реферат по литературе "Читаю "маленькую трилогию" А.П. Чехова"

                           Реферат   по  литературе

    Читаю «маленькую трилогию»     

                                  Чехова

                                                        ученика 9 класса

                                                        ЧОУ «Экономический лицей»

                                                        Левченко Романа

                                                        учитель

                                                        Мухина

                                                        Валентина Радомировна

                                       г. Гуково

                                           2014                                                                                                                                                  

                                  Содержание

1. Введение                                                                 стр. 2-3

2. Основной раздел                                                   стр. 4-9

3. Выводы                                                                   стр. 9

4. Литература                                                             стр. 10

                                            1

                                                 Мимо …скучной, серой толпы        

                                          бессильных людей прошел большой,

                                          умный, ко всему внимательный человек,

                                          посмотрел он на этих скучных жителей

                                          своей родины и с грустной улыбкой,

                                          тоном мягкого, но глубокого упрека,

                                          с безнадежной тоской на лице и в груди,

                                           красивым искренним голосом сказал:

                                            - Скверно вы живете, господа!

                                                                                       М. Горький

                                            Введение

    Антон Павлович Чехов – один из тех писателей-классиков, чье творчество  влияет на формирование личности человека. Чтение и изучение чеховских произведений  сами по себе интересны, кроме того, они требуют работы мысли и души  читателя.

     Творчество Чехова начиналось в эпоху «безвременья», после убийства императора Александра II, и это определило тематику произведений  писателя,  способы его самовыражения  и художественные приемы. В своих коротеньких рассказах, которые очень скоро стали называться «чеховскими», писатель не только высмеивал беззаконие  и беспринципность властей, пошлость, трусость и подлость обывателей. Он доказал, что в рассказик-миниатюру можно вложить такое поэтическое содержание, которое по богатству равно повести, поэме, роману.  Литературоведы считают, что таким образом Чехов произвел целую революцию в жанре. Не случайно Л. Н. Толстой так оценил творчество своего младшего современника еще при его жизни: «Чехов- это Пушкин

 в прозе».

     Исследованию художественного мастерства в рассказах  этого писателя посвящено много монографий, среди которых самыми  известными считаются  работы В.В. Ермилова « А.П. Чехов»,

 В.В. Голубкова «Мастерство Чехова», М.Л.Семановой «Чехов-художник». Эти литературоведы считают, что сущность достигнутого писателем мастерства в области создания рассказа

2

заключается в следующем:

     - в умении выбросить лишнее,

     - в символичности и многозначности деталей,

     - в смысловой роли «подводного течения».

Вот формулы его стиля:

    «Краткость- сестра таланта»

    «Искусство писать - искусство сокращать»

    «Писать талантливо, то есть коротко»

    «Умею коротко  говорить о длинных вещах».

За мастерски выписанными пейзажами, диалогами, маленькими деталями, незначительными репликами угадываются ясно видимые глубины жизни.

      Цель данной работы: поделиться опытом прочтения «маленькой трилогии» А. П. Чехова.

      Задачи, которые поставил перед собой автор реферата: определить приемы создания  нарицательных чеховских образов,  раскрыть  общечеловеческое  значение рассказов, которые входят в «маленькую трилогию», их актуальность и современное звучание.

      Выбор темы реферата, его цели и задач объясняется интересом к творчеству писателя-земляка, рассказы которого изучаются в девятом классе; автора работы привлекают краткие прозаические

произведения, написанные простым понятным языком.

                                             3                    

                                 Основной раздел

       Первая моя встреча с прозой читателя-земляка состоялась, когда я еще не соотносил его рассказы с фамилией Чехов. Спазмы перехватили горло, когда читал «Ваньку Жукова», особенно больно было сознавать, что все написанное мальчиком дедушка прочитать не сможет, ведь на конверте нет адреса. Безысходность положения парнишки, жившего «в людях», долго не давала покоя, вновь и вновь заставляя переживать все случившееся в его горькой судьбе.

