Роль семьи в формировании личности ребенка

                                             Исследовательская работа

                    Роль семьи в формировании личности ребенка

                                                                Автор работы: Филатова Алена,

                                                                              9 класс, МБОУ СОШ № 20

                                                                          Место выполнения работы:

                                                                          г.Невинномысск, ул.Калинина 159 а,

                                                                 Руководитель: Фомина Лариса Владимировна,

                                                                     учитель истории МБОУ СОШ № 20.

                                                     Невинномысск, 2014

                                                 План

                                                                                                                             Стр.

Введение                                                                                                              3-4

Основная часть

1. Формы взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей.       5-6

2. Формы познавательной, трудовой  и досуговой  деятельности.                    7

3.  Разновидности любви родителей к детям.                                                   8-9

Практическая часть

1. Роль семьи в жизни ребенка по мнению родителей                                 10-12

2. Роль семьи в жизни человека  по мнению учащихся                               13-14

Заключение                                                                                                     15-16

Литература                                                                                                           17

Введение

         Тема «Роль семьи в формировании личности ребенка» является актуальной, так как традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

          Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья[4].

Целью данной работы - является изучение влияния семьи как фактора влияющего на развитие личности.

Задачи: 
1) изучить социальную роль семьи в формировании личности;
2) исследовать особенности становления личности в подростковом возрасте; 
3) проанализировать результаты проведенных исследований;

Экспериментальная база: исследование учащихся и родителей проводилось с помощью следующих методик:
1) метод опроса;
2) анкетирование;
3) кинетический рисунок семьи;
4) тест – опросник родительского отношения к ребенку

Объектом исследования является психология личности подростка, семьи и семейного воспитания.
Предметом исследования: процесс формирования человеческой личности под влиянием социальных и биологических факторов.

 
Гипотеза исследования: кризис подросткового возраста является важнейшим периодом формирования личности, роль семьи в этот период является решающей.

Научная и теоретическая значимость исследования: изучение влияния семьи на формирование и развития личности необходимо для изучения поведения личности.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в работе с учащимися школы и их родителями.

1. Формы взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

     Школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей.

     Существуют различные формы взаимодействия педагогов и родителей, т. е способов организации их совместной деятельности и общения.

     Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия [8].

     Кратко охарактеризуем наиболее распространенные коллективные формы взаимодействия педагогов и родителей.

Родительское собрание – основная форма работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни коллектива. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки и является рядовым участником собрания. Первые собрания, давая образец демократического обсуждения вопросов, может вести он сам, а в дальнейшем эту роль правомерно выполнять самим родителям.

     Собрания не сводятся к монологу учителя, а принимают характер беседы, взаимного обмена мнениями, идеями, совместного поиска. Один из эффективных способов повышения творческой активности участников собрания – включение их в совместную исследовательскую деятельность. Так, например, родителям предлагается провести целевое наблюдение за поведением детей, а полученными результатами поделиться на собрании. На основе этого педагог и родители определяют, как построить совместную работу по преодолению выявленных недостатков, закреплению положительного.

Родительский лекторий – способствует ознакомлению родителей с вопросами воспитания, повышению их педагогической культуры, выработке единых подходов к воспитанию детей. Название «лекторий» условно. Оно не означает, что родителям читаются только лекции. Формы работы разнообразны, а стимулируют их активность, творчество, участие в обсуждении вопросов.

Конференция по обмену опытом воспитания детей. Может быть тематической. Её проведение целесообразно, если действительно есть опыт положительного семейного воспитания по данной проблеме. Такая форма вызывает интерес, привлекает внимание родителей, а информация для них звучит более убедительно, воспринимается с большим доверием. Для обмена опытом можно взять несколько конкретных вопросов, вызывающих у родителей наибольший практический интерес. Выступить в этом случае могут многие родители с учетом того, в решении каких проблем они достигли положительных результатов.

Вечер вопросов и ответов проводится после опроса родителей и выяснения перечня проблем, которые возникают в воспитании детей и взаимоотношениях с ними. На одни вопросы может ответить педагог, для ответа на другие приглашается специалист (например, по вопросам психологии, полового воспитания).

Диспут – размышление по проблемам воспитания – одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Он проходит в непринужденной обстановке, позволяет всех включить в обсуждение проблем, пробуждает активное педагогическое мышление. Участники диспута сами, разбившись на группы, могут сформулировать наиболее интересные вопросы, а затем отобрать и предварительно обговорить те из них, которые можно вынести на коллективное обсуждение.

