Использование программы Skype в учебном процессе
Опубликовано Козлова Елена Викторовна
вкл 03.10.2013 - 19:49
Автор:
Аксенова Е.В.
Актуальность работы: в важности данной проблемы для школы; в необходимости использования программы Skype во время отмены занятий в школе.
Цель проекта: исследовать необходимость и возможность использования Skype в учебном процессе, показать пути решения поставленной задачи, рассмотреть разнообразные формы применения.
Задачи: изучить научную литературу, Интернет-ресурсы по данной теме; изучить основные положения и математические методы; рассмотреть различные виды Skype-общения; доказать необходимость внедрения Skype -программы в учебный процесс; доказать реальность возможных финансовых затрат; проанализировать собранный материал; составить бизнес-план и программу мероприятий.
Научная новизна работы в том, что впервые проведена оценка возможности использования программы Skype в ученом процессе. Наиболее перспективными подходами к решению данной проблемы являются методы эмпирического и теоретического исследования.
Теоретическая значимость работы заключается в изучении и использовании метода среднего арифметического и медиан, метода поэтапного сравнения, в решении задач с помощью бинарных матриц.
Практическая значимость исследования состоит в том, что получены доказательства, подтверждающие возможность применения программы Skype и просчитаны финансовые затраты.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya_skype_vystuplenie.rar | 2.81 МБ |
Подписи к слайдам:
Выполнила: Аксенова Елена ,обучающаяся 10 «А» класса «МБОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2» Руководитель: Козлова Елена Викторовна, учитель математики «МБОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2»
- в необходимости использования программы Skype во время отмены занятий в школе;- в использовании математических методов при решении экономических задач;- в повышении интереса учащихся к изучению предмета математики на основе новизны преподавания и усвоения учебного материала.
исследовать необходимость и возможность использования Skype в учебном процессе, показать пути решения поставленной задачи, рассмотреть разнообразные формы применения.
изучить научную литературу, Интернет-ресурсы по данной теме;изучить основные положения и математические методы; рассмотреть различные виды Skype -общения;доказать необходимость внедрения Skype-программы в учебный процесс;провести подсчет финансовых затрат;проанализировать собранный материал;составить бизнес-план и программу мероприятий.
программа Skype.
применение программы Skype в учебном процессе
если применять программу Skype в учебном процессе, то не будет отставания в прохождении программного материала, в частности, в связи с отменой учебных занятий во время карантина и морозов.
Сроки реализации проекта2011-2013
- возможности проведения уроков во время отмены учебных занятий в связи с морозами и карантином;- общения и обучения детей-инвалидов;- проведения методических объединений педагогов;- «наблюдения» членами администрации того или иного урока;- «посещения» уроков родителями.
№
Фактор
Ранги
di
di2
1 экспертная группа (педагоги)
2 экспертная группа (родители)
1
Доступность для каждого
7
6
1
1
2
Гибкий график
8
4
4
16
3
Качество
2
1
1
1
4
Простота
1
3
-2
4
5
Доступность интернета
9
11
-2
4
6
Низкая стоимость
3
2
1
1
7
Гибкость выбора нужного трафика
12
12
0
0
8
Возможность видео общения
11
10
1
1
9
Нет пропусков уроков
4
5
-1
1
10
Звонки на стационарный и мобильные телефоны
10
9
1
1
11
Мгновенные сообщения
6
7
-1
1
12
Нет вреда здоровью
5
8
-3
9
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена ρ = 1- 6*40/ 12*(122 -1) = 0,86
Ф.И.О. респондента
Веб-камера
№1.
№2.
№3.
№4.
№5.
№6.
№7.
№8.
1. Григин А.М.- директор сош №2»
1
3
2
5
4
6
8
7
2. Кузнецова Г.Е - зам. директора
6
1
3
8
2
4
5
7
3. Погребнева Г.А.зам. директора.
5
8
3
4
6
7
1
2
4. Конькова О.В.зам. Директора
1
2
3
4
7
8
5
6
5. Лапыш Т.С. зам.директора
2
1
3
4
7
5
8
6
6. Новичков А.А. председатель родительского совета
8
4
3
2
7
1
5
6
7. Тишков П.В. - предс. проф.комитета
1
3
2
8
7
6
4
5
8. Смыкова Н.В.
6
4
3
1
5
2
7
8
9. Дегтярева Л.В.
4
8
3
7
1
2
5
6
10. Константинова С.В.
2
8
1
6
3
4
5
7
11. Редченко В.В.