       Потом я узнал, что не все рассказы А.П. Чехова пронизаны «трагизмом мелочей жизни», есть и веселые. Смешно было читать

«Смерть чиновника», «Лошадиную фамилию», «Хирургию», «Злоумышленника». В них писатель как будто повернулся другой стороной. Читая произведения о писателе и его творчестве, я понял,

какое место в жизни братьев  Чеховых занимала шутка. Несмотря на трудное детство, они были неистощимы на выдумки. Я представляю себе такую картину: вот он, переодетый, с наклеенными бородой и усами, надетыми на нос синими очками прошмыгивает на галерку любимого им театра. Наверное, именно за такое озорство еще в гимназии один из учителей назвал мальчика Антошей Чехонте. Страсть к лицедейству появилась у него в годы учебы, а попасть на постановку пьесы можно было только с родителями в праздничный день.

      Однажды, переодевшись нищим, Антоша даже получил милостыню от родного дяди, который не узнал преобразившегося племянника и подал ему три копейки.

      Великолепный артистизм в жизни потом перерос в мастерство изображения «мещанской обыденности», которое  ощущаешь сразу, лишь только откроешь книгу с его рассказами.

     Последним моим «открытием Чехова» была «маленькая трилогия»: рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник»,

«О любви». Писатель в небольших по объему произведениях

как будто исследует   человеческое бытие, рассматривая, словно под микроскопом, как ведут себя люди в обычных жизненных

ситуациях.

                                                4

       Можно ли забыть господина Беликова, которого так виртуозно изобразил художник слова? Вот и здесь пригодилась шутка:

учитель греческого языка «был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и  с зонтиком и непременно  в теплом пальто на вате». Смешно читать о том, что

Беликов как будто прятался от окружающей его жизни: носил

темные  очки, уши закладывал ватой, а когда садился на извозчика,

то приказывал поднимать верх. Очень уж любил Беликов прошлое. Даже предмет, преподаваемый им, далек от настоящего: он учит гимназистов мертвому языку, ведь на греческом никто

 не говорит. Прозвище «антропос» как нельзя лучше передает скуку беликовской жизни. Все эти детали высвечивают убогую внутреннюю сущность  человека в футляре, показывают его разъединенность с внешним миром. В  замкнутом пространстве   Беликов создал свою особую, идеальную, с его точки зрения, жизнь. В ней нет места свободе, все подчинено циркуляру. Понятно лишь то, что запрещено: нельзя после девяти часов вечера ученикам выходить на улицу, нельзя есть скоромное. Конечно, здесь налицо преувеличение, гипербола, но, читая Чехова, веришь ему до конца.

Знаменитая фраза Беликова «ах, как бы  не дошло до начальства, ах, как бы чего не вышло» до сих пор у всех на устах. В ней воплощена жизненная позиция человека в футляре. Чехов – мастер изображения повседневной жизни, поэтому его герой стал нарицательным.

       Очень тревожился он, когда в городе разрешали открыть драматический кружок,  или читальню, или чайную. Такие решения

приводили Беликова в уныние. Самое потрясающее в рассказе то, что этот отвратительный человек  с маленьким, как у  хорька, лицом держал в страхе весь город, все ему были подвластны. На педсовете он требовал  исключить того или другого ученика - и его слушали. Дамы боялись устраивать по субботам спектакли, жители города боялись знакомиться, громко говорить, читать книги, помогать бедным…С одной стороны, это смешно, а с другой – страшно. Вот так люди разрешили  этому  «пауку», как справедливо называл его учитель истории Коваленко, властвовать над собой! Такой прием называется гротеском.

                                                   5

              Удивительно, как люди трепетали перед Беликовым!

Его власть проявлялась и в том, что он ходил по квартирам своих сотрудников. Придет к какому-нибудь учителю, сядет, молчит и как будто что-то высматривает. Посидит час-другой и уйдет.