     Семейное воспитание осуществляется тем успешнее, чем лучше подготовлены будут к его осуществлению оба родителя: папа и мама. Поэтому, в идеале, нужно стремиться к тому, чтобы названные тематические мероприятия они посещали вместе, одновременно. Прослушанная совместно лекция обязательно вызовет обмен мнениями, возможно дискуссионное обсуждение с согласием или несогласием.

2. Формы познавательной, трудовой  и досуговой  деятельности

     С целью улучшения воспитательного процесса, в школе необходимо осуществлять организацию совместных дел родителей и детей.

      Это могут быть различные формы познавательной деятельности:

- общественные форумы знаний,

- творческие отчеты по предметам,

- дни открытых уроков,

- праздники знаний и творчества,

- турниры знатоков,

- совместные олимпиады,

- выпуск предметных газет,

- заседания, отчеты научных обществ учащихся и т. д.

    Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут быть конкурсы: «Семья - эрудит», «Семейные увлечения», «Круг семейного чтения».

Формы трудовой деятельности:

- оформление кабинетов,

- благоустройство и озеленение двора,

- посадка аллей,

- создание библиотеки;

- ярмарка-распродажа семейных поделок,

- выставки «Мир наших увлечений» и др.

Формы досуга:

- совместные праздники,

- подготовка концертов, спектаклей,

- просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей,

- соревнования,

- конкурсы,

- КВНы,

- туристические походы и слеты,

- экскурсионные поездки.

Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали:

- День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения;

- Игровые семейные конкурсы: «Спортивная семья», «Музыкальная семья», конкурс семейных альбомов, конкурс хозяек, конкурс «Мужчины на поверке» (соревнования между отцами и сыновьями) и др.

- Совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности, музеях и т.п.[2]

        Совместная познавательная, трудовая и досуговая деятельность способствует сплочению семьи и достижению в ней взаимопонимания.

3. Разновидности любви родителей к детям.

     Школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным фактором формирования личности ребенка.

     Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых – отсутствие нормальной любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.

Самое главное для ребенка – чтобы его любили.

       Но любовь эта должна быть мудрой, должна приносить только благо ребенку. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их». Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
- любовь умиления;
- любовь деспотическая;
- любовь откупа.

Любовь умиления – самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она может привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему все можно. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него складывается твердое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете.

     Вторая разновидность неразумной родительской любви – деспотическая любовь. Эта форма – одна из причин того, что у ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность. В обстановке деспотического самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользоваться своей властью. Родительская власть должна не подавлять волю ребенка, а поощрять и вдохновлять его внутренние силы, его желание быть хорошим.

    Необходимо уважать детское желание быть хорошим и помнить, что ваш сын, ваша дочь – такой же человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола.

     Третья разновидность неразумной родительской любви – любовь откупа. Она состоит в том, что родительский долг видится родителям только в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-то совершенно обособленное, отделенное забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один из родителей не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам совершенно не знакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие. Ощущение ребенка себя счастливым складывается из множества обстоятельств: отношение к нему сверстников, взрослых, успехов в учебе и в других важных делах.[3]

     Задача родителей – умело разрешить или сгладить те противоречия, с которыми неизбежно сталкивается ребенок в процессе приобретения им социального опыта, постижения законов сосуществования с окружающими. Нужно настойчиво готовить ребенка к осознанию того, что жизнь полна препятствий, преодоление которых и позволяет ощутить всю ее полноту.

Практическая часть

1. Роль семьи в жизни ребенка по мнению родителей

В жизни каждого человека семья занимает особое место, так как именно здесь с первых лет жизни ребенок усваивает социальные нормы, нормы человеческих взаимоотношений, общепринятые в семье ценностные мировоззренческие установки, тем самым, формируя свою определенную позицию в системе межличностных взаимодействий с окружающими.

В этой связи было проведено анкетирование родителей учащихся 9 в класса МБОУ СОШ № 20 (Приложение 1).

На вопрос «Согласны ли Вы с утверждением, что современная семья постепенно утрачивает свои позиции – беспрекословный авторитет старших членов семьи, уважительное отношение к традициям предков, бескорыстную заботу о стариках и детях  и т.д.?» 41% реcпондентов ответили: «частично», 26% - «согласен полностью», 18% - «совсем не согласен» и 15% - «затрудняюсь ответить».

52% опрошенных родителей полагают, что ослабление института семьи способно вызвать духовно-нравственный кризис во всем обществе, 17% с ними не согласны и 31% затруднились ответить.

