являются люди, которые выделяют его при дыхании. Особое внимание следует уделить качеству воздуха, которым дышат дети в классах. Концентрация углекислого газа в воздухе классной комнаты может увеличиться в несколько раз к концу занятия.

Для начала  мы узнали у завхоза нашей школы  размеры  класса: длина – 7 м, ширина – 6м, высота – 3м. Объем нашего класса равен V=6∙7∙3=126 м3. Если перевести в литры, зная,  что 1 литр =1 дм3, мы получим 126 м3=126000 дм3= 126000л. воздуха в классе.

 В процентном соотношении распределение газов вначале учебного дня выглядит следующим образом: углекислый газ – 0,03%, а остальное это – кислород, азот и другие газы, т.е. 99,97%. Если подсчитать, то получим:

126000:100∙0,03=37,8 л. – углекислого газа в нашем классе

126000-37,8=125962,2 л. – кислорода и остальные газы.

Далее мы вели такой расчет:

Таблица поглощения воздуха

Таблица выдыхаемого воздуха выглядит также, т.к. человек, сколько вдыхает воздуха, столько и выдыхает. Только в выдыхаемом воздухе примерно 5% углекислого газа, все остальное составляют кислород и другие газы.

4680:100∙5=234 л.+37,8 л. (начало дня) = 271,8 л. углекислого газа находится в нашем классе к концу учебного дня. Рассчитаем процентное отношение углекислого газа к концу учебного дня.

126000:100=1260 л. - 1%

271,8:1260=0,22 %.

Предельно допустимым количество содержания углекислого газа  в закрытом помещении не должно превышать 0,1%. Повышение концентрации углекислого газа в классе негативно влияет на результаты учебы детей, снижает их работоспособность. Количество ошибок в работе сильно возрастает, 70% учащихся не могут сосредоточиться на работе. Что делать? Искать помощи у природы. То есть постараться окружить себя различными растениями, которые, активно вбирая все вредное, еще и вырабатывают кислород и благоприятно воздействуют на человека своим биополем. И тут очень важно правильно подобрать нужные комнатные растения. В нашем классе много комнатных растений, давайте посмотрим, какие из них выделяют кислорода больше всего, и достаточно ли их у нас в классе для хорошей работоспособности учащихся.

2.Комнатные растения и экология помещения.

Известен тот факт, что 1 большое комнатное растение на площади 10 м2 очищает 70-80% воздуха. Площадь нашего класса 42 м2. Исходя, из этого мы думаем, что 5 больших комнатных растений, или примерно 10 небольших растений будут очищать воздух в нашем классе. Например:

Бегония – это хороший очиститель для воздуха. Она прекрасно нейтрализует споры плесени и грибков. Многие формы респираторных заболеваний и аллергий вызваны тем, что в дыхательные пути человека попадают споры плесени и грибков                    

 Хлорофитум- настоящий чемпион среди комнатных растений по своей пользе. К тому же целебные свойства хлорофитума связаны и с бактерицидным эффектом. Ученые установили, что в течение 24 часов это растение способно практически полностью очистить воздух от вредных микроорганизмов в комнате средних размеров.

Пеларгонию, или комнатную герань, можно назвать живой аптекой. А доктора с ее помощью определяют больных людей следующим способом: если запах растения человеку неприятен, то он здоров, если нравится – то перевозбужденная нервная система пациента нуждается в лечении. Целебные свойства герани заключаются в том, что соединения ее листьев помогают людям, которые их вдыхают, успокаиваться. Это особенно важно при неврозах, стрессах.

Пестролистная диффенбахия – это еще один «очиститель воздуха» в наших домах. Диффенбахия спасает от токсинов, поэтому ее хорошо держать в тех комнатах, окна которых выходят на оживленные автотрассы.

Драцена известна многим цветоводам. Растение легко и просто выращивать. Драцена поглощает некоторые вредные соединения, к числу которых можно отнести ксилол и формальдегид.

3.Роль правильного ухода за растениями.

Если с растений регулярно смывать пыль, то воздух в этой комнате в среднем на 40% чище, чем в такой же комнате без растений (при одинаковом качестве уборки). Увлажненные листья поглощают газ в 2-3 раза интенсивнее сухих.

Существует также прямая связь поглощения газа листьями с температурой. При температуре более 25 С интенсивность поглощения газа в среднем в два раза выше, чем при 13 С. Также при хорошем освещении процесс поглощения углекислого газа происходит быстрее.

4. Практические исследования.

Исследования проводились в МБОУ  БСОШ под руководством учителя математики  Критининой О.М.

Объекты исследования: ученики ,6,7-х классов.

Тема: Определение количества учеников, знающих о роли комнатных растений в оздоровлении воздуха помещений и  использующих эти знания дома и в школе.

Цель исследования: Провести анализ данных, полученных при опросе учеников.

Учащимся 6,7-х классов  было предложено ответить на следующие вопросы анкеты:

1. Знаете ли вы, что комнатные растения очищают воздух в помещении?
2. Какие растения лучше выращивать в школьных кабинетах?
3. Знаете ли вы как осуществлять  правильный ухода за растениями?
4. Откуда вы узнали, что нужно окружать себя различными растениями?
5. Какие способы очищения воздуха вы знаете?
6. Почему нельзя долго находиться в непроветриваемом помещении?

В результате исследования было установлено, что 72% опрашиваемых знают о роли растений, 22% -  правильно ответили, как ухаживать за комнатными растения. И только 5% - знают какие растения лучше выращивать в школьных помещениях. При исследовании было опрошено 40 учеников. По данным опроса 71% ребят знают, что надо окружить себя различными растениями, которые, активно вбирая все вредное, еще и вырабатывают кислород, но не придают этому значения.

Знают об этом от учителей и родителей, или читали в книгах.

На вопрос, почему нельзя долго находиться в непроветриваемых помещениях все ответили, что видимо это вредно для здоровья (98%). Из этого следует, что большая часть учеников  информирована о вреде углекислого газа,  роли проветривания и растений

5.Заключение.

Анализ позволяет сделать несколько очевидных выводов:

1.Уровень концентрации углекислого газа в воздухе выше нормы после 6 урока, поэтому необходимо проветривать помещение после 3 урока, так как концентрация углекислого газа в помещении становится критической.

2. Для оздоровления климата в классной комнате необходимо наличие комнатных растений. Они  очищают воздух, оптимизируют защитные силы организма против инфекционных заболеваний. Например, герань снимает напряжение, вызванное стрессом. Воздействует на психику как успокаивающее и повышающее настроение.

Возможности оздоровления воздуха в кабинете  при помощи комнатных растений просто беспредельны. Для оздоровления воздуха в комнате полезно держать такие растения, как бегония, азалия, хлорофитум. Достаточно будет всего несколько растений, что бы они очищали воздух от плохих веществ. Хлорофитум способен полностью очистить помещение. Водно-газовый обмен способны улучшить растения с крупными листьями - диффенбахия.

Подбирая нужные растения, можно благотворно влиять на здоровье человека, очищать воздух и даже поддерживать необходимый уровень влажности.