Так он, по его словам, поддерживал «добрые отношения». Тут налицо еще один чеховский прием – ирония, или осмеяние. Ведь Чехов не мог сказать открыто, что он презирает или осуждает людей, подобных Беликову, нужно, чтобы читатель это понял сам.

          И все же не все покорялись Беликову. Однажды с ним обошлись так, как он того заслуживал – спустили с лестницы. Это сделал  Михаил Саввич Коваленко, который приехал в город из украинского хутора  со своей сестрой Варенькой учить гимназистов истории. Чтобы отвлечь Беликова от его привычных всем надоевших занятий, дамы решили женить его на Вареньке. Беликов привык к этой мысли, но предложения не делал, хотя  «гулял» со своей невестой до тех пор, пока не увидел ее вместе с братом на велосипедах. Эта картина привела Беликова в оцепенение, ведь нигде не написано, что «преподавателям гимназии и женщинам прилично ездить на велосипеде». И вот он  «с дружеским визитом» поплелся к Коваленко и стал объяснять ему, что не хорошо ездить на велосипеде и носить вышитую сорочку и что подобные забавы станут известны начальству. Когда Беликов сказал, что обязан доложить содержание разговора  директору, Коваленко схватил своего посетителя за воротник и пихнул. « Беликов  покатился вниз по лестнице, гремя своими калошами». Нельзя без смеха читать эту сцену. Смешно было и Вареньке: она подумала, что ее жених упал

с лестницы случайно.

       На этом событии завершилось для Беликова все: и преподавание в гимназии, и сватовство, и даже земное существование. Беликов слег и через месяц умер.

       Весь сюжет рассказа похож на анекдот: человек задумал жениться и умер, осуществив наконец свою мечту. Ведь гроб – это тоже   своего рода футляр, из которого Беликову никогда не выйти.

Анекдотично и то, что, похоронив своего коллегу, учителя вернулись с кладбища в добром расположении духа. В рассказе так и написано: «хоронить таких людей, как Беликов, это большое удовольствие».

                                                6

 Однако прошло немного времени, и жизнь в городе  пошла по-прежнему: все было так же томительно, сурово и бестолково.

            Мне понравилось, как  воспринял историю «футлярной жизни» один из героев трилогии, которого зовут Иван Иваныч:

«Видеть и слышать, как лгут… и тебя же называют дураком

 за то, что ты терпишь эту ложь; сносить обиды, унижения, не сметь открыто заявить, что ты на стороне честных, свободных людей,и самому лгать, улыбаться,  и все это из-за теплого угла,

из-за какого-нибудь  чинишка, которому грош цена, - нет, больше жить так невозможно!»  На мой взгляд, именно Антон Павлович Чехов думал так и вложил свои мысли в уста героя, которому явно симпатизирует.

            Именно от лица Ивана Иваныча передана история еще одного футлярного существования. Герой ее – брат рассказчика Николай Иваныч  Чимша - Гималайский. Во имя приобретения собственности « он жил скупо: недоедал, недопивал, одевался бог

знает как, словно нищий, и все копил и клал в банк… Потом…

женился… на старой, некрасивой вдове, без всякого  чувства, а только потому, что у нее водились деньжонки». Николай Иваныч и жену держал впроголодь, она стала чахнуть  от такой жизни и наконец умерла. Читаешь такие  «откровения» и удивляешься, какую же власть могут иметь над человеком деньги! То, что  произошло  с Николаем Иванычем, банально и одновременно трагично. Однако он достиг своей «мечты», купив имение:

« Везде канавы, заборы, изгороди…навстречу…рыжая собака, толстая, похожая на свинью…» А вот и сам хозяин: «Он сидит в постели, колени покрыты одеялом; постарел, располнел, обрюзг;

нос и губы тянутся вперед,- того и гляди, хрюкнет в одеяло».

Такое тройное осмеяние, построенное по принципу  градации,

сравнение героя с самодовольным нечистым животным лаконично и ярко рисует отрицательный персонаж и одновременно отражает позицию автора. И в этом рассказе сатира сочетается с драматической исповедью Ивана Ивановича, который  считает, что здесь дело не в брате, а в нем самом.

