Акростихи Юнны Мориц как словесные игры

Городская научно- исследовательская конференция юных краеведов

в рамках Всероссийской программы «Отечество»

«Край родной»

Акростихи Юнны Мориц как словесные игры

Направление исследования «Литературное краеведение»

Автор: Мудрова

Анастасия Вячеславовна,
6 класс, МАОУ СОШ № 15

Научные руководители: 
Меркулова Галина Петровна, учитель русского языка и литературы высшей категории,

руководитель литературно- краеведческого музея  «Кораблик»,

Мешкова Ольга Владимировна,

кандидат филологических наук,

 доцент кафедры литературы ЧелГУ

Челябинск, 2015

Оглавление

Введение…………………………………………….………………..……......3

Глава 1. От загадки и перевертыша к стихотворению……………..….…....4

Глава 2. Роль изобразительно-выразительных средств в создании игры.…8

Заключение ……...…………………………….………………………………11

Список литературы……..………………………………………..……….......13

Введение

Юнна Петровна Мориц – поэтесса, которая пишет очень весёлые стихи,  такие, например, как акростихи «Вымой руки», «Когда темно», «Феечки», «Звездочка», перевертыши «Букет котов», «Замечательная коляска».

Свое первое стихотворение «Ослик» она сочинила в 4 года. Пишет стихи Юнна Мориц и сейчас: это произведения для взрослых и детей. Творчество поэтессы интересует не только читателей, но и исследователей.

О произведениях Юнны Мориц написано немало статей. Благодаря некоторым из них мы познакомились с биографией поэтессы. Оказывается, в годы войны (1941-1945г) семья Юнны Мориц  жила в Челябинске на улице Елькина недалеко от сегодняшнего проспекта Ленина (дом не сохранился). Осенью 1944 года Юнна поступила учиться в школу №1 им. Энгельса, где училась ее старшая сестра Тина.

Связь с Челябинском не прервалась и  сегодня. В 2002 году в Челябинске, в издательстве «АвтоГраф», вышла особая книга Юнны Мориц, которая называется «Ванечка»[1]. Д. Богданова считает, что это – «книга, меняющая представление о том, как нужно писать для детей и о детях»[2].

«Ванечка» - книга акростихов. Юнна Мориц сама поясняет термин акростих.  «Жили-были древние греки ... иногда они сочиняли стихи с таким Большим секретом для маленькой компании, что сверху вниз по заглавным буквам строк читалось целое слово, или целое предложение, или чье-нибудь имя, или секретное сообщение, – например, объяснение в любви.

У этого секрета красивое имя – Акростих». Эти необычные стихи стали  объектом исследования в нашей работе.

Предмет изучения - своеобразие акростихов Юнны Мориц.

Цель – выявить художественные особенности акростихов как особых словесных игр.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Познакомиться с такими литературоведческими терминами, как словесная игра, акростих, словотворчество и т.д.
2. Установить значение, функции художественных приемов, использованных поэтессой для создания словесной игры.
3. Сопоставить стихотворения Юнны Мориц с такими словесными играми, как перевертыш, загадка и т.д.  

Исследование является актуальным, так как  позволяет получить представление о творчестве писателя, нашего современника, автора  стихотворений для детей.

Основным в нашем исследовании является термин словесные игры. Ученые считают, что эти игры  отличаются от других полным отсутствием внешнего действия. Игровой сюжет проявляется в них только в словесной форме.

В нем сохраняется главная цель игры - превзойти партнеров в сообразительности и быстроте реакции. «Само слово во всех его формах, значениях и смыслах становятся предметом игры, а сама игра вбирает в себя все приемы, все правила игр-действий со словом и превращается в игру ума, воображения, фантазии, звуковых и образных ассоциаций…

Как всякие игры, словесная игра начинается с простых манипуляций со словом и постепенно переходит к его смысловым тайнам и глубинным языковым связям».

Гипотеза исследования. Предполагаем, что акростихи Юнны Мориц – это словесные игры близкие загадкам и перевертышам.

