КНИГИ, ПОМОГАЮЩИЕ ЖИТЬ, ИЛИ КАК НАУЧИТЬСЯ БЫТЬ ЛЮДЬМИ

КНИГИ, ПОМОГАЮЩИЕ ЖИТЬ, ИЛИ КАК НАУЧИТЬСЯ БЫТЬ ЛЮДЬМИ

Валиева Юлия Ранисовна

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра (Тюменская область)

город Нижневартовск

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 1»
7 А класс

ВВЕДЕНИЕ

В повседневной жизни мы встречаемся с инвалидами. Несмотря на то, что это люди с ограниченными возможностями, в рунете уже несколько десятков сайтов и личных страничек с их прозой, поэзией, музыкой, изобразительным искусством, публицистическими статьями, полемикой. Эти люди пробуждают в себе такие таланты, которых нет у многих здоровых людей. В нашей суетливой жизни мы редко обращаем внимание на тонкости красоты, а инвалиды внимательней и зорче рассматривают окружающий мир, больше времени уделяют мелочам и деталям, которые оказываются важной информацией.

Книжные прилавки заполнены ненужной литературой, от которых никакой пользы. Но после прочтения отдельных произведений инвалидов стоит задуматься о своей жизни, отношении  к близким или наконец ценить то, что есть…

Люди с ограниченными возможностями смотрят другими глазами на мир  и относятся к чувствам бережно, поэтому их творчество более открытое, философское, оно глубже, тоньше. Ведь они пишут от сердца, в каждую строку они пытаются вложить свою чистую душу.

Цель исследования – привлечь внимание учащихся гимназии к литературе, авторами которой являются люди с ограниченными возможностями.

Объект исследования – художественная и автобиографическая литература о людях с ограниченными физическими возможностями.

Предмет исследования – красота окружающего мира и человеческих отношений в произведениях авторов-инвалидов.

Гипотеза исследования – пренебрежение богатейшей литературой, авторами которой являются инвалиды, нежелание публиковать ее и делать массовой обделяет наше общество, скрывая от него огромный культурный пласт.

Задачи исследования:

1. Провести анализ литературных произведений, позволяющий войти в мир художественного творчества людей с ограниченными возможностями, приблизиться к его постижению;
2. Изучить литературу об авторах-инвалидах (автобиографические повести, рассказы, заметки).
3. Формировать культуру человеческих взаимоотношений (подростки должны знать больше для того, чтобы адекватно реагировать на людей с ограниченными возможностями, нормально с ними контактировать).
4. Создать буклет для Общества инвалидов в г.Нижневартовске и для учащихся гимназии.

Методы исследования:

1. Общенаучные: наблюдение, сопоставление, обобщение.
2. Литературоведческие: описательный, биографический метод, сравнительно-сопоставительный метод.
3. Социологические: анкетирование.

Актуальность исследования

В Нижневартовске более 7 тыс. инвалидов - 2, 8 % населения. По статистике, на каждую сотню югорчан приходится три инвалида. В России  около 13 миллионов человек с ограниченными возможностями - это  9 % населения, то есть каждый 11 человек - инвалид. Впечатляет цифра? Действительно, это очень много. В нашем городе около 250 тыс. населения, и это количество вместило бы  52 таких города, как наш Нижневартовск.

Когда я начала работу над проектом, я задумалась, кто поддерживает этих людей?

 Узнала о  государственной программе «Доступная среда» на 2011-2015 гг.,  посвященной проблемам инвалидов. Основные разработчики Программы - Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации. Цели Программы - формирование к 2015 году условий, для обеспечения равного доступа инвалидов, наравне с другими, к физическому окружению, к транспорту, к информации и связи, а также объектам и услугам, открытым или предоставляемым для населения.

