Тезисы выступления на Региональной конференции."Молодежь и образование в XX! веке" по теме "Молодежь и самообразование"

Молодёжь и самообразование

Проблема самообразования является одной из самых актуальных в настоящее время. Поток информации постоянно растёт, всё это требует большой самоподготовки, самообразования от современного человека, особенно от молодёжи.  

Самообразование - это образование, которое получается, вне какой бы то ни было школы путём самостоятельного изучения отдельных наук и чтения серьёзных книг. Обучение в школе не исключает необходимости в самообразовании: однако, одна школа не может дать всего, что нужно знать образованному человеку и что такой человек хочет знать. Общее образование, сообщаемое средней школой, не может быть полным, и потому учащиеся должны извлекать свои знания не только из учебников и во время урока, но и из самостоятельного чтения, Интернет - ресурсов. Студенты всех учебных заведений, желающие расширить свои знания и выработать себе научное, моральное и социальное миросозерцание, тоже должны прибегать к самообразованию. Наконец, люди, выработавшие в себе привычку к серьёзному чтению, и по окончании курса в высших учебных заведениях, читая научные книги, пользуясь  Интернет - ресурсами, продолжают заниматься самообразованием.

Социологи утверждают, что по общесоциологическому закону развитие переходит в саморазвитие, образование в самообразование. Под саморазвитием понимается собственная активность человека в изменении себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, творчества, всего личностного потенциала.  Проблемой самообразования занимались многие наши соотечественники, что, безусловно, подчеркивает значимость данной проблемы.

         Почти сто лет  назад в 1911 году Николай Александрович Рубакин написал книгу «Письма к читателям о самообразовании». В своей книге он отвечает на вопрос, что такое самообразование. «Можно безошибочно сказать, что в настоящее время стремление к образованию проявляется в массах до такой степени напряженно, как не проявлялось еще ни в какие времена, и с каждым годом напряжение это возрастает. Сама жизнь неизбежным, роковым образом побуждает каждого человека вооружать себя знанием и пониманием. Чтобы жить, чтобы не умереть с голоду, чтобы не погибнуть в общем водовороте, чтобы приспособиться к этой сутолоке, идущей всюду вокруг, нужно не только знать какое-либо ремесло или художество (т. е. иметь образование специальное), но еще нужно иметь образование общее, нужно уметь разобраться во всем, что совершается вокруг, а для этого нужно, если можно так выразиться, уменье мыслить и понимать, нужна известная широта кругозора, известная высота развития». По его мнению: «понимать окружающую жизнь – вот первая задача образованного человека».

         Николай Александрович рекомендует молодёжи основные правила самообразования, которые он представляет в виде общего плана, общей схемы:

1. Что предстоит совершить?
2. С чего начать?
3. Что же именно мы будем изучать?
4. Как изучать, какими способами, методами, приемами?

Однако следование этим правилам не является успешностью самообразования. Здесь он рекомендует молодёжи, как преодолеть те трудности, с которыми мы сталкиваемся в процессе самообразования. Для этого необходимо совершенствовать свою волю, экономить силы, развивать свои способности.

Автор раскрывает основные принципы, задачи успешности в процессе самообразования:

1. Присматриваться к окружающей жизни и вдумываться в неё.
2. Изучать её, знать и понимать.
3. Уметь в ней действовать.
4. Для этого же иметь подготовку:

      А) общую, т.е. широкий кругозор,

      Б) специальную, т.е. профессиональную.

Среди студентов 1; 2 и 4-х курсов было проведено анкетирование на тему  «Молодёжь и самообразование».

Целью исследования было выявление отношения, проблемы, реальной потребности молодёжи в самообразовании.

Были представлены следующие вопросы:

1. Что такое самообразование?
2. Необходимо ли вам лично самообразовываться?
3. Сколько времени вы могли бы выделить на самообразование (часов в день)?
4. Каков возможный бюджет вашего самообразования (рублей в месяц)?
5. Хотели бы вы научиться самообразованию?
6. Нужна ли вам помощь в самообразовании?
7. Известны ли вам книги о самообразовании?

Анализируя ответы можно сделать вывод: 95% студентов самообразование описывают так: «образование человека без помощи других, получение знаний самим без посторонней помощи, без контакта с преподавателем с помощью книг, интернета и многого другого»

Из ответов на другие вопросы перед нами встаёт образ молодого человека и его отношение к самообразованию:

1. Необходимость в самообразовании осознаётся большинством опрошенных (92%)
2. Высшую цель самообразования студенты 1;2 и 4-х курсов (от 14 до 22%), обозначают следующими выражениями: для самореализации; самосовершенствования; будущей жизни; карьеры; развития. Некоторые ответили, что вся жизнь – это самообразование.
3. 54% студентов определили цель самообразования следующим образом: чтобы решать проблемы, сложные вопросы, быть востребованным, отличаться от животного, стать успешным, приносить пользу себе и другим.
4. Возможный бюджет времени самообразования, у тех, кто считает это нужным, составляет около 2-х часов в день.
5. Возможные финансовые средства, для самообразования составляет от 500 до 700  рублей в месяц.

Ответы на следующие три вопроса показали, что большинство учащихся колледжа хотели бы научиться самообразованию. В меньшей степени это выражено у студентов 1и2 курсов, а в большей степени у студентов 4 курса, осознавших необходимость в самообразовании очень глубоко. В помощи нуждаются все студенты и о книгах по самообразованию очень мало информации.

Данное исследование позволило сформулировать несколько проблем:

1. Потребность в получении качественного образования ещё более усилилась, у молодёжи имеются определенные ресурсы времени и финансов, но необходима поддержка со стороны государства.
2. В настоящее время есть большие возможности для самообразования – книги, диски, видео - и аудио курсы, Интернет, но необходимо разработать программу собственного самообразования, где бы указанные ресурсы целенаправленно использовались.

3.  Очевидна необходимость в разработке программы просвещения молодежи в области самообразования и помощи в самообразовании, подобной той, что начал осуществлять Н.А.Рубакин сто лет назад.

Литература:

         1.Бутенко И.А. Подростки: чтение и использование компьютера // Социс. 2001. №12.

2.Даль Владимир, Толковый словарь живого великорусского языка;  М.1989    

3.Рубакин Н.А. Избранное.- М., 1975

4.Словарь-справочник по педагогике/Авт.-сост. В. А. Мижериков; Под общим ред. П. И. Пидкасистого. – М, 2004.

1. http://bse.sci-lib.com/article032634.htm. Большая советская энциклопедия.