Глава 1. От загадки и перевертыша к стихотворению

Небылицы, считалки, дразнилки, скороговорки, загадки, заклички и т.д. принято называть словесными играми: дети играют  «в быстрое произнесение трудной фразы», « в неожиданный и напрасный испуг и т.д.»[6]

Словесными играми, на наш взгляд, можно назвать акростихи Ю.Мориц. Это - необычные стихи, это - произведения с секретом. Они очень напоминают загадки. Вспомним, что загадка – это фольклорный жанр малой формы, известный у всех народов. Она состоит из двух частей: загадки (вопроса) и отгадки (ответа). Тем или иным способом в загадке "зашифрована" отгадка. Т.В. Зуева в словаре-справочнике пишет об этом жанре следующее: "Загадка - поэтически замысловатое описание какого-либо предмета или явления, сделанного с целью испытать сообразительность человека, равно как и с целью привить ему поэтический взгляд на действительность"[3,56]. Загадка — игра в узнавание, отгадывание, разоблачение того, что спрятано и скрыто, что представлено в ином образе, ином качестве. И это нечто нужно не просто узнать, нужно до-гадаться, от-гадать.

Например, известная  загадка с ответом «пирожок». 

В кусочке сдобного теста
Нашлось для начинки место,
Внутри него не бывает пусто -
Есть мясо или капуста.

По законам загадки, предмет не называется, но обозначены его приметы.  Сравним эту загадку с акростихом Юнны Мориц:

Посмотри-ка, посмотри

И скажи мне – что внутри?

Рыбка? Яблоко? Лимон?

Обезьяна или слон?

Жаль, что этот пирожок –

Он без окон мой дружок!

Как заглянешь в пирожок?

  Заметим, что этот акростих напоминает известные загадки об огурце или помидоре или арбузе: «Без окон, без дверей, полна горница людей».  В акростихе Мориц предмет уже назван в самом тексте, но вопрос – загадка остается: Как заглянешь в пирожок? Ответ может быть таким: можно разломить пирожок, разрезать, надкусить.

Обратим внимание на акростих - «Всяк по - своему». В этом стихотворении заглавие не приближает читателя к разгадке.

Чтобы отгадать этот акростих, нужно вспомнить, что слово «идет» является многозначным, и в каждой строчке использовано одно из значений.

Например, в первой строчке говорится о том, какая идет драка (Большая обозначает то, что она очень сильная, кровопролитная).

Во второй строчке речь идет о явлении природы, и о том, что кто-то куда-то направляется.

В третей строчке говорится о том, что стрелки часов тикают и показывают время.

 В четвертой строчке имеется ввиду, что королю подходят эти усы.

В пятой строчке речь идет о том, что пароход куда- то плывет.

В шестой строчке говорится о том, что как будто ты проезжаешь мимо этих островов, и они перед глазами проходят.

В седьмой строчке речь идет о том, как кто-то свистит, и, например, как по телевизору показывают футбол.

В следующей строчке говорится о том, что винегрет несут на стол.

В девятой строчке имеется в виду то, что река холодная и от нее веет прохладой.

В десятой строчке говорится о том, что день проходит хорошо.

В одиннадцатой строчке имеется ввиду то, что приходят хорошие мысли и легче из-за этого работать.

В двенадцатой строчке речь идет о том, что если ты хорошо ударил мяч, то он должен попасть в ворота:

Вот идет большая драка,

Снег идет, идет собака,

Я иду, идут часы,

Королю идут усы!

Пароход идет веселый,

Острова идут и села,

Свист идет, идет футбол,

Винегрет идет на стол,

От реки идет прохлада.

Если день идет, как надо,

Мысль идет, идет работа,

Умный мяч идет в ворота

Отгадкой становится словосочетание всяк по-своему идет. Это своеобразная лингвистическая загадка.

Особой разновидностью прибауток принято считать небылицы-перевертыши — песенки или стишки, в которых реальные связи предметов и явлений нарочно смещены, нарушены. В центре небылицы — заведомо невозможная ситуация, за которой, однако, легко угадывается правильное положение вещей, ведь перевертыш обыгрывает простейшие, хорошо знакомые явления. «Всякая небылица в три года пригодится», — гласит народная поговорка. Зачем же она может пригодиться, в чем ценность этого жанра?