Но кроме государственной поддержки инвалиды нуждаются в нашем внимании. Важно формировать среди молодого поколения культуру взаимоотношений с такими людьми. И знакомить их  с богатейшей литературой, написанной авторами-инвалидами. Среди писателей и поэтов с ограниченными физическими возможностями есть много талантливых и оригинальных. Захватывающе интересные и искрящиеся остроумием произведения представлены в разных жанрах: большая и малая проза, поэзия, фантастика, эзотерика.

Думаю, очень важно помочь инвалидам найти себя в жизни, они должны иметь возможность общаться с людьми, публиковать свои произведения. Всем нам  надо читать такую литературу, ведь именно она помогает жить.

ГЛАВА I. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1. АВТОРЫ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Повесть  Владислава Титова «Всем смертям назло».

Эта повесть автобиографическая. «Груженная углем вагонетка сорвалась с рельсов и, ударив в электрокабель высокого напряжения, пробила его, - описывал Владислав Титов реальную ситуацию, произошедшую с ним, в повести «Всем смертям назло».

 - Короткое замыкание. Огонь приближается по кабелю к трансформатору. Сейчас будет взрыв, и в шахте может погибнуть много людей. Сергей Петров (герой, прототипом которого стал автор) решает: «Отключить!» Он срывается с места, бежит к камере и резко отбрасывает ручку влево, до щелчка, но… «Но корпус ячейки оказался под напряжением! Тугие корявые нити, пронзившие стрелами тело, упруго дрожа, с хрустом скручиваются в спирали и ввинчиваются в руки, в голову, в ноги. Спиралей мириады, они в каждой клетке тела. Вытягиваются и снова скручиваются, ввинчиваются и дрожат. Тянут к трансформатору. Там смерть. Мгновенная. В пепел… Его нашли проходчики. Он лежал на кабеле метрах в десяти от трансформаторной камеры, тихо стонал и просил пить. Глаза Сергея были широко раскрыты и удивленно смотрели вверх. На правой ноге горел резиновый сапог… »

Тело Владислава нашли горняки, они посчитали, что он мёртв. Обычно шесть тысяч вольт мгновенно сжигают человека. Врачи боролись за его жизнь. Владислав перенес десять операций! Жизнь спасли, но руки пришлось ампутировать… Для автора это было ужасной трагедией. Владислав даже хотел покончить жизнь самоубийством. Но после понял, что нужно стиснуть зубы и жить. Всё это сложно время с ним была его любящая и верная жена Рита. Наверное,  для него это была самая надёжная опора. Гнали ее из больницы, она не уходила. Спала здесь же, рядом с ним - на скамейке, а порой и просто на полу. Она всегда была рядом. Одним словом, Рита спасла его. А ведь они были еще совсем молоды: ей 21, ему  25 лет. Владислав был неплохим рассказчиком, но как писать, если нечем держать, поэтому попробовал держать карандаш во рту, и получилось! Он начал тренироваться писать, и всё больше и больше почерк становился понятнее. И тогда появилась повесть «Всем смертям назло». Писатель отправлял в разные издательства, но рукопись возвращалась с корректными отказами. В конце 1966 года повесть легла на стол главного редактора журнала «Юность» Бориса Полевого. Всего Владислав Титов написал 14 повестей и рассказов. Владислав старался жить полноценной жизнью. Однажды, когда дочь Татьяна была еще в первом классе, учительница попросила, чтобы папы учеников нарисовали какой-нибудь рисунок, но иногда дети в своей непосредственности бывают очень жестоки: ребята стали смеяться над Таней и говорить, что все равно ее папа ничего не нарисует - у него же нет рук.
- Когда я рассказала это папе, - вспоминала Татьяна, дочь Владислава Титова, - он всю ночь сидел за своим рабочим столом и что-то делал. А утром возле моих учебников лежал рисунок красивого трехмачтового парусника…

Рабочие Ворошиловградского станкостроительного завода сделали Титову специальную машинку и протез с наконечником, чтобы он мог печатать. Но писатель говорил: «Когда я пишу ртом, то чувствую слово».
            Возможно, именно благодаря этой прочувствованности его произведения стали настольными для многих людей, попавших в ситуацию, схожую с историей Титова.