       Особая значимость семейного воспитания обусловлена глубоко эмоциональным, интимным характером семейного воспитания: оно строится на кровном родстве, родительской любви к детям и ответных чувствах детей к родителям.

      В этой связи представляет интерес распределение ответов на вопрос: «Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?»  Подавляющее большинство (88%) респондентов оценили свою как семью как дружный коллектив.

В среднем из всех опрошенных 57% респондентов считают отношения в их семьях хорошими, 36% - очень хорошими, 6% - не очень хорошими , 1% - плохими.

        К важным социально-культурным факторам семьи относятся: гражданская позиция, ответственность родителей за воспитание детей, выполнение родителями функций материнства и отцовства; микроклимат семьи, непосредственно влияющий на эмоциональное самочувствие и благополучие всех членов семьи; уровень образования и профессиональной квалификации родителей; общая культура семьи.

        Не меньшее значение имеют такие факторы семейного воспитания, как духовное, моральное единство семьи, ее трудовой характер, авторитет родителей, семейные традиции, обычаи, культура общения родителей с детьми и уровень сформированности педагогической культуры родителей [7].

На вопрос «Как часто ваша семья собирается вместе?» 63% респондентов выбрали вариант «ежедневно», 27% - «по выходным дням» и 10%  ответили «редко».

На открытый вопрос анкеты «Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?»  получены следующие ответы:

• Уважение к старшим, гостеприимство;

•      Уважение к старшим;

•      Новый год только в кругу семьи;

•      Уважение к старшми;

•      Преемственность традиций в воспитаний детей;

•      Семейные праздники;

•      Дни рождения, Новый год;

•      Национальные традиции, праздники, выходные дни;

•      Семейные торжества (Наурыз, дни рождения и т.д.);

• День рождения,  Новый год, выезды  на природу;

• Знаменительные даты ( годовщина свадьбы, дни рождения);
• Вечерние прогулки, выезд за город;
• Отмечаем дни рождения членов семьи;
• Отпуск всей семьей;
• Праздники;
• Просто партнеские дружеские , доверительные отношения и все;
• На выходных всей семьй ездим  на природу;
• Отдых всей семьей;
• Проведение знаменательных дат, рождение детей, поминки;
• Собираться за ужином

В ходе опроса выявлено, что мнение родителей по поводу того, кто оказывает большее влияние на воспитание девочки, разделилось: 43% считают, что это мать, 47% - оба родителя вместе, 6% - отец и 4% не смогли определиться с ответом.

Что касается воспитания мальчиков, 34% респондентов выбрали вариант «отец», 10% - «мать»,  51% - «оба вместе» и 5% затруднились с ответом.

Основными причинами семейных конфликтов являются отсутствие взаимопонимания между членами семьи (42%), отказ участвовать в семейных делах, заботах (15%), нарушение этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.)  (14%), разногласия в вопросах воспитания детей (12%), злоупотребление алкоголем (6%), а также другими обстоятельствами (15%). При этом всегда (12%) и иногда (43%) свидетелями конфликтов взрослых становятся дети.

Большинство (62%) опрощенных  не согласны с утверждением, что в неполной семье, как правило, вырастают  неблагополучные подростки;  14% - согласны и 24% затруднились с ответом.

Подавляющее большинство (69%) респондентов  считают, что для того чтобы в стране было как можно меньше неполных семей, государству нужно создавать условия для семей, имеющих двух и более детей, почти треть (28%) опрошенных в высказалась за ужесточение мер наказания отцов и матерей, бросивших своих детей.

       На вопрос «Что делает Ваша семья, собравшись вместе?» было эмпирически зафиксировано, что главными семейными занятиями для опрошенных являются – семейно-бытовой труд (34%); обмен впечателениями о прожитом дне (32%); совместное решение житейских проблем (31%); коллективный досуг (29%) и т.д.

      Согласно результатам опроса, 41% респондентов занимаются своими детьми более 3 часов в день, 28% - от 1 до 3 часов, 9% - менее часа, 19% отдали на временное воспитание своих детей бабушкам и дедушкам,  а 3% не общаются с детьми по причине развода с супругой или супругом.

Таким образом, более половины (59%) опрошенных родителей уделяют внимание собственным детям менее 3 часов в день или совсем лишены общения с ними по разным причинам.

Стоит ли удивлятьcя, что дети находят утешение в телевизоре и компьютерных играх?