На этот вопрос подробно отвечает К. Чуковский: «В подобных стихах неправильная координация вещей только способствует утверждению правильной, и путем такой фантастики мы утверждаем детей в их реалистическом представлении о мире».[7] Именно Чуковский ввел термин «перевертыш» и исследовал это жанр.

Он утверждает, что небылицы призваны не только развлекать, забавлять малышей, они созданы, «чтобы стимулировать умственные силы ребенка», а также «воспитать в ребенке юмор». «Любимая интеллектуальная работа трехлетних и четырехлетних детей — изобличать небылицы, делать им очную ставку с реальными фактами», — справедливо замечает Чуковский.

В соответствии с правилами перевертыша Чуковский выделяет несколько видов народных нелепиц: перевертыши большого и малого, легкого и тяжелого, холодного и горячего, съедобного и несъедобного, перевертыши частей, деталей и материала одежды, явлений природы, ездока и средств передвижения, жилища и его обитателей, перевертыши орудий действия, способов действия и деятеля.

          Детям интересно читать такие стихи, потому что дети - великолепные фантазеры и настоящие сказочники.

          Акростихи Мориц, на наш взгляд, можно назвать перевертышами- небылицами, так как мир в этих стихотворения необычен, фантастичен, алогичен, абсурден.

        Даже известные сказочные герои ведут себя необычно, например, Баба Яга из одноименного акростиха. Во второй части стихотворения баба Яга говорит о себе:

Я, между прочим, волшебная штучка,

Главная в сказке злодейка и злючка,

А без волшебной злодейки Сказка не стоит копейки.

В первой же части стихотворения  - мир абсурда.

Бабу, которую звали Ягой

Аист на крыше футболил ногой.

Баба сказала: - я сказочный тип!

А не какой-нибудь вирусный грипп.

Картину, которая нарисована в стихотворении, трудно представить и в неё невозможно поверить: аист не может футболить бабу ягу.

       Такой же мир в акростихе «Сорок пять»: «Сорок пять сорок,/Один носорог,/Речка с рукавами, /Ослик хочет в облака,/Клен шумит словами…

 Кажется, фантазии автора нет границ, подобно воображению ребенка.

Подведем итоги. Стихи Ю. Мориц более всего похожи на такие словесные игры, как загадка и перевертыш.  Дети должны найти правильный ответ или все «распутать». Детям доставляет удовольствие и разгадка акростиха, и  мысль о том, что он-то знает, как все на самом деле должно быть. Стихи Ю. Мориц похожи на перевертыши и загадки в выборе изобразительно-выразительных средств. Этому посвящена следующая глава нашей работы.

Глава 2. Роль изобразительно-выразительных средств в создании игры

В словесных играх роль изобразительно-выразительных средств велика: авторы используют бесконечный мир метафор, метонимий, синекдох, олицетворений, сравнений, всех других типов речевой иносказательности. Акростихи Ю.Мориц – иллюстрация того, как поэт может использовать эти средства. О себе поэтесса пишет:

Юнна Мориц - Это я,

Некто вроде воробья,

На снежке мои прыжки,

А чирикаю стишки!  

Мне за это на дорожке

Оставляют хлеба крошки,-

Рады дети воробью,

И я нежно вас люблю!

Целую, обнимаю, сердечком понимаю.

Всё стихотворение очень доброе и нежное: Юнна Мориц признается в любви детям. Поэтесса не случайно сравнивает себя с воробьем: она как будто становится такой же маленькой, как дети.

Сравнение и литота – приемы, которые Мориц при этом использует. На наших глазах поэтесса как будто уменьшается в размерах: у не сердце, а сердечко; не стихи, а стишки (заметим, что она их как будто и не сочиняет, а чирикает).  