1
4
3
5
7
6
8
2
12. Козлова Е.В
4
8
1
6
5
2
3
7
Сумма
41
46
30
60
61
53
64
69
Среднее арифметическое
3.42
4
2,5
5
5,08
4.41
5.3
5.75
Медиана
3
4
3
5
5.5
4.5
5
6
1.. Будет ли предложение А более важным, чем все остальные три предложения, вместе взятые? (Математический знак >здесь означает «важнее чем»).2. Будет ли предложение А более важным, чем предложения Б, В вместе взятые?3. Будет ли предложение А более важным, чем предложения Б, Г, вместе взятые?4. Будет ли предложение А более важным, чем предложения В и Г, вместе взятые?5. Будет ли предложение А более важным, чем предложение Б?6. Будет ли предложение А более важным, чем предложение В?7. Будет ли предложение А более важным, чем предложение Г?8. Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А,В,Г, вместе взятые?9. Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А,В, вместе взятые?10.Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А,Г, вместе взятые?11. Будет ли предложение Б более важным, чем предложение В,Г, вместе взятые?12. Будет ли предложение Б более важным, чем предложение А?13. Будет ли предложение Б более важным, чем предложение В?14. Будет ли предложение Б более важным, чем предложение Г?15. Будет ли предложение В более важным, чем предложения А, Б,Г, вместе взятые?16. Будет ли предложение В более важным, чем предложения А, Б, вместе взятые?17. Будет ли предложение В более важным, чем предложения А, Г, вместе взятые?18. Будет ли предложение В более важным, чем предложения Б,Г, вместе взятые?19. Будет ли предложение В более важным, чем предложение А?20. Будет ли предложение В более важным, чем предложение Б?21. Будет ли предложение В более важным, чем предложение Г?22. Будет ли предложение Г более важным, чем предложения А, Б,В, вместе взятые?23. Будет ли предложение Г более важным, чем предложения А, Б, вместе взятые?24. Будет ли предложение Г более важным, чем предложения А,В, вместе взятые?25. Будет ли предложение Г более важным, чем предложения Б,В, вместе взятые?26. Будет ли предложение Г более важным, чем предложение А?27. Будет ли предложение Г более важным, чем предложение Б?28. Будет ли предложение Г более важным, чем предложение В?
Номер
Сравнение числа очков
Согласие с ответами
Изменение
1
100<90+70+60
Да
2
100<90+70
Да
3
100<90+60
Да
4
100<70+60
Да
5
100>90
Нет
А1=85
6
85>70
Да
7
85>60
Да
8
90<85+70+60
Да
9
90<85+70
Да
10
90<85+60
Да
11
90<70+60
Да
12
90>85
Да
13
90>70
Да
14
90>60
Да
15
70<85+60+90
Да
16
70<85+60
Да
17
70<85+90
Да
18
70<60+90
Да
19
70<85
Да
20
70<90
Да
21
70>60
Нет
Б1=55
22
60<85+90+55
Да
23
60<85+90
Да
24
60<85+55
Да
25
60<90+55
Да
26
60<85
Да
27
60<90
Да
28
60>55
Да
Количество
Цена, руб
Стоимость, руб
Проводной интернет.
Веб-камеры
13 шт
449
5 837
Кабель
100 м
5
500
Короба под кабель
100м
10
1000
Модем с функцией коммутатора
1
2000
2000
Транспортные расходы
10л
23
230
Крепежные шурупы
200
1
200
Работа
2000
Лицензионная программа Skype
1
1000
1000
Разъемы
2
25
50
Хаб (Hub)
1
500
500
Итого
11 317
Беспроводной интернет WiFi.
Веб-камеры
13
449
5837
Модем WiFi
1
2000
2000
Плато (только для компьютера)
5
400
2000
Транспортные расходы
10
23
230
Лицензионная программа
1
1000
1000
Установка плат
1000
Итого
12 067
Беспроводной интернет 3G, GPRS.
Веб-камеры
13шт
449
5837
Флешки
13шт
500
6500
Лицензионная программа Skype
1
1000
1000
Транспортные ходы
10 л
23
230
Итого
13 567
1.Сбор информации по теме проекта,8.поиск партнеров по совместной реализации проекта, поиск адресов позитивного опыта по данной теме,разработка модели Skype-обучения,3.подготовка методического материала для поведения консультаций с родителями, обучающимися, педагогами в рамках проекта, разработка материалов для презентации проекта,обзор книжно – иллюстративной выставки в библиотеке по теме проекта,5.проведение семинаров и консультаций для участников проекта в соответствии с запланированными мероприятиями,4.проведение мастер-класса с учителями школ района,разработка программы мониторинга проекта,проведение исследований в соответствии с программой мониторинга,подготовка аналитического материала по итогам проведенных исследований, 2.разработка сметы расходов проекта, создание фонда реализации проекта посредством привлечения внебюджетных средств,7.публикация информации на сайте школы о ходе реализации проекта,6.подготовка видеоматериалов, презентация итоговых результатов.
http://mescherina.edurm.ruhttp://www.studfiles.ruhttp://www.hr-portal.ruhttp://libmaup.narod.ruhttp://www.viktorova-ts.ruhttp://ru.wikipedia.org./wiki/http://uss.dvfu.ruhttp://www.bibliotekar.ruhttp://ipimo.ru/http://otherreferats.allbest.ruГолубков Е.П. Какое принять решение? (практикум хозяйственника).-М.: «Экономика», 1990.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент.-М.: «Гардарика»,1996.Науман Э. Принять решение – но как? М., 1987.Розанов Ю. А. Теория вероятностей, случайные процессы и математическая статистика. М.: «Наука». 1989 гШегда А.В. Основы менеджмента: учебное пособие.-К.: Товарищество «Знания», КОО, 1998.