Тест для определения степени проявления заботы родителей по отношению к собственному ребенку показал, что 11%  родителей все усилия направляют на то, чтобы интересы ребенка были надежно защищены. Однако, это вскоре может вызвать его протест. «Ваш ребенок личностно зависит от вас, что не способствует формированию его собственных интересов, самооценки. У него не развито умение самостоятельно принимать решения и нести груз ответственности за них». 85% родителей заняли верную позицию в воспитании своего ребенка. Он получает достаточное количество внимания и заботы старших, но при этом имеет возможность проявлять свою независимость и взрослость.
4% мало уделяют внимания вопросам воспитания своего ребенка. «Вас больше волнуют ваши проблемы на работе и супружеские взаимоотношения» (Приложение 2)

Можно сделать вывод, чем больше родители уделяют внимания собственному ребенку, интересуются его проблемами, своим личным примером показывая ценности жизни, тем больше взаимопонимания они могут найти у детей и вырастить их хорошими, достойными людьми.

Роль семьи в жизни человека по мнению подростков 

        Было проведено исследование  направленное на изучение традиций семьи. Учащимся 9 в класса  было предложено изобразить традиции своей семьи в виде схематического рисунка. Анализ рисунков показал, что на первом месте Совместное проведение праздников(92%), на втором Выход на природу(86%), далее Досуг (79%), Фотоальбом (72%), Театр, выставки, музеи (66%), Уборка (57%), Чтение (49%), Династии (12%).

Также проводилось  анкетирование учащихся 9 в класса.

Анализ результатов анкетирования показал, что поддержку со стороны родителей чувствуют  84% респондентов,     38% - хотели бы иметь больше самостоятельности, 42, 5% считают, что родители предъявляют высокие требования.

         Конфликты случаются: редко – 56, 3%, часто -  8,1%. Происходят они по причине:  слишком громкой музыки, из-за одежды, реже по поводу учебы.

         Нет взаимопонимания с мамой у 9%  девятиклассников.

         Секреты от своей семьи имеют 28% опрошенных ребят данного класса.

         Все ответили, что знакомы с материальными проблемами своей семьи.

         От семьи,  дети хотели бы получить в первую очередь радости общения, затем покоя и защищенности и хорошей организации быта. Большинство молодых людей хотели бы, чтобы их будущая семья была похожа на сегодняшнюю. Главное для будущего поколения: быть обеспеченными, встретить свою любовь, реализовать свои возможности   (ценности названы в порядке значимости).  Они считают, что их родителей заботит в первую очередь здоровье детей, затем хорошая учеба, немного - настроение и причины его изменений.

       Большие нравственные переживания ребенку доставляет плохая учеба, ведь ему приходится выслушивать упреки по этому поводу и от учителей, и от родителей. Отсюда возникает нежелание ходить в школу, так как ребенок знает, что, вернувшись домой, он должен будет отчитываться перед родителями за очередную двойку. Но никакими наказаниями и угрозами нельзя заставить сына или дочь хорошо учиться. Только подлинная родительская любовь, огромное терпение, согласованность с усилиями педагогов могут изменить ситуацию. Необходимо спокойно разобраться, почему ребенок плохо учится, чтобы помочь ему справиться с бедой (а для него это действительно беда, которую без вашей помощи меленькому человеку не одолеть). Возвращаясь из школы домой, ребенок должен быть уверен, что там его встретят с любовью и радостью независимо от того, какие отметки стоят сегодня в его дневнике. Чувствуя поддержку и заинтересованность родителей в его успешной учебе, ребенок сам захочет учиться лучше, а не станет придумывать всевозможные способы, чтобы скрыть плохую оценку. И пусть он не станет отличником, зато будет расти честным человеком, не падающим духом из-за неудач, потому что рядом с ним всегда стояли любимые им и любящие его мудрые люди – отец и мать, готовые в любую минуту прийти ему на помощь, если в этом возникнет необходимость.

     Только чувство защищенности от всего враждебного, что есть в окружающем ребенка мире, делает его психику устойчивой к различным негативным жизненным явлениям.

Заключение

     Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

     В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

     Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.

     Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Если  ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку.

     Каждый из родителей видит в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. И очень трудно отступает от них.

     Конфликтная ситуация между родителями – различные подходы к воспитанию детей.

     Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго.

     Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него.

    Дети быстро «схватывают» сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.).

Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.