Черемнова Тамара Александровна

«Я родилась 6 декабря 1955 года в Новокузнецке, - писала о себе Тамара. Вскоре в моем развитии стали наблюдаться отклонения, и стало ясно, что я – это не здоровенькая крепенькая малышка, а что-то непонятное. И вскоре мне поставили страшный диагноз – ДЦП (детский церебральный паралич). Когда мне исполнилось шесть лет, родители не захотели больше держать, такого дефектного ребенка, у себя дома и сдали меня в специализированный детский дом. Есть у нас такие детские дома, куда сдают больных, никому не нужных детей. И если выживет такой ребенок до совершеннолетия, то прямая дорога этому ребенку в дурдом. И мне не удалось избежать дурдома, то есть психоневрологического интерната, прибежища для умственно неполноценных. Меня туда поместили с диагнозом “олигофрения в стадии дебильности”.

           Я не захотела мириться со своей участью совершенно никому не нужного, бесполезного, никчемного человека, лишнего члена общества, – и начала писать рассказы и сказки.  В 1990 году в Кемеровском областном издательстве вышла моя книга для детей – “Из жизни волшебника Мишуты”. Эту книгу активно покупали для домашних и районных детских библиотек, очень хорошо о ней отзывались, и никому не пришло в голову, что книгу написала тяжело- больная, физически немощная женщина.

                В ноябре 2003 года я закончила свою новую детскую повесть “Про рыжую Таюшку”. Сначала традиционно дала почитать ее обитателям Дома инвалидов и медперсоналу, потом предложила издателям. Издатели одобрили повесть, сделали мне комплимент, что мой талант растет и крепнет, однако публиковать отказались, мотивируя тем, что повесть слишком умная для детей, что там слишком много подстрочных мыслей, много философии, и вообще для наших детей надо писать попроще. Да… забавно: когда-то меня объявили дебилкой с примитивным мышлением, а теперь к той же категории причислили моих маленьких читателей. Я решительно не согласна с тем, что для детей нужно писать попроще. Дети гораздо умнее и мудрее, чем считают взрослые».

1.2. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДНИЯ О ЛЮДЯХ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Альберт Лиханов - этот человек, который пытается помочь инвалидам. По его письмам властям 1985 и 1987 были приняты Постановления Правительства СССР о помощи детям-сиротам. Но большой вклад он внёс в литературу, из его стопок книг особенно выделяется произведение «Мальчик, которому не больно». Главный герой болен церебральным параличом». Книга написана от первого лица, герой ещё совсем ребёнок. Его мнения о мире совсем наивны. Из-за постоянной суеты его мать уходит строить новую жизнь, а отец попадает под машину. Бабушка оказывается в больнице. Поэтому мальчика отвозят в детский дом. Мальчик молился и верил, что скоро пойдёт. И когда к нему вернулась мама, он встал, и впервые его ноги пронзила ужасная боль. Думаю, что А. Лиханов хотел сказать, что не нужно сдаваться и терять веры в лучшее.

Повесть «Паренёк в пузыре»,  автором который является Иен Стракан. Эта книга получила две литературные премии и две специальные премии читательских симпатий, установленные самими подростками 11 — 14 лет. Книга вызывает множество чувств: удивление, потрясение, восхищение. Читать ее нелегко. Шестнадцатилетний подросток по имени Адам умён и хорош собой. Однако в школу он не ходит, со сверстниками не общается, и девочки его не любят. А всё потому, что с самого рождения, страдая серьёзными нарушениями иммунной системы, он вынужден проводить свою юную жизнь дома, герметично запертым в полиэтиленовую коробку. Если он выйдет из нее, он умрет. Даже родная мама не может дотронуться до него. Представить себя на месте Адама просто невозможно. А ведь подросток знает все о своей болезни и главное о неутешительном конце. У читателя сжимается сердце от сострадания. И чем больше мы знакомимся с этим удивительным мальчиком, тем больше он нравится нам. Адам действительно удивительный: красивый, много читает, много знает, с ним интересно общаться, пусть даже и через микрофон, в него можно влюбиться, как влюбляется Энн. Влюбляется не потому, что жалеет, просто он лучший из ее знакомых. Никогда не ноет и до последнего сражается с болезнью.