- в необходимости использования программы Skype во время отмены занятий в школе;- в использовании математических методов при решении экономических задач;- в повышении интереса учащихся к изучению предмета математики на основе новизны преподавания и усвоения учебного материала.
исследовать необходимость и возможность использования Skype в учебном процессе, показать пути решения поставленной задачи, рассмотреть разнообразные формы применения.
изучить научную литературу, Интернет-ресурсы по данной теме;изучить основные положения и математические методы; рассмотреть различные виды Skype -общения;доказать необходимость внедрения Skype-программы в учебный процесс;провести подсчет финансовых затрат;проанализировать собранный материал;составить бизнес-план и программу мероприятий.
программа Skype.
применение программы Skype в учебном процессе
если применять программу Skype в учебном процессе, то не будет отставания в прохождении программного материала, в частности, в связи с отменой учебных занятий во время карантина и морозов.
Сроки реализации проекта2011-2013
- возможности проведения уроков во время отмены учебных занятий в связи с морозами и карантином;- общения и обучения детей-инвалидов;- проведения методических объединений педагогов;- «наблюдения» членами администрации того или иного урока;- «посещения» уроков родителями.
№
Фактор
Ранги
di
di2
1 экспертная группа (педагоги)
2 экспертная группа (родители)
1
Доступность для каждого
7
6
1
1
2
Гибкий график
8
4
4
16
3
Качество
2
1
1
1
4
Простота
1
3
-2
4
5
Доступность интернета
9
11
-2
4
6
Низкая стоимость
3
2
1
1
7
Гибкость выбора нужного трафика
12
12
0
0
8
Возможность видео общения
11
10
1
1
9
Нет пропусков уроков
4
5
-1
1
10
Звонки на стационарный и мобильные телефоны
10
9
1
1
11
Мгновенные сообщения
6
7
-1
1
12
Нет вреда здоровью
5
8
-3
9
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена ρ = 1- 6*40/ 12*(122 -1) = 0,86
Ф.И.О. респондента
Веб-камера
№1.
№2.
№3.
№4.
№5.
№6.
№7.
№8.
1. Григин А.М.- директор сош №2»
1
3
2
5
4
6
8
7
2. Кузнецова Г.Е - зам. директора
6
1
3
8
2
4
5
7
3. Погребнева Г.А.зам. директора.
5
8
3
4
6
7
1
2
4. Конькова О.В.зам. Директора
1
2
3
4
7
8
5
6
5. Лапыш Т.С. зам.директора
2
1
3
4
7
5
8
6
6. Новичков А.А. председатель родительского совета
8
4
3
2
7
1
5
6
7. Тишков П.В. - предс. проф.комитета
1
3
2
8
7
6
4
5
8. Смыкова Н.В.
6
4
3
1
5
2
7
8
9. Дегтярева Л.В.
4
8
3
7
1
2
5
6
10. Константинова С.В.
2
8
1
6
3
4
5
7
11. Редченко В.В.
1
4
3
5
7
6
8
2
12. Козлова Е.В
4
8
1
6
5
2
3
7
Сумма
41
46
30
60
61
53
64
69
Среднее арифметическое
3.42
4
2,5
5
5,08
4.41
5.3
5.75
Медиана
3
4
3
5
5.5
4.5
5
6
1.. Будет ли предложение А более важным, чем все остальные три предложения, вместе взятые? (Математический знак >здесь означает «важнее чем»).2. Будет ли предложение А более важным, чем предложения Б, В вместе взятые?3. Будет ли предложение А более важным, чем предложения Б, Г, вместе взятые?4. Будет ли предложение А более важным, чем предложения В и Г, вместе взятые?5. Будет ли предложение А более важным, чем предложение Б?6. Будет ли предложение А более важным, чем предложение В?7. Будет ли предложение А более важным, чем предложение Г?8. Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А,В,Г, вместе взятые?9. Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А,В, вместе взятые?10.Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А,Г, вместе взятые?11. Будет ли предложение Б более важным, чем предложение В,Г, вместе взятые?12. Будет ли предложение Б более важным, чем предложение А?13. Будет ли предложение Б более важным, чем предложение В?14. Будет ли предложение Б более важным, чем предложение Г?15. Будет ли предложение В более важным, чем предложения А, Б,Г, вместе взятые?16. Будет ли предложение В более важным, чем предложения А, Б, вместе взятые?17. Будет ли предложение В более важным, чем предложения А, Г, вместе взятые?18. Будет ли предложение В более важным, чем предложения Б,Г, вместе взятые?19. Будет ли предложение В более важным, чем предложение А?20. Будет ли предложение В более важным, чем предложение Б?21. Будет ли предложение В более важным, чем предложение Г?22. Будет ли предложение Г более важным, чем предложения А, Б,В, вместе взятые?23. Будет ли предложение Г более важным, чем предложения А, Б, вместе взятые?24. Будет ли предложение Г более важным, чем предложения А,В, вместе взятые?25. Будет ли предложение Г более важным, чем предложения Б,В, вместе взятые?26. Будет ли предложение Г более важным, чем предложение А?27. Будет ли предложение Г более важным, чем предложение Б?28. Будет ли предложение Г более важным, чем предложение В?