     Таким образом, анализируя роль семьи в жизни человека, мы видим, что семья является тем социальным институтом, в котором происходит формирование вступившего в жизнь человека. Она становится тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь. Конечно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна – большую роль играет самовоспитание и внесемейное воспитание, которое человек получает, живя в обществе. Но семья может расширить те светлые качества человека, которые уже есть в нем, присущи ему от рождения, и помочь человеку победить и искоренить свои недостатки и пороки, и именно в этом заключается великая и светлая роль семьи.

Хочется завершить работу стихами:
Любите нас такими,
Какие все мы есть.
Пусть недостатков в нас не счесть,
Но мы же ваши дети,
И никого дороже
На всем огромном свете
Никто из вас не сможет
Найти средь суеты.
Мы вашим станем продолженьем,
Надеждой вашей и судьбой,
Тревогой, счастьем, вдохновеньем.
Но чтобы вдруг не стали мы бедой,
Своею жизнью день за днем
Быть благодарными учите.
Любви родительской огнем
Любовь ответную ведите.
Ведь лишь она одна
Очаг домашний согревает,
Бывает так она сильна,
Что все невзгоды побеждает.
Так будьте же терпимей к нам,
Понять нас просто постарайтесь.
И вопреки безжалостным годам,
Душою молодыми оставайтесь.

                                           Литература

1. Баранов С.П. и др. Педагогика: Учеб. Пособие для пед. уч-щ.- М.: «    Просвещение», 1987

2. Социология семьи под ред. А. И. Антонова. М., 2005. 

3. Герасимова И. А. Структура семьи. М., 1974.

4. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. М., « Просвещение», 1988

5. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Пед. соч.8т. - М.1984

6. Макаренко А.С. О воспитании. М., Полит.литер., 1988

7. Ковалёв С.В. Психология современной семьи. М., « Просвещение», 1988

8. Чередов И.М. О работе с родителями учащихся . Омск-1975

9. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. Для студентов высших пед. учебн. завед.- М.: «Просвещение»:Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1996

10. Столяренко Л.Д. Педагогика. Серия « Учебники, учебные пособия.»-Р.-на-Д.: «Феникс», 2000

                                                                                             Приложение 1

                                             Анкета для родителей

1. Согласны ли Вы с утверждением, что современная семья постепенно утрачивает свои позиции – беспрекословный авторитет старших членов семьи, уважительное отношение к традициям предков, бескорыстную заботу о стариках и детях  и т.д.?

«частично»  _  «согласен полностью»  _  «совсем не согласен»  _ «затрудняюсь ответить»_

2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?

«частично»  _  «согласен полностью»  _  «совсем не согласен»  _ «затрудняюсь ответить»_

3. Как часто ваша семья собирается вместе?

«частично»  _  «согласен полностью»  _  «совсем не согласен»  _ «затрудняюсь ответить»_

4. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Кто оказывает большее влияние на воспитание девочки?

мать                                                                                       отец

5. Кто оказывает большее влияние на воспитание мальчика?

мать                                                                                       отец

6. Назовите причины семейных конфликтов

 отсутствие взаимопонимания между членами семьи _____

 отказ участвовать в семейных делах, заботах _____

 нарушение этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.)______   разногласия в вопросах воспитания детей _____

злоупотребление алкоголем ______

 другие обстоятельства ______

7. В неполной семье, как правило, вырастают  неблагополучные подростки?  Согласны_______        не согласны ________           затруднились с ответом.__________

8. Что должно делать государство, чтобы в стране было как можно меньше неполных семей?

 государству нужно создавать условия для семей, имеющих двух и более детей_____ ужесточение мер наказания отцов и матерей, бросивших своих детей_______

затрудняюсь ответить_______

9. Что делает Ваша семья, собравшись вместе?»

семейно-бытовой труд___________

обмен впечателениями о прожитом дне_________

совместное решение житейских проблем__________

коллективный досуг _____________

10. Сколько часов в день вы удивляете внимание вашему ребенку?____________

                                                                                  Приложение 2

Тест для определения степени проявления заботы
родителей по отношению к собственному ребенку

Описание теста
Вам необходимо проанализировать 15 утверждений и высказать свое суждение по каждому из них, проставив нужные баллы:
1 – категорически не согласен;
2 – мне трудно с этим согласиться;
3 – может быть, это и верно;
4 – я с этим согласен.