Врачи долго и безуспешно пытаются найти способ помочь Адаму, ведь он не знает, как это – пройтись босиком по мокрой траве и почувствовать ветер, дующий в лицо. И, понятное дело, он не может поцеловать девочку, которая ему нравится. С таким диагнозом долго не живут, а если доживают до подросткового возраста, то лишь благодаря родительской любви. Но всё же ему удаётся выйти из пузыря, но ценой жизни. Он смог поцеловать Энн, обнять мать, попробовать те мелочи, которые не удавалось попробовать до этого. Но через несколько дней Адам умирает. Это произведение заставляет задуматься о своей жизни, ведь этот мальчик был лишён свободы, но не унывал и несмотря на столь тяжкое положение, шутил, радовался жизни и пытался узнать мир за пределами стен. Дружба с Адамом оказывает большое влияние и на Энн, раскрывая в ней все лучшее. Общаясь с Адамом, девочка осознает, что все проблемы ее друзей и близких ничтожны и чаще всего они их создают сами или придумывают, не умея ценить главного: жизнь, свободу и здоровье.

Екатерина Мурашова «Класс коррекции».

Екатерина Мурашова говорит с подростками на самые разные темы. Практикующий школьный психолог, она умеет увидеть  проблему, показать с разных сторон, обобщить сходные явления и диагностировать общие тенденции. Но сделать так, чтобы о проблемах и неприятностях было интересно читать. Сделать так может только  талантливый писатель.

Её повесть «Класс коррекции» очень сильно выделяется среди потока книг. Тема детей-отбросов общества,  зачастую умственно неполноценных, инвалидов, социально  запущенных  слишком неудобна и некрасива. Трудно решиться говорить об этом, но ещё труднее говорить так, чтобы не осталось от разговора осадка отвращения, мрака и безысходности. И дело здесь не в том, что сюжет в повести «Класс коррекции» фантастический. Скорее, секрет писательницы в том, что она искренне верит: в конце концов всё будет хорошо  и правильно.

ГЛАВА II. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Мы провели опрос среди обучающихся 7-х классов с целью выявить отношение к проблемам инвалидов. Среди вопросов анкеты был вопрос: Какие из великих людей, которые добились успеха в жизни, были инвалидами? И лишь единицы привели примеры. Подростки очень мало знают о жизни таких людей, о проблемах, с которыми они сталкиваются каждый день.

Мы провели опрос среди библиотекарей городских библиотек на тему «Читательские предпочтения людей с ограниченными возможностями» и выяснили, что библиотеку редко посещают люди с ограниченными возможностями, в основном,  это пожилые люди. Результаты опроса заставили меня задуматься: почему в нашем обществе до сих пор эти люди чувствуют себя ненужными, неинтересными, заброшенными?

Совсем недавно в нашей стране появилась Государственная программа «Доступная среда» на 2011-2015 гг. Основные разработчики Программы - Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации. Цели Программы - формирование к 2015 году условий, для обеспечения равного доступа инвалидов, наравне с другими, к физическому окружению, к транспорту, к информации и связи, а также объектам и услугам, открытым или предоставляемым для населения. Но этого, конечно, недостаточно. Думаю, что каждый из нас должен задуматься о тех людях, которые рядом с нами и нуждаются если  не в помощи, то хотя бы в доброжелательном отношении и моральной поддержке. Это нужно прежде всего для нас самих.