Номер
Сравнение числа очков
Согласие с ответами
Изменение
1
100<90+70+60
Да
2
100<90+70
Да
3
100<90+60
Да
4
100<70+60
Да
5
100>90
Нет
А1=85
6
85>70
Да
7
85>60
Да
8
90<85+70+60
Да
9
90<85+70
Да
10
90<85+60
Да
11
90<70+60
Да
12
90>85
Да
13
90>70
Да
14
90>60
Да
15
70<85+60+90
Да
16
70<85+60
Да
17
70<85+90
Да
18
70<60+90
Да
19
70<85
Да
20
70<90
Да
21
70>60
Нет
Б1=55
22
60<85+90+55
Да
23
60<85+90
Да
24
60<85+55
Да
25
60<90+55
Да
26
60<85
Да
27
60<90
Да
28
60>55
Да
Количество
Цена, руб
Стоимость, руб
Проводной интернет.
Веб-камеры
13 шт
449
5 837
Кабель
100 м
5
500
Короба под кабель
100м
10
1000
Модем с функцией коммутатора
1
2000
2000
Транспортные расходы
10л
23
230
Крепежные шурупы
200
1
200
Работа
2000
Лицензионная программа Skype
1
1000
1000
Разъемы
2
25
50
Хаб (Hub)
1
500
500
Итого
11 317
Беспроводной интернет WiFi.
Веб-камеры
13
449
5837
Модем WiFi
1
2000
2000
Плато (только для компьютера)
5
400
2000
Транспортные расходы
10
23
230
Лицензионная программа
1
1000
1000
Установка плат
1000
Итого
12 067
Беспроводной интернет 3G, GPRS.
Веб-камеры
13шт
449
5837
Флешки
13шт
500
6500
Лицензионная программа Skype
1
1000
1000
Транспортные ходы
10 л
23
230
Итого
13 567
1.Сбор информации по теме проекта,8.поиск партнеров по совместной реализации проекта, поиск адресов позитивного опыта по данной теме,разработка модели Skype-обучения,3.подготовка методического материала для поведения консультаций с родителями, обучающимися, педагогами в рамках проекта, разработка материалов для презентации проекта,обзор книжно – иллюстративной выставки в библиотеке по теме проекта,5.проведение семинаров и консультаций для участников проекта в соответствии с запланированными мероприятиями,4.проведение мастер-класса с учителями школ района,разработка программы мониторинга проекта,проведение исследований в соответствии с программой мониторинга,подготовка аналитического материала по итогам проведенных исследований, 2.разработка сметы расходов проекта, создание фонда реализации проекта посредством привлечения внебюджетных средств,7.публикация информации на сайте школы о ходе реализации проекта,6.подготовка видеоматериалов, презентация итоговых результатов.
http://mescherina.edurm.ruhttp://www.studfiles.ruhttp://www.hr-portal.ruhttp://libmaup.narod.ruhttp://www.viktorova-ts.ruhttp://ru.wikipedia.org./wiki/http://uss.dvfu.ruhttp://www.bibliotekar.ruhttp://ipimo.ru/http://otherreferats.allbest.ruГолубков Е.П. Какое принять решение? (практикум хозяйственника).-М.: «Экономика», 1990.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент.-М.: «Гардарика»,1996.Науман Э. Принять решение – но как? М., 1987.Розанов Ю. А. Теория вероятностей, случайные процессы и математическая статистика. М.: «Наука». 1989 гШегда А.В. Основы менеджмента: учебное пособие.-К.: Товарищество «Знания», КОО, 1998.
Повезло! Стихи о счастливой семье
Лавовая лампа
У меня в портфеле
Рисуем космос
Неньютоновская жидкость