1. Родители должны предвидеть все проблемы, с которыми может столкнуться их ребенок, чтобы помочь ему в их преодолении.
2. Для того, чтобы быть хорошей матерью, достаточно общения только с собственной семьей.
3. Маленького ребенка следует держать всегда при себе, чтобы предупредить его падения и ушибы.
4. Если ребенок делает то, что он обязан делать, он находится на правильном жизненном пути.
5. Ребенок не должен заниматься теми видами спорта, которые могут привести к увечьям.
6. воспитание ребенка – труд тяжелый и зачастую неблагодарный.
7. У ребенка не должно быть тайн от родителей.
8. Eсли мать не уделяет время воспитанию детей из-за собственной профессиональной деятельности, значит, отец плохо содержит семью материально.
9. Любовью родителей ребенка не испортить.
10. Родители должны ограждать ребенка от негативных сторон реальной жизни.
11. Главное, чем должен заниматься ребенок, - это учеба. Все остальное в доме в состоянии сделать родители.
12. Мать – главное лицо в доме.
13. Семья должна жить под девизом: «все лучшее – детям!»
14. Защитить ребенка от любой инфекции можно путем ограничения его контактов с окружающими.
15. Родители должны помочь ребенку в определении круга его друзей и приятелей.

Обработка и интерпретация результатов
40 баллов и выше. Все ваши усилия направлены на то, чтобы интересы вашего ребенка были надежно защищены. Однако, это вскоре может вызвать его протест. Ваш ребенок личностно зависит от вас, что не способствует формированию его собственных интересов, самооценки. У него не развито умение самостоятельно принимать решения и нести груз ответственности за них.
25-40 баллов. Вы заняли верную позицию в воспитании своего ребенка. Он получает достаточное количество внимания и заботы старших, но при этом имеет возможность проявлять свою независимость и взрослость.
Менее 25 баллов. Вы мало уделяете внимания вопросам воспитания своего ребенка. Вас больше волнуют ваши проблемы на работе и супружеские взаимоотношения.

                                                                                                            Приложение 3

 «Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?» (средний процент от опрошенных):

«Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?»  получены следующие ответы:

• Уважение к старшим, гостеприимство;
• Уважение к старшим;
• Новый год только в кругу семьи;
• Уважение к старшми;
• Преемственность традиций в воспитаний детей;
• Семейные праздники;
• Дни рождения, Новый год;
• Национальные традиции, праздники, выходные дни;
• Семейные торжества (Наурыз, дни рождения и т.д.);
• День рождения,  Новый год, выезды  на природу;
• Знаменительные даты ( годовщина свадьбы, дни рождения);
• Вечерние прогулки, выезд за город;
• Отмечаем дни рождения членов семьи;
• Отпуск всей семьей;
• Праздники;
• Просто партнеские дружеские , доверительные отношения и все;
• На выходных всей семьй ездим  на природу;

«Что делает Ваша семья, собравшись вместе?» получено следующее распределение ответов (средний % от опрошенных):

«Сколько времени в день Вы уделяете своему ребенку?» получено следующее распределение ответов  (в процентах):

                                                                                                     Приложение 4

                                          Анкета для детей

1. Что бы ты хотел получить от семьи, в которой живешь?

А) хорошей организации быта

Б) радости общения

В) покоя и защищенности

     2. Одинок ли ты в своей семье?

                  Да                               нет

3. Хочешь ли ты, чтобы твоя будущая семья была похожа на твою

       сегодняшнюю семью?

            Да                               нет                             не знаю

4. Как ты думаешь, что больше всего заботит твоих родителей в семейной  жизни?

    А) здоровье детей

    Б) хорошая учеба

    В) трудовое участие детей в жизни семьи

    Г) настроение детей и причины его изменений

5. Какая из приведенных ниже  жизненных установок является для тебя

      наиболее значимой

   а) быть материально обеспеченным

   б) встретить любовь

   в) иметь много друзей

   г) реализовать свои возможности

6. Есть ли у тебя секреты от твоей семьи?

          Да                           нет

7. Что для тебя вечер дома?

    А) радость общения

    Б) возможность быть самим собой

    В) мучение  пытка

8. Знаком ли ты с моральными и материальными проблемами своей семьи?

             Да                        нет

9. Считаешь  ли ты,  что у вас с мамой есть взаимопонимание?

             Да                       нет                                        не всегда

10. Какие общие увлечения у вас в семье?

11. Бывают ли у вас с родителями конфликты?

             часто                 редко                                    никогда

12. По какой причине?

           А) из-за одежды

           Б) из-за обязанностей

           В) по поводу учебы

           Г) из-за телевизора, музыки и т.п.    

 13. Родители меня во всем поддерживают?

                Да                           нет

14. Родители предъявляют мне высокие требования

               Да                             нет

15. Мне хотелось бы больше самостоятельности

                 Да                            нет