В произведениях поэтессы вещи оживают («Как только ночь настанет, одежда хулиганит, /Одной лежать на стуле так страшно в темноте. Глаза её – из пуговиц, из пуговиц-испуговиц, Два рукава – хо-хо-бота и бантик на хвосте…»).

В стихотворении «Котята» животные охотно разговаривают с человеком и друг с другом («Тут закричала кошка: Б-р-р-рысь!А то я съем тебя, как р-р-рысь) .Закономерным, на наш взгляд, становится использование олицетворений.  

Например, в акростихе «Дудочка» сказочный соловей посылает приветы Дусе.

Дали Дусе дудочку,

Ух, она –тяжелая!

Дали Дусе дудочку,

Ой, она – веселая!

Чуть подуй, она поет каждой дырочкой своей.

Каждой дырочкой своей из черешневых ветвей.

А приветы лично ей посылает соловей

 Олицетворение создает впечатление сказочной реальности. В акростихе «Петрушка» оживают игрушки и вещи: «Тут в трамвай вошла игрушка-Развесёлый друг Петрушка! А прочитав акростих «Велосипед», мы представляем, как велосипед влетел в аптеку, а аптекарь Синяков дает ему лекарство, «как человеку от шишек, ссадин, синяков».

 Акростихи Ю.Мориц очень весёлые. Комическое в них строится прежде всего на абсурдности ситуации.  Например, Кок из акростиха «Кораблик» «Борща наготовит нам кок в колпаке»; «Кораблик бумажный …. плавал в морях с кораблями», а с пиратом можно расправиться, если дать ему сковородкой  по башке».

       Исследователи детской поэзии и поэзии для детей, например Л.Е. Стрельцова, замечают: «Само слово во всех его формах, значениях и смыслах становится предметом игры, а сама игра вбирает в себя все приемы, все правила игр- действий со словом и превращается в игру ума, воображения, фантазии, звуковых и образных ассоциаций».  Как всякие игры, словесная игра начинается с простых манипуляций со словом и постепенно переходит к его смысловым тайнам и глубинным языковым связям.  Одна из самых распространённых взрослых словесных игр, перешедшая к детям, это-  заумный язык. Простейшая форма создания заумного языка - прибавление после каждого слога в слове одного и того же звукосочетания, например, ки. Тогда фраза: «Пойдем гулять» - будет звучать так: «Пойки- демки гуки-лятьки»[6, 68].

Ю. Мориц – мастер окказионализмов, то есть «индивидуально- авторских слов, созданных поэтом или писателем в соответствии с законами словообразования языка, по тем моделям, которые в нем существуют и использующиеся в художественном тексте, как лексическое средство художественной выразительности или языковой игры» [5].  

        Например, в стихотворении «Петрушка» встречается необычное слово кувыркасы.

Шутки, фокусы и пляски,

Кувыркасы с бре-ке-ке,

А запаска – в колпаке

Кувыркасы - это окказионализм. Слово «кувыркасы» происходит от двух слов кувыркаться и выкрутасы.

В стихотворении «Феечки» обращает на себя внимание слово «фейская»

Фейская – это окказионализм. Он происходит от слова фея и детская. Этот окказионализм обозначает принадлежащие фее.

Можно даже составить небольшой словарик из окказионализмов, которые нам встретились в акростихах Мориц:

Испуговиц - испуг+ пуговиц («Глаза её – из пуговиц, из пуговиц-испуговиц» акростих «Когда темно»);

Поэтский - происходит от слов поэт и детский. («Книжечка эта- с поэтским секретом». Этот окказионализм взят из стихотворения «Звездочка»)

Футболил- футбол, бил («Аист на крыше футболил ногой». Этот окказионализм взят из стихотворения «Баба Яга».)

Хо-хо-бота – происходит от слов «ха-ха» и «забота»  («Два рукава хо-хо-бота и бантик на хвосте». Этот окказионализм взят из стихотворения «Когда темно»).

       Ю. Мориц придумывает и совсем необычные слова, например: Бре-ке-ке… Это необычное звукосочетание, и, вероятно, означает что-то совсем необычное, неизвестное ещё пока никому.