       Основная мысль рассказа звучит из уст повествователя: «Надо,

чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или

                                                    7

поздно покажет ему свои когти, стрясется беда – болезнь, бедность,

потери, и его никто не увидит и не услышит, как он теперь не видит и не слышит других». Благодаря справедливым словам героя, мы снова можем определить позицию писателя и невольно согласиться с ним.

         Последний рассказ трилогии повествует о самом страшном футляре. Любящие друг друга люди даже себе не могут   признаться в своих чувствах. Жизнь их превращается в мучение

оттого, что любовь не состоялась. Дело в том, что, побывав  однажды в гостях у своего знакомого Лугановича, Алехин почувствовал душевную близость к его жене Анне  Алексеевне.

Хотя герои встречаются редко, но ощущение близости не проходит

ни у Алехина, ни у Анны Алексеевны, возникает глубокое чувство. Оба они « душат» любовь всеми силами, терзаются вопросами, честно ли в их положении любить друг друга, долго ли сможет продлиться их счастье, если бы им удалось соединиться. Алехин чувствует себя несчастным, потому что Анна Алексеевна встретилась в свое время не ему, а  «неинтересному человеку, добряку, простаку… вялому, ненужному, с покорным безучастным выражением».Соблюдение приличий, общепринятой морали, неверие в свои силы привели героев к тому, что они лгут себе и другим. В результате у Анны Алексеевны расстроены нервы, она серьезно больна. И она, и Алехин сознают, что жизнь непоправимо испорчена. Сам герой слишком поздно понял,  «как ненужно, мелко и обманчиво было все то, что …мешало любить».

         Чтобы раскрыть идею произведения, автор использует прием

повторения ситуаций: герои оказываются вместе то в театре,  

то в доме Лугановичей, то на даче, но ничего не меняется, создается впечатление замкнутого круга. Сравнение Алехина с белкой в колесе усиливает это впечатление. Определенную роль играет и деталь –  корзинка, забытая  Анной Алексеевной на перроне при прощании. Эта корзинка – повод для героя увидеть

Анну Алексеевну последний раз наедине, открыть ей явно свои чувства, признаться ей в любви.

        Общими для всех рассказов трилогии являются функции вставных историй, они, как и основные эпизоды, пронизаны мыслью о дисгармоничности жизни. Пейзажные зарисовки,

                                                      8

также встречающиеся во всех трех рассказах,  оставляют впечатление простора, гармонии, свободы в противоположность той жизни, которую ведут герои.

   Все рассказы построены по общей композиционной схеме – по принципу «рассказ в рассказе»: автор представляет читателю рассказчика, который ведет повествование  и является посредниками между героем и автором, между героем и читателем.

Авторская позиция таким образом завуалирована, и  у читателя создается иллюзия  объективности повествования о скучном, никчемном человеческом существовании.

                                           Вывод

         Читая рассказы Чехова, понимаешь, как нужно жить, задумываешься  об ответственности за свое истинное призвание,

за личное счастье, представляешь себе воочию писателя таким, каким видел его один из современников: «…высоким, изящным, гибким, очень подвижным, со светлыми глазами, магнетически влекущими к себе». Этот писатель очень симпатичен мне как человек и как мастер слова. Я благодарю его за наслаждение, которое испытываю, читая его рассказы, за очень тонкое поучение, заключенное почти в каждом его творении.  

                                                  9

                                     Литература   

Бердников Г. П. Чехов.- М., 1978

Бялый Г. А. Чехов и русский реализм. - Л.,  1981

Голубков В. В. Мастерство Чехова. -  М.,  1958

Ермилов В. В.  А. П. Чехов. – М., 1959

Захаркин А. Ф.  Антон Павлович Чехов. Очерк жизни и творчества.-М., 1961

Семанова М. Л. Чехов – художник. – М.,1976      

                                                  10