Люди с ограниченными возможностями по-настоящему талантливы. И прочитав произведения А. Лиханова, В. Титова, Е. Мурашовой и И. Стракана, я поняла, что герои этих произведений являются примером для нашего общества. Несмотря на отклонения в организме, они прорываются вперёд наперекор всем невзгодам и трудностям. Инвалиды по-настоящему чувствуют жизнь, они понимают боль других. У них чистая душа. Инвалиды бескорыстные, светлые и добрые. Они несут в мир тот луч надежды, который исходит из сердца. Они боятся быть ненужными в обществе, ведь они такие же люди, как мы, они тоже хотят общаться, любить, дружить, смеяться. Люди с ограниченными возможностями достойны лучшего общения.

Но главное надо верить. Ведь боль уходит, и после слёз обязательно появится улыбка. Надо просто искренне верить, что всё будет хорошо. Надо понять, что правильно, что будет главным в жизни, ведь для всех людей смысл жизни понимается по-разному. Это зависит от веры, желания быть нужным, полезным для других, жить не только для себя.

Итогом нашего исследования было создание презентации на тему «Книги, помогающие жить», которую мы показали обучающимся 7-х классов, рассказав о талантливых авторах-инвалидах, о их судьбах, о необходимости  знать о них, по возможности помогать. Был создан буклет со списком произведений авторов-инвалидов, рекомендуемых для чтения подросткам. В результате исследования я узнала о невероятно интересных судьбах людей с ограниченными возможностями, прославившихся на весь мир (см. приложение).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Прочитав произведения А. Лиханова, В. Титова, Е. Мурашовой и И. Стракана, я пришла к выводу, что герои этих произведений являются примером для нашего общества. Несмотря на отклонения в здоровье, они прорываются вперёд наперекор всем невзгодам и трудностям. Инвалиды по-настоящему чувствуют жизнь, они понимают боль других. У них чистая душа. Инвалиды бескорыстные, светлые и добрые. Они несут в мир тот луч надежды, который исходит из сердца. Они боятся быть ненужными в обществе, ведь они такие же люди, как мы, они тоже хотят общаться, любить, дружить, смеяться. Люди с ограниченными возможностями достойны лучшего общения.

Гипотеза нашего исследования подтвердилась. Мы не должны пренебрегать богатейшей литературой, авторами которой являются инвалиды. Это обделяет наше общество, скрывая от него огромный культурный пласт. Думаю, очень важно помочь инвалидам найти себя в жизни, они должны иметь возможность общаться с людьми, публиковать свои произведения. Нам необходимо знакомство с автобиографической литературой людей с ограниченными возможностями. Во-первых, будем более спокойной воспринимать свои мелкие невзгоды и не будем излишне страдать из-за собственной внешности. Во-вторых, встретим крупные беды без истерик, суицидальных порывов и глупостей, зато осмыслением, сосредоточением, концентрацией мыслей и позитивным настроем. 

Всем нам надо читать такую литературу, ведь именно она помогает жить.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Мурашова Е. Класс коррекции. – М: Самокат, 2007. -192 с.
2. Стракан, Иен. Паренёк в пузыре. Пер. с англ. Н.М. Демуровой – М.: ОГИ, 2003. -240 с.
3. Лиханов А.А. Собрание сочинений для детей и юношества: В 15 т. Т.10: Солнечное затмение: (повесть). Сверчушка: (рассказ). Мальчик, которому не больно: (не сказка для не взрослых). Девочка, которой всё равно: (маленькая повесть) / А.А.Лиханов. Рис. Г. Александровой. М.: Издательский, образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность», 2010. – 332(4) с.: ил.
4. http://lib.ru/PROZA/TITOW_W/vsem_sm.txt
5. http://www.cheremnova.ru/book/Trava/
6. http://www.cheremnova.ru/
7. http://www.1tv.ru/news/world/225089
8. zhit-vmeste.ru
9. invalidov.net
10. ldostupnaya-sreda-20112015r-dlya…