         Итак, акростихи Мориц – это не только игры с детьми и для детей, но и поэзия. Мы рассмотрели основные приемы, которые использует Ю.Мориц для построения стихотворений. Гиперболы, сравнения, олицетворения помогают создать необычный мир. Словотворчество, создание  окказионализмов позволяет сделать стихотворения очень забавными.

Заключение

Юнна Мориц - автор большого количества стихов как для взрослых, так и для детей. В работе мы рассмотрели особенности акростихов поэтессы, опубликованных в сборнике «Ванечка». Удивительные законы создания этих произведений интересно изучать: акростихи нужно расшифровать, понять, что необычного придумала поэтесса.

На основании анализа акростихов, мы пришли к следующим выводам:

 Акростихи Юнны Мориц  - это занимательные произведения.  Как у всякой игры, у них есть свои правила: прочитать стихотворение по горизонтали, а потом- первые буквы каждой строки по вертикали.

Стихотворения Юнны Мориц связаны с такими словесными играми, как загадка и перевертыши- небылицы.

С загадками их роднит скрытое слово, а с перевертышами - доведение до абсурда ситуации, изображенной в стихах. Например, в стихотворении «Кораблик» читаем: кок «борща наготовит нам кок в колпаке».   Юнна Мориц создает озорные, весёлые стихи, которые, на первый взгляд, наполнены путаницей, неразберихой.  Это своеобразная игра в узнавание, отгадывание того, что спрятано и скрыто, что представлено в ином образе, ином качестве, точно так же, как и в небылицах. 

Поэтесса создает необычные образы. Так, герои сказок оказываются в обыкновенной, бытовой ситуации. К примеру, в акростихе «Баба Яга» аист футболит нагой Бабу Ягу, а та возмущается и говорит, что без нее сказки никакой не получится. В этом же стихотворении Юнна Мориц сочетает фразы «Сказочный тип» и «Вирусный грипп».  Многим бы и в голову не прошло сочетать такие, вроде бы, несочетаемые вещи. Все это делает стихотворение очень необычным.

Олицетворения, литоты, гиперболы украшают стихотворения Юнны Мориц.  Особенно часто поэтесса использует олицетворения: обычные вещи оживают, начинают разговаривать. («Когда темно»: «Два рукава – хо-хо-бота и бантик на хвосте» и т.д. ).

Акростихи Юнны Мориц используют разные способы игры в слова и со словом. Приметой акростихов поэтессы является словотворчество. Интересно угадывать, как возникает новое слово. Юнна Мориц часто берёт начало одного слова, а конец – другого. Например: слово «кувыркасы» состоит и слов кувыркаться и выкрутасы, слово «испуговиц» состоит из слов испуг и пуговиц.

Таким образом, анализ акростихов Юнны Мориц позволяет назвать эти произведения словесными играми, главная задача которых  - дать возможность детям проявить и сообразительность, и фантазию, а кроме того, познакомиться с необычной формой стихотворений, но при этом так, что не становится скучно.

Список литературы

Тексты

1.Мориц, Ю. Ванечка. Книга акростихов. Челябинск, 2002.

Исследования:

2. Богданова, Д. «Ванечка» Юнны Мориц: книга для детей, «которой у нас ещё не было» / [Электронный ресурс] URL: htte:// l.school2100.ru›upload/iblock/210

3.Зуева, Т.В. Русский фольклор. Словарь-справочник. - М.: Просвещение ,2002

4. Мориц, Юнна/ [Электронный ресурс] URL: // https://ru.wikipedia.org

5.Окказионализмы/ [Электронный ресурс] URL: htte:// literary_criticism.academic.ru›  

6.Стрельцова, Л. Е Испытание на прочность// Литература и фантазия. – М.: Просвещение,1992. - Стр.68-69.

7.Чуковский, К.И. От двух до пяти. [Электронный ресурс] URL: 2› Книги

8. Школьный словарь литературоведческих терминов: мир художественного произведения. -М.: Просвещение, 2013.

9.Энциклопедический словарь юного лингвиста. – М: Просвещение, 2006